【新】蘇教版小學(xué)4四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)表格式教案

1、最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（新教材）特別說(shuō)明：本教案為最新蘇教版教材配套教案，各單 元教學(xué)內(nèi)容如下：第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第四單元用計(jì)算器計(jì)算第五單元解決問(wèn)題的策略第六單元運(yùn)算律第七單元三角形、平行四邊形和梯形第八單元確定位置第九單元整理與復(fù)習(xí)單元第一單元課題圖形的平移教學(xué)內(nèi)容四卜教科書第12頁(yè)，例1,試一試，練課型新授課時(shí)第1課時(shí)一練第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)觀察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。2 .培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3 .通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。

2、教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、情境引入1 .課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是生活中的平移現(xiàn)象。追問(wèn)：你能用手勢(shì)表示平移嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作。2 .導(dǎo)入新課。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。(板書課題：圖形的平移)二、交流共享1 .課件出示教材第1頁(yè)例題1圖。提出問(wèn)題：卜面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相 同點(diǎn)和/、同點(diǎn)？2 .教師動(dòng)回演小小船圖和金魚圖

3、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。(1)學(xué)生觀察，感受平移。(2)強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問(wèn)：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？ 學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。3 .認(rèn)識(shí)平移的距離。(1)提問(wèn)：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不問(wèn)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。(2)數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？(3)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(4)組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是 4格，你覺(jué)得對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而/、是小船平移的距離。追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移

4、了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同 學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。數(shù)法預(yù)設(shè)：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移 9格。(5)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距 離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向 平移了幾格。4.

5、即時(shí)練習(xí)。完成教材第2頁(yè)“試一試”。(1)學(xué)生獨(dú)立回圖。教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有國(guó)難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。(2)組織匯報(bào)。學(xué)一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每 個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái)；另一種方法是找每條 邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。三、反饋完善1 .完成教材第2頁(yè)“練一練”第1題。這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。2 .完成教材第2頁(yè)“練一練”第2題。這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，

6、再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？【教后反思】單元第一單元課題圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容四卜教科書第34頁(yè)，例2、例3,練一練 第1、2題。課型新授課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90。的含義，能在方格紙上畫出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90%的圖形。2 .通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3 .在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上畫出把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90所的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)

7、過(guò)程修改調(diào)整一、情境引入1 .播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。提問(wèn)：游樂(lè)場(chǎng)的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。2 .導(dǎo)入新課。對(duì)于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識(shí)？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。(板書課題)二、交流共享1 .認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 0的含義。(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車輛進(jìn)出場(chǎng)面的錄像。為了維持 秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。引出問(wèn)題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和/、同點(diǎn)？(2)模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討論順時(shí)針和逆

8、時(shí)針旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。(3)深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題 2的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞。順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 口；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 °o(4)全體活動(dòng)，深化理解。聽口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋 轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。2.在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。(1)課件出示教材第 3頁(yè)例題3圖。(2)指名說(shuō)說(shuō)：

9、你是怎樣理解題目的要求的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題： 中心點(diǎn)：點(diǎn)A;旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：90 °o(3)動(dòng)手操作。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演不，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。(4)在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問(wèn)：如果/、借助具體的實(shí)物，該怎樣畫出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 0后的圖形？(出示教材第 4頁(yè)上方情境圖)學(xué)生可能有如卜方法：先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 0，再畫出另外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。，再連成相應(yīng)的圖形。借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫

10、。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫圖。(5)組織交流。投影展示學(xué)生畫的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫出來(lái)的。(6)師生共同小結(jié)。提問(wèn)：我們?cè)诜礁窦埳线M(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、定向、 定角度”三個(gè)步驟進(jìn)行操作。三、反饋完善1 .完成教材第4頁(yè)“練一練”第1題。這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺(tái)秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實(shí)例來(lái)鞏固旋轉(zhuǎn) 的方向和角度。教學(xué)時(shí)切不可草率對(duì)待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不 可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。2 .完成教材第4頁(yè)“練一練”第2題。這道題實(shí)際上是例題 3的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長(zhǎng)方形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90

11、76;o教學(xué)時(shí)可以為不同學(xué)生設(shè)置/、間要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生， 可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90 cl后的長(zhǎng)方形；而直接畫圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個(gè)長(zhǎng)方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實(shí)物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？【教后反思】單元第一單元課題軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容四卜教科書第56頁(yè)，例4、例5,試一試，課型新授課時(shí)第1課時(shí)練一練第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1 .能用折紙等方法確定對(duì)稱軸，根據(jù)對(duì)稱軸判斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2 .能夠利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形，加深對(duì)軸對(duì)稱

12、圖形的理解。3 .進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)在方格圖中利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、情境引入1 .出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。提問(wèn)：這三幅圖有什么共同的特征？(都是軸對(duì)稱圖形)師指著蝴蝶圖問(wèn)：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？指名學(xué)生到講臺(tái)前折紙演示。2 .導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。(板書課題)二、交流共享1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。(1)取出課前從教材第 113頁(yè)剪下的長(zhǎng)方形、 正方形和平行四邊形， 折一折， 說(shuō)說(shuō)哪些是

13、軸對(duì)稱圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。(2)組織匯報(bào)交流。(3)指名演示并匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸 對(duì)稱圖形。追問(wèn)：為什么長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形和正方形經(jīng)過(guò)對(duì)折，折痕兩邊能完全重合；平行四 邊形經(jīng)過(guò)對(duì)折后，折痕兩邊不能完全重合。2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(1)提出問(wèn)題：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合， 有幾種不同的折法？(2)指名匯報(bào)不問(wèn)的折紙方法，并說(shuō)說(shuō)折紙時(shí)應(yīng)該注意什么。(3)小結(jié)：像這樣對(duì)折，折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(4)畫對(duì)稱軸。請(qǐng)學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上畫出它的對(duì)稱軸。引導(dǎo)：剛才我們用折

14、紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，那么畫在黑板上的長(zhǎng) 方形能對(duì)折嗎？如果要畫出它的對(duì)稱軸，你有什么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論。學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生說(shuō)怎樣畫對(duì)稱軸，教師指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。(5)完成教材第5頁(yè)"試一試"。請(qǐng)拿出一張正方形紙，再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在課本上畫出正 方形的各條對(duì)稱軸。盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。展示只畫出兩條對(duì)稱軸的正方形，提問(wèn)：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱軸嗎？小結(jié)：正方形有4條對(duì)稱軸。3.在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。(1)課件出示教材第

15、6頁(yè)例題5。學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫一畫。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(2)小組交流：你是怎樣畫的？(3)組織全班匯報(bào)交流。交流作圖思路。交流作圖方法。學(xué)生可能有以下方法：方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫出 圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在右邊涂一個(gè)什么圖形。提問(wèn)：你覺(jué)得在方格紙上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好？(4)小結(jié)。我們?cè)诜礁駡D上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，應(yīng)該注意什么？三、反饋完善1 .完成教材第6頁(yè)“練一練”第1題。這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對(duì)稱軸，第一個(gè)圖形有1條對(duì)稱軸，第二個(gè)圖形又1條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形又 2條對(duì)稱

16、軸。練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來(lái)幫助判斷。2 .完成教材第6頁(yè)“練一練”第2題。這道題是與例5一樣的練習(xí)，是要畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？【教后反思】單元第一單元課題練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容四下教科書第79頁(yè)練習(xí)113題。課型練習(xí)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。2 .能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)解決問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3 .在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中積累成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)解決

17、問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、知識(shí)再現(xiàn)1 .通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？2 .導(dǎo)入練習(xí)。這節(jié)課，我們十起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的變換方式來(lái)解決“練習(xí)一”中的問(wèn)題。(板書課題)二、基本練習(xí)1 .圖形的平移。(1)提問(wèn)：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？(2)完成教材第7、8頁(yè)“練習(xí)一”第1、2、9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(3)組織交流，集體講評(píng)。第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確 定平移的距離。第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提

18、高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。2 .圖形的旋轉(zhuǎn)。(1)提問(wèn)：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？(2)完成教材第7、8、9頁(yè)“練習(xí)一”第 3、4、7、11題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(3)匯報(bào)交流、集體講評(píng)。第3題：考查學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識(shí)。第4題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫 角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?；虬延疫厛D形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 口；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90強(qiáng)把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 Q第三

19、組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180艘把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180 口。3.圖形的軸對(duì)稱。提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？三、綜合練習(xí)1 .完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第5、6、12題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體講評(píng)、訂正。第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正多邊形都是軸對(duì)稱圖形，有幾條邊就有幾 條對(duì)稱軸。第6題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫圖的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離要相等。2 .完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第8、10、13題。如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)補(bǔ)【教后反思】單元第

20、二單元課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)內(nèi)容四卜教科書第1011頁(yè)，例1,練一練第1、 2題。課型新授課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2 .掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)重點(diǎn)掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話引入1 .引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀下 列幾組數(shù)據(jù)？課件出示圖片及文字。：(1)我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬(wàn)平方公里，位居世界第三位。(2)世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮

21、。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平方米。(3) 2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六4一萬(wàn)噸、茶葉 一日八十一力噸、油采籽，千一白四十一力噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。2 .揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)。(板書課題)二、交流共享1 .復(fù)習(xí)方以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。(1)指名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。(2)課件出示：填一填，說(shuō)一說(shuō)。10個(gè)一();10 個(gè)十是()；10個(gè)一()。說(shuō)一說(shuō)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？讀一讀卜列各數(shù)： 2362、1002、8945。2 .認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、白力、千萬(wàn)。師用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計(jì)數(shù)單位。(1)

22、讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后千 丁地?fù)?邊撥邊數(shù)，一直撥到九千。提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個(gè)一千是多少？(板書：一萬(wàn))(2)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬(wàn)，然舟-萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九萬(wàn)。提問(wèn)：九力再加上一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。(板書：十萬(wàn))師：我們知道了 10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，如果十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)十萬(wàn)乂是多少呢？學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問(wèn)：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書：10個(gè)十萬(wàn)是一白力；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。(3)小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”和以前

23、的“個(gè)、十、百、 千”都是計(jì)數(shù)單位。3 .教學(xué)例題1。課件出示教材第10頁(yè)例題1,提問(wèn)：六十一萬(wàn)、一百六十二萬(wàn)和一千三百四十三 萬(wàn)各是多少？怎樣寫呢？(1)學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。六H一萬(wàn)表示 61個(gè)萬(wàn)，61個(gè)萬(wàn)是610000; 一百六十二萬(wàn)表示 162個(gè)萬(wàn)，162個(gè) 萬(wàn)是1620000; 一千三百四十三萬(wàn)表示 1343個(gè)萬(wàn)，1343個(gè)萬(wàn)是13430000。(2)寫數(shù)。學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那 個(gè)數(shù)位上寫“ 0”。(3)即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 10頁(yè)下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4 .認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。(1)學(xué)習(xí)“

24、數(shù)位”。師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第 11頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。(出示數(shù)位順序表)教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起 來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。(2)學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)”。教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反饋完善1 .完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2 .完成教材第11頁(yè)“練一練”第2題。先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說(shuō)出各是多少個(gè)萬(wàn)，再寫一寫、讀一讀。

25、組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的讀法，即萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？【教后反思】單元第二單元課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(二)教學(xué)內(nèi)容四下教科書第12頁(yè)例2,練一練。課型新授課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2 .掌握含后兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3 .通過(guò)具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)億以內(nèi)中間和末尾有 0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話引入課件出示以下題目：1 .說(shuō)說(shuō)

26、卜面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。4250000 3040000 105000002 .寫一寫。萬(wàn)零一十四力四白力六十五刃3 .讀一讀。30050000 5060000 170000師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬(wàn)的多位數(shù)，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)含后兩級(jí)的多位數(shù)。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第12頁(yè)例題2 A幅算盤圖。(1)認(rèn)識(shí)含后兩級(jí)的數(shù)。提問(wèn)：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含后兩級(jí)，分別是 個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)；個(gè)位上是 9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,萬(wàn)位上是 9,十萬(wàn)位上是 3,白方位上是2,千萬(wàn)位上是5

27、。追問(wèn)：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成。再問(wèn)：萬(wàn)級(jí)上的“ 5239”和個(gè)級(jí)上的“ 5239”有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不向：萬(wàn)級(jí)上的“5239” 表示5239個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的“ 5239”表示5239個(gè)一。(2)學(xué)習(xí)含后兩級(jí)數(shù)的寫法。讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：寫含有兩級(jí)的

28、數(shù)時(shí)，先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫各級(jí)上的數(shù)。(3)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。先讓學(xué)生分別讀出“ 52390000”和“ 5239”這兩個(gè)數(shù)。討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？師生交流后，反饋：相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬(wàn)”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí) 上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)， 萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。2 .課件出示教材第12頁(yè)例題2下面兩幅算盤圖。(1)觀察思考。提問(wèn)：觀察這兩幅算盤圖中撥出的

29、珠子，它們和第一幅圖有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒(méi)有珠子，也就是一 個(gè)數(shù)都沒(méi)有。(2)小組交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。(3)寫一寫。提問(wèn)：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，該怎么寫？(4)讀一讀。提問(wèn)：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多 0,我們讀數(shù)的時(shí)候，這 些0都應(yīng)該怎么讀？3 .小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。寫法：先寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè) 0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)

30、“零”。三、反饋完善1 .完成教材第12頁(yè)“練一練”。指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。2 .課件出示下列題目。(1)讀一讀。2014年中國(guó)科技館接待觀眾 1900803人次。地球赤道周長(zhǎng)約為 40075700米。永樂(lè)大鐘上鑄了 230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是怎樣讀的。(2)寫出卜列橫線上的數(shù)。我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬(wàn)平方千米。中國(guó)國(guó)家圖書館累計(jì)藏書約二 百六十萬(wàn)零九百冊(cè)。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？【教后反思】單元第二單元課題練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容四下教科書第1

31、314頁(yè)練習(xí)二第18題。:課型練習(xí)課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2 .在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3 .通過(guò)練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)掌握每級(jí)中間、末尾含有 0的數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、知識(shí)再現(xiàn)1 .復(fù)習(xí)舊知識(shí)。(1)讀出卜列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的：63004200 125460 62006200(2)寫出卜列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫的：四十二力零二白五千,百八十一力九千2 .導(dǎo)入新課。今天這

32、節(jié)課，我們亡起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。(板書課題)二、基本練習(xí)3 .讀數(shù)練習(xí)。(1)完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第1題。課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)數(shù)有什 么/、同。(2)完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第2題。先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。(3)完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第4題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。說(shuō)明：從個(gè)位開始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。(4)完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第6題。這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)， 拓寬學(xué)生的視野。4 .寫數(shù)練習(xí)。完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二

33、”第3題。這道題是寫整萬(wàn)的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。 三、綜合練習(xí)1.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第7題。這道題是寫含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這題中的數(shù) 和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含后兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。2.數(shù)的意義練習(xí)。完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第5、8題。(1)第5題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。(2)第8題：提醒學(xué)生注意單位換算。四、反思總結(jié)1 .鞏固知識(shí)。(1)在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？(2)你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2 .小結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)補(bǔ)【教后反思】單元第二單元課題億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)

34、內(nèi)容四卜教科書第1516頁(yè)，例3,練一練第1、 r、 r課型新授課時(shí)第1課時(shí)2題及“你知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億” “十億” “百億” “千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法。2 .知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表， 理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級(jí)的方法。3 .結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億” “十億” “百億” “千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位順教學(xué)難點(diǎn)理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話引入1 .課件出k卜習(xí)題。(1)說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)表示的意義。3090000

35、 506700 45000000(2)讀一讀。3050000 76000500(3)寫一寫。一f 零K力九白二rf力零K百2 .導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來(lái)學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。(板書課題)二、交流共享1.課件出示教材第15頁(yè)例題3文字及圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題。(2)說(shuō)一說(shuō)題中有哪些比億還大的數(shù)？2. 認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。提問(wèn)：二億、二億、八百一十四億各是多少？(1)認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。教師和學(xué)一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)億；10個(gè)一億是十億；10個(gè)十億百億；10個(gè)一百億 千億。(2)讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)卜面的數(shù)

36、各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。二億是2個(gè)億二億是()個(gè)億八百一十四億是()個(gè)億組織學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。3 .整億數(shù)的寫法。(1)觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的 數(shù)字都是0。(2)師生共同完成二億的寫法。二億寫作：200000000(3)學(xué)生嘗試寫出二億和八百一十四億。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。(4)小結(jié)整億數(shù)的寫法。先寫出億級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，都寫0。4 .認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(1)將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。讓學(xué)生完成教材第 15頁(yè)的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生

37、填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。(出示數(shù)位順序表)(2)觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間用什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。三、反饋完善1 .完成教材第16頁(yè)“練一練”第1題。這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說(shuō)說(shuō) 各有多少個(gè)億，再讀一讀。2 .完成教材第16頁(yè)“練一練”第2題。(1)先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。(2)結(jié)合數(shù)位順序表說(shuō)說(shuō)“一億、一白五十億、十億”各是幾位數(shù)。(3)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。3 .自學(xué)“你知道嗎”。課件出示“你

38、知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？【教后反思】單元第二單元課題億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)(二)教學(xué)內(nèi)容四下教科書第17頁(yè)，例4,練一練。課型新授課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2 .掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3 .通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)掌握億以上數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話引入1 .課件出示甲、乙、丙二地人口數(shù)：甲地人口為七百零九萬(wàn)七千六百人。乙地人口為五十五力一十二白人。丙地人口

39、為一千二白一十六力一千 ,百一十二人。寫出橫線上的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么寫的。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么寫的。2 .上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù) 之外，還有許多比億大的數(shù)。 今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)二、交流共享1 .課件出示教材第17頁(yè)例題4文字及圖片。讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面。2 .理解數(shù)的組成。(1)提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)？明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)。(2)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出：8個(gè)億和9000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是八億九千萬(wàn)； 35個(gè)億和2000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是三十五億二千萬(wàn)。3 .交流億以上數(shù)

40、的讀法。(1)提問(wèn)：我們?cè)鯓幼x億以內(nèi)的數(shù)？學(xué)生匯報(bào)：采用分級(jí)讀數(shù)的方法，先讀方級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)， 萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。(2)追問(wèn)：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)呢？組織交流，學(xué)生通過(guò)交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級(jí)讀數(shù)的方法來(lái)讀， 先讀億級(jí)，再讀方級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。(3)即時(shí)練習(xí)。讀出卜面各數(shù)：30560000000、4750030500。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。4.探討億以上數(shù)的寫法。(1)復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的數(shù)級(jí)包括哪幾級(jí)？每級(jí)包括哪些計(jì)數(shù)單位？教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。(2)結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。出示例4的兩個(gè)數(shù)，提問(wèn)

41、：你能寫出這兩個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：這些數(shù)包含幾級(jí)？寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？白力位到個(gè)位為什么寫 0?指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書：八億九千方寫作：890000000億二千力寫作：3520000000(3)小結(jié)億以上數(shù)的寫法。通過(guò)師生共同交流得出：寫數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再?gòu)淖罡呶粚懫穑囊晃簧弦粋€(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。三、反饋完善完成教材第17頁(yè)“練一練”。1 .先讓學(xué)生觀察教材上的算盤圖，說(shuō)出每個(gè)數(shù)各由多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn) 組成，再進(jìn)行寫一寫、讀一讀。2 .交流討論：在這兩個(gè)數(shù)中，億級(jí)上的數(shù)有什么/、同？萬(wàn)

42、級(jí)呢？交流匯報(bào)： A個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是 105,萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是 3000;第二個(gè)數(shù) 億級(jí)上的數(shù)是150,萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是 300。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？【教后反思】單元第二單元課題練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容四下教科書第1819頁(yè)練習(xí)三第19題。:課型練習(xí)課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率的相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2 .進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌淤十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫方法。

43、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、知識(shí)再現(xiàn)1 .說(shuō)說(shuō)卜面各數(shù)的組成。5060000000 37008007002 .讀出卜面各數(shù)。1085300000 70210003203 .寫出卜面各數(shù)。八億五千,百八十力九千四十二億五千四白力4 .這節(jié)課我們亡起來(lái)做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)的練習(xí)。(板書課題)二、基本練習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。(1)完成教材第18頁(yè)“練習(xí)三”第1題。出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級(jí)、以及十進(jìn)制 計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識(shí)，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。(2)完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第5題。這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過(guò)對(duì)數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大 數(shù)所表示的意義。(

44、3)完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第6題。題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的數(shù)位不向，因此表示的意義也不相同。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這樣連線的理由是什么。(4)完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第9題。這道題是通過(guò)具體的例子來(lái)讓學(xué)生感受1億到底后多大。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生計(jì)算出1億里面有多少個(gè)100萬(wàn)，也就是有多少個(gè) 6噸，所以合適的 答案應(yīng)是600噸。三、綜合練習(xí)多位數(shù)的讀、寫練習(xí)。完成教材第1819頁(yè)“練習(xí)三”第 2、3、4、7、8題。1.第2題：在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來(lái)進(jìn)行讀數(shù)。2 .第3題：讓學(xué)生感受個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。3 .第4題：

45、在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)組成，主要采用分級(jí)讀 數(shù)法來(lái)讀數(shù)。4 .第7、8題：在讀、寫數(shù)的同時(shí)感受生活中的大數(shù)。四、反思總結(jié)1 .鞏固知識(shí)。(1)在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？(2)你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2 .師生共同小結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)補(bǔ)【教后反思】單元第二單元課題多位數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容四卜教科書第2021頁(yè)，例5,練一練， 練習(xí)四第14題。課型新授課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2 .掌握整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。3 .培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的

46、能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)J掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話引入1 .課件出示F列兩個(gè)數(shù)：400000 4000000(1)提問(wèn)：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。(2)解決問(wèn)題：十萬(wàn)位上的“ 4”表示什么？百萬(wàn)位上的“ 4”又表示什 么？師：為什么同樣的數(shù)字“4”,在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。(3)比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小？指名回答。2 .在。里填上“ >” “<”或“=”。98801000 765 O 489 566 O

47、 581反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較方以內(nèi)數(shù)的大小的方法。3 .導(dǎo)入：剛才，我們對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面 我們來(lái)看一看，這種方法對(duì)萬(wàn)以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學(xué) 習(xí)的內(nèi)容。(板書課題) 二、交流共享1 .課件出示教材第 20頁(yè)例題5。讓學(xué)生觀察表格，說(shuō)一說(shuō)，這三年出版社圖書的種類各是多少？指名讀一讀，得出信息。2 .獨(dú)立思考，完成排序。提問(wèn)：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年 出版的種類少？請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3 .小組交流。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi)同學(xué)

48、之 間有沒(méi)用不同的比較方法，誰(shuí)的方法更加簡(jiǎn)便。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)生的交 流情況。4 .組織全班交流匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法，如果沒(méi)有，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。方法一 ：370000>300000>250000提問(wèn)：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù)；再比 較最高位，最高位大的數(shù)就大。追問(wèn)：如果最高位相同，又該怎么比呢？生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大方法二：250000=25 萬(wàn)，300000=30 萬(wàn)，370000=37 萬(wàn)，37>30>25,37 萬(wàn) >30 萬(wàn)>25萬(wàn)

49、5.數(shù)的改寫。(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過(guò)程。提問(wèn)：第二種方法可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么？(將三個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù))追問(wèn)：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)呢？(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問(wèn)：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用“萬(wàn)”作單位 后再比較更簡(jiǎn)便。(3)小組討論：怎樣將一個(gè)整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作 單位？組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的 8個(gè)0去

50、掉，在后面加上一個(gè)“億” 字。(4)即時(shí)練習(xí)。課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？6300000000=(7000000000=(7700000000=()億 > ()億)億)億)億 > ()億(5)小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。三、反饋完善1 .完成教材第21頁(yè)“練一練”第1題。先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫。2 .完成教材第21頁(yè)“練一練”第2題。先比較大小，再說(shuō)說(shuō)大小比較的方法。3 .完成教材第23頁(yè)“練習(xí)四”第14題。學(xué)生獨(dú)

51、立完成后，組織講評(píng)、訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？【教后反思】單元第二單元課題近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容四卜教科書第2122頁(yè)，例6,試一試，練一練，練習(xí)四第 510題。課型新授課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。2 .掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬(wàn)”或 “億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3 .引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)口正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的

52、近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改調(diào)整一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過(guò)程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生 得出：三十五歲更精確，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似(大概、大約)的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們亡起來(lái)學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。(板書課題)二、交流共享(一)認(rèn)識(shí)近似數(shù)1 .課件出示教材第 21頁(yè)例題6情境圖。2 .初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你 把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。3 .加深

53、理解。(1)思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬(wàn)和1902萬(wàn)是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近 的數(shù)來(lái)表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。(2)讓學(xué)生結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)。(二)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)1 .課件出示教材第 21頁(yè)例題7 “2012年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2 .借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。(1)教師出示一條直線：38 萬(wàn)39萬(wàn)_1_|_1_1_1_1_1_1_1_1_1>(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。提問(wèn)：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描 出來(lái)。學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38 萬(wàn)38420438668539萬(wàn)11i1i 1111I11.1