小學一年級語文下冊6、《胖乎乎的小手》第二課時 課堂教案

1、小學一年級語文下冊6、?胖乎乎的小手?第二課時 課堂教案_x0007_x0007_教學課時_x0007_第 2 課時_x0007_教學課型_x0007_閱讀課_x0007_是否集體備課_x0007_否_x0007_x0007_教材分析_x0007_課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美妙品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。_x0007_x0007_教學目的_x0007_有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。_x0007_x0007_教學重點_x0007_朗讀課文，自讀自悟，懂

2、得文蘊含的道理。_x0007_x0007_教學難點_x0007_懂得文蘊含的道理。_x0007_x0007_教學準備_x0007_x0007_x0007_預設過程_x0007_設計意圖_x0007_x0007_、游戲穩(wěn)固識字以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最頂峰，成為成功者。二表演朗讀，感悟親情新課標第一網(wǎng)1提出任務。師：爸爸、媽媽、奶奶當時是怎么夸獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？屏幕出示表演朗讀的要求：1先自己讀讀25段；2小組分角色表演朗讀；3評一評，議一議。表演時，想想平常你的親人是怎樣夸獎你的，注意表情、動

3、作和不同人物的不同聲音。2全班交流。 從各組挑選最正確角色上臺表演朗讀。全班有感情地朗讀25段。三綜合理論，感化心靈1有感情地朗讀最后一個自然段。師：聽到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？出示句子等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！2利用上句做“猜猜認認的游戲，識記生字“等、“變、“情，再請學生自由說說自己的識字方法。3展示圖配文作品。師：你的長輩為你做過什么事？在小組里互相說一說。師：你想用你的小手為長輩們做些什么事？五課外延伸，多元開展1完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，參評“最得意的小手。 新課標第一網(wǎng)(六)、看看，記記，寫字指導1

4、、先看“畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。2、教師范寫?！爱嬒旅娴膬醋挚虿荒軐懙锰?，“笑的下面第一筆是一撇，“會人字頭的撇、捺寫得開一點。3、學生書空，描紅，練寫。_x0007_啟發(fā)學生通過回想親人夸獎自己的情形深化角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情，并且互相指點，促進彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最正確演員的手段激起學生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設計反映出閱讀是學生自主探究的行為。這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過拓手印、寫話等到達了學生與家人的親情互動，課內(nèi)那么激活了學生的親身體驗、經(jīng)歷，使其更深化地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之到達了高

5、潮。_x0007_x0007_板書設計_x0007_替爸爸拿拖鞋胖乎乎的小手 給媽媽洗手絹幫姥姥撓癢癢_x0007_x0007_作業(yè)設計_x0007_用自己的小手幫長輩做幾件事畫一畫自己的小手，寫幾句話。_x0007_x0007_教學反思_x0007_ 教學反思：在這節(jié)課的開始我先復習上節(jié)課中的生字，讓學生對生字有了進一步的穩(wěn)固，這在第二課時中是非常有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模擬語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模擬動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的