小學(xué)品德與社會學(xué)科質(zhì)量分析

1、J學(xué)品德與社會學(xué)科質(zhì)量分析Company number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998小學(xué)品德與社會學(xué)科試卷分析單位：鄉(xiāng)飲中心學(xué)校執(zhí)筆人：孟紅艷一、整體情況分析本次考試以泰山版品德與社會上冊教學(xué)內(nèi)容為命題依據(jù)， 試卷內(nèi)容切合小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)。本命題在題目的類 型、試題的結(jié)構(gòu)、試題的難中易、學(xué)科的主體內(nèi)容等方面都力求適 宜，其中也不乏變革、創(chuàng)新的成分；此外試題融入教育改革的理 念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點(diǎn)地考查學(xué)生的社會素 養(yǎng)，使學(xué)生的自主性和個性得以發(fā)揮，無形中會將今后的小學(xué)品德 與社會課教學(xué)納入有章可循的軌道，同時有助于學(xué)生自身素質(zhì)的 發(fā)展。

2、從試卷的總體來看，試題以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能 為立足點(diǎn)，突出了主干知識，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析處理 信息、解決問題的能力以及在這個過程中所凸顯的情感態(tài)度價值 觀。所以試題緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際和社會實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生 健康成長，特別加強(qiáng)對學(xué)生行為的引導(dǎo)。讓學(xué)生用學(xué)到的社會知識 去解決生活中的實(shí)際問題，的情感。增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)品德與社會的 興趣和信心，為教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用。二、試卷分析（一）、基本情況分析全校3-5年級品德與社會質(zhì)量測評基本情況統(tǒng)計表。年級平均分及格率優(yōu)秀率*7585%40%四76%30%五6673%分析:從表格中可以看出：大部分年級的學(xué)生沒有能發(fā)揮正常水

3、平，還有很多的不足之處。在今后的教學(xué)中還要進(jìn)行方法的指導(dǎo)及 知識的落實(shí)。（二）、學(xué)生答題情況分析通過本次測試可以發(fā)現(xiàn)教師在基礎(chǔ)知識上的教學(xué)還不扎實(shí)，各 年級的測試，學(xué)生對基礎(chǔ)知識普遍掌握的不好，少部分學(xué)生能夠做 到認(rèn)真審題,考試目的明確。但是從卷面上也看到各年級的學(xué)生普 遍存在的共性問題：（1）有的字只會認(rèn)，不會寫。（2）學(xué)生獨(dú)立 分析、解決問題的能力還有待于提高。（3）學(xué)生做題習(xí)慣還有待于 進(jìn)一步提高，很多學(xué)生語言的描述不準(zhǔn)確、不完整。（4）學(xué)生對基 本知識掌握不牢固。三年級：從三年級的測試卷中我們可以看到測查內(nèi)容能根據(jù)新 課標(biāo)，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、分析能力、品德素養(yǎng)等方面的考查， 貼近學(xué)生

4、的生活實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生完成情況整體一 般。簡答題是學(xué)生出錯較多的地方，主要表現(xiàn)在學(xué)生對于答案的敘 述不夠完整全面。綜上所述在今后的教學(xué)中，我們教師要做好以下 幾個方面：（1）狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)、（2）注重學(xué)生能力的培 養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生知識外延的拓展.讓學(xué)生從多渠道獲取知識。四年級：四年級測查內(nèi)容能夠緊緊圍繞新課標(biāo)，試題面廣，注 重了學(xué)生知識與能力方面的考核，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在 答題過程中感受到了能力的重要。學(xué)生對填空題掌握的較好，正確 率也較高。是非及行為判斷題學(xué)生掌握的還可以，選擇題學(xué)生掌握 的不好，特別是多項選擇題，學(xué)生出錯較多。最后一題是綜合實(shí)踐 題，考察學(xué)生綜合運(yùn)用

5、知識解決問題的能力。大部分學(xué)生掌握的不 好，失分較多。通過成績反映出我們存在著一些不足之處。1、填空 題，對課文中給出的內(nèi)容還好些，對于實(shí)際應(yīng)用的問題就束手無策 了。以后在課堂上要注意將知識與實(shí)際生活密切聯(lián)系。2、第四題是 實(shí)踐題，學(xué)生掌握的較差，對這些實(shí)際生活中的常識，學(xué)生掌握不 好的原因是實(shí)踐的少，以后應(yīng)注重這方面知識的補(bǔ)充。五年級：五年級試題，可以明顯地感覺到注重考察學(xué)生對知識 的掌握情況，但從卷面上我們可以看出老師注重了學(xué)生對基礎(chǔ)知識 的掌握情況，但是準(zhǔn)確率不高，說明學(xué)生的應(yīng)變能力需要加強(qiáng)。學(xué) 生失分較多的題就是簡答題，沒有全面的把答案回答出來，這也表 明學(xué)生對于知識掌握還不牢固，學(xué)生

6、運(yùn)用實(shí)際知識的能力較低，不 知道如何從知識下手，找不到分析的重點(diǎn)，導(dǎo)致錯誤較多。根據(jù)學(xué) 生語言表達(dá)來看.學(xué)生理解比較浮淺、言不由衷、詞不達(dá)意，對題 的理解不夠深刻。對于五年級學(xué)生試卷中存在的問題，我們教師在 今后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握情況，另外可以建議學(xué) 生多讀一些地理方面的書籍，讓學(xué)生開闊視野。三、存在的問題（一）、教師教學(xué)過程中存在的問題1、對學(xué)生的基礎(chǔ)知識抓的不牢固，沒有注重學(xué)生對知識的掌握 情況。2、在知識的拓展、知識間的內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)生的語言表達(dá)能力方 面還存在較多的不足之處。教師要強(qiáng)調(diào)語言的科學(xué)性、思維的邏輯 性及知識間的聯(lián)系。3、教師對教材把握不準(zhǔn)確，只是用教材教教材,

7、沒有注重知識 的拓展與延伸，更沒有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。另外教師的認(rèn)識不 夠，覺得社會這個學(xué)科不重要,態(tài)度上認(rèn)識不夠。(-)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題1、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還存在較多的問題如：書寫不認(rèn)真、審題不 準(zhǔn)確、不能認(rèn)真的檢查等。2、不注重對知識的歸納、總結(jié)與積累，學(xué)生的語言組織及表達(dá) 能力較差，一些問題的表達(dá)語無倫次，條理性差。3、缺乏學(xué)習(xí)的主動意識。老師說些什么、強(qiáng)調(diào)些什么就學(xué)點(diǎn)什 么、記點(diǎn)什么。當(dāng)面對同一問題的不同問法時就漏洞百出。這也充 分體現(xiàn)出教師在教學(xué)過程中可能包辦的太多，增強(qiáng)了學(xué)生的依賴 性，忽略了學(xué)生的主動性。四、今后改進(jìn)的措施從問題中找對策，在反思中求發(fā)展。綜合這次考試的情況，我 覺得今后的教學(xué)應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)：1、樹立大教育觀，和班主任老師一道，狠抓學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)習(xí) 態(tài)度的培養(yǎng)。2、教師以身作則，同學(xué)生一道閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，擴(kuò)大 學(xué)生的閱讀量。認(rèn)真鉆研教材教參，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，采用合適 的方法進(jìn)行教學(xué)。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)了知識就是為了用，知識在運(yùn)用中才 能得到深刻的理解。因而，教師在備課時，不要從書本到書本，要 注意聯(lián)系實(shí)事、家鄉(xiāng)的有關(guān)內(nèi)容，用到備課中，給學(xué)生學(xué)以致用的 引導(dǎo)。4、課堂教學(xué)中，要采取一些方法、策略提高學(xué)