小學(xué)英語_Unit4MyhomeALetx27sspell教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、四上 Unit4 A Let's spell教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容： 本課時學(xué)習(xí)的主題是感知并歸納 u-e 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 通過本課時學(xué)習(xí)， 學(xué) 生能夠讀出符合 u-e 發(fā)音規(guī)則的單詞， 并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出符合 u-e 發(fā)音 規(guī)則的單詞，能引導(dǎo)學(xué)生注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通和交流的能力。本節(jié)課主要圍繞 Luke 找貓這一主線，引出新詞 use,cute, 及 excuse，讓學(xué) 生感知 u-e 的發(fā)音，并在圖片和教師的幫助下發(fā)現(xiàn) u-e 的發(fā)音規(guī)則即 /ju:/ 。并 利用 chant 和 Let ' s play 等環(huán)節(jié)鞏固操練發(fā)音規(guī)律，最后出示關(guān)于 u 和 u-e 的

2、單詞，讓學(xué)生討論并自主歸納規(guī)則。 Listen,circle and say 與 Listen,circle and write 環(huán)節(jié)進一步聯(lián)系學(xué)生的聽說讀寫能力。我將本課教學(xué)設(shè)計意圖以故事的形式展現(xiàn)出來， 將新知和舊知結(jié)合起來并能 在自己熟悉的領(lǐng)域中來進一步討論能做的事情， 通過情景練習(xí)， 注重學(xué)生語言知 識及語言運用能力的培養(yǎng)，最終達(dá)成本課的教學(xué)設(shè)計意圖。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：1、學(xué)生能夠感知并歸納 u-e 在單詞中的發(fā)音規(guī)則2、學(xué)生能夠讀出符合 u-e 發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出 符合 u-e 發(fā)音規(guī)則的單詞。（二）能力目標(biāo)：1、學(xué)生能夠感知并區(qū)分 u和 u-e 的

3、發(fā)音規(guī)則2、能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀并拼寫出相應(yīng)的單詞。（三）情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、用英語的興趣和動機，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動， 培養(yǎng)他們樂于合作、敢于開口，勇于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、能引導(dǎo)學(xué)生注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通和交流的能力。三、重點、難點：1、重點：學(xué)生能夠感知并歸納 u-e 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2、難點：學(xué)生能夠讀出符合 u-e 發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼 寫出符合 u-e 發(fā)音規(guī)則的單詞。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片等五、教學(xué)過程Step 1: Preparation1、課前播放英文歌曲： A E I O U 【設(shè)計意圖】課前播放熟悉的英文歌曲，渲染氣氛。2、做自我介紹，

4、帶入 Muke這個單詞。【設(shè)計意圖】提前滲透 u-e 發(fā)音，并初步感知。3、Let ' s review4、復(fù)習(xí)所有學(xué)過的含有元音字母的單詞并總結(jié)其發(fā)音規(guī)律?！驹O(shè)計意圖】 利用對三四年級學(xué)習(xí)過的元音字母及字母組合單詞， 開啟學(xué)生所 學(xué)知識，帶入語音環(huán)境。Step 2: Presentation1、呈現(xiàn)好友 Luke 的照片，并引用 Luke 的話出示本課新單詞 use,cute,excuse. 并提問： What' s the common point ？ 【設(shè)計意圖】通過聽發(fā)音，初步感知 u-e 在單詞中的發(fā)音。2、呈現(xiàn)本課三個含有 u-e 的新單詞，首先播放錄音， 讓學(xué)生聽

5、，感知其發(fā)音， 后教師領(lǐng)讀，拼讀單詞并板書， 學(xué)生讀及小組讀。 后小組討論三個單詞的共同之 處，即都有 u-e, 且 u-e/ju:/ ?！驹O(shè)計意圖】通過聽及拼讀，讓學(xué)生充分感知 u-e 的發(fā)音。3、Listen to a chant 播放歌曲 , 師生齊唱。 T： Pay attention to the words ofu and u-e,just like cute and use.并簡單總結(jié) u-e 發(fā)音。【設(shè)計意圖】巧妙的將 u-e 的單詞融入歌中，加深理解。4、Let 's play. 教師呈現(xiàn)不同的單詞，學(xué)生根據(jù) u-e/ju:/ 大聲讀出單詞。 【設(shè)計意圖】新知后的小操

6、練，讓學(xué)生將所學(xué)知識活靈活現(xiàn)。Step 3: Practice1、Listen and repeat 【設(shè)計意圖】聽音正音，讓學(xué)生正確發(fā)音。2、出示含有 u 和 u-e 的單詞，讓學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)則。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生深入掌握 u和u-e 的發(fā)音，并能運用到實踐中。3、Guess. 出示五種動物及單詞，讓學(xué)生猜測： Who can help find the cat? 生 答： duck，mule 和 bug。設(shè)計意圖】利用三種動物的單詞， 再次呈現(xiàn)本節(jié)課重點內(nèi)容， 并引出小故事4、逐個呈現(xiàn)找貓的過程，并插入 devision ，Listen,circle and say,Listen ci

7、rcle and write. 等操練?！驹O(shè)計意圖】 針對 u-e 發(fā)音的意義操練， 并用故事的形式串聯(lián)， 讓學(xué)生更有興 趣。Step 4: Production1、Reapeat the story,then circle the words of u and u-e. 【設(shè)計意圖】針對整節(jié)課整體操練。2、Read the story and play a role. 【設(shè)計意圖】學(xué)有所用，讓學(xué)生真正理解發(fā)音規(guī)則，提升自己。Step 5: Progress1. Summary2. Homework 【設(shè)計意圖】利用總結(jié)將板書完善。板書設(shè)計：Unit4 My home四上 Unit4 A Le

8、t's spell學(xué)情分析本課語音教學(xué)的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit4 My home中的 Let ' s spell 部分。義務(wù)教育英語課程標(biāo) 準(zhǔn)指出：四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了 26 個英文字母及其本身音的基礎(chǔ)上， 要初步了解其中的 21 個輔音字母在單詞中的發(fā)音及 5 個元音字母在 單詞中發(fā)短音的內(nèi)容。 授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。 這個階段的兒 童注意力不穩(wěn)定， 難于長時間注意同一件事物， 容易被一些新奇刺激 的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。 基于此學(xué)情，我將本節(jié)課的重點定位為鞏固已學(xué)過的元音字母 u 在單 詞中的發(fā)音，讓學(xué)生主動思考，舉一

9、反三；而教學(xué)難點則是總結(jié)“元 輔 e”結(jié)構(gòu)中字母“u-e ”組合在單詞中的發(fā)音 , 并能正確拼讀含有 u-e 組合的單詞。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、 和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，敢于展示自己，成 為學(xué)習(xí)的主人。課文一開始就利用歌曲 A E I O U 將學(xué)生帶入元音字母學(xué)習(xí)的氛圍 中，循序漸進， 新舊結(jié)合展開單詞教學(xué)，在操練環(huán)節(jié)利用各種小動物 吸引學(xué)生眼球并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 最后讓學(xué)生展示， 充分發(fā)揮了學(xué)生的 主體地位。四上 Unit4 A Let's spell效果分析我在教學(xué)本節(jié)課知識時主要分兩個層面進行 ,效果都還不錯 ! 第一個層面是通過通

10、過歌曲似的導(dǎo)入， 營造課堂學(xué)習(xí)英語的氛圍， 激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 以舊知感受新知， 提前讓學(xué)生感受本 課時的新知識。 以滾動式復(fù)習(xí)單詞的方式調(diào)動了學(xué)生的積極性， 也增加了他們的 好奇心，提高了他們學(xué)習(xí)的吸引力。 創(chuàng)設(shè)情景， 在情景中進一步熟悉和運用本課 的重點語言材料，在情景中運用新單詞： use，cute ，excuse. 這節(jié)課以 Luke 找 貓這個話題為線索， 設(shè)計了豐富的教學(xué)活動， 引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握單詞， 并培養(yǎng)良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練掌握了有關(guān) u-e 的單詞，并能熟練的運用發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫單詞，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

11、第二個層面通過游戲既讓學(xué)生動腦、動口，又動手，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 使課堂變得活潑起來。 充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力， 給學(xué)生一個展示自我的機會和 平臺，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂， 樹立學(xué)習(xí)信心，并鼓勵學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。 讓這節(jié)課的知識得以鞏固加印象?？傮w來說, 學(xué)生在整堂課中學(xué)習(xí)效果都還不錯 ,學(xué)生通過對 u和u-e的總結(jié)操 練，達(dá)到了這節(jié)課預(yù)期的效果，讓學(xué)生學(xué)到發(fā)音規(guī)律的同時達(dá)到運用的目的。Unit4 A Let's spell 教材分析本課選取新人教版教材四年級上冊 Unit4 My home Part A Let's spell作為教學(xué)材料。本課時學(xué)習(xí)的主題是感知并歸納

12、u-e 在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 通過本課時學(xué)習(xí)， 學(xué)生能夠讀出符合 u-e 發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出符合 u-e 發(fā)音規(guī)則的單詞，能引導(dǎo)學(xué)生注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通和交流的能力。本節(jié)課主要圍繞 Luke 找貓這一主線，引出新詞 use,cute, 及 excuse，讓學(xué) 生感知 u-e 的發(fā)音，并在圖片和教師的幫助下發(fā)現(xiàn) u-e 的發(fā)音規(guī)則即 /ju:/ 。并 利用 chant 和 Let ' s play 等環(huán)節(jié)鞏固操練發(fā)音規(guī)律，最后出示關(guān)于 u 和 u-e 的單詞，讓學(xué)生討論并自主歸納規(guī)則。 Listen,circle and say 與 Listen,circle a

13、nd write 環(huán)節(jié)進一步聯(lián)系學(xué)生的聽說讀寫能力。我將本課教學(xué)設(shè)計意圖以故事的形式展現(xiàn)出來， 將新知和舊知結(jié)合起來并能 在自己熟悉的領(lǐng)域中來進一步討論能做的事情， 通過情景練習(xí)， 注重學(xué)生語言知 識及語言運用能力的培養(yǎng)，最終達(dá)成本課的教學(xué)設(shè)計意圖。四上 Unit4 A Let's spell評測練習(xí)姓名 班級 、Read and judge.（判斷下列單詞劃線部分發(fā)音是 “T否”“F相”同。）二、 Listen,circle and sayc u t e c u t u s u s e f u n t u b e u p e x c u s e b u s m u m m u l e

14、三、 Listen,circle and write四上 Unit4 A Let's spell課后反思在教學(xué)過程中， 通過多媒體呈現(xiàn)， 以及歌曲的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的重點內(nèi)容即 u和u-e 的發(fā)音規(guī)則，并能 的形式引出單詞的學(xué)習(xí)， 并引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新， 引入新知，創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的英語的氛圍。以不情中進行運用。 我以復(fù)習(xí)總結(jié)在本節(jié)課的知。利用舊知其中最成功的地方是通助他們理解、領(lǐng)會 u-e 的單詞組成特點，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性過小故事， 整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情較高。在單詞學(xué)習(xí)時， 我采用自然拼讀法滲透語音知識， 培養(yǎng)學(xué)

15、生聽音能寫， 見詞 能讀的能力。 整節(jié)課感覺上得比較流暢， 學(xué)生在我逐步引導(dǎo)下也越來越積極， 活 躍；在檢查反饋環(huán)節(jié)中， 絕大部分學(xué)生都能較好地掌握單詞。 最讓我感到欣慰的 是學(xué)生在 Pair work 和 Group work 中表現(xiàn)出來的互幫互助和合作意識。較好 的學(xué)生能帶動較差的學(xué)生掌握本課的內(nèi)容。這節(jié)課雖然講的還可以， 但是，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太很到位， 與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密， 因此， 學(xué)生的積極性雖然很高， 但是仍有部分學(xué)生 并沒有完全融入課堂。在評課時，有些老師也提出了這點。如果再教學(xué)這節(jié)課， 我會更好地把握好每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。先用 15 分鐘左右的時間快速地教完

16、單 詞，再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)操練和運用，并留更多的時間給學(xué)生練習(xí)，完成小組活動任務(wù)， 更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。還有 , 在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住 talking 這個機會整理已學(xué)的詞語。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語，卻沒有做一 次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語， 學(xué)生僅限于記憶詞語， 忽略了語言的交流性。 沒有給學(xué)生一個使用詞語的機會， 沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。 這是本節(jié)課 的失誤。以后在教學(xué)過程盡量避免這樣的失誤發(fā)生。在今后的教學(xué)中， 我會不斷總結(jié)課堂得失， 更多考慮學(xué)生的接受能力， 尋找 更適合他們的教學(xué)方式，爭取取得更大的進步。四上 Unit4 A Let's spell

17、 課標(biāo)分析四年級是小學(xué)英語的初級階段，按照英語課程標(biāo)準(zhǔn) ，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué) 生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。課標(biāo)一級目標(biāo)的總體要求如下： 能夠根據(jù)教師的簡單指令做動作、 游戲和做 事情；能做簡單的角色表演；能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠，能在圖 片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事； 能交流簡單的個人信息， 表達(dá)簡單的感覺 和情感；能模仿范例書寫詞句。在四年級上冊每個單元增加了 3 個語言活動。尤其加大了結(jié)對和小組合作的 數(shù)量，結(jié)對和小組活動約占全書語言活動的 70%。因為，任務(wù)型教學(xué)的特點之一 就是大量的結(jié)對和小組活動。學(xué)生運用語言的機會就大大增加了。 知識目

18、標(biāo)：3、學(xué)生能夠感知并歸納 u-e 在單詞中的發(fā)音規(guī)則4、學(xué)生能夠讀出符合 u-e 發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出 符合 u-e 發(fā)音規(guī)則的單詞。能力目標(biāo)：3、學(xué)生能夠感知并區(qū)分 u和u-e 的發(fā)音規(guī)則4、能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀并拼寫出相應(yīng)的單詞。情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、用英語的興趣和動機，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他 們樂于合作、敢于開口，勇于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。策略目標(biāo)：1. 留心觀察生活或媒體中使用的簡單英語，拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道。2. 注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作與交流，通過任務(wù)型活動培養(yǎng) 學(xué)生的溝通和交流的能力。針對以上課標(biāo)依據(jù)，先進行單詞的集中教學(xué)；再利用各種說唱及游戲環(huán)節(jié)， 采取循序漸進的方式推進， 直至最后學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下， 進行較為自由的 活動。設(shè)計理念 :1、創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的英語學(xué)習(xí)氛圍 , 讓學(xué)生有充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的空 間。2、手、腦、口、眼