九年級語文：20．莊子優(yōu)質(zhì)課教案范例語文優(yōu)質(zhì)課.doc

1、九年級語文：20莊子 優(yōu)質(zhì)課教案范例語文優(yōu)質(zhì)課20莊子 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1積累常用的文言詞語，豐富文言知識。 2了解莊子及莊子生平、思想。 能力目標(biāo) 1欣賞惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。 2感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。 德育目標(biāo) 拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 教學(xué)重點(diǎn) 1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。 教學(xué)難點(diǎn) 1理解兩則故事的寓意。 2引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)方法 1比較法 通過學(xué)生譯文和標(biāo)準(zhǔn)譯文的比較過好語言關(guān)，通過惠子與莊子的對比過好

2、寓言關(guān)和思想關(guān)，通過一、二則故事的不同文風(fēng)比較過好欣賞關(guān)。 2延伸拓展法 拓寬閱讀視野，了解莊子的思想。莊子散文的藝術(shù)特點(diǎn)。 課時安排：2課時 教學(xué)過程 教學(xué)要點(diǎn) 資料助讀；自讀課文，疏通文句，把握文意，過好語言關(guān)；引讀提高，理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)；感知惠子、莊子的不同表現(xiàn)，過好思想關(guān)；美點(diǎn)尋蹤，欣賞兩則故事；延伸拓展，了解莊子散文的藝術(shù)特色。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計(一) 莊子和孔子一樣，同是中國古代偉大的智者。但莊子與孔子的面貌截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機(jī)敏、幽默與詼諧。 設(shè)計(二) 先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾。淪語平實(shí)質(zhì)樸，富含哲

3、理；孟子文筆雄健，鏗鏘有力；荀子行文氣魄雄渾；老子清遠(yuǎn)深邃；墨子質(zhì)樸；莊子恣肆。今天，我們一同欣賞莊子散文中的片斷。 二、資料助讀 莊子與莊子 莊子(約公元的369公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是莊子一書。 莊子具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。莊子共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐

4、富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(漢文學(xué)史綱)。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有。”(莊子與魯迅)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。 莊子散文對后世的影響 莊子在先秦諸子中，無論就他的思想或文風(fēng)來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨(dú)具的浪漫主義精神。 李白縱浪恣放的詩篇，直承莊子且不說，后如柳宗元論文，主張“參之莊老以肆其端”，龔自珍病梅館記那種追求個性解放的強(qiáng)烈感，顯然汲取了莊周秋水篇的精神。 三、突破語

5、言關(guān) 1學(xué)生白讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。 2多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對照，找出錯誤的地方，并思考譯錯的原因。 1惠子相梁 惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出嚇的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇我吧?” 2莊子與惠子游于濠梁 莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：

6、“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?3教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。 解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。 (1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜 (3)非梧桐不止 (4)子非魚，安知魚之樂 (5)于是鴟得腐鼠 (6)魚出游從容 (7)是魚之樂也 學(xué)生明確：(1)相：名詞用作動詞。

7、做宰相。 (2)同：國都、京城。 (3)止：棲息。 (4)安：疑問代詞，怎么。 (5)于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。 (6)從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。 (7)是：這。 四、引讀提高 1理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)。 提問：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么? (2)莊子堅持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境? 學(xué)生思考，明確：(1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。 (2)莊子認(rèn)為魚 省心WTT聲明：1、本網(wǎng)站所刊載的各類形式（包括但不僅限于文字、圖片、圖表）的作品全部來自互聯(lián)網(wǎng)、百度和由您提供，如您（單位或個人）認(rèn)為本網(wǎng)站某部分內(nèi)容有侵權(quán)嫌疑，敬請立即通知我們，我們將在第一時間予以更改或刪除。2、本文僅代表作者個人觀點(diǎn)，與本網(wǎng)站無關(guān)。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內(nèi)容