五年級(jí)人物描寫(xiě)一組的語(yǔ)文教案

1、.五年級(jí)人物描寫(xiě)一組的語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)目的1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。課時(shí)安排3課時(shí)A案教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤一、緊扣主題，談話導(dǎo)入在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比方，神通廣闊的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深化，久久難忘。今天開(kāi)場(chǎng)，我

2、們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)?人物描一組?中的“第一個(gè)片段?小嘎子和胖墩兒比賽摔跤?板書(shū)，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。讀題，注意“嘎讀二、初讀課文，感知形象1.導(dǎo)語(yǔ)：如今請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查。學(xué)生自讀2.指名讀。結(jié)合正音。精神抖擻su襠dn撓náo拽zhuài3.說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象1.導(dǎo)語(yǔ)：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛剛的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了

3、比較深化的印象。如今，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。學(xué)生讀書(shū)、表演2.導(dǎo)語(yǔ)：如今我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。3.演員演戲，導(dǎo)演說(shuō)戲。“演員表演完畢，及時(shí)組織“導(dǎo)演評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。假如有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，老師要提醒“導(dǎo)演。老師要特別注意下面這些地方，“演員是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演指導(dǎo)評(píng)價(jià)

4、是否到位：1“是嗎?小胖墩兒跳起來(lái)。立即退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一*一摟的，還是隨意摔?注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳“退“閃快速轉(zhuǎn)身的作和“*腰的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。2倆人把“槍和“鞭放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。注意“虎勢(shì)一站還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立的表演和評(píng)價(jià)。3起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。注意：小嘎子的“精神抖擻“蹦來(lái)蹦去“下冷絆子突然伸腳絆的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。小

5、胖墩兒“塌著腰凹著腰，合了襠合并兩腿，鼓著眼珠子的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。4兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓抓“推拉拽拉頂“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。假如“演員表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“導(dǎo)演的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。四、深讀課文，感悟形象1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛剛兩位同學(xué)的表

6、演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展如今我們的眼前。如今，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。2.自由朗讀，指名朗讀。3.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)起先精彩的表演和如今會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為適宜的詞語(yǔ)：_的小嘎子_的小胖墩兒關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、淘氣、頑皮、靈敏等等;關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、老實(shí)、老實(shí)等等。4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒?5.導(dǎo)語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮

7、明、天真得意的人物。小嘎子活潑，淘氣，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?討論，反響：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好似看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。五、齊讀課文，完畢全課1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。2.齊讀。六、布置拓展性作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影

8、編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)?小兵張嘎?。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀?小兵張嘎?。第二課時(shí)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)準(zhǔn)備老師：小黑板、掛圖等學(xué)生：閱讀?儒林外史?，搜集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。一、課前交流，閱讀鋪墊1.交流?儒林外史?的讀后體會(huì)。2.老師小結(jié)：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有時(shí)機(jī)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就

9、從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來(lái)。也正是在1736年前后，他開(kāi)場(chǎng)了?儒林外史?的創(chuàng)作。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈敏現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱，被人們津津樂(lè)道。二、初讀課文，感知大意1.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定可以把課文讀得正確、流利。2.老師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。3.檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)時(shí)機(jī)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。嚴(yán)監(jiān)jiàn諸親

10、六眷juàn兩莖jng4.自讀課文，想一想文章主要寫(xiě)了誰(shuí)?這個(gè)人給你留下了什么印象?5.學(xué)生自讀考慮。6.交流對(duì)人物的初步感受。三、縱向聯(lián)絡(luò)，感悟“吝嗇出示語(yǔ)段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。1.讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情?奄奄一息、生命垂危、危在旦息2.聽(tīng)老師把這句話讀一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣?老師成心讀漏“總字3.學(xué)生評(píng)讀，由“總字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣?他在想什么?讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)展心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓(xùn)練。4.這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎?5.從

11、幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)中你體會(huì)到什么?兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。6.在聽(tīng)了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動(dòng)?“搖了兩三搖，假如把它換成“搖了搖可以嗎?說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。7.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢?8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評(píng)讀。9.在本文中，像剛剛提到的動(dòng)作的描寫(xiě)還有幾處，你能找出來(lái)嗎?10.根據(jù)學(xué)生答復(fù)梳理：與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下11.從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么

12、?焦急的加劇與吝嗇12.體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。四、課后作業(yè)有條件的同學(xué)閱讀?守財(cái)奴?中葛朗臺(tái)臨死前的片段。江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)臧向飛第三課時(shí)“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)?紅樓夢(mèng)?的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。2.或聯(lián)絡(luò)上下文，理解文中的生詞。一、激趣導(dǎo)入1.曹雪芹的?紅樓夢(mèng)?是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。2.交流課前搜集的信息。3.老師補(bǔ)充：

13、?紅樓夢(mèng)?寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到?紅樓夢(mèng)?開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)利。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。二、

14、通讀課文，整體感知1.這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。遇到不理解的生詞可通過(guò)或聯(lián)絡(luò)上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深化的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。3.再讀課文，考慮：王熙鳳給你留下了什么印象?4.小組討論，選代表發(fā)言。三、深化讀文，探究性格導(dǎo)語(yǔ)：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母

15、和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的答復(fù)變序進(jìn)展。在每一塊的教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě)，進(jìn)展分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。一外貌描寫(xiě)美麗1同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。2為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌?因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)展描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二語(yǔ)言描寫(xiě)放縱，逢迎在?紅樓夢(mèng)?中，王熙

16、鳳有“語(yǔ)言學(xué)家之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。1.“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!1這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲，王熙鳳給你留下了什么印象?2王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象?放誕無(wú)禮3出示“這些人個(gè)個(gè)放誕無(wú)禮?“斂聲屏氣什么意思?“個(gè)個(gè)斂聲屏氣說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。4這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子。出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得叫他鳳辣子就是了。2.“天下真有這樣標(biāo)致人兒怎么姑媽偏就去世了呢!1“真去掉有什么不同?說(shuō)明之前曾疑心過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。2從“才字你體會(huì)到了什么?有相見(jiàn)恨晚之意。3你能明白“鳳辣子說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗

17、的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。這句話的意思嗎?她講話時(shí)，周?chē)宋锍肆主煊?，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。假如她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人?而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼?？磥?lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。4最后“鳳辣子為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲?說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢!因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲哀萬(wàn)分。她估計(jì)幾句快樂(lè)

18、的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)場(chǎng)悲傷了，自己可不能只顧快樂(lè)，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。3.“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹該打，該打!1過(guò)渡：“鳳辣子因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭，一次“嗚咽，此時(shí)“方略略止住。因此賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道，而是“笑道：“我才好了，倒來(lái)招我。還要她“快再休提早話。這可要讓這位“心理學(xué)家難堪了。可她并不慌張，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打!真是一個(gè)天才的表演家!2“鳳辣子是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)賈母的地位想想。當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗

19、是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。4.“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)也只管告訴我。1假如你是林黛玉，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物?一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是夸耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。2練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。三動(dòng)作描寫(xiě)圓滑1讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。2從“攜、送、拭淚、拉這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象?3把這些動(dòng)作加進(jìn)剛剛的對(duì)話中再讀一讀。4小組練習(xí)后再表演。四、布置作業(yè)有條件的同學(xué)，課外閱讀?紅樓夢(mèng)?有關(guān)章節(jié)。B案課前準(zhǔn)備理解?小兵張嘎?、?儒林外史?、?紅樓夢(mèng)?的故事梗概。

20、課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、提醒課題，通讀課文1.出示課題?人物描寫(xiě)一組?，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深化的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。2.朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受1.默讀課文，尋找印象深化的段落，多讀幾遍。2.說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。1可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比方：小嘎子很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇2可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比方：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇3可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比方：“鳳辣子這個(gè)名字很能反映她的性格三、

21、深化研讀，感受人物1.選擇自己最感興趣的人物，深化閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。1在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。2你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。3想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。2.研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，互相討論商討研讀成果。第二課時(shí)一、課堂交流，分享成果1交流?小嘎子和胖墩兒比賽摔跤?的學(xué)習(xí)情況。小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！捌鸪?，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾。讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。2交流?臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生?的學(xué)習(xí)情況。嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！翱偛繑鄽?，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！霸?/p>