六下語(yǔ)文第三單元教學(xué)建議

1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)建議【單元主題】深深的懷念【單元訓(xùn)練點(diǎn)】1、抓好學(xué)生預(yù)習(xí)，在初讀課文時(shí)能自主學(xué)習(xí)生字詞，感知課文大意。2、繼續(xù)練習(xí)抓住重點(diǎn)句段理解課文，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。3、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表情達(dá)意的方法。了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。4、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理【單元分析】本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：第十課十六年前的回憶：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后，備受酷刑，但面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；第十一課燈光：解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的郝副營(yíng)長(zhǎng)，在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；第十二課：為人民服

2、務(wù)：毛澤東在為人民服務(wù)一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過(guò)查找資料，我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命；第十三課：一夜的工作：開國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞。因此，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。基于本組課文的特點(diǎn)，本組課文的教學(xué)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。2本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3本

3、學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。教學(xué)本組課文時(shí)，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。第10課：十六年前的回憶教材使用說(shuō)明主備課人 昭烏達(dá)小學(xué) 王曉燕【教材解析】本文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無(wú)比悲痛

4、。本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過(guò)程，內(nèi)容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激發(fā)對(duì)革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】根據(jù)本單元的主要訓(xùn)練點(diǎn)，結(jié)合本課教材特點(diǎn)，應(yīng)該確立本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。 4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表

5、達(dá)方法。  教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在相互交流中加深理解?！窘虒W(xué)建議】（一）預(yù)習(xí)建議除了給學(xué)生安排認(rèn)讀生字詞，讀熟課文，劃分段落等任務(wù)外，可再完成以下幾個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：1、搜集關(guān)于李大釗的相關(guān)資料和背景資料。 2、讀文，想一想課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢吭囉眯?biāo)題概括。 3、畫出文中令自己感動(dòng)的句子，畫下來(lái)，作批注。（二）課時(shí)安排 建議兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)建議主要任務(wù)：掃除生字障礙、讀通課文、了解課文的敘述順序，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要

6、內(nèi)容。學(xué)習(xí)2-7自然段（被捕前），通過(guò)品讀直接描寫李大釗被捕前的語(yǔ)言，感悟李大釗對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的革命精神。1、教學(xué)時(shí)可先從單元導(dǎo)讀導(dǎo)入，使學(xué)生明確本組教材的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。因?yàn)檎n文內(nèi)容距離學(xué)生生活的時(shí)代較遠(yuǎn)，所以有必要讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料了解李大釗及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充。2、檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)是掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。重點(diǎn)正音：沉著(zhuó) 含糊（hu）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“哼”：不要把右邊的“了”寫成“子”，“舅”的書寫筆順。3、全班交流，理清課文敘述順序并嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（1）27自然段：寫父親被捕前燒掉書籍和文件、拒絕離開北京（被捕前）；

7、（2）817自然段：寫父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）；（3）1829自然段：寫我們和父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）；（4）3032自然段：寫父親被害后一家人非常悲痛（被害后）。4、在品讀語(yǔ)句，感悟人物形象時(shí)，本課時(shí)重點(diǎn)研讀被捕前，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自由朗讀第一部分，抓住李大釗的語(yǔ)言描寫進(jìn)行批注，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的李大釗。并在組內(nèi)交流看法。4、交流匯報(bào)時(shí)可重點(diǎn)品讀以下語(yǔ)句：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”這段話可關(guān)注寫法（兩個(gè)反問句，改為陳述句練習(xí)）通過(guò)比較句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問的作用：突出父親堅(jiān)持留在

8、北京工作的堅(jiān)決態(tài)度。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住“堅(jiān)決”、“不能輕易”“多么重要”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)父親對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和把革命工作看得比自己的安全和生命更重要的大無(wú)畏精神。第二課時(shí)教學(xué)建議主要任務(wù)：精讀10、11、16、18、21、25段，1、通過(guò)品讀直接描寫李大釗被捕時(shí)、法庭上有關(guān)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟李大釗臨危不懼、視死如歸的大無(wú)畏革命形象。2、體會(huì)前后照應(yīng)和對(duì)比描寫的寫法和作用。3、拓展閱讀1、教學(xué)時(shí)首先可讓學(xué)生回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的李大釗？課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢瑢W(xué)生回答的同時(shí)教師板書事件小標(biāo)題。2、接下來(lái)繼續(xù)通過(guò)品讀語(yǔ)句，感悟人物形象。通過(guò)李大釗被

9、捕前對(duì)母親說(shuō)的話，我們從人物的語(yǔ)言體會(huì)到李大釗對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。那被捕時(shí)、法庭上，又讓你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的李大釗呢？學(xué)習(xí)提示：自讀第二、三部分，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行批注，說(shuō)一說(shuō)又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的李大釗。3、學(xué)生匯報(bào)：被捕時(shí)：處變不驚教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的第一句：“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！币龑?dǎo)學(xué)生從“不慌不忙”一詞中體會(huì)父親面對(duì)搜捕時(shí)從容鎮(zhèn)定的英雄氣概，明白父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。 第二句：“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的?！笨勺寣W(xué)生聯(lián)系上下文理解嚴(yán)峻什么意思，并進(jìn)行想象說(shuō)話：父親這

10、嚴(yán)峻態(tài)度仿佛在告訴敵人什么？3、關(guān)注敵人的行為，體會(huì)對(duì)比寫法：便衣、偵探的態(tài)度與父親形成鮮明的對(duì)比，體會(huì)到李大釗作為革命者的鎮(zhèn)定從容和大無(wú)畏精神。4、法庭上：鎮(zhèn)定、沉著A、“在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！笨勺寣W(xué)生比較句子，體會(huì)抓住外貌、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用。引導(dǎo)學(xué)生從這句外貌、神態(tài)直接描寫中的“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗對(duì)殘酷的折磨依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。在這一句后可適當(dāng)補(bǔ)充介紹李大釗被捕后受盡敵人嚴(yán)刑拷打和折磨，卻始終

11、無(wú)所畏懼、堅(jiān)貞不屈、嚴(yán)守黨的秘密的資料，加深學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。B、“父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”這一句可讓學(xué)生思考：面對(duì)著敵人的法庭，父親應(yīng)該知道自己可能被判重刑或死刑，可是為什么還那么安定、沉著？（因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他對(duì)于革命事業(yè)的信心。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破折號(hào)的作用：解釋說(shuō)明）這句后可適當(dāng)補(bǔ)充出示李大釗就義前說(shuō)的話：“不能因?yàn)槟銈兘裉旖g死了我，就絞死了偉大的共產(chǎn)主義!我們已經(jīng)培養(yǎng)了很多同志，如同紅花的種子，撒遍各地!我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國(guó)，

12、必然要得到光榮的勝利!” 讀一讀并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 5、聚焦首尾，體會(huì)前后照應(yīng)的寫法及好處?？勺寣W(xué)生讀讀文章開頭第一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)，然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。老師點(diǎn)撥寫法及好處：首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)）的寫法，這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，可讓學(xué)生去找一找，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。讓學(xué)生知道我們平時(shí)的寫作也可以用上首尾呼應(yīng)的寫法，使人對(duì)事情了解得更加清楚，印象更深刻。（三）【課外拓展閱讀使用說(shuō)明】本文拓展內(nèi)容為我的爸爸李大釗。這篇文章中，作者從另一個(gè)角度描寫了李大釗同志，在閱讀時(shí)能讓孩子們對(duì)李大釗作為

13、一個(gè)父親慈祥、偉大的一面有更深更多的了解，教師可以設(shè)置以下幾個(gè)問題：1、認(rèn)真讀文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)作批注，說(shuō)一說(shuō)你又看到了一個(gè)怎樣的李大釗。2、找出與文中畫線句子前后照應(yīng)的句子，說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處?！菊n外拓展閱讀內(nèi)容】我的爸爸李大釗我的爸爸李大釗離開我們已經(jīng)幾十年了，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他對(duì)我的教育。 每逢看到孩子們學(xué)習(xí)，我就會(huì)想起爸爸說(shuō)過(guò)的話：“小孩子做什么事情都不能三心二意，要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。” 那是寒假里的一天，我在屋里寫大字，外邊下起了大雪。啊，我們又可以堆雪人打雪仗了。我想著想著，手里的筆就不聽使喚了。爸爸正站在我旁邊，他用手敲了敲我寫的字。我仔細(xì)一看，有幾個(gè)字寫的

14、東倒西歪的。我知道自己錯(cuò)了，臉上熱辣辣的，就認(rèn)真往下寫。我把寫好的大字交給爸爸看，心里想：“爸爸一定要讓我重寫一遍。沒想到爸爸看了，指著后邊幾個(gè)字對(duì)我說(shuō)：“好，像這樣寫就對(duì)了！”又對(duì)我說(shuō)：“叫你哥哥來(lái)，咱們到外邊玩雪去！”爸爸帶著我們到雪地里，跑呀跳呀，團(tuán)雪球，打雪仗，還堆了個(gè)大雪人。我們一點(diǎn)兒不覺得冷，爸爸也像年輕了好幾歲。 每逢聽到孩子們唱歌，我就會(huì)想起爸爸第一次教我們唱國(guó)際歌的情景。 一個(gè)夏天的晚上，爸爸要教我們唱歌。他坐在風(fēng)琴前面，讓我們先唱一支學(xué)校里新教的歌。爸爸聽我們唱完了，眉頭一皺，說(shuō)：“學(xué)校像美麗的花園，孩子們多么幸福，這不是撒謊嗎？地主和資本家殘酷地剝削農(nóng)民和工人，許多孩子都

15、吃不上飯，哪有什么美麗和幸福！”接著，他一邊彈琴，一邊用低沉的聲音教我們唱國(guó)際歌。第12課：為人民服務(wù)教材使用說(shuō)明主備課人 昭烏達(dá)小學(xué) 王 穎【教材解析】為人民服務(wù)是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。為人民服務(wù)是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。文章開頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前

16、的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。 【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】根據(jù)本單元的主要訓(xùn)練點(diǎn)，結(jié)合本課教材特點(diǎn)，應(yīng)該確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死

17、得其所”的意思。2朗讀課文。背誦課文。3理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。4理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)本課的重點(diǎn)是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)是理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)建議】（一）預(yù)習(xí)安排 認(rèn)讀生字詞，讀熟課文，再完成以下幾個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、本文所講的事跡與現(xiàn)在的學(xué)生有一定距離，對(duì)當(dāng)時(shí)的人物沒有深入了解。因此，要更好的學(xué)懂本文的內(nèi)容，需要搜集與課文有關(guān)的資料，特別是有關(guān)張思德的資料。以便縮短學(xué)生與文本的距離。 2、本階段學(xué)生已具備一定的分析概括能力，本文圍繞“為人民服務(wù)”

18、闡述了三方面的觀點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找出這三方面的觀點(diǎn)。在第二課時(shí)教學(xué)前可以讓學(xué)生根據(jù)這三方面觀點(diǎn)找出含義深刻的語(yǔ)句，寫下自己的感受，以備課上討論交流。（二）課時(shí)安排 本文是毛主席所作的一篇演講稿，能引導(dǎo)學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。本文還屬論說(shuō)文范疇，需要學(xué)生對(duì)此類題材文章有一定的了解，因此建議兩課時(shí)教學(xué)本篇課文。第一課時(shí)教學(xué)建議主要任務(wù)：掃除字詞障礙、學(xué)生自讀自悟、理清文章思路。討論課文的主要觀點(diǎn)是什么，圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達(dá)方式。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1自然段。1、導(dǎo)入時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的兩篇課文來(lái)談一談如何理解課題，并交流課前搜集的張思德資

19、料，以便學(xué)生更好地走近文本。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（1）重點(diǎn)指導(dǎo) “鼎”的筆順，了解“鼎”的意思及有關(guān)成語(yǔ)（人聲鼎沸、鼎鼎大名等）。“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道?！八赖闷渌边@個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。（2）概括文章主要內(nèi)容

20、本文主要寫了什么內(nèi)容呢？誰(shuí)，在什么地方，干了什么事?（毛主席在張思德的追悼會(huì)上作了 “為人民服務(wù)”的演講，提倡向張思德同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他為人民的利益服務(wù)的精神。）3、引領(lǐng)學(xué)生從整體感知文章。在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要圍繞什么觀點(diǎn)進(jìn)行論述的（要求學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句：中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)?wèi)?yīng)該要完全、徹底地為人民服務(wù)），引導(dǎo)學(xué)生抓住“完全”和“徹底”二詞，理解這句話的深刻含義。接著，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：圍繞以上觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。（A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起

21、來(lái)）第二課時(shí)教學(xué)建議主要任務(wù)：學(xué)習(xí)25自然段，讓學(xué)生理解含義深刻的句子，研詞析句，理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。拓展閱讀。1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句交流討論。教師可以引領(lǐng)學(xué)生先回顧作者圍繞中心論點(diǎn)論述的三方面內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生畫出含義深刻的語(yǔ)句，品讀批注。交流討 論時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系生活實(shí)際的方法談理解和感受。如下案例：（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！苯Y(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀的看法。（根據(jù)搜集的材料舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕?）聯(lián)系上下文全面辯證地理解：為人民利益而死是光榮的，但應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲。聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。過(guò)渡：我們都是來(lái)自五湖

22、四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。過(guò)渡：我們?cè)跒槿嗣穹?wù)過(guò)程中，難免會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)有人指出我們的錯(cuò)誤時(shí)，我們?cè)撛鯓幼觯浚?）“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？（三層意思：1總說(shuō)我們要?dú)g迎批評(píng)；2我們歡迎任何人的批評(píng)；3我們接受任何人的只要是正確的批評(píng)。）抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析。指讀課文過(guò)渡：我們這樣做的好處是什么？出示：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興

23、旺起來(lái)。過(guò)渡：除了這樣做，怎樣還能使我們的隊(duì)伍更團(tuán)結(jié)、更有力量，更好地為人民服務(wù)？（3）“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助?！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話的理解。（因?yàn)槲覀兪歉锩年?duì)伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團(tuán)結(jié)，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）過(guò)渡：我們的國(guó)家還不強(qiáng)大，人民的生活還不夠富裕，在為人服務(wù)的過(guò)程中，我們還面臨著許許多多的困難，我們?cè)撊绾慰创@些困難呢？出示：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。拓展建議：第13課：一夜的工作教材使用說(shuō)明 主備課人 昭烏達(dá)小學(xué) 王 穎 【教材解析】一夜的工作節(jié)選自作家

24、何其芳的回憶周恩來(lái)同志。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡(jiǎn)短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過(guò)程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；

25、二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】根據(jù)本單元的主要訓(xùn)練點(diǎn)，結(jié)合本課教材特點(diǎn)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。4領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。本課教學(xué)重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。難點(diǎn)主要在最后兩個(gè)自然段。這兩個(gè)自然段，難在理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情?！窘虒W(xué)建議】（一）預(yù)習(xí)安排本文是略讀課文，可以讓學(xué)生根據(jù)課前提示自讀自悟，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，感受周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)。因此，在安排課前預(yù)習(xí)時(shí)，可重點(diǎn)從以下兩方面進(jìn)行：1、課文主要講了一件什么事。2、課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？畫出感受深的語(yǔ)句，做批注。（二）課時(shí)安排及具