一年級下冊語文教案1

1、1 元宵節(jié)單元教材簡析：在“元宵節(jié)”這一單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文：元宵節(jié)和看花燈，以兒歌的方式呈現(xiàn)，朗朗上口、生動形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。在教學中，教師要借助教材創(chuàng)設的良好條件，激發(fā)、啟發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生多問、多觀察、多思考，主動的探究知識，增強學習的樂趣，使學生愛學、樂學達到新教材的目的。并且引導學生自覺的識字、寫字，動腦思考記字的方法，積累方法，為后面的學習打下堅實的基礎。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習，起著承上啟下的作用，便于學生復習上一學期的拼音生字等知識，也對本單元的知識進行練習、延伸。 學情分

2、析：從時間上看，剛剛過完春節(jié)、元宵節(jié)時間相隔不遠，學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生親近感；二是從國情上看，元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底蘊，而且相關活動都是兒童喜聞樂見的，有朗朗上口且生動有趣的詩歌易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生受到民族文化的熏陶，使學生初步了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)目元宵節(jié)的習俗，同時體會親情、友情、更加熱愛生活。教學目標：知識與能力：學習23個生字，鞏固學過的字。會書寫單韻母，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。過程與方法：1.理解課文的意思，會組詞。養(yǎng)成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。2.基本掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學生自檢的習慣。3. 背誦課文；自讀短文。情感態(tài)度與

3、價值觀：使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。教學重難點：使學生能夠熟練、有感情的朗讀元宵節(jié)、看花燈兩篇課文，并且要能有感情的背誦元宵節(jié)這一篇。認識本單元的3個生字，會寫2個生字，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。對學困生采取的方法及措施：1.充分利用教材，激發(fā)學生學習興趣。2.利用教材訓練學生有節(jié)奏的朗讀課文。3.充分發(fā)揮課堂評價的激勵作用。元宵節(jié)教學目標：知識與能力：1.認識10個生字，會寫6個字。2.正確、流利地朗誦并背誦課文。3.初步了解元宵節(jié)的風俗習慣。過程與方法：1.話題導入，揭示課題，借助拼音，識字學詞。 2.交流方法

4、，識記生字，抓住關鍵，指導書寫。 3.圖文結(jié)合，引讀課文，理解內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：感受元宵節(jié)的快樂及過節(jié)時的融融親情，激發(fā)對中華民族文化的熱愛。教學重難點：認識10個生字，會寫6個字；正確、流利地朗誦 課文，了解元宵節(jié)。教學準備：1.收集有關“元宵節(jié)”的資料。2.課件。教學方法：合作交流，情景教學教學課時：兩課時 第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，認識生字。教學過程：一、基本訓練。 （放飛想像，體驗幸福）1.說說過春節(jié)時，你覺得最快樂的事。 2.請生閉上眼睛，想像一下今年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節(jié)要吃。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。3.今天我們就一起來學習一下（出示課題），齊讀

5、二遍你是怎么記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結(jié)構(gòu)）紅筆標出部首。4.小組合作識字。（會的幫不會的）5.全班認讀生字。6.指名口頭擴詞練習。二、師生共同參與探究（一）、朗讀課文1.自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。2.老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。3.同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。（二）、學習生字1.元宵節(jié)雖然過去了，但是老師還是給大家?guī)砹艘恍霸?，請大家品嘗。我?guī)淼脑刹皇悄敲慈菀壮缘降?，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才能品嘗到元宵的味道。（同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）2.在課文中讀一讀大家都認識

6、的生字。（出示課件）3.請同學們用自己方法記憶這些較難的生字。4.小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方法？5.認識新偏旁：方框兒與“團、圓”二字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思。（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。1.自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。2.指導書寫。3.學生獨立書寫生字。作業(yè)設置：必做：熟讀課文，記生字。選做：1比一比，再組詞。爺（ ） 歡（ ） 團（ ） 節(jié)（ ） 吹（ ） 因（ ）2選字填空。 元 園 圓花（ ） （ ）月 （ ）宵 團（ ） 第二課時教學內(nèi)容：理解課文。教學過程：一、復習生字詞。二、學習課文，設疑自探。1.出示掛圖。圖上畫了什么？2.設疑

7、自探。問題預設：兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節(jié)的？3.學生自學。三、解疑合探1.交流。小結(jié)：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們在過節(jié)時還一起朗讀元宵節(jié)這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。2指名讀。（表揚大膽的學生，請生點評）3小組比賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）4全班拍節(jié)奏讀課文。四、質(zhì)疑再探。你還有什么問題請?zhí)岢鰜怼Ｎ?、拓展延伸我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識？你還知道過元宵節(jié)有哪些風俗習慣？（寫對聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈）作業(yè)設置：必做：背誦課文，寫生字、新詞。選做：找一副最喜歡的對聯(lián)背下來。 板書設計： 月兒圓元宵節(jié)（正月十五） 吃湯圓 慶團圓看花燈教學目標：知識

8、與技能：1.認識13個生字，會寫6個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。3.認識各種花燈的樣子，初步了解元宵節(jié)鬧花燈的風俗習慣。過程與方法：1交流資料，引入課文，自主合作，識字學詞。 2. 引讀課文，認識花燈，借助圖片，理解內(nèi)容。3.抓住關鍵，指導書寫。 情感、態(tài)度與價值觀：了解元宵節(jié)，喜歡中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學習興趣。教學重難點：1指導學生運用多種識字方法，認識生字13個，會寫6個字，重點會寫“金、年”，朗讀兒歌。2指導學生了解兒歌內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。教具準備：花燈圖、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學生生字卡片。教學方法：情景教學 合作學習

9、三疑三探教學課時：兩課時 第一課時教學目標：初讀課文，認識生字。教學過程：一、基本練習，引入新課。1同學們，大家在課下都找了許多關于元宵節(jié)的材料，誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。還有許多同學想告訴大家自己知道的一些小知識，那就請同學們互相說一說吧！2大家見過花燈嗎？什么樣子的？花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）3好看嗎？今天我們就來學習一首兒歌：看花燈。二、測試生字，展開小組合作學習。1老師范讀，學生可以跟著老師小聲讀。師：誰愿意評評我讀得怎么樣？2師：請大家自己讀讀課文，把自己不認識的生字劃下來。3師：同學們，當我們碰到不認識的生字時，你有什么好辦法來解決呢？那就請大家來運用這些方法

10、學習自己劃下來的生字。4師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?，你們愿意把它們帶回家嗎？讓我們一起來認識一下吧！ 師：這些生字同學們還不太認識，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學一學吧！（學生分組學習。）5師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個照鏡子的游戲，好嗎？如果你旁邊的同學能順利地找出生字，就請你獎勵他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎勵他兩顆小星星。作業(yè)設置：必做：和爸爸媽媽比賽讀課文，記生字。選做：你最喜歡課文中的哪種花燈？把它畫下來。 第二課時教學目標：理解課文，書寫生字。教學過程：一、復習導入。1.認讀生字詞。2.讀課文。二、學習課文，展開想象。（一）設疑自探1師：現(xiàn)

11、在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧！（學生自由朗讀。）2師：誰愿意讀讀這首兒歌。3根據(jù)課文內(nèi)容，你想提出什么問題？A.文章中介紹了什么樣的花燈？B.如果讓我們大家來制作花燈，你想做一個什么樣的呢？（二）.解疑合探。1.同桌之間學習。2.學生自學。3.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？三、指導書寫，進行寫字訓練。1師：在這篇課文中有一些生字需要我們來寫一寫，大家看看，你認為哪個字需要我們一起寫？2學生選出生字，老師帶領學生觀察。寫字步驟：（1）觀察字的結(jié)構(gòu)。（2）說說這種結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么要求。（3）觀察字在田字格中的位置。（4）觀看老

12、師書寫字頭，學生自己書寫。（5）大家評議同學書寫的生字。（6）再寫一個字頭。四、拓展延伸在一年中我們會過各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式，請同學們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過的 ？比一比看誰搜集的資料最多。作業(yè)設置：必做：1.在生字本上認真書寫文中的生字、新詞。2.背誦課文。選做：選詞填空。 吐 眨 追 立 做 吃（ ）湯圓 （ ）老鼠 （ ）泡泡（ ）眼睛 （ ）蜻蜓 （ ）花燈板書設計 紙燈 紗燈 看花燈（人歡騰） 走馬燈 真奇妙 荷花燈 語文天地（一）教學要求知識與技能：1.在四線三格中正確抄寫單韻母。2.正確書寫“年”“團”。3.用生字擴詞練習。4.照樣子說句

13、子。5.看拼音，讀對聯(lián)，并收集展開交流。6.看日歷，了解今年元宵節(jié)的公歷日期。7.口語交際：過年過節(jié)，學當小主人。8.讀一讀猜燈謎。9.金鑰匙：了解漢字偏旁表意的特點，培養(yǎng)獨立識字能力。過程與方法：1.弄清題意，自主訓練，互動交流，復習鞏固。2.激發(fā)興趣，聽說讀寫，積累語言，感受傳統(tǒng)。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的參與熱情，感受傳統(tǒng)節(jié)日的美好，激發(fā)學習語文的興趣。教學重難點：能按照題意，積極參與，認真完成各項練習。教學方法：引導學生自主完成、合作交流教具準備：日歷課時劃分：兩課時第一課時教學目標：1. 讀一讀猜燈謎。2. 照樣子說句子。3. 口語交際：過年過節(jié)，學當小主人。教學過程：一、基本訓

14、練。1.學過了元宵節(jié)這一單元的兩首兒歌，能說一說你對元宵節(jié)的了解嗎？2.元宵節(jié)還有一個有趣的活動就是猜燈謎，燈謎就寫在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀賞、猜測，可有趣了。看花燈時，你發(fā)現(xiàn)這些燈謎了嗎？請大家猜一猜。3.老師這里就有幾條謎語，（課件出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準能猜中。小魚花燈：一群小孩排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個個能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃） 4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀課文猜燈謎。5.和小組內(nèi)同學合作讀文章，訂正讀音。并找到丁丁猜的

15、謎語，想想為什么是元宵。6.請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。7.齊讀謎語，爭取記住它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。8.像丁丁那樣也編個謎語。小組合作，全班交流。二、仿造句子說一說1.元宵節(jié)的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（課件同時出示例句：元宵節(jié)的晚上，全家人一起看電視。）2.元宵節(jié)的晚上，_在一起_ 。3.換個時間，再來說一說。_，_在一起_。三、口語交際1.過年時，家人在一起多快樂。口當、口當、口當，門敲響了，客人來了。猜猜他會是誰呢？2.你要怎樣招待他呢？（學生各抒己見）3.和小組內(nèi)同學演一演。4.全班匯報。其他同學做小評委評一評，請扮演小客人的

16、同學來談談感受。評出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。作業(yè)設置：必做：聽寫本單元學過的生字、新詞。選做：元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，關于它還有許多有趣的故事和傳說。課后同學們可以多收集一些資料，講給大家聽。第二課時教學目標：1.在四線三格中正確抄寫單韻母。2.正確書寫“年”“團”。3.用生字擴詞練習。4.看拼音，讀對聯(lián)，并收集展開交流。5.看日歷，了解今年元宵節(jié)的公歷日期。6.金鑰匙：了解漢字偏旁表意的特點，培養(yǎng)獨立識字能力。教學過程：一、收集對聯(lián)。1.讀一讀書上對聯(lián)。2.學生交流自己在課外收集到的與“元宵節(jié)”相關的知識可以是有關元宵節(jié)的傳說，對聯(lián)的由來，相關的詩句、文章或?qū)β?lián)等。二、抄一抄1

17、.上學期，我們認識了許多漢語拼音朋友，這幾個單韻母你一定很熟悉，我們一起來讀一讀。2.每個小朋友都有自己的座位，漢語拼音朋友也有自己的家，（出示四線格）這就是他們的家，仔細觀察它有什么特點？3.看書第3頁，抄一抄，認真觀察單韻母在四線格的位置。（認識中格）三、描一描，寫一寫。按筆順正確書寫“年”“團”。四、用生字擴詞練習。1.學生獨立完成該題。2.小組內(nèi)比一比誰組的多。3.全班反饋，相互補充。五、繼續(xù)了解元宵節(jié)1.請學生讀題，明確題意。2.小組討論：（1）看日歷，今年的元宵節(jié)是幾月幾日？（2）還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？3.全班交流反饋。4.教師小結(jié)：每年的農(nóng)歷正月十五，是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日

18、元宵節(jié)，也是世界各地華人的共同節(jié)日。六、學習填寫偏旁表1.以“方框兒”為例，指導學生看明白三豎行表示哪三項。2.師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。3.學生獨立填寫第三行，教師給予指導。七、課堂總結(jié)：這節(jié)課你又了解了那些知識？你學得高興嗎？作業(yè)設置：必做：給爸爸媽媽背誦你學到的對聯(lián)。選做：1.再找些燈謎來，和小伙伴猜一猜。2.查資料，了解公歷和農(nóng)歷。板書設計：語文天地農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)陽歷二月二十五單元小結(jié)：2 家園單元教材簡析： 本單元以“家園”為主題選編了兩篇主體課文和一篇自讀課文、一首古詩靜夜思、“語文天地”。目的是在學習語文，積累語言的過程中對學生進行熱愛家園，熱愛生活的教育。 學情分

19、析：班里學生絕大多數(shù)都生于城市，長于城市，對農(nóng)村生活不熟悉，但孩子那種天真活潑的天性又使得他們渴望親近回歸自然的田園生活。個別學生兒時在農(nóng)村生活過，有一定的切身體驗，拉近了教材與生活的距離，學生們應該對本課懷有濃厚的興趣。教學目標：知識與技能：1.認字28個，寫字13個，掌握三點水、單人旁，注意間架結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)自主識字的能力；2.抄寫聲母，鞏固拼讀音節(jié) 。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦水鄉(xiāng)歌、靜夜思。4.培養(yǎng)利用插圖感受情感的能力。過程與方法：1.激趣導入，據(jù)題質(zhì)疑。2.有感情朗讀課文；3.借助課文插圖幫助學習的方法。情感、態(tài)度與價值觀：了解祖國從北到南的迷人風光；了解祖國

20、日新月異的變化，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 認識本單元的8個生字，會寫3個生字，學習借助課文插圖幫助學習的方法。對學困生采取的方法及措施：1.借助現(xiàn)代教育手段形象再現(xiàn)家園的場面，從聲音、顏色、氣味激發(fā)學生想象，使學生有身臨其境的感受，受到美的熏陶。2.通過自主、合作、探究等方式的學習，擴大了信息量，豐富了學生的情感。教學課時：6課時 小山村教學目標：知識與技能：認識14個生字，寫字6個。正確、流利、有語氣地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解小山村的面貌。過程與方法：1.談話激趣，導入新課，據(jù)題質(zhì)疑。2.初讀課文，感知大意，認讀生字詞

21、。3.圖文結(jié)合，設疑自探，理解內(nèi)容。4.抓住關鍵，指導寫字。情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點：識字、寫字;正確、流利、有語氣地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。教學用具：多媒體教學方法：三疑三探課時劃分：兩課時第一課時教學目標：1.初讀課文，認讀生字詞。2.理解課文內(nèi)容，了解小山村的面貌。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、基本訓練。（說說對家鄉(xiāng)的了解）從單元學習目標入手。師板書“家園”二字，是以學生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學生充分說出自己的見解，引導他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學過的哪些詩歌了？齊背誦我的家

22、夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學生說說對家鄉(xiāng)的了解。師：今天，我們來學一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。二、據(jù)題質(zhì)疑。板書課題，齊讀?？吹秸n題，你想知道什么？問題預設：1. 這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？2. 小山村的景色怎么樣？3.那里到底有多美呢？三、設疑自探，感知大意，學習認讀生字詞。1.教師讀課文，如果有學生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導學生繼續(xù)鞏固預習的好習慣，重點培養(yǎng)自主識字的能力。2.自主識字。1） 多媒體出示含有生字的詞，讓學生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面

23、畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學。2） 齊讀生字詞，請讀得好的同學當小老師給大家領讀。3） 交流識字方法，教師幫學生總結(jié)出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法4） 在小組內(nèi)把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學生更主動地投入到識字活動中。5） 把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。四、解疑合探，理解課文。1.輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？ 用筆畫出關鍵詞來。（學習做簡單的閱讀筆記）交流。板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。2.學習課文： （1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）（2）我們跟

24、隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。（3）說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：粉紅的（ ）雪白的（ ）清澈的（ ）彎曲的（ ）漂亮的（ ）奇妙的（ ）（4）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下） 指導朗讀：表達出“一排排”“新”的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？指導朗讀。 完整地朗讀第3自然段。（5）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）（6）通過

25、我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧?。R讀第5自然段） 4老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！（2）請5名同學接段配音朗讀。（3）集體朗讀五、質(zhì)疑再探。學到這里，你還有什么問題嗎？六、背誦課文。1.我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？2.小作者給我們準備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個要求，為了讓同學們記住小山村，希望同學們把這課背下來，現(xiàn)在大家自由練習背誦吧！（1）請幾名同學背誦課文。（2）請一個小組的同學看圖背誦課文作業(yè)設置：必做：把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一

26、個星星。選做：“咱們的家鄉(xiāng)什么多。”收集有關家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。第二課時教學目標：1總結(jié)全文，讓學生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，說一說自己的家鄉(xiāng)。2.指導學生寫字。教學過程：一、基本訓練。（鞏固舊知，導入新課。）1.讀一讀詞語。開火車輪讀、指名讀2.說一說這是一個怎樣的小山村。3.過渡：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，你們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？二、說一說，畫一畫。1.拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說說家鄉(xiāng)的特點和變化。2.把自己的家鄉(xiāng)畫下來。 3.欣賞、評議。 三、指導書寫生字。1.比較分析那些字的字形、筆畫、筆順。2.觀察每個字的部件在田字格中的位置。3.范寫，邊指導學生在田字格中

27、寫字。 四、課堂小結(jié) 師：家鄉(xiāng)是生我們，養(yǎng)我們的地方，無論是繁華的城市還是寧靜的山村，每個人對自己的家鄉(xiāng)總有濃濃的愛，讓我們努力學習，長大后把家鄉(xiāng)建設的更加美好。作業(yè)設置：必做：1練寫生字。2整理識字卡，把“提手旁”的字歸類，看看自己能認多少個。選做：畫一畫未來的家鄉(xiāng)。板書設計 村前參觀小山村 山坡上 熱愛家鄉(xiāng) 山腳下 水鄉(xiāng)歌教學目標：知識與能力： 1.識記14個漢字，學會寫7個生字。2.有感情朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，體會水鄉(xiāng)的美麗景色，過程與方法目標：1.談話導入，揭示課題，據(jù)題質(zhì)疑。2.設疑自探，整體感知，讀準字音。3.自讀自悟朗讀交流。4.質(zhì)疑再探，突破難點。5.構(gòu)建聯(lián)系，

28、練習表達。6.抓住關鍵，指導寫字。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重點：了解水鄉(xiāng)的四大特點：水多、橋多、船多、歌多，識記14個漢字，學會寫7個生字。教學方法：合作學習、三疑三探教學準備：多媒體課件，生字卡片。教學課時：兩課時 第一課時教學目標：認識生字，理解課文內(nèi)容。教學過程： 一、基本練習。1.同學們，你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學沒有去過，那么你們想不想看一看呢？2.引導學生看一看教學掛圖 。 3.仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵用好詞的同學）4.按一定順序說，給你印象最

29、深的是什么？二、據(jù)題質(zhì)疑。板書課題：水鄉(xiāng)歌（齊讀課題）你想知道什么？問題預設：水鄉(xiāng)的什么特點？三、設疑自探1.過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！師：這是一首獻給水鄉(xiāng)的贊歌。2.教師配樂秋湖月夜范讀課文。3.學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。4.同桌互讀，相互評價。5.指名讀，相機指導。如：輕聲、前后鼻音的讀法。四、解疑合探1.自讀課文，思考：課文寫了水鄉(xiāng)的什么特點？怎么體會到的？2.全班交流：水多、橋多、船多、歌多。你是怎么體會到的？并進行朗讀指導。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機創(chuàng)設情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞

30、。五、質(zhì)疑再探。1.再讀課文，學生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）2.小組選擇問題討論，然后組際交流。3.教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。如：“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？“歌”怎么會裝在“船”里？教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學生再次感情朗讀第三小節(jié)。六、回歸整體表情朗讀師生合作，師問生答。 七、拓展運用。1.師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)平川也是美麗的地方，看。課件展示平川風光。2.師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美 家鄉(xiāng)什么多？_ 。十_ ，萬_ ，_,_ 。

31、3.生自由練習。 4.朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。作業(yè)設置：必做：把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。 選做： 找個朋友比賽讀課文。第二課時教學目標：書寫生字。教學過程：一、復習。1.認讀生字。2.讀課文。二、學習生字培養(yǎng)習慣 1.寫好“鄉(xiāng)”、“片”、“條”三個生字。2.學生說說記憶的方法。3.教師板書，學生書空。4.學生在書上描紅，師巡視指導寫字的姿勢。 5.學生在田格本上練習寫。 八、總結(jié)并評價作業(yè)設置：必做：在生字本上認真書寫本課的生字。 選做：收集有關家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。板書設計： 水鄉(xiāng)歌 水多 處處揚清波 橋多出門千萬座風光美 船多 白帆像云朵 人勤勞

32、 歌多 歌唱新生活語文天地（二）教學目標： 知識與能力：1.在拼音格里規(guī)范抄寫聲母。2.正確書寫“片、條”。3.學習帶有三點水、單人旁的漢字。4.使用常用的量詞書面造句。5.練習使用幾個修飾名詞的詞語。6.閱讀童話野鴨回家。7.口語交際，說一說自己的家鄉(xiāng)。8.讀、背古詩靜夜思。9.金鑰匙：學習看插圖理解課文內(nèi)容的方法。過程與方法目標：1.弄清題意，自主訓練，互動交流，復習鞏固。2.激發(fā)興趣，聽說讀寫，積累語言，了解家鄉(xiāng)。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的參與熱情，感受家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重難點： 能按照題意，積極參與，感受家鄉(xiāng)的美好。教學方法：引導學生自主完成、合作交流教具準備：

33、課件、小黑板。教學課時：兩課時 第一課時教學目標：1.在拼音格里規(guī)范抄寫聲母。2.正確書寫“片、條”。3.學習帶有三點水、單人旁的漢字。4.使用常用的量詞書面造句。5.練習使用幾個修飾名詞的詞語。6.說家鄉(xiāng)。教學過程：一、 基本練習。例：山坡上有一片果樹林。（ ）有一座 ( )。（ ）有一條( )。（ ）有( )。二、激發(fā)學生學生說家鄉(xiāng)的興趣。 1.引導學生讀課文小山村、水鄉(xiāng)歌。2.說一說你的家鄉(xiāng)的樣子。 3.動手畫一畫。 4.評比。三 、正確書寫“片、條”。方法：學生先讀生字。在組內(nèi)用生字組詞。然后動筆按筆順寫一寫。 四、抄寫聲母。 要求在拼音格里規(guī)范抄寫。 五、學習三點水、單人旁。1.先讓

34、學生說一說這些偏旁表示的意義。2.互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。3.動手寫一寫。 六、填括號。粉紅的（）雪白的（）清澈的（）彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）作業(yè)設置：必做： 聽寫本單元生字、新詞。 選做： 詢問父母或查閱資料，了解自己的家鄉(xiāng)。第二課時教學目標：1.讀、背古詩靜夜思。2.閱讀童話野鴨回家。3.金鑰匙：學習看插圖理解課文內(nèi)容的方法。教學過程：一、基本練習（看圖說話）學習靜夜思1.觀圖：圖上都畫了些什么？2.對圖讀古詩。 3.表達了詩人的怎樣的感情。4.背誦古詩。 二、自讀野鴨回家1.自讀課文。 2.讀詞語。3.讀課文，進行質(zhì)疑。問題預設：（1）短文講了一件什么事？( 2)野

35、鴨的家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化？4.解疑合探。（自由組合學習）5.反饋交流。6.有感情朗讀課文。 三、金鑰匙1.讀一讀冬冬的話。2.談你的感想。3.舉例子。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學到了那些知識。作業(yè)設置：必做：1.再認一遍新認識的生字。2.把靜夜思背給爸爸媽媽聽。選做：了解家鄉(xiāng)名人，并聽聽有關他們的故事。板書設計： 語文天地 靜夜思粉紅的（）雪白的（） 床前明月光，彎曲的（）漂亮的（） 疑是地上霜。清澈的（）奇妙的（） 舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。單元小結(jié)： 3 春天單元教材簡析： 本單元以“春天”為主題選編了兩篇主體課文和一篇自讀課文 。通過學習這三篇課文，學生要感受陽春三月花紅柳綠、鶯歌燕舞的美麗和

36、可貴，了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識?！罢Z文天地”中安排了寫字、根據(jù)偏旁識字、積累兩個常用偏 學情分析：兒歌所描繪的情境離孩子們的生活實際比較遙遠，單純從字面上理解會比較抽象。為學生創(chuàng)設一個可以觸發(fā)他們靈感的空間時，我們就可以欣喜地看到課堂上不時閃爍著智慧的靈光。教學要求：知識與能力目標：1.認字20個，滲透性識字；寫字12個，能按筆順認真寫字。2.練習名詞和修飾語的搭配。3.抄寫聲母，拼讀音節(jié)。4.學習在閱讀時想象情景的方法。5.觀察春天，感受春天。開“春之聲”朗誦演唱會。 過程與方法目標： 1.布置觀察春天，讓學生感受春天的景象。2.匯報交流.觀察到春天的景象。3.觀察課文插圖，背誦課文。

37、4.教學16頁“從春天的手中挑出幾個帶提手旁的字，模仿一下它們表示的動作。”5指導.學生體會一邊閱讀一邊想象的作用。6.收集關于春天的詩歌和歌曲，開“春之聲”朗誦演唱會。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的知識， 培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的感情。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 認識本單元的0個生字，會寫2個生字，學習一邊閱讀一邊想象的學習方法。對學困生采取的方法及措施：玩是孩子的天性，興趣是學習的動力，活動是自主、合作、探究學習的形式之一。所以設計讓孩子們玩中學，游戲中學，活動中學，使學生不僅學好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文，喜歡生活。教學課時：6課時春

38、天的手教學要求： 知識與能力： 1.會認14個生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.學習邊朗讀邊想象的方法，理解課文內(nèi)容，認識春天的特點。過 程與方法： 1.創(chuàng)設情境，談話導入，初讀課文，認識生字。 2.交流識字方法，突破難點和重點生字。抓住關鍵，指導寫字。 3.熟讀課文，整體感知，選擇內(nèi)容，想象表演。 4.仿照樣子，練習說話，練習背誦，話說春天。情感態(tài)度與價值觀：感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。教學重難點：課文最后兩句是難點，“掠、拂”的區(qū)別是難點。識字和朗讀課文、感受春天的美好是重點。 課前準備：教師：帶領學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片、歌曲春天在哪里。學

39、生：把觀察到的春天畫下來。教學方法：情景教學 合作學習 教學課時：兩課時 第一課時教學目標：初讀課文，整體感知，會認會寫本課生字。教學過程：一、基本練習，進入學習情境，說春天是什么樣的？師：同學們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學生拿出自己畫的春天。）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？（學生展示自己的畫，說春天。）師：老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫春天的手。板書課題。指讀“春“字”，你是怎么認識的？（一邊寫一邊說“三人一日去春游”），能不能再組個詞？ 二、初讀課文，學習生字。1.師配樂背誦詩文，學生傾聽。學生評價。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學生朗讀的

40、興趣）2.學生小聲跟老師再讀一遍。3.學生自讀詩文（遇到不認識的字，做個記號）同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。4.根據(jù)學生學習生字情況，教認普遍感覺困難的生字。認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”5.交流識字方法，突破難點和重點生字。師：你都是用什么辦法自己學會生字的？怎樣巧妙記字形的呢？（學生交流識字方法）相機滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟動作有關系。再找找還有那些生字跟動作有關系？能不能做個動作表示他們的意思？（引導學生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。）還有“月”跟人體有關系等方法，只要有利于強化記憶就行。6.還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認的呢？（

41、教給學生查字典或查書后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認讀。7.開火車等檢查認字情況。三、 學習寫字 可以通過自學自練寫字。重點指導：樂、心樂：第二筆是豎折，用紅筆標出。書空。心：先練習寫臥鉤。一是豎彎不易寫圓滑，二是鉤尖不能向心，可讓學生默念“斜彎向心一鉤”，多練。然后練“心”的筆順，再觀察占位。獨立書寫，請你的同桌給你評一評，哪里寫得好，哪里應該改一改。作業(yè)設置：必做：1.在生字本上認真書寫本課的生字、新詞。 2.把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。 選做：找出文中帶有提手旁的字，記一記，再抄下來。 第二課時教學目標：1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.學習邊朗

42、讀邊想象的方法，理解課文內(nèi)容，認識春天的特點。教學過程：一、課前欣賞春天在哪里 伴隨著歡快的歌曲，春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領大家再次走進春天的手一起去感受春天的美麗，神奇。 二、 復習鞏固 1.上節(jié)課的新朋友大家還認識嗎？誰能大聲叫出他們的名字。 溫暖 輕柔 撫摸 掠過 拂過 肩膀 活潑 健壯 2.課文讀得怎么樣，齊讀課文。 三、品讀課文 （一）指名分節(jié)讀課文，其他同學邊聽邊用線畫出：春天的手是什么樣的？ 1.你摸過的哪些東西很輕也很柔軟。（生自由說） 2.誰能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。 3.生評價 （二）春天這雙溫暖輕柔的手做

43、了哪些事使世界變得嫵媚動人，生機勃勃呢？指名讀25小節(jié) 1.春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。 （1）你能做做“撫摸”的動作嗎?誰曾經(jīng)撫摸過你，有什么感受？能讀出你的感受嗎？ （2）讀了這句話，你仿佛看到了什么？ 好一派山清水秀，綠草茵茵的迷人景象，能讀出自己的感受嗎？ （3） 聽了大家的讀老師也想試試，師范讀。生評價。 （4）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。 一邊讀，一邊想象，讀起課文來，才會入情入境，有滋有味。 （5）生邊想象邊讀 2.春天的手掠過小河，小河唱起了歡快的歌。 （1）誰能做做“掠過”的動作。 （2）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么？ 好一派小河淌

44、水，魚戲蓮間的田園風光。誰能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來。 （3）指名讀。生評價。 3.總結(jié)1，2小節(jié)學法。 （1）出示自學提示 讀讀課文 想像畫面：你仿佛看到了什么，聽到了什么？ 讀出自己的感受。 （2）生自學4，5小節(jié)。 （3）生匯報 4.春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。 （1）“拂過”和“掠過”一樣嗎？做做動作 （2）好一派百鳥爭鳴，鳥語花香的熱鬧景象。能把它讀出來嗎？ 5.春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個個活潑又健壯。 （1）小朋友們都積極鍛煉，大人們呢？ （2）好一派全民健身，喜迎奧運的喜人場面。讀出感受。 6再讀2-5小節(jié)感受春天的手溫暖，輕柔，神奇。 725小節(jié)都講了春天的手-

45、，-。誰能仿照樣子說一句話。 8聽了同學們的精彩發(fā)言，老師感受到你們已深深地愛上了春天，“一年之際在于春”它告訴我們春天不僅美麗，而且寶貴，那怎么才能拉住春天的手，把春天留住呢？ 讀6，7小節(jié)。 四、 春天的手真神奇呀！所到之處，百花斗艷，楊柳吐綠，百鳥爭鳴，大地一片生機勃勃。多么誘人的春色，多么美好的春光呀！讓我們再讀課文，再次感受春天的美麗，神奇。（配樂朗誦） 五、你們愿意把美麗的春天留在眼里，印在心里嗎？趕快把它背下來也可以加上動作表演。生展示。 作業(yè)設置：必做：把課文背誦給爸爸媽媽聽，讓他們打分。 選做：春天到了，你的身邊還發(fā)生了哪些變化？把自己觀察到的畫下來或?qū)懴聛怼０鍟O計： 春天

46、的手 撫摸大地新綠 溫暖輕柔 掠過小河歌唱 拂過小鳥歡唱 拍著小朋友活潑又健康 插 秧教學目標：知識與能力目標：1.認識6個生字，會寫“田、映、云、樹、農(nóng)、民”6個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，想象農(nóng)民插秧時的情景。過程與方法目標：1.謎語激趣，導入新課，據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。2.交流方法，自主識字，讀通課文，整體感知。3.范讀引路，熟讀成誦，拓展表達，指導書寫。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，再進行續(xù)寫。教學重點：1.識字、寫字教學；有感情地朗讀課文；感受視 2.通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練；感受詩化般的勞動過程。 教

47、學難點：理解“水田、插秧”。教學方法：情景教學 合作學習 三疑三探課前準備：生字卡片，小黑板 教學課時：兩課時第一課時教學目標：認識生字，理解課文。教學過程：基本練習。（5分鐘）一、謎語激趣，導入新課。同學們都喜歡猜謎語，所以今天老師要送一個小禮物給大家，這是一則小謎語：“你哭他也哭，你笑他也笑。你問他是誰，他說你知道?！保▽W生猜）今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么比作了鏡子。（板書課題：插秧）同學們看到這個課題有什么問題想問嗎？生：“插秧”是什么意思？誰插秧？在哪兒插秧？指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。二、據(jù)題質(zhì)疑，

48、據(jù)圖釋疑。 究竟是誰插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學習課文吧。三、設疑自探。1.已知預習過課文，預習過生字嗎？請生說說學過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀2.自讀課文和生字。3.運用游戲，檢查學生識字情況。老師把生字寶寶從課文中請到生字卡片上，看同學們還認不認識。出示生字卡片，用“開火車”游戲來檢查學生識字情況。先齊讀，再開火車生字組詞。4.把生字朋友送回課文家中，請生讀文，其他學生聽，詩里面把誰比作了鏡子？四、解疑合探為什么把水田比作鏡子？生回答，引讀一小節(jié)。（相機板書）齊讀。全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容：是誰插秧？在哪兒插秧？從哪知道的，讀出來。生回答。讀第二小節(jié)。（板書）連起來讀一讀。四、質(zhì)疑再探1.小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。作業(yè)設置：必做：把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。 選做：問問查查，繼續(xù)了解有關插秧的知識。第二課時教學目標：