pep人教版三年級英語上冊第二單元教案教學設計

1、pep 人教版三年級英語上冊第二單元教案教學設計Unit Two Colours單元整體分析本單元是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書三年級上冊第二單元。單元主題為Colours （顏色）。本單元除了顏色類的詞匯之外，還會繼續(xù)學習如何介紹、問候他人。主情景圖通過孩子們?nèi)ギ嫯嫊r見面的場景，來 呈現(xiàn)本單元關于介紹、問候他人的重點句型。本單元共分A、B、C三部分。A部分共三頁，分三課 時。第一課時為情景對話和練習部分。 Miss White （懷特 老師）在向介紹Miss Green 。呈現(xiàn)出介紹人的句子：T以及打招呼用語：Good morning. 接下來的Draw and say活動，學生要

2、畫出人物，并使用重點句式來介紹畫中人。第二課時的Let s learn 部分學習四個顏色名稱：red,yellow, green, blue. 教材通過孩子們觀察雨后彩虹中的顏色來引出詞匯及句子：I see green. 并通過 Let sdo 里 Showmegreen 的指令，來使學生操練顏色類單詞。在第三課時Letters and sounds 部分里，學生開始學習字母ABCDH個字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。B 部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。WuYifan 到 Mike 家里做客，Mike 向媽媽介紹 WuYifan 。 WuYifan 同 Mike 的媽

3、媽互相打招呼問候，在此過程中引出重點句式：Good aNu. 接下來的Let splay 中，學生要使用手偶來進行角色扮演，完成對話練習，操練本課時學習到的重點句式。第二課時中Let slearn 部分通過孩子們給 Zoom和Zip的圖像涂色，引由 本單元的另外四個顏色名稱：black, wange, brown. 并在 Let s do 中呈現(xiàn)了四個與顏色相關的指令性活動：Sit down. Stand up. Touch the ground. Turn around.Staad 及 Let s check 針對本單元的復習、檢查活動與C部分的故事合并為一個課時。在這里學生要進行找字母、閱

4、讀判斷、連線等活動。本單元學生們還會學習一個以顏色為主題的歌曲：Colour song 。C部分為故事閱讀課時，Zoom#口 Zip早上在花園里見面了。他們互相打招呼問好，復習了本單元的重點句式：Good morning. How are you? Fine, thank you.然后Zoom 開始摘取各種顏色的花朵，復習了各種顏色的單詞。最后Zip發(fā)現(xiàn)花園里桂著禁止摘花的標志。Zoom尷尬極了。在這樣內(nèi)容簡單有趣又有意義的故事里，學生能夠享受到閱讀的樂趣，復習已知的知識，并擴展自己的表達。為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎。單元教學目標 知識目標：1. 詞匯：學生能夠

5、聽、說、認讀單詞：red, gllow,blue, black, brown, wange2. 句型結構：能夠聽懂、會說句型：Good morning.Good aTNu字母與語音：能正確聽、說、讀、寫字母 Aa, Bb, Cc, Dd 并知道其在單詞中的發(fā)音 能力目標能夠在真實或模擬的情景中運用句型 Good morning. 和 Good a 向別人表示問候并回應別人的問候2.能夠在情景中運用句型 T介紹他人能夠在情境中運用句型Nu.表達初次相識或被人介紹而相識時相互間 的問候聽到字母能說出它對應的發(fā)音 情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標學會問

6、候他人，向他人介紹朋友2. 了解彩虹的顏色組成能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學習單詞教學重難點 教學重點能夠聽、說、認讀單詞：red,gllow, blue, black, brown, wange2. 能夠聽懂、會說句型：Good morning. Good aTNu能正確聽、說、讀、寫字母Aa, Bb, Cc, Dd 并知道其在單詞中的發(fā)音 教學難點能夠在真實或模擬的情景中運用句型 Good morning. 和 Good a 向別人表示問候并回應別人的問候2. 能夠在情景中運用句型T介紹他人能夠在情境中運用句型Nu. 表達初次相識或

7、被人介紹而相識時相互間的問候聽到字母能說出它對應的發(fā)音教學方法游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR交際法、小組合作學習法教學時間本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務。第一課時：A. Let s talk. Draw and sa 第二課時：A. Let s learn. Let s d 第三課時：A. Letters andsound 第四課時：B. Let s talk. Let s play.第五課時：B. Let s learn. Let s do.第六課時：B. Staad. Let Let s sing.知識視窗含有顏色的短語、諺語顏色單詞在一些短語和諺語里，與其本意是完全

8、不相同的。由于文化背景不同，可能與中文有很大的區(qū)別。請仔細體會以下短語與諺語中的顏色的含義：a whiteelephant 沉重的負擔；無用的東西說明：相傳一國王曾以白象送予敵人，以瓦解對方。2. show the white feather示弱，甘拜下方說明：該習語原指斗雞的人認為有白羽毛的斗雞不是良種雞。w the white flag示弱，投降說明：該習語源出打敗仗的部隊向敵軍舉起白旗，表示投降。a green hand新手說明：green 有新的、年輕的、嫉妒的等意思。如：as green as grass 毫無生活經(jīng)驗的；ggers 成功的種植者；高超的園藝技術；in the gre

9、en 青春期；a blackletter day 倒霉的一天；不吉利的日子說明： black 有嚴重的、不受歡迎的、不吉利的、罪惡的等意思。如：black market 非法交易市場；black list 黑名單；bla 敗家子；害群之馬；bla 交通事故多發(fā)地段liday blue假期憂郁癥說明： blue 可以形容人情緒低落、心情沮喪、憂郁，如： a blue outlook 悲觀的人生觀。blue 有時還形容高貴的、社會地位比較高的，如：blue blood 貴族血統(tǒng)。第一課時課時內(nèi)容A. Let s talk. Draw and sa 時分析Miss WhiteLet s talk 仍

10、然是情景對話呈現(xiàn)部分。向介紹另外一個老師Miss Green 。呈現(xiàn)了介紹他人的句式：T 以及早上及上午向他人打招呼問好的句子：Goodmorning 。 問好的 Good morning 學生們應該非常熟悉，需要注意的是他們的發(fā)音是否準確。T 介紹他人的句式并不難理解，在教學中可以為學生創(chuàng)設不同的情境，讓學生使用句式來介紹他人。Draw and say 活動中 Sarah 和 WuYifan 分別畫了MissGreen 和的畫像，然后拿著畫像向大家介紹，使用句式：TGreen. 在實際教學中還可以讓學生站到自己的好朋友面前來介紹，也可以使用多媒體課件提供人物畫面來介紹，還可以鼓勵學生使用照片

11、、手偶等道具來操練句式。課時目標能夠聽懂、會說、認讀句型：TGoodmorning.2. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用Goodmorning 來向別人問好能夠在真實或模擬的情景中正確使用 T 介紹他人能夠大膽表達，樂于使用英語與他人進行交流。課時重難點1. 重點能夠聽懂、會說、認讀句型: TGood morning.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Good morning來向別人問好2. 難點能夠在真實或模擬的情景中正確使用T 介紹他人能夠正確掌握單詞morning 的發(fā)音教學準備多媒體課件、錄音機、磁帶3. 教材人物圖片或頭飾、手偶、學生照片 教學過程Step 1

12、 Warm u 出示教材中小主人公的圖片， 請學生向他們打招呼。Teacher ： Look aure. Who s this?arah. Please say hello to Sarah. Hello, Sarah. And Hay Helllea2. 齊說韻句：Hello, Sara 教師出示教材中人物的圖片，學生據(jù)此向他們打招呼，說韻句。Teacher ： Let s chant to say hellHello, SaraHellHellHellHellW 設計意圖：以教材中的主要人 物來熱身，并將打招呼的內(nèi)容形成韻句。學生在有節(jié)奏的吟唱中，做好下一步英語學習的心理和知識準備。&am

13、p;#61621;Step 2 Lead 出示早上Miss White 在校園里的照片。討論圖片。Teacher ： Look， who s this? TWhite. Look at the sun. （ 指向圖片中的太陽，讓學生明白意思）It g. （ 顯示三幅圖片，分別代表早上、下午、晚上，讓學生能夠明確 morning 的意思）Tg. It g. （板書單詞）Read ag.This line, readblea2.使用 Good morning. 向 MissWhite 打招呼。Teacher: It g. Let s say hellWhite. Please say good m

14、orning. That means we wWhite has a goodg. Say with good morning. （ 板書句子：Goodmorning ） Boys saygood morningWhite, plea 設計意圖：利用多媒體的輔助， 讓學生能夠直觀地理解morning 的意思。通過讓學生給教材人物問好的活動，讓學生理解Good morning 的正確用法。Step 3 Presenta 展示教材圖片，討論圖片人物，請學生猜測人物的身份。播放課文內(nèi)容，學生傾聽。Teacher ： TWhite. Who s this? And who s

15、this?What do they do? Let s la2. 討論對話內(nèi)容。Teacher ： Who s this? TTGreen. They s ays good morning.設計意圖：讓學生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音的學習習慣，通過傾聽原汁原味的地道語言來培養(yǎng)自己的聽力感受及傾聽理解能力。在聽前布置小問題，讓學生帶著問題去傾聽，便于培養(yǎng)他們認真傾聽且在聽中獲取關鍵詞句的能力。讀后的討論能夠檢驗他們能否理解對話內(nèi)容。Step 4 Pra 展示對話中主要人物的圖片， 學生向他們問好，保證學生能夠正確地說出他們的名字。Teacher:Boys and gi

16、rls, say good morningalease.Good morning, Miss White. Good morning, Miss Green. Good morning 快速指向三個教師圖片中的一個，請學生 向其打招呼。設計意圖：先由教師示范，讓學生逐一練習如何向他們問好。再以游戲的方式鍛煉學生的反應能力，從而考查學生能否正確地說出主人公的名字，并以此鼓勵學生大方、大膽地用英語進行交流。2. 再次播放課文錄音。學生跟讀課文。Teacher: Boys and girls, let s read t he dialogue aape. Please listen carefull

17、y, read carefull 學生分角色朗讀課文。Teacher: Now, who wants to be Miss White? Whowants to be Miss Green? Who wants to b? Let s read the dialogue in rol 請學生戴上頭飾來扮演對話的角色， 表演對話。Teacher: Nowwe ll find the best aaPleaan d show the dialogue.設計意圖：通過以上三個活動，使學生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點句型，為其達

18、到熟練表達奠定基礎。5. 請學生戴著頭飾，找到自己的朋友，把身邊的人物介紹給自己的朋友。Teacher ： Now you aWu aGreen. Please find afriend and introduGur friend. Say l: XXXGreen. Good morning, Miss Green. Good morning, XXX.設計意圖：在這個小游戲中，學生需要拋開自己的身份，使用頭飾提供的新身份去進行交流。這能夠提升學生參與的積極性。在這一活動中，學生從單純地模仿開始到相對自由的表達，對于新授句型的掌握更上一層。請學生帶著朋友介紹給老師。Teacher ： Wur

19、friend? Please show meyour friend.Introduce your friend 設計意圖：拋開教材人物，利用自己生活中的朋友來練習學習到的句子，真正達到使用目標語句進行交流的目的。umma 請學生展示自己朋友的照片或自己畫的圖片，向大家介紹自己的朋友。其他同學向其問好。Teacher ： Show uuur friendudents say goodmorning2. 展示部分圖片，請學生一起說唱韻句，總結本課重點，結束課程。Teacher ： Look ads. Lets chaThis is XXX. Thisis XXX.Good

20、morning. Good morning.Good morning, XXX.設計意圖：以這種不固定，可變化的形式來說唱韻句，更能激發(fā)學生參與的興趣和積極性。讓他們在輕松的氛圍中復習、重現(xiàn)本課的重點知識，起到總結、鞏固的作用。課堂作業(yè)一、根據(jù)圖片選擇正確的名字，將其序號寫在題前括號內(nèi)。( ) 1. This is . A. Miss White B. MissGreen( ) 2. This is . A. Miss Green B( ) 3. Thisis . A. Sarah B. Mike( ) 4. This is . A. John B. Wu Yifan二、判斷下列句子是否與圖片

21、相符，相符的打，不符的打X。( ) 1. TWhite. ( ) 2. T( ) 3. This is Wu Yifan.( ) 4. Tarah.三、請你畫一畫你的朋友，并把他(她)介紹給大家。Hello ， .答案：1. A 2. B 3. B 4. A二、1.x 2.，3.，4. X三、略板書設計Unit 2 ColoursA. Let s talkGood morning!Good morning!TG 第二課時課時內(nèi)容A. Let s learn; Let s d 時分析在 Let s learn 部分， Wu Yifan, Sarah 和三個人 正在觀看雨后美麗的彩虹。他們發(fā)現(xiàn)了彩

22、虹的七彩顏色，興奮地說著：I see green. I see red. 引出本課時四個表示顏色的單詞：red, yellow, green, blue 。顏色無處不在，是學生日常生活中接觸特別多，看到特別多，特別熟悉的內(nèi)容。它們與多種事物有聯(lián)系，比如前幾課時學生學習到的文具，比如學生的衣物，比如教室里的布置等等。在教學中，可以利用這些資源，讓學生將所學的單詞與實物、與生活聯(lián)系起來，在使用中理解單詞，在使用中掌握單詞。Let' s do是個指令性活動。學生需要根據(jù)指令Showme.將相應顏色的蠟筆舉起。這是個TPR全身反應活動。學生需要聽、理解、做動作反應，調(diào)動多種感官參與到學習活動中

23、來。在這樣的情況下，能夠加深學生對于所學內(nèi)容的印象，幫助學生更加牢固地掌握所學知識。在學習詞匯的同時，還要教學中逐步滲透語音知識，讓學生有字母在單詞中發(fā)音的初步感受，為他們之后的進一步學習奠定基礎。課時目標能夠聽懂、會說、認讀單詞：red, yellow,green, blue2. 能夠在游戲或真實的情景中正確使用句式：Isee red/ yellow 能夠聽懂教師的英語指令并做出正確的反應課時重難點1. 重點：能夠聽懂、會說、認讀單詞：red, yellow, green,blue能夠在游戲或真實的情景中正確使用本課單詞及句式： I see red/ yellow2. 難點：能夠聽懂教師的英

24、語指令并做出正確的反應教學準備多媒體課件、錄音機、磁帶2. 顏色卡卡、不同顏色的文具圖片及實物教學過程Step 1 Warm u 展示教材中主人公的圖片， 請學生根據(jù)其姓名齊唱韻句。Teacher ： LLet s chant tog Hello, hellT 最后呈 現(xiàn) Wu Yifan ，請學生說出韻句。設計意圖：韻句能夠使學生集中注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。又復習前面學過的內(nèi)容，且能夠自然銜 接下面的教學環(huán)節(jié)，使課程更加流暢自然。Step 2 Lead 展示 Let s learn 部分的圖 片，請學生觀察圖片。Teacher ： Loo

25、k aure. What can you see? How many people a? Who are they? This is . （指向三個人物中的一個，請學生回答出句子：This is Wu Yifan.TTarah ） What d? Ta rainbow. （指向彩虹，讓學生明白 rainbow 的含義）Read aainbow. There are manycolouainbow. （指向組成彩虹的顏色條，使學生明白 colour 的意思）設計意圖：通過觀察教材圖片，引導學生通過觀察去獲得信息，對所學內(nèi)容有初步的了解和接觸，為進一 步的學習做準備。Ste

26、p 3 Presenta 學生帶問題傾聽課文錄音。Teacher ： What colour does Wu Yifan see? What colour does Sarah see? Let s lape. Listen carefully andd the answTeacher: Show me your answer, please.WuYifad. （板書單詞）red ad. Lbd. Sarah sees green.The grass is green. Tare green. Read agreen. Double e sound /i:/. （板書單詞）And look a

27、t this umbrella.It s yellow. His bllow. （指向學生的書）Say ittogllow. （板書單詞）And this umbrella is blue. Tblue.Boys like blue. Readblease, blue.（板書單詞）2. 播放課文內(nèi)容，學生跟讀。Teacher: Let s lape again. Read alea 設計意圖：讓學生在跟讀中把握讀音，在模仿中糾正其發(fā)音。指名讀課文。Teacher： Who waad the text? 分組讀課文。Teacher： Let s read the text in groups.

28、I willfind the best grou 設計意圖：通過指名讀、分組讀，檢驗學生能否準確地讀出課文中的句子和單詞。Step 4 Pra 游戲： Iu say. 我指你說。教師指向黑板上的單詞，請學生快速說出單詞。Teacher ： Look at the wordblackboard. I willword. Please say it as quickly as you ca2.出示不同顏色的彩筆，請學生快速說出其顏色。Teacher ： Look aayons. Salour quickl 設計意圖：通過指認、讀單詞，使學生將單詞的音與形結合起記憶，為學生認

29、讀單詞提供可能。通過快速說出彩筆的顏色，將單詞的音與義結合起來，檢驗學生能否正確地理解并說出顏色詞匯。w megreen. 教師發(fā)出指令，學生出示相應顏色的彩筆。Teacher ： Do you have crayons? I will ask you to showlours. When I say show me green. Please show me your green crayon. Are you ready? Let s d 設計意 圖：此游戲檢驗學生能否聽懂單詞的含義，并將其與具 體的顏色聯(lián)系起來。猜單詞。亂序出示字母，請學生猜 出單詞。Teacher ： Let s pl

30、ay a game. Let s guess words. Look alg ， I puder. This wordg. Look alwhat word is it? （請學生猜顏色類的四個單詞：red, gllow, blue ）設計意圖：通過正確排列字母，讓學生理清單詞的結構和拼寫，為學生認讀單詞服務。游戲：I see red.教師隨機說出顏色，學生指向教室內(nèi)有這種顏色的物品。Teacher ： Let s play another game. Clap your hands and say wLook, look, Ig . WhenI say red, youg red in ou

31、r cla （在說規(guī)則的同時指向教室內(nèi)的相應物品， 為學生做示范，讓學生能理解規(guī)則）Look, look, Ig- green! 設計意圖：學生需要在聽懂單詞的基礎上，快速反應出相應的顏色，并在教室里快速找到含有這種顏色的物品。這個游戲能夠幫助學生記憶顏色單詞的音與義，并激發(fā)他們的學習興趣。教師示范幾次后，可以轉為學生發(fā)指令，這樣還練習了他們說單詞的能力。umma 展示韻句，學生傾聽。Teacher: Everyone did a very good job. I have achau. LRed, red, I see redllow, yellow, I see yellow.Green, green, I see gblue, blue, I see blue!2. 學生跟唱韻句，并指向相應的物品。Teacher: Saant andg that halou設計意圖：以韻句與TPR活動結合，復習、總結本課時的重點詞句。課堂作業(yè)一、看圖選擇正確的顏色單詞，將其序號寫在圖片下方。A.red B. yellow C. green D. blue( ) ( ) ( ) ( )二、選擇正確的字母，補全單詞。( ) 1. grn A. ae BD( ) 2. yell