蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五 (下)第六單元集體備課稿.docx

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文（下）第六單元集體備課教材 內(nèi)容（分 課時(shí)）第三學(xué)段 課標(biāo)要求學(xué)生分析（有什么？缺什么？提升什么）課標(biāo)分解活動(dòng)設(shè)計(jì)前置性作業(yè)自 相矛 盾 第一 課時(shí)1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。 關(guān)注難寫的字及關(guān)鍵筆 畫的書寫指導(dǎo)。2、能借助詞典理解詞語(yǔ)的 意義。能聯(lián)系上下文和自 己的積累，推想課文中有 關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ) 的感情色彩，體會(huì)其表達(dá) 效果。3、能用普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文。自相矛盾是一個(gè)成語(yǔ)，比喻一個(gè)人 說話、行動(dòng)前后抵觸，不一致：也 指同伙間的相互爭(zhēng)吵或沖突。這個(gè) 成語(yǔ)出自于韓非子，講的是有一 個(gè)楚國(guó)人賣矛又賣盾，說他的盾堅(jiān) 固得很，隨便用什么矛都戳不穿， 說他的矛銳

2、利得很，隨便什么盾都 戳的穿。有個(gè)圍觀的人問道：“用你 的矛刺你的盾會(huì)怎么樣”時(shí)，此人 無以對(duì)答。后因以形容行事或言語(yǔ) 前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或 心情。后因以喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后 抵觸、不相應(yīng)合。本標(biāo) 基目1. 自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“吾、 弗、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義， 識(shí)記字形；會(huì)寫“矛、盾”等4 個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“矛盾、何 如、弗能”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文 猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀 課文，背誦課文。3. 了解課文內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情境，激 情導(dǎo)入二、初讀課文，解決字詞三、再讀感知，交流學(xué)法四、指導(dǎo)朗讀五、課堂總結(jié)，布 置背誦1、正確、流利的朗 讀課文2、課后生字組詞2

3、 個(gè)，見生字表3、理解詞語(yǔ)意思“矛盾、何如、弗 能”等4、搜集作者的資 料。高標(biāo) 要求理解課文內(nèi)容，理清故事的起 因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人 物的思維過程；知道自相矛盾的 意思，能用自己的話講述這個(gè)故 事。自 相矛 盾 第二1、在閱讀中揣摩文章的表 達(dá)順序，體會(huì)作者的思想 感情，初步領(lǐng)悟文章基本 的表達(dá)方法。在交流和討 論中，敢于提出自己的看五年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事有所了 解，也有不少同學(xué)讀過白話文自 相矛盾，但是對(duì)于小古文這種體 裁，大致意思聯(lián)系以前的積累可以 知曉，但是對(duì)具體字、句的理解，基本 目標(biāo)1.理清故事的起因、發(fā)展、高 潮和結(jié)局，了解故事中人物的思 維過程。一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課二

4、、再讀課文，了熟讀課文課時(shí)法，作出自己的判斷。2、閱讀敘事性作品，了解事 件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己 印象最深的場(chǎng)景、人物、 細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、 憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。閱讀詩(shī)歌，大體 把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述 的情境，體會(huì)詩(shī)人的情 感。受到優(yōu)秀作品的感染 和激勵(lì)，向往和追求美好 的理想。還是有很大的困難，需要教師適當(dāng) 引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2.能用自己的話講述這個(gè)故事。解內(nèi)容三、深讀感悟，拓 展交流。四、課堂總結(jié)，布 置作業(yè)高標(biāo) 要求理解課文內(nèi)容，理清故事的起 因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人 物的思維過程。田賽。第課 <忌馬一毗1、能用普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文。2、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)

5、字能力能借助詞典閱讀， 理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中 中的恰當(dāng)意義3、在閱讀中了解文章的表 達(dá)順序，體會(huì)作者的思想 感情，初步領(lǐng)悟文章的表 達(dá)方法。4、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過 詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味 作品的內(nèi)容和情感。文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫 更是傳神。作為比賽的雙方，作者 把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿 佛親眼所見一般，前后形成鮮明的 對(duì)比，又相映成趣。因此，可以讓 學(xué)生積累描寫神態(tài)的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理 清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。了解賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的異同， 體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀 察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法?；?目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“策、薦” 2

6、個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形； 正確讀寫“贏、拳”等4個(gè)生字； 理解“賞識(shí)、胸有成竹、信任、 對(duì)陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興 致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、 好奇、出謀劃策、引薦”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，讀憧 課文內(nèi)容。3. 理清課文層次，了解故事的起 因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。一、創(chuàng)設(shè)情境，激 情導(dǎo)入二、初讀課文，解決字詞三、細(xì)讀課文，了 解過程四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、正確、流利的朗 讀課文2、課后生字組詞2 個(gè)，見生字表2、理解詞語(yǔ)意思： 胸有成竹、摩拳擦 掌、躍躍欲試等3、讀拓展閱讀，了 解作者的事跡。高標(biāo) 要求讀懂課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過程，

7、體會(huì)孫臏的足 智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué) 態(tài)度和科學(xué)的思想方法。田 忌賽 馬（第 二課 時(shí)）1、能用普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文和自己的 積累，推想課文中有關(guān)詞 句的意思，辨別詞語(yǔ)的感 情色彩，體會(huì)其表達(dá)效 果。3、閱讀敘事性作品，了解事 件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己 印象最深的場(chǎng)景、人物、 細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、 憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。閱讀詩(shī)歌，大體 把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述 的情境，體會(huì)詩(shī)人的情 感。受到優(yōu)秀作品的感染 和激勵(lì)，向往和追求美好 的理想。五年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和理解能力 都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思 考、分析的能力，敢于在交流和討 論中根據(jù)自己的

8、閱讀體會(huì)及己有的 經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的 感悟，并能夠按照自己的理解，以 自己特有的方式有感情地朗讀課 文。本標(biāo) 基目1. 有感情地朗讀課文，讀懂課文 內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、 語(yǔ)言來感悟人物的情感及性格 特點(diǎn)，了解人物的思維過程，體 會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真 分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想 方法。2. 分角色朗讀課文，注意“得意 揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑”等詞語(yǔ)，讀出人物 說話時(shí)的語(yǔ)氣。3 .理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂 得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜 仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找 到解決問題的好方法。一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo) 入新課二、細(xì)讀課文，深 入探究三、品讀課文，理解人物四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)熟讀課

9、文高標(biāo) 要求了解人物的思維過程，體會(huì)孫臏 的足智多謀；理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝 的原因。跳 水第 一課時(shí)1、能用普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文和自己的 積累，推想課文中有關(guān)詞 句的意思，辨別詞語(yǔ)的感 情色彩，體會(huì)其表達(dá)效 果。3、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。 關(guān)注難寫的字及關(guān)鍵筆 畫的書寫指導(dǎo)。4、在閱讀中了解文章的表 達(dá)順序，體會(huì)作者的思想 感情，初步領(lǐng)悟文章的表 達(dá)方法。這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上 發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子 戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的 一頭，孩子為了追回帽子，走上橫 木。在萬分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中 生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下 水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)

10、危為安。故 事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷 發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的 變化采取相應(yīng)的果斷行為。課文敘 事清楚，情節(jié)緊張。按事情的發(fā)展 變化，可以分四部分來理解，也可 以根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和 結(jié)局來分析。本標(biāo) 基目1. 自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“肆、桅" 等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記 字形；正確書寫“艘、航”等14 個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“風(fēng)平浪 靜、顯然、放肆、觥牙咧嘴、桅 桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，了 解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié) 局，理清課文的層次。一、創(chuàng)設(shè)情境，激 情導(dǎo)入二、初讀課文，解決字詞三、再讀感知，理 清結(jié)構(gòu)四、細(xì)讀課文，了解聯(lián)系五、課堂總

11、結(jié)，布置背誦1、正確、流利的朗 讀課文2、課后生字組詞2 個(gè)，見生字表2、理解詞語(yǔ)意思： 風(fēng)平浪靜、顯然、 放肆、觥牙咧嘴、 桅桿、心驚膽戰(zhàn)3、讀拓展閱讀，了 解作者的事跡。高標(biāo) 要求默讀課文，理解課文內(nèi)容， 了解故事的起因、發(fā)展、高潮和 結(jié)局。跳 水第 二課時(shí)1、能用普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文。2、能借助詞典理解詞語(yǔ)的 意義。能聯(lián)系上下文和自 己的積累，推想課文中有 關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ) 的感情色彩，體會(huì)其表達(dá) 效果。3、閱讀敘事性作品，了解事五年級(jí)的學(xué)生閱讀習(xí)慣己經(jīng)初步形 成，并且己經(jīng)具備了一定的閱讀能 力，加上課文也不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀 起來比較好理解。但是對(duì)于作者列 夫托爾斯泰

12、，學(xué)生并不太熟悉，還 需要對(duì)他及其作品稍加了解。本標(biāo) 塞目1. 學(xué)習(xí)課文，結(jié)合課文內(nèi)容和人 們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等體 會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境。2. 用自己的話講講這個(gè)故事。3. 抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀， 體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、 沉著果斷處理問題的人格魅力，一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo) 入新課二、研讀課文三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)熟讀課文件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己 印象最深的場(chǎng)景、人物、 細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、 憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。閱讀詩(shī)歌，大體 把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述 的情境，體會(huì)詩(shī)人的情 感。受到優(yōu)秀作品的感染 和激勵(lì)，向往和追求美好 的理想。教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì)

13、。高標(biāo) 要求結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神 態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí) 的危險(xiǎn)處境，了解船長(zhǎng)用槍逼孩 子跳水的原因。體會(huì)船長(zhǎng)在危急 時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問 題的人格魅力。習(xí)作神奇的 探險(xiǎn) 之旅1. 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想 象作文，內(nèi)容具體，感情真 實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的 需要，分段表述。2. 修改自己的習(xí)作，并主動(dòng) 與他人交換修改，做到語(yǔ)句 通順，行款正確，書寫規(guī)范、 整潔。五年級(jí)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)， 能寫出一般的記敘文章，但是對(duì)想 象類的作文還存在想象力不夠豐富 大膽，材料處理不恰當(dāng)，情景編排 不合理，敘述不生動(dòng)等現(xiàn)象。因此， 這方面是本課指導(dǎo)的重點(diǎn)。1. 在習(xí)作中記錄自己想象中的

14、 探險(xiǎn)之旅。2. 展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過程 中遇到的困境、求生的方法、曲 折的過程寫具體。3. 把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫 出來。4. 養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并 能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。一、交流激趣，導(dǎo) 入課題二、課件展示，引導(dǎo)選材三、互相交流，指導(dǎo)命題四、欣賞范文，把握技法五、獨(dú)立習(xí)作，教 師巡視六、全班交際，師生評(píng)議七、自我修改，眷抄習(xí)作回憶閱讀過的探險(xiǎn)類的故事局標(biāo) 要求展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過 程中遇到的困境、求生的方法、 曲折的過程寫具體，把探險(xiǎn)過程 中心情的變化寫出來。八、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累學(xué) 習(xí)園 地六1、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過 詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味 作品的內(nèi)容和情感。背誦

15、優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）2、能聯(lián)系上下文和自己的 積累，推想課文中有關(guān)詞 句的意思，辨別詞語(yǔ)的感 情色彩，體會(huì)其表達(dá)效 果。3、在閱讀中了解文章的表 達(dá)順序，體會(huì)作者的思想 感情，初步領(lǐng)悟文章的基 本表達(dá)方法。在交流和討 論中，敢于提出看法，作 出自己的判斷。4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng) 與他人交換修改，做到語(yǔ) 句通順，行款正確，書寫 規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需 要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)。語(yǔ)文園地六中呈現(xiàn)的內(nèi)容，了 解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi) 容的理解；了解描寫人物感受的方 法對(duì)學(xué)生們來說是難點(diǎn)。積累名言 警句對(duì)學(xué)生來說也是一大難點(diǎn)，因 為很多句子他們不明白意思?；?目標(biāo)1. 通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引 導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，了解人 物的