人格心理學(xué)試題及詳細(xì)答案匯總

1、人格心理學(xué)試題及答案一判斷題(X) 1人格是探討情意過(guò)程與個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域。人格是個(gè)體在先天生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與后天社會(huì)環(huán)境的相互作用而形成起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)特和獨(dú)特的心理行為模式 -1(V) 2 氣質(zhì)是個(gè)人在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性、指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征。(X) 3.性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和暫時(shí)性行為方式的人格特征。(X) 4 人格評(píng)鑒是采用某種測(cè)量方法得出人格特征結(jié)論的過(guò)程。(X) 5 投射測(cè)驗(yàn)是由被試根據(jù)所列題目敘述是否符合自己情況進(jìn)行回答的過(guò)程。(X) 6.個(gè)人潛意識(shí)地阻止有關(guān)自己痛苦事實(shí)進(jìn)入意識(shí)的自我防御機(jī)制是移情。否認(rèn)(X) 7 個(gè)人遇到挫折時(shí)以顯得幼稚行為來(lái)

2、應(yīng)付現(xiàn)實(shí)困境的自我防御機(jī)制是文飾作用。退化作用(V) &將本能的沖動(dòng)或欲望轉(zhuǎn)移到為社會(huì)許可的目標(biāo)或?qū)ο笊先サ淖晕曳烙鶛C(jī)制是升華作用。(V) 9榮格把個(gè)人潛意識(shí)中對(duì)自己生活至關(guān)重要的特征稱為情結(jié)。情結(jié)：富有情緒色彩的一連串的觀念或思想。即,心靈被某種心理問(wèn)題強(qiáng)烈占據(jù)，使人無(wú)法思考任何其他事情，而個(gè)體本人卻沒(méi)有意識(shí)到。(X) 10.阿德勒認(rèn)為，人生來(lái)就有基本動(dòng)機(jī)，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實(shí)現(xiàn)。(V) 11 移情分為正移情和負(fù)移情，它反映了來(lái)訪者的過(guò)去經(jīng)歷，即情緒體驗(yàn)。(X) 12奧爾波特認(rèn)為，人格應(yīng)具備能夠代表個(gè)體生活總體的測(cè)量單位，這個(gè)測(cè)量單位即為性格。(V) 13

3、 卡特爾認(rèn)為，氣質(zhì)特質(zhì)決定一個(gè)人情緒反應(yīng)的速度與強(qiáng)度。(V) 14場(chǎng)獨(dú)立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。(X) 15戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，左優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出同時(shí)加工的認(rèn)知風(fēng)格。(V) 16.場(chǎng)依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。(X) 17戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，右腦優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出繼時(shí)加工的認(rèn)知風(fēng)格。(V) 18馬斯洛認(rèn)為，健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的。(V) 19 羅杰斯是心理輔導(dǎo)個(gè)人中心療法的創(chuàng)始人。(V) 20 能力不同于知識(shí)和技能，但能力與知識(shí)、技能密切聯(lián)系。二.單項(xiàng)選擇1、 個(gè)體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)

4、定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是(D)。A、性格B氣質(zhì)C、能力D人格2. 個(gè)體在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征是(A)。A、氣質(zhì)B性格C、人格D能力3 個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是(B)。A、人格B、性格C、能力D氣質(zhì)4個(gè)體自出生至終身的整個(gè)生命全程中，人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的增加而逐漸改變的過(guò)程稱(C)。A、人格結(jié)構(gòu) B人格動(dòng)力 C人格發(fā)展 D人格適應(yīng)5 個(gè)體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的行為反應(yīng)稱(C)。A、人格結(jié)構(gòu) B人格發(fā)展 C人格適應(yīng) D人格動(dòng)力6 人是一個(gè)能量系統(tǒng)，整體上能量有限若以某種方式釋放能量那么以另一種方式釋放的能量就會(huì)相對(duì)減少，這

5、種觀點(diǎn)的提出者是(C) oA、榮格B阿德勒C、弗洛依德 D埃里克森7個(gè)體感知到環(huán)境中真實(shí)的客觀的危險(xiǎn)所引起的情緒反應(yīng)是(A)oA、現(xiàn)實(shí)性焦慮B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮 D防御性焦慮9 .人格作為一個(gè)整體(精神或心靈)，包括思想、感情和行為，無(wú)論是意識(shí)或潛意識(shí)，它的作用是調(diào)節(jié)和控制個(gè)體使之與環(huán)境相適應(yīng)，這種觀點(diǎn)的提出者是(A)。A、榮格B、阿德勒C、卡特爾D弗洛伊德10. 人是一個(gè)整體，是一個(gè)與他人和社會(huì)和睦相處，選擇和追求與社會(huì)理想相一致的人，而不是一個(gè)一切為"性”的動(dòng)物，這種觀點(diǎn)的提出者是(C)。A弗洛伊德B、榮格C阿德勒D埃里克森11 強(qiáng)調(diào)自我對(duì)健康成長(zhǎng)和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自

6、主性。人格發(fā)展包括了集體成熟、自我成長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)系三個(gè)不可分割的過(guò)程。這種觀點(diǎn)的提出者是(A) A、埃里克森B弗洛伊德C、榮格D阿德勒12 .把人格特質(zhì)分為個(gè)人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是(C)。A、卡特爾B、艾森克C、奧爾波特D、馬斯洛13 .把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是(B) oA、艾森克B、卡特爾C、奧爾波特D、羅杰斯14 把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四級(jí)水平的心理學(xué)家是(D)。A、卡特爾B、奧爾波特 C羅杰斯D、艾森克15. 通過(guò)感知、記憶、判斷、推理等心理活動(dòng)來(lái)獲取信息和運(yùn)用信息的操作過(guò)程稱為（A）。A、認(rèn)知B認(rèn)知風(fēng)格

7、C、認(rèn)知方式D、認(rèn)知類型16. 個(gè)體所偏愛(ài)使用的信息加工方式及特性稱（A）。A認(rèn)知風(fēng)格B、認(rèn)知類型C、認(rèn)知過(guò)程 D認(rèn)知活動(dòng)17在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計(jì)方式稱（D）。A Q分類法B語(yǔ)義分析C、內(nèi)容分析D、因素分析18健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)的提出者是（B）。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、班杜拉19每個(gè)人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D斯騰伯格20.個(gè)人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產(chǎn)生比較持久改變的過(guò)程稱（C）。A、內(nèi)驅(qū)

8、力B、獎(jiǎng)賞C、學(xué)習(xí)D懲罰21 提出個(gè)體是通過(guò)觀察、模仿而學(xué)到別人行為的心理學(xué)家是（B）。A、馬斯洛B、班杜拉C羅杰斯 D米勒22. 順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是（A）。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D智力23. 提出多元智力理論的心理學(xué)家是（ C）。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、加德納D吉爾福特24. 把人類智力活動(dòng)分為智力活動(dòng)的內(nèi)容、操作和產(chǎn)物的心理學(xué)家是（C）。A、瑟斯頓B、斯騰伯格C吉爾福特D、斯皮爾曼25. 提出智力三元成分理論的心理學(xué)家是（A）。A、斯騰伯格 B加德納C李爾福特D、斯皮爾曼一、判斷題1. 人格的定義尚未統(tǒng)一。（“）2. 人格是一種動(dòng)力組織，這種組織內(nèi)隱于個(gè)體的身心系統(tǒng)內(nèi)，

9、決定個(gè)體的思想和行為。（V）3. 智力的成長(zhǎng)曲線是一條先快后慢的發(fā)展曲線。（V）4. 斯騰是人格測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)。（X）克雷佩林5. 榮格提出了特質(zhì)理論。（X）奧爾波特6. 現(xiàn)代人通過(guò)養(yǎng)育子女完善自身人格。（V）7. 人格是穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（V）8. 懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強(qiáng)化。（X）懲罰是行為矯正，使目標(biāo)減少，負(fù)強(qiáng)化是行為塑造，使目標(biāo)行為增多9. 自我意識(shí)不包括個(gè)體對(duì)自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識(shí)。（X）10. 心理防御機(jī)制在大多數(shù)情況下是有意識(shí)運(yùn)用的。（X）11. 霍蘭德認(rèn)為大多數(shù)人的人格都可以分為六種基本類型，即實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和

10、宗教型。（X）12. 大腦結(jié)構(gòu)與人的意識(shí)狀態(tài)并不完全同構(gòu)。（V）13. 根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性。（V）交互作用論：主張人的行為是個(gè)體特質(zhì)與環(huán)境因素交 互作用的結(jié)果。14. 弗洛伊德研究提出了本能需要的轉(zhuǎn)化替代規(guī)律。（V）15. 中國(guó)素有“養(yǎng)兒防老”之說(shuō)，當(dāng)夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時(shí)，長(zhǎng)大的子女的疏導(dǎo)有時(shí)可以發(fā)揮奇妙的 作用。（V）16. 根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（X）成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性17. 根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（V）二、單選題1. 弗洛伊德的“自我”依據(jù)（C）活動(dòng)。A快樂(lè)原則B理想原則C現(xiàn)實(shí)原

11、則D社會(huì)原則2. 提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是（C）。A群體動(dòng)力學(xué)理論 B社會(huì)學(xué)習(xí)理論 C交互作用分析理論 D來(lái)訪者中心理論3. 人格流派不包括（B）。A精神分析B認(rèn)知失調(diào)C行為主義D人本主義4. 弗洛伊德認(rèn)為本我（A）。A根據(jù)快樂(lè)原則行事 B遵循現(xiàn)實(shí)原則C按照道德原則 D無(wú)原則活動(dòng)5. 阿德勒認(rèn)為（D）是人類個(gè)體的主要?jiǎng)訖C(jī)。A生活風(fēng)格B保持自卑C社會(huì)熱情D尋求優(yōu)越6. 特性一因素論源于（A）。A19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究 B差異心理學(xué)思想C需要層次論的出現(xiàn) D社會(huì)學(xué)論的研究7. 粘液質(zhì)的個(gè)體不合適做（C）。A需要細(xì)心及持久力的工作B穩(wěn)重細(xì)致的工作 C變化多端的工作 D要求能當(dāng)機(jī)

12、立斷的工作8. 提出群因素說(shuō)的學(xué)者是（B）A斯皮爾曼B瑟斯頓C桑代克D吉爾福特9. 最早編制科學(xué)水平的人格測(cè)驗(yàn)是（C）A榮格B高爾頓C武德沃斯D克瑞普林10. 依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（ DA繁殖對(duì)停滯（25-65歲）B同一性對(duì)角色混亂 （12-20歲）C信任對(duì)不信任 （0-1歲）D親密對(duì)孤獨(dú)（20-24歲） 自主對(duì)羞怯和疑慮（1-3歲） 主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（3-5歲） 勤奮對(duì)自卑（5-12歲） 自我調(diào)整與失望（65歲以上）11. 提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“（ B）A群體動(dòng)力學(xué)理論 B社會(huì)學(xué)習(xí)理論 C交互作用分析理論 D來(lái)訪者中心理論12. 不屬于投射測(cè)驗(yàn)的有（D）A羅夏

13、墨跡測(cè)驗(yàn) BTAT測(cè)驗(yàn)C句子完成測(cè)驗(yàn) D16PF測(cè)驗(yàn)13. “仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)。A退化B投射C固著D反向作用固著者看到前程危險(xiǎn)或艱難，不敢邁出下一步。如青少年對(duì)于第一次約會(huì)都有某種不安14. 提出“分析心理學(xué)”的人是（A）A榮格B斯金納C阿德勒D班杜拉15. 弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)（C）A自我決定一切B性本能決定人格 C本我、自我與超我既對(duì)立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體D超我決定一切16. 艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A特質(zhì)與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)。A內(nèi)外傾B神經(jīng)質(zhì)C宜人性D精神質(zhì)18. 主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動(dòng)想法屬于（ CA以偏概全B過(guò)渡引申C個(gè)人化D非此

14、即彼19. 因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動(dòng)由于不能直接發(fā)泄到這個(gè)對(duì)象上，會(huì)轉(zhuǎn)而向另一個(gè)對(duì)象發(fā)泄，這種心理防御方式 被稱為（A）A置換B投射C抵消D退行20. 青年對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈渴望關(guān)鍵在于（C）。A建立家庭B完成終身大事C通過(guò)愛(ài)情確立自我 D滿足性饑渴21. 所謂中年人格危機(jī)其實(shí)主要是（D）。A婚姻危機(jī)B事業(yè)危機(jī)C人格衰退D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)23. 人們往往通過(guò)（D）來(lái)降低焦慮，這個(gè)現(xiàn)象是由弗洛伊德最先提出來(lái)的。A游戲勞動(dòng)B人格分裂C睡眠做夢(mèng)D防衛(wèi)機(jī)制24. 首先提出“同一性”問(wèn)題的人是（C）。A榮格B斯金納C埃里克森D阿德勒25. （ C）創(chuàng)造了角色構(gòu)念技能測(cè)驗(yàn)研究人格。A馬

15、斯洛B羅杰斯C凱利D米德三、多選題4. 以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中（CDA繪圖智能B情緒智能C音樂(lè)智能D人際智能E操作5. 以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個(gè)測(cè)驗(yàn)不屬于語(yǔ)言分量表（BE）A常識(shí)B積木C算術(shù)D理解E迷津6. 艾森克個(gè)性問(wèn)卷有哪些分量表組成（ACDEA性格B焦慮C神經(jīng)質(zhì)D測(cè)謊E精神質(zhì)F自控G有恒H適應(yīng)7. 以下哪兩種測(cè)驗(yàn)不是心理健康方面的測(cè)驗(yàn)（DE）兒童行為量表-90 C |8. 智力的二因素理論中的二個(gè)因素分別指（CDA流體因素B晶體因素C一般因素D特殊因素E次級(jí)因素9. 在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力（BD）A分類B詞語(yǔ)理解C機(jī)械記憶D常識(shí)E圖形關(guān)系1

16、0. 老年人的（ABC心理為其在孫輩的教育中提供了機(jī)會(huì)和條件。A慈愛(ài)B補(bǔ)償C返老還童D結(jié)伴E消退期11. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有（BCA本能B觀察學(xué)習(xí)C模仿D暗示E溝通12. 弗洛伊德認(rèn)為，可以通過(guò)（ ABCE 了解無(wú)意識(shí)。A自由聯(lián)想B 口誤C夢(mèng)D集體無(wú)意識(shí)E催眠13. 老年人在孫輩教育中的弱勢(shì)主要表現(xiàn)在（ABDA溺愛(ài)孫輩B性格固執(zhí)、自尊心強(qiáng) C思想保守D與孫輩缺乏共同語(yǔ)言 E角色發(fā)生轉(zhuǎn)換14. 行為主義研究揭示（ACDA刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為 B個(gè)體選擇環(huán)境 C強(qiáng)化程序形成行為 D條件反射會(huì)泛化15. 父母角色的現(xiàn)代規(guī)范首先要求（AB）A民主平等的親子關(guān)系 B兩代人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭C父母

17、教子女怎樣學(xué)習(xí) D父母遵從子女的要求 E子女服從父母的教誨16. 指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDEA弗洛姆B斯金納C薩利文D霍妮E艾里克森17. 行為治療的基本理論主要來(lái)自行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括（ABC三大原理A經(jīng)典的條件反射原理 B操作條件作用原理 C模范學(xué)習(xí)原理D早年生活經(jīng)歷E先天遺傳作用18. 阿德勒提出了以下著名概念（ABCEA克服自卑B生活風(fēng)格C尋求優(yōu)越D人格意象E自卑情緒19. 屬于行為主義的代表人物有（ABEA米勒B斯金納C榮格D埃里克森E華生20. 比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了（ BC階段。A肛門(mén)期B親密對(duì)孤獨(dú)C繁殖對(duì)停滯D潛伏期E生殖器期完善對(duì)失望21.