淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

1、1淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍龍川小學(xué)教師：劉鐵美活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長 的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真 正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí) 的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過 程來看，可以從以下幾方面著手：一、以教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進教師的那一 刻，教師教態(tài)會直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主 的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自 然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具 體來說，

2、要做到： 一是 用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中 一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛 溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感 到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于 教學(xué)的開展。二是給予學(xué)生鼓勵。 明代教育家王陽明說過： “今 教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。 ”教 學(xué)也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別， 要讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的 喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責(zé)，多鼓勵、表揚學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點，給予學(xué)習(xí)的自信心。教師的語言、 表情，對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。 三是

3、多 給學(xué)生肯定的目光，鼓勵的目光。多夸獎孩子們“好極了” “你 真棒”等，教師還可獎勵學(xué)生小紅花、 作業(yè)本等物品， 這樣讓 課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生 這樣才能不斷進取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣2二、認真傾聽促良好的課堂氣氛傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”， 學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器，等著老師往里灌 東西，可結(jié)果，園丁的 辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天 性。 新課標(biāo)提出教師要多 傾 聽學(xué)生的發(fā)言。我認為，學(xué)生“講”教師聽?！?有三大好處：一 是通過“聽”可以使教師更好地了 解學(xué)生。通過“聽”常常被學(xué) 生天馬行空的想 象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言 所折服。 二是通過“聽

4、”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的 真 諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”嗄，可以鍛煉學(xué) 生。學(xué)生越 說越會說，越說越想說，越說越自信，課 堂成了他們發(fā)揮 的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的 興趣，煥發(fā)出課堂的活力。 譬如在講授跑進家來的松鼠時，我讓學(xué)生找 出喜歡的 句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交 流，一學(xué)生說： 我喜歡“有時，松鼠跳到我的肩上， 用小嘴蹭我的臉， 還輕輕 咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去 呢？”松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的 耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜 好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松

5、鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。我再 讓全班同學(xué)抓住“跳、蹭、咬”這幾個動詞來進行模仿，一時 課堂笑聲一片，活 力迸發(fā)。又如兩小兒辯日 ，幾乎都是 學(xué)生在疏通 文意在爭辯。 新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和 協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)” 的教育觀， 由傳授知識向?qū)W生終生發(fā)展延伸。 而 這種學(xué)生多講、 老師多昕的教學(xué) 模式正是“授之與漁”“操練捕 魚”的有效途徑。在 整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做3主角，極 大地調(diào)動 了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活 力與魅力三、動手操作調(diào)動課堂氣氛 動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把 書本內(nèi)容生動化，讓

6、語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再 是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到 的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿 情趣的活動課。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “兒童 的智慧在他的手指尖上。 ”這句話的意思是說， 兒童多動手操 作會促進智力的發(fā)展。 從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種 感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運 動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了 學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手 操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的 興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)， 把書本內(nèi)容生

7、動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不 再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用 到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣 多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié) 和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué) 形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的 課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié) 合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高 了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)跑進家來的松鼠一課時， 為了讓學(xué)生真實4地感受到松鼠的可愛天性和我們一家人對 松鼠的喜愛，我尋找一些松鼠的圖片，再配上適合的背影音 樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受松鼠的機 靈、調(diào)皮。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是 可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣 和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣?？傊?，良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動 活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué) 生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯 得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜， 呈現(xiàn)消極、沉悶的局面， 學(xué)生的思維感到壓抑，窒息