九年級(jí)下冊(cè)13課威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期語文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13威尼斯商人【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、了解話劇的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興 趣。2、了解戲劇沖突在話劇中的作用。3、理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)（即寫作思路）。4、了解莎翁作品的語言特點(diǎn)。過程與方法 學(xué)生預(yù)習(xí)、排演、教師引導(dǎo)品析。 誦讀與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀劇本表現(xiàn)了人性的善與惡，寄托了作者崇尚正義、仁愛和友誼的人文主義思 想，也反映了資本主義早期， 新興資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的沖突和夾雜其中的 民族、宗教的矛盾。【教學(xué)重點(diǎn)】1、讓學(xué)生體會(huì) “話劇是說的藝術(shù) ”。2、學(xué)生有表情

2、地朗讀（表演）課文，以讀（演）來體會(huì)人物，把握情節(jié)的發(fā)展。3、幫助學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人 物的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。2、體會(huì)劇本所用的 “夸張”、“對(duì)比 ”、“懸念”、“突轉(zhuǎn) ”等戲劇技巧?！窘虒W(xué)方法】1、表演法、2、討論法、3、點(diǎn)撥法、4、幻燈演示法。 【教具準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。 首先，讓我們走 進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師 威廉?莎士比亞的喜劇世 界，來領(lǐng)略莎士比亞的語言魅力， 領(lǐng)略莎

3、士比亞戲劇的藝術(shù)魅力， 領(lǐng)略話劇藝術(shù) 的獨(dú)特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的威尼斯商人 。（解說：簡(jiǎn)要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而后引出莎士比亞的威尼斯商人 。）二、解題威尼斯商人是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉?莎士比亞（15641616）是文藝復(fù)興時(shí)期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲?。?哈姆雷特 李爾王奧塞羅羅密歐與朱麗葉，喜劇：第十二夜無事生非仲夏 夜之夢(mèng)威尼斯商人等；詩歌作品：十四行詩150多首。三、研習(xí)課文1.整體感知，理清思路。(1)速讀全文，掌握生字詞。(2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。 課文節(jié)選自威尼斯商人第四幕第一場(chǎng)，是全劇的

4、高潮，沖突圍繞要不要 “按約處罰 ”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。(解說：戲劇沖突是話劇藝術(shù)的重要組成部分，先概括課文內(nèi)容，而后理解、 體會(huì)人物關(guān)系和戲劇沖突。見卡片。)2.具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。(1)學(xué)生分組討論段落、層次。這場(chǎng)戲以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)， 分為前后兩半。 前半場(chǎng)主要是夏洛克的戲， 他 執(zhí)意報(bào)復(fù)，一定要按約處罰；后半場(chǎng)是鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝 利。(解說：通過學(xué)習(xí)、討論，把課文的層次分清；讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)分析段 落與層次， 這有助于學(xué)生分析能力的提高， 也有助于接下來的人物分析和戲劇沖 突解析的進(jìn)行。)(2)學(xué)生分組討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個(gè)

5、性化 的語言。明確：夏洛克是這場(chǎng)戲的主要人物。 他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的 典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺 侮的猶太人。夏洛克對(duì)安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對(duì)夏洛克， 既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。 她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗 爭(zhēng)中得以充分展示。 面對(duì)矛盾， 她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、 沉著、博學(xué)和聰慧。 她利用智慧取得了法庭斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)， 并一步步揭露夏洛克的面目， 三步棋即給 夏洛克以致命的打擊。(3)體會(huì)莎劇豐富多彩的語言。夏洛克在前半場(chǎng)舌戰(zhàn)中， 有時(shí)

6、用反詰方法進(jìn)行反駁， 有時(shí)冷嘲熱諷， 鋒芒畢 露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如 “耗子 ”、“張開嘴的豬 ”、“忍 不住要小便 ”等，而判決后，處處不離一個(gè) “錢 ”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。 鮑西婭的語言是詩與哲理的結(jié)合，語言明快簡(jiǎn)明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想， 又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。(解說：話劇通過對(duì)話就可以知道人物關(guān)系，讓學(xué)生自己討論、分析人物關(guān) 系，不僅能夠讓學(xué)生弄清課文中的人物性格、思想、立場(chǎng)，還可以提高學(xué)生分析 問題和解決問題的能力。 這也是培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題能力的最好途徑。 見卡片 。)(4)讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。

7、如：“威尼斯的法律 ”、“一磅肉 ”等，充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。(解說：通過讓學(xué)生分組討論戲劇沖突，讓學(xué)生了解戲劇沖突在話劇中的關(guān) 鍵作用，進(jìn)而充分了解話劇藝術(shù)。 找關(guān)鍵詞對(duì)了解話劇的戲劇沖突有很大的幫助， 也為下節(jié)課著重學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定基礎(chǔ)。)3.課堂訓(xùn)練。針對(duì)人物關(guān)系和人物性格的問題， 教師可以布置練習(xí)題， 讓學(xué)生在訓(xùn)練中解 決問題。練習(xí)題如下：(1)夏洛克有怎樣的性格特點(diǎn)?他是否像公爵所說的那樣是一個(gè) “心如鐵石 ”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢 ”?(2)夏洛克為什么對(duì)安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報(bào)而非要安東 尼奧的命不可?(3)你如何看鮑西婭這個(gè)

8、人物?(解說：通過以上的課堂練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)話劇的人物性格和人物關(guān) 系。)4.課堂小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了莎士比亞的喜劇威尼斯商人 。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程 中，了解了話劇中人物性格是 “說”出來的，人物關(guān)系也是 “說”出來的，話劇是 “說” 的藝術(shù)。此外， 我們著重分析了劇中的人物性格和人物關(guān)系， 這就為下節(jié)課我們 學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。(解說：回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容，可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也 讓學(xué)生知曉、明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)四、布置作業(yè)。(1)有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。(2)找出代表人物性格的語句。(3)完成課后練習(xí)題二、三。第二課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

9、 上節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)、分析了威尼斯商人中人物性格和人物關(guān)系，這節(jié) 課我們來學(xué)習(xí)莎士比亞是怎樣設(shè)計(jì)威尼斯商人的戲劇沖突(懸念)的。二、研習(xí)課文1.分角色朗讀課文。 學(xué)生分角色有感情朗讀課文，在朗讀中充分體會(huì)人物性格，感受戲劇沖突。(解說：讓學(xué)生充分體會(huì)話劇是 “說 ”的藝術(shù)，讓學(xué)生有感情地朗讀，接下來 的欣賞品味會(huì)收到意想不到的效果。)2.欣賞品味。 這篇課文是威尼斯商人 的高潮部分， 所有的戲劇沖突都最后集中在這場(chǎng) 戲里。故事充滿懸念，十分緊張，絲絲入扣，令人欲罷不能。莎翁的語言詼諧、 優(yōu)美，富有感染力，富有音樂美；行文嫻熟，緊張中含有輕松， 輕松中暗藏殺機(jī)。這場(chǎng)戲圍繞要不要 “按約處罰 ”展

10、開沖突。 開端便劍拔弩張。 公爵試圖規(guī)勸夏 洛克這個(gè) “心如鐵石 ”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢 ”放“棄 這一種處罰 ”。然而，他得到的回答卻是 “我喜歡這樣 ”、“我對(duì)于安東尼奧抱著久 積的仇恨和深刻反感， 所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒有好處的訴訟 ”。對(duì)于公爵的規(guī)勸，夏洛克理直氣壯，對(duì)基督徒們進(jìn)行了深刻、淋漓盡致的批 判與揭露。“我可不可以對(duì)你們說，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什 么要在重?fù)?dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭 也嘗嘗你們所吃的東西吧!”我“也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我 出了很大的代價(jià)買來的； 它是

11、屬于我的， 我一定要把它拿到手里。 您要是拒絕了 我，那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。 ”巴薩尼奧的勸 說和怒斥都無濟(jì)于事，主動(dòng)權(quán)在夏洛克手里。(解說：在研習(xí)時(shí)，如能結(jié)合劇本前面的內(nèi)容就更好了。如那段夏洛克的經(jīng) 典獨(dú)白。見卡片。)鮑西婭假扮法官上場(chǎng)，前面的沖突暫時(shí)得以緩解。她也力勸夏洛克 “慈悲一 點(diǎn)”，可夏洛克不答應(yīng)，并強(qiáng)調(diào)法律鐵面無私。主動(dòng)權(quán)還在夏洛克手里。 故事到此已經(jīng)陷入僵局，鮑西婭欲擒故縱，夏洛克自以為得計(jì)， “屠刀 ”高高 舉起。而沙翁此時(shí)把觀眾的注意力一下子引到別處。通過巴薩尼奧之口（“把法律 稍為變通一下，犯一次小小的錯(cuò)誤 ”為）鮑西婭贏得主動(dòng)。 “在威尼

12、斯誰也沒有權(quán) 力變更既成的法律； 要是開了這一個(gè)惡例， 以后誰都可以借口有例可援， 什么壞 事情都可以干了。 ”她要維護(hù)法律的尊嚴(yán)。事件的主動(dòng)權(quán)在悄悄易主。 鮑西婭的話贏得了夏洛克的夸贊。“一個(gè)但尼爾來做法官了!真的是但尼爾再 世!聰明的青年法官啊， 我真佩服你!”啊“，尊嚴(yán)的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”啊“， 聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕，見識(shí)卻這么老練!”公“平正直的法 官!”博“學(xué)多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊，都是在把自己引到死胡同。 主動(dòng)權(quán)完全交給了鮑西婭。 情節(jié)發(fā)展到高潮后， 陡然一轉(zhuǎn)， 夏洛克走進(jìn)了他自己 建造的墳?zāi)埂?法律讓他有權(quán)殺人， 也讓他傾家蕩產(chǎn)。 主動(dòng)權(quán)

13、徹底把握在鮑西婭的 手里。（解說：在欣賞品味中注重分析沖突的形成、發(fā)展、高潮和解決。在話劇中， 故事的發(fā)展就是靠戲劇沖突的發(fā)展來完成的，人物性格也是在沖突中完成的。）3.課堂練習(xí)。針對(duì)戲劇沖突，教師可布置以下練習(xí)題：（1）引起戲劇沖突的關(guān)鍵是什么?（2）文中鮑西婭的出場(chǎng)起到了什么作用?（3）課文中的矛盾（戲劇沖突）是怎樣解決的?（解說：進(jìn)一步讓學(xué)生了解話劇中的戲劇沖突。）4.課堂小結(jié)。 本節(jié)課著重研習(xí)了威尼斯商人的戲劇沖突。通過學(xué)習(xí)威尼斯商人 ，同學(xué)們初步了解了話劇藝術(shù)的特點(diǎn)， 了解了人物性格和人物關(guān)系在話劇中是如何 表現(xiàn)的，這對(duì)我們今后學(xué)習(xí)、欣賞話劇藝術(shù)有很大的幫助。（解說：對(duì)所學(xué)的課文做一

14、個(gè)總括，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生了解話劇藝術(shù)的特點(diǎn)。）三、布置作業(yè)1.有感情朗讀課文。2.找出課文中能夠體現(xiàn)人物性格的詞語，認(rèn)真玩味人物語言的特點(diǎn)。3.排練并演出這場(chǎng)戲。（解說：回味課文內(nèi)容，了解下節(jié)課的內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。）【板書設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)威尼斯商人夏洛克安東尼奧J法律J鮑西婭第二課時(shí) 公爵能不能讓夏洛克放下 “屠刀 ”? 鮑西婭能不能阻止夏洛克的惡行?夏洛克能否破產(chǎn)?【備教資料】 卡片威尼斯商人 包含兩個(gè)平行的情節(jié)。 主要情節(jié)是威尼斯商人安東尼奧和猶 太人高利貸者夏洛克之間圍繞割一磅肉的訴訟而展開的沖突； 次要情節(jié)是富家小 姐鮑西婭尊父命三匣選親的故事。 此外還穿插進(jìn)夏洛克的女兒杰西卡同

15、羅蘭攜款 私奔的故事。 通過這些相互聯(lián)系的情節(jié)沖突，莎士比亞表現(xiàn)出文藝復(fù)興時(shí)期兩種 生活觀的斗爭(zhēng)。 他肯定并贊美了安東尼奧、 鮑西婭等人以友誼、 愛情等為重的人 文主義生活理想， 否定并譴責(zé)以夏洛克為代表的惟利是圖的生活態(tài)度， 最后以夏 洛克敗訴和三對(duì)有情人終成眷屬的美滿結(jié)局， 歌頌了人文主義生活理想的勝利。（趙澧淺談威尼斯商人 ，世界名著選評(píng)?第二集）卡片話劇演出的創(chuàng)作不是 “作家的戲劇 ”， 不是“以演員為中心 ”， 也不是 “以導(dǎo)演 為中心”，更不是以“制作人為中心 ”，而是以塑造典型人物形象為中心。（顧威對(duì)話劇的幾點(diǎn)思考 ，新華文摘2002年9期）卡片戲劇對(duì)話是經(jīng)過提煉加工， 達(dá)到了精

16、練、 生動(dòng)、自然、優(yōu)美的個(gè)性化的口語， 非常富有表現(xiàn)力。（劉錫慶等作文辭海）卡片語言的豐富有力，是莎劇動(dòng)人的力量所在。歌德曾說： “莎士比亞是用生動(dòng) 的語言感動(dòng)人的。 ”莎士比亞在戲劇發(fā)展史上的意義，也在于戲劇語言的改革。 他一改從前正宗戲劇的清規(guī)戒律， 用韻散雜糅的文體， 特別是用大量無韻詩， 這 樣可以自由表達(dá)各種個(gè)性化的人物， 及其在各個(gè)時(shí)間、場(chǎng)所的變化莎士比亞 所用詞匯有一萬五千之多，是世界作家、詩人中罕見的。（朱雅之莎士比亞的哈姆雷特 ，世界名著選評(píng)?第一集）卡片他曾經(jīng)羞辱過我， 奪去我?guī)资f塊錢的生意， 譏笑著我的虧蝕， 挖苦著我的 盈余，誣蔑我的民族，破壞我的買賣，離間我的朋友，

17、煽動(dòng)我的仇敵；他的理由 是什么?只因?yàn)槲沂且粋€(gè)猶太人。 難道猶太人沒有眼睛嗎?難道猶太人沒有五官四 肢、沒有知覺、沒有感情、沒有血?dú)鈫?他不是吃著同樣的食物，同樣的武器可 以傷害他，同樣的醫(yī)藥可以療治他，冬天同樣會(huì)冷，夏天同樣會(huì)熱，就像一個(gè)基 督徒一樣嗎?他們要是用刀劍刺我們， 我們不是也會(huì)出血的嗎?你們要是搔我們的 癢，我們不是也會(huì)笑起來的嗎?你們要是用毒藥謀害我們， 我們不是也會(huì)死的嗎?那么要是你們欺侮了我們，我們難道不會(huì)復(fù)仇嗎?要是在別的地方我們都跟你們 一樣，那么在這一點(diǎn)上也是彼此相同的。 要是一個(gè)猶太人欺侮了一個(gè)基督徒， 那 基督徒怎樣表現(xiàn)他的謙遜?報(bào)仇。要是一個(gè)基督徒欺侮了一個(gè)猶太人，那么照著 基督徒的榜樣，那猶太人應(yīng)該怎樣表現(xiàn)他的寬容?（威尼斯商人第三幕第一場(chǎng)， 莎士比亞全集第三卷）【教學(xué)反思】1、戲劇作品教學(xué)的核心內(nèi)容應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行戲劇作品欣賞，誠如課標(biāo)中 所說的那樣：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從 中獲得對(duì)自然、 社會(huì)、人生的有益啟示。 對(duì)作品的思想傾向能聯(lián)系文