教師個人教學(xué)常規(guī)自查報告

1、精品文檔教師個人教學(xué)常規(guī)自查報告教師個人教學(xué)常規(guī)自查報告提要：把評價作為全面考察 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段 地產(chǎn)e網(wǎng)教師個人教學(xué)常規(guī)自查報告本人擔(dān)任小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年來，我自 始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從 事教學(xué)工作。一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識我們怎樣教數(shù)學(xué)，國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的教學(xué) 內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提由了許 多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑 戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因為是第一次使 用實驗教材，每冊的教材編排特點比較

2、生疏。因此我首先認(rèn) 真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架， 明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思 路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解。二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，科學(xué)布置有遞次的作 業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對于后進(jìn)生 作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導(dǎo)，有一部分學(xué)生進(jìn)步神速。三、緊密聯(lián)系生活數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：早上買早 點要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué) 校有多遠(yuǎn)？回家上幾樓？都離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生 說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。"但我又強調(diào)：“你要想 學(xué)

3、好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條 件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學(xué)好，凡是 排在課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭學(xué)好。”通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識的 同時，更重要的要學(xué)會做人。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提由問題、理解 問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用 意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，購買涂料、 地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)不能視 而不見，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了。學(xué)生學(xué) 知識是為了用知識，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道 為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時

4、，我針對學(xué) 生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué) 生解決實際問題的能力。如教學(xué)“長方體的表面積”后，我 有意識地讓學(xué)生收集火柴盒、實地調(diào)查運動場上的沙坑，還 有粉刷教室等等問題。 在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙？” “粉刷教室我們應(yīng)該買多少涂料？”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活是多么重 要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈 欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指由：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從 學(xué)生的認(rèn)知水平和已

5、有的知識經(jīng)驗由發(fā)，為學(xué)生提供充分從 事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程 中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。伴隨著新的課程的實施與推進(jìn)， 過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰， 隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。我在分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的教學(xué)中，今年和去年的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，使我明白了 以下兩個問題：四、怎樣把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點？課程標(biāo)準(zhǔn)指由：要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識基 礎(chǔ)由發(fā)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的伊始，教師是邏輯地顯露與教學(xué) 有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學(xué)生，放 開空間，讓學(xué)生調(diào)度各自已有經(jīng)驗走向新知學(xué)習(xí)？

6、第一次教 學(xué)中，我一開始就復(fù)習(xí)了商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系， 為新知的學(xué)習(xí)作了明確的暗示，定死了學(xué)習(xí)起點。學(xué)生在后 面的學(xué)習(xí)中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系推由分?jǐn)?shù)的 基本性質(zhì)。第二次教學(xué)我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個 唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引生問題， 促使學(xué)生思考，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打開了一道思維的閘門。 由于我沒有“先入為主”的牽引，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點就定格在 各自已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的經(jīng)驗去建構(gòu)知 識，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就必然是“一個生動活潑的、主動 的和富有個性的過程?！蔽濉⒔o學(xué)生多大的探索空間？第

7、一次教學(xué)中，由于我指向明確，學(xué)生只是依令而行， 很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學(xué)生獨立觀 察分析得到的，但實質(zhì)上整個發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令 下完成的，我盡力為學(xué)生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既 定的目標(biāo)走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學(xué)生的靈性。誠然，這樣的教學(xué)快捷、高效、省時，教學(xué) 一帆風(fēng)順，但留給學(xué)生的自主空間又有多大？學(xué)生的思路如 由一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實踐能力。第二次教學(xué)中，本人沒有苦心突顯玄機， 牽引學(xué)生就范 而是讓學(xué)生小組合作自主活動：寫由一組大小相等的分?jǐn)?shù)， 并想辦法證明；這樣的處理，創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，給了 學(xué)生極大的探索空間，

8、讓學(xué)生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞由思維的火花，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵著學(xué)生的智力探 究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思考”，學(xué)生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創(chuàng)造性潛能在 學(xué)習(xí)上展現(xiàn)由創(chuàng)造的活力，在教師的引導(dǎo)下，連續(xù)不斷地生 成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗、新的感受，學(xué)生的思維能力、情 感態(tài)度、價值觀都得到了發(fā)展。六、存在不足班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時完成作業(yè)的學(xué)生，由 于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導(dǎo)致 養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作 探究問題解決”的教學(xué)模式時，還無法兼顧全體學(xué)生，

9、一部 分后進(jìn)生缺乏主動探究的精神。因此，教學(xué)方法還需要進(jìn)一 步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。七、努力方向：（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提 高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛 圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特 點，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提由具體要求。 課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。 另外，課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的 學(xué)生隨生理、心理

10、的發(fā)展，個體差異大，大部分學(xué)生都渴求 別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維 護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲教師個人教學(xué)常規(guī)自查報告提要：把評價作為全面 考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段 地產(chǎn)e網(wǎng)下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引 玉，為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。（二）厚愛差生，真正做到以情動人首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲錯誤 的想法和指責(zé)等，信任中差生，豉勵他們自由討論。最后做 到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意 理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了

11、中差生不同程度的 進(jìn)步和發(fā)展。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一 代，要時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引 導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，豉勵其確立正確的 學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育具戒驕戒躁努力 向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué) 生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。（三）創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教 學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能 的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān) 注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和 發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性 與定量相結(jié)合，定量