小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

1、 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略 造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素是多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有外界的因素，在家長(zhǎng)方面，有的家長(zhǎng)對(duì)子女百依百順、過(guò)分溺愛(ài)，有的養(yǎng)而不教，放任自流，只解決孩子生活上的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。有的家長(zhǎng)采用棍棒教育。有的是單親家庭的影響，其次是家長(zhǎng)過(guò)高或過(guò)低的期望，單一不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞窃斐蓪W(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素之一。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生等多方面的配合，在此，我僅從教師這方面如何輔導(dǎo)學(xué)困生談一談個(gè)人看法。輔導(dǎo)學(xué)困生首先要分清學(xué)困生的類型，我覺(jué)得主要有以下幾種。 1） 不想學(xué) 他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家

2、長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí)在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。 2） 不會(huì)學(xué) 有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。 3)不是有效的學(xué) 有的學(xué)困生有學(xué)好數(shù)學(xué)、爭(zhēng)取不斷進(jìn)步的愿望，也愿意在實(shí)際行動(dòng)上加倍付出努力，但只要一學(xué)習(xí)，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無(wú)法真正投入有效的學(xué)習(xí)中。這與學(xué)困生消極的學(xué)習(xí)焦慮和自我效能感低有關(guān)。 這三類學(xué)困生通過(guò)家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作，通過(guò)老師的耐心輔導(dǎo)是能得到提高、取得進(jìn)步的。輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機(jī)會(huì)。我覺(jué)得

3、有以下幾點(diǎn)可以試行：（1）在課堂上真正做到在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在合作性的小組學(xué)習(xí)中學(xué)困生往往是過(guò)于活躍或搗亂而造成小組成員對(duì)他有厭煩感或?qū)λ囊?jiàn)解不屑一顧，嚴(yán)重影響了小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量。或是因?qū)W困生是沉默自暴自棄型的，在小組學(xué)習(xí)中常常是做聽(tīng)眾，長(zhǎng)此以往他就越來(lái)越?jīng)]自信，越來(lái)越離群，合作學(xué)習(xí)反而加速了扭曲性格的惡性發(fā)展。作為教育者的教師我們就要在課堂學(xué)習(xí)中充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常走到他們的身邊心發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中細(xì)微的閃光點(diǎn)，既而在小組成員中加以放大，讓他們體驗(yàn)到他們也會(huì)學(xué)習(xí)。這樣也使他們感受到老師并沒(méi)有疏忽他們。老師是我的引導(dǎo)者，我們都是平等的合作關(guān)系。（2） 在言語(yǔ)上不做絕對(duì)的權(quán)威讓

4、學(xué)生有充分發(fā)表自己意見(jiàn)的權(quán)利，特別是對(duì)學(xué)困生的發(fā)言要更加予以重視，揣 摩 其 心 理，給 以 最 善 意 的 評(píng) 價(jià)，最 智 慧 的 引 導(dǎo)。讓他們體會(huì)到老師是善意的，很多時(shí)候就是你們的朋友。消 除對(duì)老師的畏懼與不信任。（3）在活動(dòng)中多與學(xué)困生接觸，比如課外活動(dòng)，教師可以有意走到學(xué)困生身邊，多與他們交流，（4）充分發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的長(zhǎng)處。往往因?yàn)閷W(xué)困生處于非常低下的地位，他們?cè)趯W(xué)生的心目中就是一無(wú)是處，僅有的一點(diǎn)長(zhǎng)處也被埋沒(méi)了。教師就要善于發(fā)現(xiàn)并利用他們的長(zhǎng)處，如愛(ài)勞動(dòng)的，可以讓他做勞動(dòng)委員，字寫得漂亮的評(píng)他為“小小書法家”等等。其次，有了師生間的平等是不夠的，班級(jí)的核心群體是全班學(xué)生，因此營(yíng)造

5、平等合作的生生關(guān)系也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點(diǎn)。對(duì)此我們也有以下幾點(diǎn)的考慮：（2） 在班干部中樹(shù)立幫困的榜樣，班主任要予以高度的肯定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)困生是光榮的。從而在班級(jí)中形成一幫一的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和平等友好的學(xué)習(xí)氛圍。（3）經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處，借此讓學(xué)生改變對(duì)學(xué)困生的不正確的看法。（4）制定有利于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的班干部競(jìng)選制度，也就是教育者要在合理的基礎(chǔ)上多給學(xué)困生發(fā)揮其特長(zhǎng)擔(dān)任班級(jí)的班干部，幫助學(xué)困生樹(shù)立自己健康的形象。（5）定期對(duì)班級(jí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情況作出全班性的反饋，保持學(xué)生的熱情。兒童的特性往往是熱情很高，而持久性不強(qiáng)，所以這一點(diǎn)也很重要。 三、研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容 1.語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)有著重要的意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)分這幾步： 一是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)思路： 二是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣于培養(yǎng)途徑： 2.語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)補(bǔ)救策略研究。 3.語(yǔ)文學(xué)困生口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略。 a、課堂鼓勵(lì)兒童用平常的口語(yǔ)說(shuō)話。 b、逐步培養(yǎng)兒童連貫地說(shuō)整段整篇話的能力。 c、經(jīng)常向?qū)W生提示出“先仔細(xì)想