人教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

1、第一單元     植物第一課    我看到了什么教學(xué)目標(biāo)：1.樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。2.用各種感官觀察大樹。教學(xué)重難點：對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。教學(xué)準(zhǔn)備：皮尺、放大鏡等，觀察記錄紙。教學(xué)過程一、引言1同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？二、看照片上的大樹1.你發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？ 2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？三、回憶中的大樹1.生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？3.教師激趣：想去仔仔細細地看一棵

2、真正的大樹嗎？4.學(xué)生交流：會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？四、觀察真正的大樹1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。2.活動與評價：把觀察到的信息記錄下來，并與同伴交流3.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界。第二課    校園的樹木 教學(xué)目標(biāo)：1、樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。2、用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。教學(xué)重難點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺

3、，一個放大鏡。教學(xué)過程一、觀察樹木的方法我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？二、觀察記錄一棵樹1.從遠處觀察整棵樹的樹冠形狀、樹的高度等。2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？3.記錄觀察到的結(jié)果三、整理我們的觀察記錄思考：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？ 樹的不同之處：樹冠有大小、樹干有粗細、有的樹皮光滑，有的粗糙、結(jié)的果實不一樣葉片不一樣樹的相同之處：都長在泥土里、都需要陽光、水、都有樹干、樹皮、都有樹葉、果實第三課   大樹和小草【教學(xué)目標(biāo)】了解小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征?！窘虒W(xué)重難點

4、】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幾種常見的小草，一條樟樹枝和它的果實、葉片?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識常見的小草說說生活中常見的小草二、觀察記錄狗尾草1.為什么叫狗尾草？它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。三、比較樟樹和狗尾草1.比較完成對比表格：莖、葉、果實 2.交流匯報：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。3.總結(jié)：有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同）第四課   觀察水生植物【教學(xué)目標(biāo)】1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。2、在觀察中

5、提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密?！窘虒W(xué)重難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幾種常見的水生植物，一個水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識常見的水生植物水葫蘆和金魚藻二、觀察水葫蘆和金魚藻把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？第五節(jié)   植物的葉【教學(xué)目標(biāo)】1、樹的葉是多種多樣的，同一種

6、樹的葉具有共同的基本功特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生?！窘虒W(xué)重難點】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】撿一些落葉?！窘虒W(xué)過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉說說你是怎么收集樹葉的？1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、討論：同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比較：大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？ 2、描述：我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？ 3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。第六節(jié)   植物發(fā)生了什么變化【

7、教學(xué)目標(biāo)】植物在不斷地發(fā)生變化【教學(xué)重難點】觀察記錄描述植物的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。一、怎樣觀察植物的變化討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？首先得測量樹干是否變粗了，數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄三、實地觀察記錄植物的莖、葉1、活動：我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。鐘）2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？四、記錄一種植物的變化情況第七節(jié) &#

8、160; 植物的共同特點【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。2過程與方法：運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。3情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】了解植物的一些共同特點?！窘虒W(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片（CAI課件）；學(xué)生

9、：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？   2、思考：植物需要什么才能正常生長？陸生植物的生長需要_水生植物的生長需要_二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？向日葵的一生:種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？主要不同是壽命的長短不同三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我

10、們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。第二單元  動物第一課  尋訪小動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。【教學(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物?！窘虒W(xué)過程】一、理解小動物教師問：“聽到動物這個詞我們想到了那些動物？”“大動物我們能想到那些動物？”“小動物我們能想

11、到那些動物？”二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。三、尋訪活動的準(zhǔn)備組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。四、到校園里尋訪小動物學(xué)生分組尋訪第二課  蝸牛（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、  蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。2、  蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。3、  蝸牛利用

12、腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法1、  經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀察。2、  用簡圖畫出蝸牛的外形。3、  按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、  分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、  與學(xué)生相同的但大一號

13、的材料?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蝸牛1、  教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、  關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。二、觀察蝸牛的身體。1、  組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、  學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、  關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。1、  組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指

14、導(dǎo)。2、  學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、  關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。四、飼養(yǎng)蝸牛1、  教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。2、  學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3、  關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。第三課 蝸牛（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細致觀察對獲得信息的重要性?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食

15、、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)1、  復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、  交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、  教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。4、  關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。二、觀察蝸牛吃食1、  整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、  學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3、  學(xué)生用

16、實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4、  教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。5、  關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1、  指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、  學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。3、  關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。四、繼續(xù)觀察蝸牛1、  學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2、  教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。3、  關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。第四課 

17、 蚯蚓【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、  蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。2、  蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。【教學(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓1、  教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、

18、  關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。二、觀察蚯蚓的身體1、  組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、  學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、  關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。1、  組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、  學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、  關(guān)注：學(xué)生在觀察過

19、程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、  回顧維恩圖的用處。2、  學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3、  小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4、  關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。 第五課  螞蟻【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、  螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2、  螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只

20、腳。過程與方法1、  用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。2、  想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性?！窘虒W(xué)難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置找螞蟻1、  課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2、  學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞

21、蟻的窩。3、  關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻1、  交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。2、  觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3、  教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補充觀察的注意事項。4、  學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。5、  關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）1、  教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”2、  學(xué)生

22、討論方法，教師整理。3、  選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4、  關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。三、交流發(fā)現(xiàn)1、  學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。2、  組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。3、  關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。第六課  金魚【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、  魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、  金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、  金魚和螞蟻

23、具有相同的生命特征。過程與方法1、  用實驗的方法證明自己的猜想。2、  繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。【教學(xué)重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學(xué)難點】學(xué)生有想法時用實驗的方法進行驗證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、魚食?！窘虒W(xué)過程】一、了解魚類的生活環(huán)境1、  教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、  學(xué)生舉例其他的水生生物。3、  關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。二、觀察金魚的外形和運動1、

24、60; 學(xué)生觀察金魚的外形和運動。2、  教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3、  關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。三、觀察金魚的吃食和呼吸1、  交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。2、  討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、  教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4、  學(xué)生觀察并記錄。5、  教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。6、  關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息四

25、、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、  回顧維恩圖的用處。2、  學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3、  小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4、  關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。第七課  動物的共同特點【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法運用比較

26、的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片?！窘虒W(xué)過程】一、討論動物的共同特點。1、  學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。2、  小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。3、  匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。4、  教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點， 5、

27、0; 關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。二、感受生物的多樣性1、  教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項。2、  學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。3、  回教室匯報。4、  關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。三、總結(jié)生物的共同點1、  全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。2、  在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。3、  關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。四、討論人與其他動物、植物的共同特點1、  教師指著動物、植物的共

28、同點問：“人有這些特點嗎？”2、  歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。3、  關(guān)注：人是否是生物的理解。第三單元 材料第1課  觀察我們周圍的材料【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2觀察和辨認(rèn)不同的材料。3用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點】觀察和辨認(rèn)身邊不同的

29、材料【教學(xué)難點】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品【教學(xué)過程】一、觀察我們周圍的材料1你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？2調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多？3在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點1我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。2四人小組選擇兩種材料討論它們分

30、別有什么主要特點和用途，并記錄下來。3交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認(rèn)同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。第2課     誰更硬一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。   過程與方法：1用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)

31、境保護意識?！窘虒W(xué)重點】比較材料軟硬的方法?！窘虒W(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭【教學(xué)過程】一、比較硬度1比較紙和木頭的軟硬說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？ 2比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？3比較木頭、金屬、塑料的軟硬二、認(rèn)識金屬說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料1易傳熱將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？2能導(dǎo)電教師演示，將木條、

32、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？3延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？4有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？三、飲料罐的故事1組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程2討論鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？我們怎樣合理使用消費金屬材料？第3課  比較柔韌性【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。過程與方法：1用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同

33、物理特性。2選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。【教學(xué)重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：1一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）2一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3測量彎曲度的“T字”尺一把。450克鉤碼一個，回形針一個。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水?！窘虒W(xué)過程】一、柔韌性的認(rèn)識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。師：

34、請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況二、比較3種不同材料的柔韌性1提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）2用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）3學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。4教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？5學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：三、認(rèn)識塑料1我們的生活學(xué)習(xí)中有

35、哪些塑料制品？四、討論了解塑料的循環(huán)使用1閱讀教科書，說說你了解了些什么？2出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識可回收標(biāo)志。3討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？第4課     它們吸水嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過程與方法：1用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源

36、的環(huán)境保護意識?！窘虒W(xué)重點】用觀察的方法比較材料的吸水性?！窘虒W(xué)難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：1大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。2放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。3浸泡好的廢報紙、筷子、棉布老師：古代造紙的錄像。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。二、誰更容易吸水1出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄

37、在實驗記錄單上。2怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想）3、教師補充觀察、實驗要點：實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4學(xué)生分組實驗后匯報。三、紙的觀察1提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。導(dǎo)語：紙的吸水性最強，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來

38、觀察兩種紙吧。2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）四、介紹造紙術(shù)五、我們來造一張紙1有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。2出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙.3觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？相同：都由纖維組

39、成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。六、課堂小結(jié)：1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？第五課   材料在水中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過程與方法：1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀

40、：  1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識?！窘虒W(xué)重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。2、水槽1只，裝半水槽水?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？二、沉浮實驗1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。2. 小組內(nèi)猜一猜，如果

41、把它們放入水中，哪些會沉，哪些會??？ 3.實驗方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。4.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。5.全班匯報交流，形成階段性認(rèn)識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、認(rèn)識木頭1、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？2、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。3、介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。四、課堂小結(jié)第六課&

42、#160;   磚和陶瓷【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。過程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。情感態(tài)度價值觀：  1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強環(huán)境保護的意識。【教學(xué)重點】運用學(xué)到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性?！窘虒W(xué)難點】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水

43、、一個滴管。2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。二、磚和陶瓷1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)1導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？ 2同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進行研究呢？需要什么工具呢？ 3分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進行自主探究，提醒學(xué)生做好實驗記錄。注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評價

44、。4匯報交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進行描述。四、黏土的變化1我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。2了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？（黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）3分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進行觀察比較。4匯報小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。五、課堂小結(jié)第七課     給身邊的材料分

45、類【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。過程與方法：1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進行描述和分類。2.將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識。情感態(tài)度價值觀：  發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。【教學(xué)重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識?！窘虒W(xué)難點】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片

46、，自制復(fù)合紙【教學(xué)過程】一、給我們生活中的物品分類1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。2. 匯報交流并進行小結(jié)：不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進行總結(jié)歸納1出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？ 2小組填寫表格（在水中沉還是浮用“”或“”表示，其它部分用“”或“×”表示。3匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。三、材料與環(huán)境1說一說你知道哪些天然材料，哪些人

47、工制造的材料。2有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。學(xué)生介紹自己搜集的資料。小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。第四單元 水和空氣第一課 水【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關(guān)水

48、的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作?！窘虒W(xué)重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比?！窘虒W(xué)難點】對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。【教學(xué)過程】一、我們知道的水1、師：關(guān)于水，我們了解

49、哪些？ 2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。二、水在哪個袋中1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。2、生實踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運用多種感觀進行感知，并了解學(xué)生的想法。3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？4、討論交流：把這些較

50、難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?5、生實踐6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進行分類，交流匯報自己的理由。第二課 水和食用油的比較【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。過程與方法：運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。情感、態(tài)度、價值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)?！窘虒W(xué)重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣

51、味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀?！窘虒W(xué)難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙兩張?！窘虒W(xué)過程】一、觀察水和食用油1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？這些液體是否都一樣呢？ 2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細觀察兩者的相同和不同之處3、交流水和食用油有哪些相同和不同，二、滴

52、液比較1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？ 2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。三、比較水和油的輕重1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。3、提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。（這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗）4、交流實驗結(jié)果，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。5、請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補充到維恩圖中，師補充到板書中。四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點1

53、、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點。2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點補充到維恩圖中五、總結(jié)提升第三課 誰流得更快一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。過程與方法：進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的?！窘虒W(xué)重點】簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響?！窘虒W(xué)難點】設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯

54、洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。給每個學(xué)生的材料：一張維恩圖?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)計流動比賽1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？3、有什么辦法證明？師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進行一場公平的液體流動的比賽。4、設(shè)計“流動比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進行討論，鼓勵生生質(zhì)

55、疑，完善比賽規(guī)則。二、實驗、思考1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實驗）2、全班交流，匯報，包括：一共進行了幾次實驗，實驗的結(jié)果如何，每次實驗的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦嶒灲Y(jié)果不一致等。3、思考：液體的流動快慢跟什么有關(guān)？三、液體、固體比較1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。2、小結(jié)：三種液體的相同點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。第四課 比較水的多少【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量

56、的。非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?！窘虒W(xué)重點】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。【教學(xué)難點】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。【教學(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干?！窘虒W(xué)過程】一、比較哪個瓶子水最多1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個瓶子里的水最

57、多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。2、怎樣才能證明自己的觀點是正確的？并說明為什么這么想。3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進行實踐操作。4、生實踐操作后匯報結(jié)果。（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）二、比較水多多少1、師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？2、學(xué)生討論測量方法3、自制刻度線測量三、認(rèn)識并使用量筒1、師介紹量筒，并提示“測量要求”，問：量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別？為什么量筒要平放？為什么視線要與液面保持水平？2、請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。3、你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？第五課 我們周圍的空氣【教學(xué)目標(biāo)