人教版七年級生物下冊教案

1、第四單元 生物圈中的人第一章 人的由來第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法。認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。重點和難點運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。課前準(zhǔn)備教師：查閱、搜集有關(guān)生物進化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)

2、代類人猿生活的錄像片等。學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。授課時間兩課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動人類的起源人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿 認(rèn)識觀察現(xiàn)代類人猿 推測森林古猿當(dāng)時的生活狀況 敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。傾聽教師有關(guān)生物進化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點。觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點。通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。組織交流、評價，并補充。介紹有關(guān)生物進化論觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著

3、唯物觀和唯心觀點的斗爭。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補充。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，并進行適當(dāng)?shù)难a充。森林古猿下地生活的原因環(huán)境的變化 （地殼的運動導(dǎo)致）分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達成共識：地殼的劇烈運動，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。組織學(xué)生分析，教師進行補充、糾正。古人類起源和進化的證據(jù)及歷程進化的主要證據(jù)：化石觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù) 書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等

4、方面的變化。分組游戲。（肢體表達一句話的意思，體會語言的重要性）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點（骨骼的長短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進化的觀點。 強調(diào)人類進化過程中幾個方面的重要變化。提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運用語言與他人交流。人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組討論：明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。滲透保護珍稀、瀕危動物的情感教育。課后作業(yè)： 同步訓(xùn)練第二節(jié) 人的生殖知識目標(biāo)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說明它們的功能。能力目標(biāo)：1.描述受精

5、過程以及胚胎發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言表達能力。 2.運用觀察的方法，有關(guān)的插圖和模型，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 1.寓性道德教育于性生理教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的性知識和正確的性道德觀，并認(rèn)識到對其身心健康具有現(xiàn)實及長遠(yuǎn)的意義。2.與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識，增進敬愛父母的情感。重點、難點分析 1.男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能是本節(jié)課的重點。2.如何理解生殖的過程和胚胎的營養(yǎng)是本節(jié)課的難點。教學(xué)準(zhǔn)備： 排卵、受精和開始懷孕的動態(tài)多媒體課件。 胎兒與母體物質(zhì)交換多媒體課件示意圖。 男性和女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖 。 印制好的青春期

6、心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查若干份。 建議在講完本節(jié)課后對學(xué)生進行問卷調(diào)查，使下一節(jié)課的教學(xué)更具有針對性，同時對于兼做班主任的任課教師來說，借此也是了解學(xué)生的一個機會。問卷調(diào)查的試題附在其后供參閱。教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動引言； 大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了 根據(jù)老師的講解，逐漸進入問題情景。 【提示】學(xué)習(xí)這部分知識首先要求學(xué)生要端正態(tài)度，不回避，不隱諱，以科學(xué)的態(tài)度像學(xué)習(xí)其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學(xué)習(xí)，有不清楚的及時問老師、家長或醫(yī)生。其次，能夠用學(xué)到的知識指導(dǎo)自己的行動，為今后一生的身心健康打下良好

7、的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動引言 解到被子植物的生殖發(fā)育，那么人類新個體的產(chǎn)生也要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個體。這一過程是靠人體的什么系統(tǒng)來完成？組成這個系統(tǒng)的器官都有那些呢？每個器官又有什么功能呢？ 新授：生殖系統(tǒng) 請同學(xué)們觀察與思考圖3出示掛圖： 男性生殖系統(tǒng)掛圖 對照圖3仔細(xì)觀察仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置正確填寫圖4的各部分名稱。請同學(xué)們觀察與思考圖5出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖 對照圖5仔細(xì)觀察仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置正確填寫圖6的各部分名稱。對于重要器官的功能，結(jié)合男性和女性成人的第二性征，有助于學(xué)生理解睪丸和卵巢的功能。 聽講后結(jié)合身邊的成年人進行思考，理解掌

8、握睪丸和卵巢的功能。生殖過程 邊示多媒體課件邊講解：1.精子的特點；2.卵細(xì)胞的特點；3.排卵、受精和開始懷孕的動態(tài)課件。 仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽講，深刻領(lǐng)會，從而理解生殖的過程。請同學(xué)們閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。區(qū)分胚胎和胎兒。胚胎或胎兒在母體內(nèi)是如何生活的呢，對照12頁圖IV-9聽老師的講解。 完成老師的習(xí)題：胚胎或胎兒與母體進行的物質(zhì)交換。示動畫：分娩的過程。由此可知，父母的生育不容易，特別是母親，為了你的誕生，要經(jīng)歷生與死的考驗，作為子女的你應(yīng)該怎樣做。 交流：描述自己來到這個世界上時，父母的經(jīng)歷。第二

9、節(jié) 人的生殖教案【講新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個體的過程。人類的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個問題首先要知道人類的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。【展示】男性生殖系統(tǒng)掛圖（側(cè)剖圖）。【講解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置（用投影幻燈片），最后歸納如下：1內(nèi)生殖器： （1）睪丸：一對，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。（2）附睪：貯存和輸送精子。（3）輸精管：輸送精子的通道。2外生殖器：陰囊、陰莖。 從圖上可以看出：男性輸尿管長，它有排尿和排精雙重作用。男性的生殖細(xì)胞是精子，精子很小，長約60微米（千分之一毫米等于一微米），有長尾，形如蝌蚪

10、，能游動。 下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造。【展示】女性生殖系統(tǒng)的掛圖（側(cè)剖圖）。女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）。1內(nèi)生殖器： （1）卵巢：一對位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素。（2）輸卵管：輸送卵子的通道。（3）子宮：胚胎發(fā)育的場所。（4）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。2外生殖器：（外陰）。 由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)雜。女性的生殖細(xì)胞叫卵細(xì)胞，直徑01毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟，卵細(xì)胞是一個帶放射冠的球體。它的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。 【建議】在講到子宮

11、時是否考慮可增加一點關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分娩時變化方面的知識。（倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50克，分娩時凈重1500克，腔容量增加500倍等。）講到陰道時，陰道口外的處女膜問題，未婚女子從事劇烈運動也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會與之結(jié)合（受精），形成受精卵，受精卵由輸卵管進入子宮發(fā)育。（看多媒體課件） 【建議】學(xué)生這時肯定會想到，如果卵巢排出的卵細(xì)胞沒有受精怎么辦，應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由來）。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。 最后講胚胎的形成和發(fā)育時是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來，使學(xué)生

12、對本節(jié)課的內(nèi)容形成一個完整的印象。 胚胎在母體子宮發(fā)育時所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過胎盤（圖-9）從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個多月的時間里擔(dān)負(fù)著自己和胎兒兩個人的代謝負(fù)擔(dān)，要適當(dāng)注意營養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時照顧好孕婦是大家的責(zé)任?！菊n上作業(yè)】 練習(xí)：教材P.13-14 1.2.3.4 3題和4題可討論完成。 課后作業(yè)：填寫問卷調(diào)查（請看小資料部分）?！景鍟O(shè)計】第二節(jié)人的生殖一、生殖： 1概念：產(chǎn)生生殖細(xì)胞、繁殖新個體的過程。2生殖系統(tǒng)：（1)男性 A.內(nèi)生殖器：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺B.外生

13、殖器：陰莖、陰囊（2) 女性 A. 內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道B.外生殖器：外陰3生殖細(xì)胞：精子、卵細(xì)胞。二、受精，胚胎發(fā)育及營養(yǎng)（用課件，見屏幕上）第三節(jié) 青春期知識目標(biāo)：1.知道青春期的特點。2.能正確描述青春期的生理、心理變化 3.知道青春期的衛(wèi)常識。能力目標(biāo)：通過活動，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達能力；展示表演的能力情感態(tài)度：1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點和難點：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生課前準(zhǔn)備：教師：1.實物投影儀2.投影片3.年級學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容教

14、師活動學(xué)生活動第二節(jié) 青春期     一、青春期的生理變化身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強二、青春期的心理變化及健康度過青春期課堂小結(jié)：布置作業(yè)：引言：青春期寄語出示圖片資料分析青春期生理方面的變化根據(jù)討論總結(jié)并強調(diào)衛(wèi)生保健提出問題，引出小品，引導(dǎo)討論，明確方向。強調(diào)正確對待青春期及調(diào)試方法。有疑惑要及時與好朋友交流或與家長老師溝通。聆聽觀察、思考討論交流總結(jié)得出結(jié)論演小品討論，解決疑惑，健健康康度過青春期。養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜人生的黃金時期青春期。教學(xué)過程：（P14-17）板書設(shè)計教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動青

15、春期寄語第二節(jié) 青春期一、青春期的生理變化   身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強二、青春期的心理變化及健康度過青春期課堂小結(jié)引言：投影展示并真情地朗誦：青春期是人生關(guān)鍵時期，是人生過渡時期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會說，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時是你長大之時。人來到世界上，要走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個時期是你一生的成功。怎樣才知道自己到了青春期呢？投影

16、展示圖片資料并出示討論題（見課本P14）身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老師講（略）在青春期會有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？演小品；每個小品演后適時請同學(xué)討論解答，教師補充（過程略）這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化及心理變化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會有很多疑惑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢？我建議同學(xué)們要與家長、老師、好朋友及時溝通；我把這幾句話送給你們：如果你想一年受益，你就種花；如果你想十年受益，你就種樹；如果你想終生受益，你就種理想。認(rèn)真傾聽并進入新課觀察思考小組交流：1.     男孩和女孩開始身高突增

17、的年齡有差別：一般地說，女孩早于男孩2.     圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會與自己有區(qū)別。3.     通過觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會放發(fā)生變化。小品一請假（大意是女生向體育老師請假被批準(zhǔn)，男生有意見）小品二上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課）小品三赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去？）第二章 人體的營養(yǎng)第一節(jié) 食物中的營

18、養(yǎng)物質(zhì)   教學(xué)目標(biāo) 說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。加深科學(xué)探究的一般過程，進一步提高提出問題，作出假設(shè)，制定并實施探究計劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。讓學(xué)生關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要是來自生物圈中的其他生物。培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和正確的科學(xué)態(tài)度。重點難點營養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過程，學(xué)生對探究數(shù)據(jù)的處理。探究活動的組織，如何減少實驗的誤差是該節(jié)的難點。課前準(zhǔn)備教師：學(xué)生分成45人一個小組，選出組長，并進行分工，分別負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)發(fā)言。測定某種食物中的能量和比較

19、不同蔬菜或水果中維生素C的含量的各種材料用具。學(xué)生：調(diào)查人們都吃哪些食物。以小組為單位討論，不模仿教材中現(xiàn)成的裝置，怎樣利用廢棄物制作實驗裝置，各小組帶上自制的裝置。（其中錐形瓶、溫度計、試管夾、鐵勺由教師提供）。預(yù)習(xí)無機鹽、維生素相關(guān)知識，上網(wǎng)查相關(guān)資料豐富以上知識。并結(jié)合知識自編自演與之相關(guān)的病人，課堂上表演。課時分配：2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第二章    人體的營養(yǎng)第一節(jié)   食物中的營養(yǎng)物質(zhì)  糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用、來源。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動提供能量，來源廣泛  探究：測

20、定某種食物中的能量： 提出問題  作出假設(shè)：制定計劃實施計劃   得出結(jié)論  表達交流  水無機鹽與維生素種類缺乏時病癥相應(yīng)食物治療膳食纖維   小結(jié)，談收獲    練習(xí)鞏固作業(yè)：進一步探究認(rèn)真聽題，積極思維并舉手回答。寫出兩種常吃的食物，查閱教科書第41-42頁“常見食物成分表”，并填寫在教科書上。討論：食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？比較、歸納得出結(jié)論。  在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖IV-18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食

21、物寫在圖IV-20的旁邊。討論細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？在老師的啟發(fā)下討論得出答案。 看教材第23頁中的插圖，學(xué)生互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題，提出的問題不同作出的假設(shè)也就不同，實驗的方法步驟也會有區(qū)別。 各小組根據(jù)自己小組提出的問題充 分討論后作出假設(shè)。 根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計劃，并對制定的計劃進行討論完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具。按照課前的分工進行操作。 對實驗數(shù)據(jù)進行記錄和分析得出結(jié) 論：食物中含有能量，不同

22、的食物含的能量不同。 小組代表發(fā)言，小組間進行交流。 如：誤差大的進行反思。 認(rèn)真思考老師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。積極、涌躍通過“醫(yī)生看病”的活動，輕松、愉快學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識。學(xué)生根據(jù)活動情況將相關(guān)知識填入P25表1及P26表2。積極發(fā)言，談自己收獲及感想。   學(xué)生自行完成練習(xí)，可小組討論。設(shè)疑、提問、引入新課巡視，指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。觀察大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進行比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適時給予鼓勵性評價。細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量，那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生看書。巡視檢查大多數(shù)學(xué)生完成后，組

23、織小組討論交流，給予鼓勵性評價。  引導(dǎo)學(xué)生提出問題。 教師巡回指導(dǎo)。  教師到各個小組進行個性化指導(dǎo)。為學(xué)生提供實驗材料和用具，指導(dǎo)完善探究方案。 提示學(xué)生注意減少實驗的誤差和注意安全。 巡視并對探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)。     引導(dǎo)學(xué)生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。 指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。創(chuàng)設(shè)疑問，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。 組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。 及時表揚，鼓勵學(xué)生，維持其學(xué)習(xí)積極性。小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。 巡視指點 第二節(jié) 消化和吸收 教學(xué)目標(biāo)：描述人體消化系統(tǒng)的組成；概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程；運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得

24、出合理的結(jié)論；嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。重點和難點：重點：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點。難點：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件、掛圖；相關(guān)的實驗準(zhǔn)備；制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型 教學(xué)時數(shù)：2課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課  進行新課 一、食物在消化系 統(tǒng)中的變化 1、消化系統(tǒng)的組成  2、探究饅頭在中腔中的變化 提出問題  制定并實施計劃  表達交流、得出結(jié)論

25、60; 3.消化的全過程              二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收 （1）資料分析 小腸的特點  （2）進一步探究 家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)  三、小結(jié)、課后練習(xí)   （1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問題 （2）小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。  觀看畫面、回答問題 （1）思考，結(jié)合自己的體驗回答 口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。 （2）細(xì)嚼饅頭，說出自己嘗出什么味道?并思考為什么會嘗出甜味? （3）根據(jù)提示,制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計

26、劃 （4）小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并分析。 （5）提出改進意見  （6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)論。 （7）概括消化的概念 仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險記”作準(zhǔn)備。思考、回答問題。觀察實驗現(xiàn)象并回答問題思考、回答，加深理解小腸是消化的主要器官。設(shè)計表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。展示自己設(shè)計的表格，并相互評價。閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點，理解小腸的特點與其功能的適應(yīng)。  用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應(yīng)的特點。 觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。  課后完成 （1）設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 （2）教師啟發(fā)：引入新

27、課  演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問 （1）引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會進食時牙齒、舌、唾液的作用。 （2）請學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進行探究。 （3）媒體演示P30探究提示及參考方案。 （4）教師巡回指導(dǎo)、答疑。 （5）指導(dǎo)學(xué)生進一步完善探究計劃。 （6）鼓勵、肯定學(xué)生的回答并補充。 （7）引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念 媒體演示消化的全過程  設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其保健。 演示P33的演示實驗，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用？ 插入練習(xí)P35第2題和P35技能訓(xùn)練。布置P35第1題 評價、肯定學(xué)生的設(shè)計   引導(dǎo)學(xué)生

28、分析P33的資料比較大腸、小腸的特點有何異同。 指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點。 展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。小結(jié)：小腸是消化和吸收的主要場所。 布置P35練習(xí)第3題第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全     教學(xué)目標(biāo)1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)2.關(guān)注食品安全3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食。4.認(rèn)同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。重點和難點重點  關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；學(xué)生通過分析，認(rèn)同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。難點  設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。

29、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 一、合理營養(yǎng)1.不注意合理營養(yǎng)的危害。2.什么是合理營養(yǎng)？3“我”該怎么做？4.運用知識指導(dǎo)生活，設(shè)計午餐食譜。合理營養(yǎng)     關(guān)注健康生活，進行情感教育。     二、食品安全 整體感知食品安全的重要性。  1、怎樣購買安全食品。 包裝食品的安全。（會讀包裝內(nèi)容）。 非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛）2、預(yù)防食物中毒  3、防止食品污染。  通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。    4、了解綠色食品。通過多種途徑，了解相關(guān)知識  方案一：學(xué)生課前

30、為家長設(shè)計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。觀察討論歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。師生、生生合作為該班制定一個合理營養(yǎng)文明公約。再次為家長重新設(shè)計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設(shè)計賽，并把好的作品辦成生物?？?。 方案二：4人小組合作進行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例相互討論交流，在教師引導(dǎo)下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長輩獻上一份愛心。 閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。 方案三：4人小組合作，以課題形式展開調(diào)查，收集信息，進

31、行歸納整理，寫出調(diào)查報告，課堂上小組交流，相互評價，并用所學(xué)知識為家長設(shè)計一份午餐食譜，為長輩敬孝心。（注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一。） 學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息 學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言  學(xué)生就課前詢問了解的常識進行組間交流。 小專家進行現(xiàn)場小講座，學(xué)生聽取有關(guān)知識，并可提問和補充。學(xué)生思考問題，展開討論，解決問題。學(xué)生討論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購買。對嗎？  學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實際生活中哪些行為

32、最終會導(dǎo)致食品的污染？學(xué)生通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。方案二：根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類活動與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過剪報、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。）督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)、組織全班交流。 點評；引導(dǎo)學(xué)生對比了解科學(xué)知識前后對健康生活的作用。 創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點評，

33、保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何合理營養(yǎng)。 課前提出課題（調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌隊I養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因不注意飲食安全帶來的危害）指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查（訪問、查閱資料）組織交流，做出評價。 聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。 組織學(xué)生分組討論交流。 對學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正補充某些內(nèi)容。聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習(xí)”和學(xué)生一起聽取小講座，對進行表演的同學(xué)予以充分肯定教師提出思考問題 認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識食品安全問題?？隙▽W(xué)生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀39頁綠

34、色食品的資料，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查詢，進一步了解該方面的信息。展示討論提綱，指導(dǎo)閱讀，鼓勵學(xué)生課外學(xué)第三章 人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)知識與技能描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。分析資料，說出呼吸道作用，情感態(tài)度與價值觀認(rèn)同呼吸道對空氣處理能力是有限的：體驗“食不言”，養(yǎng)成”食不言”的好習(xí)慣。重點和難點重點：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。難點：說出呼吸道作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1呼吸系統(tǒng)組成圖，寫有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙片，雙面膠。2給參加表演的學(xué)生提出要求的投影片學(xué)生準(zhǔn)備：小組所扮演角色的資料。教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動1生活設(shè)問1問題推斷2簡圖展示2粘貼標(biāo)識3指導(dǎo)活動3角

35、色扮演4遞進探究4思考交流5小結(jié)陳述5評議小結(jié)教學(xué)過程教師修改意見教師活動學(xué)生活動引課1設(shè)問：魚兒離不開水，這是眾所周知的事實你們知道是什么原因嗎?1思考回答：魚離開水不能呼吸它的呼吸器官鰓不能利用空氣中的氧氣。2探究：當(dāng)一個人不小心落了水，若搶救不及時會導(dǎo)致意外死亡，有誰知道死亡的真正原因?2學(xué)生推斷。 (1)可能是腸胃里進了大量的水。 (2)口鼻進入大量的水，憋氣致死。 (3)······3陳述：意外死亡真正原因是由于口鼻內(nèi)進了大量的水，不能呼吸所致。當(dāng)一千人降生到這個世界時就生存而言，不僅僅需要食物，也需要氧。食物獲取與消化系統(tǒng)

36、有關(guān)，氧獲得與哪種系統(tǒng)密切相關(guān)呢?是呼吸系統(tǒng)。讓我們一起進入呼吸系統(tǒng)，探索呼吸系統(tǒng)的奧秘。（學(xué) 生相互補充)。3印證求真。呼吸系統(tǒng)的組成1履示：氧氣進入人體與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。呼吸系統(tǒng)有哪些器官呢?出示呼吸系統(tǒng)模式圖(無文字說明)，請大家觀察，結(jié)合經(jīng)驗說一說。請一位同學(xué)自告奮勇地上來填圖。1填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺)完善呼吸系統(tǒng)組成圖。2小結(jié)：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個部分：呼吸道(鼻、咽、喉、氣管、支氣管)和肺。2學(xué)生評議，相互補充，小結(jié)綜述。呼吸系統(tǒng)作用1啟發(fā)提問：溺水者在搶救以前為什么要先清除他口鼻內(nèi)的污物?1思考回答：清除口鼻內(nèi)污物有利于氣體進入體內(nèi)。 學(xué)聲評議補充，

37、2人工呼吸之前，清除溺水者口鼻內(nèi)污物的目的是什么?2是使溺水者的呼吸道通暢，以利于氣體進入肺，否則容易進入胃內(nèi)回氣時可以帶動胃內(nèi)食物返出出現(xiàn)呼吸道堵塞造成窒息。3設(shè)問：自古呼吸一條路，溺水者搶救實例充分說明了呼吸道是氣體進出肺的通道，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎?3學(xué)生沉思。4指導(dǎo)學(xué)生看書。4學(xué)生閱讀·資料分析”，分小組討論呼吸道的作用。5活動指導(dǎo)：現(xiàn)在向大家介紹幾個小朋友，他們將有助于我們了解呼吸道作用。有請各位小朋友； 鼻、咽，喉，氣管、支氣管分別由一人扮演，順序入場。 插話：你們想一想，有什么作用？ 它們又有什么作用呢? 注意對課堂的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生判斷敘述的準(zhǔn)確性5角色扮演： 小鼻

38、子：嗨!我是鼻子，是空氣進入肺的第一關(guān)；我們的呼吸道成員都有骨或軟骨作支架，而且有彈性，管腔保持開放狀態(tài)，管壁不致坍陷，阻礙氣流進出。我的鼻腔前部有鼻毛。 鼻毛有阻擋灰塵，過濾空氣作用。我的能力足有限的，如果粉塵過多，我依然束手無策，只有寄希望我的兄弟氣管、支氣管處理。我的鼻粘膜還能分泌黏液，粘膜內(nèi)有毛細(xì)血管。黏液有濕潤作用毛細(xì)血管有溫暖作用。 這就是我一個普普通通的小鼻子。 咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空氣的通道。 喉：嗨!你們好!我是喉，有聲帶，可發(fā)出聲音，你們可要好好保護我，否則出現(xiàn)喉炎就麻煩了。我的喉口有會厭軟骨，呼吸打開，使空氣暢通無阻。吞咽時蓋住喉口，可要小心啦，不要邊吃飯邊

39、談笑，否則，食物誤人氣管那就麻煩了。討論與交流1根據(jù)活動設(shè)計系列問題(投影顯示)。(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)功能保證氣流暢通?(2)患重感冒時，往往用嘴呼吸，在這種情況下，早上醒來時會覺得嗓子非常干，這說明了什么?為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?（3）若氣管炎若不及時治療，容易患肺炎：，這是為什么?（4）痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐疑?(5)呼吸道除了保證氣流暢通外，還有哪些作用?這些作用是如何實現(xiàn)的?1分組討論， 學(xué)生代表發(fā)表對問題的看法學(xué)生相互補充。 在教師的引導(dǎo)下，進一步探究。 A有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? B北歐的冬天非常寒冷在那里生活的人和在赤道附近

40、生括的人相比鼻子形狀可能有什特點，為什么？2教師小結(jié)2呼吸道“小伙伴”評議、小結(jié)。本課小結(jié)1小結(jié)：現(xiàn)在大家可知道呼吸道的作用嗎?呼吸道作用：一、 氣陣進出肺的通道二、溫暖、清潔、濕潤，1學(xué)生記錄。2呼吸道能力有限，保持環(huán)境十空氣新鮮、清潔十分重要。為了能吸收到安全的氧，試問我們可以做些什么？2學(xué)生即興作答，自由發(fā)揮。本課小結(jié)本節(jié)內(nèi)容主要是認(rèn)識呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能與作用。板書設(shè)計一、呼吸系統(tǒng)組成鼻咽 呼吸系統(tǒng) 呼吸道支氣管氣管肺二、呼吸通作用 1氣體進出肺的通道 2清潔、濕潤、溫暖教后感第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1說出氣體交換的原理。2通過測量胸圍差，概述肺與

41、外界的氣體交換過程。3通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。能力目標(biāo)1通過測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2能動手操作本節(jié)課實驗，并對現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論。情感目標(biāo)通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處。教學(xué)重點1肺與外界的氣體交換。2肺泡與血液的氣體交換。3通過測定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、互助合作精神?通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。教學(xué)難點1正確掌握測量胸圍差的方法。2通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。3分析設(shè)計對照實驗的目的。

42、 教學(xué)方法實驗法、綜合法、講解法。課時安排2課時 課前準(zhǔn)備軟尺、多媒體、模擬實驗?zāi)Ｐ汀?#160;第一課時 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課教師：（提出問題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？學(xué)生：（猜測并假設(shè)）（1）當(dāng)肺變大時外界空氣就進去了；當(dāng)肺變小時，肺內(nèi)氣體就排出。（2）當(dāng)氣體到達肺后，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈?。教師：（對學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過實驗來驗證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來探討這個問題。（板書課題）講授新課教師：（出示

43、多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。教師：（讓學(xué)生自己體會感覺）現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運動？胸廓如何變化？學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔細(xì)體會感覺，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大；當(dāng)深深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓變小。教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進行準(zhǔn)確的測量呢？學(xué)生：（動腦筋，提出實驗辦法及方案，對自

44、己的感覺充滿自信）用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。教師：好，同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運動中胸廓容積是否發(fā)生變化。現(xiàn)在請同學(xué)們參照課文中的實驗方案，分組實驗。（提醒學(xué)生要注意實驗要領(lǐng)）1測量時身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2軟尺的位置要合適。3軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼氣終了時的胸圍長度；5測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計表格，算出平均值。學(xué)生：實驗活動:根據(jù)實驗要求每34人一組（男女分開）。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計的表格中，并

45、算出平均值，各小組分別向老師匯報教師：（組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進行分析，提出如下問題進行討論）1你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？2胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行分析討論后得出）1我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。2胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。教師：很好。同學(xué)們剛才通過準(zhǔn)確測量，認(rèn)真計算，得出正確的結(jié)論和推測。教師：（播放多媒體，演示肋

46、間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察）現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運動的？胸廓容積是如何變化的？學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補充后做答）當(dāng)呼氣時肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時正好相反。教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴大，還是由于胸廓擴大導(dǎo)致吸氣？學(xué)生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴大。（2）是由于胸廓擴大導(dǎo)致吸氣。教師：請會游泳的同學(xué)說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？學(xué)生：會感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水

47、的擠壓，胸廓擴張受到影響。教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？學(xué)生：胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴張和呼吸的關(guān)系嗎？學(xué)生：胸廓擴張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。教師：同學(xué)們說的是否正確呢？我們通過模擬實驗來研究，（模擬膈肌的運動）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈??；當(dāng)橡皮膜收縮時，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時，氣球回縮。課堂小結(jié)教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個容器中的氣

48、體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器的容積增大時，氣體壓力就??；容積縮小時，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時，空氣就被壓出。肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。鞏固知識教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進行氣體交換的原理及過程。學(xué)生：回答（略） 板書設(shè)計第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 活動與探究課題：測量與計算肺的容積。材料：圓氣球、軟

49、尺。制定計劃：得出結(jié)論： 第二課時 教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師：前面我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道對空氣的處理，并且又學(xué)習(xí)了第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換中的第一個問題，肺與外界的氣體交換，也就是肺通氣。肺通氣包括吸氣和呼氣，（復(fù)習(xí)：示小黑板）那么氣體到達肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達全身各處的呢？今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。（板書：肺泡與血液的氣體交換，）講授新課氣體擴散的原理：教師：媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到炒菜的香味，為什么？說明了什么？學(xué)生：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散

50、。教師：很好。人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴散作用來實現(xiàn)的。肺泡與血液之間的氣體交換：教師：P50“資料分析”，1、演示實驗同，2、分析表格中的數(shù)據(jù)，3、討論以下問題）1甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？2在實驗裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？3人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會有這樣的差別？學(xué)生：（學(xué)生認(rèn)真閱讀“資料分析”，分析討論實驗數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補充后作答）1甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2在實驗中，甲瓶是這個實驗的對照組，起到對比的作用。 3從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的

51、空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。教師：同學(xué)們分析得很好。為什么會在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點適合氣體的擴散作用吧。教師：那我們現(xiàn)在就來看一下肺的結(jié)構(gòu)特點吧。（播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適合進行氣體交換）教師：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交

52、換。教師：（播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖）現(xiàn)在我們來看一下肺部的氣體變化是否是因為氣體的擴散作用。學(xué)生：（認(rèn)真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖，經(jīng)過討論補充，得出結(jié)論）吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時，肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴散到血液里；同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。教師：同學(xué)們說得非常好。那么由肺泡擴散到血液里的氧，怎樣到達全身各處的組織細(xì)胞里？學(xué)生：進入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。教師：氧最后是在細(xì)

53、胞中的什么部位被利用的？（播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時，血液中的氧和各組織器官進行新陳代謝時產(chǎn)生的二氧化碳相互擴散的過程，讓學(xué)生觀察、分析后作答）學(xué)生：（通過觀察、思考、分析得出結(jié)論）氧最后是在組織器官中的毛細(xì)血管被利用的。課堂小結(jié)教師：（播放多媒體畫面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）現(xiàn)在請同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。學(xué)生：互評和檢查這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，是否已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師：對學(xué)生的表現(xiàn)給以評價和鼓勵。指導(dǎo)學(xué)生討論課后練習(xí)，給予點撥、幫助、引導(dǎo)。板書設(shè)計第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、 肺通氣二、 肺內(nèi)的氣體交換氣體交換的原理：擴散作用（高濃度低濃度）三、氣體在血液中的運輸四、組織里的氣體交換鞏固練習(xí)1測定胸圍差時，被測者要自然站立，雙手自然下垂，均勻呼吸，還要做到（答案：A）A不挺胸、不屏氣B挺胸、不屏氣C挺胸、屏