人教新課標七年級上冊《濟南的冬天》教學設計

1、人教新課標七年級上冊?濟南的冬天?教學設計【教學目的】、知識和才能：積累詞語，理解詞語在語境中的含義和作用；揣摩和欣賞準確而生動的詞語、句子；學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫，情景交融的寫作方法。、過程和方法：誦讀法，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。清思路，學習作者抓住景物特征展開描寫，體會比喻手法對突出景物特點的作用。體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美才能。【教學設計】抓特點研表達悟感受一、導入新課冬天帶給我們的那么是刺骨的寒冷，吼叫的北風，飄飛的大雪但冬天也有雪后的美景、內(nèi)含的活力和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)

2、代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天。二、整體感知配樂朗讀考慮：請用文中的一個詞說說濟南冬天的天氣特點。溫晴三、研讀課文、閱讀第二自然段，文中有一比喻，形象的說明了濟南冬天溫暖的原因，請找出來?！斑@一圈小山在冬天特別得意，好似是把濟南放在一個小搖籃里。這圈小山阻擋北風，呵護濟南城的地勢，被喻作“小搖籃，這不僅富有質(zhì)感的寫出濟南冬天溫暖舒適的程度，而且道出小山慈母般的溫存體貼，似乎正因為慈善，濟南的冬天才有別于大風不止的北平和多霧的倫敦，而具有鮮明的個性：溫晴。這個特征正是濟南冬天一腔溫情的外露，是慈善的外化，可以說這個比喻已涵蓋了特征和神韻。、閱讀課文第五段，你覺得哪個比喻特別美？“整個的

3、是塊空靈的藍水晶。濟南的水清亮而貯滿綠，濟南的天碧藍透亮，天光水色相映，“自上而下的空間是“那么藍汪汪的，“空靈的藍水晶的比喻，把濟南天地間無垠的空間點染成一個一塵不染、純潔閃亮、令人心馳神往的詩化境界，而這一比喻扣住的恰恰是濟南冬天的“晴：因為晴，天才顯得“藍汪汪，水才顯得“澄清，水藻才顯得綠；因為晴，水天才能相融，水天一色，才能包裹濟南秀氣與清純，進而生成詩情畫意的境界。、濟南的冬天不僅山暖，水清，雪景更美。濟南的雪后景象給人以怎樣的感受？老舍先生又是用什么樣的比喻來表達他獨特的審美體驗的呢？請閱讀第三、四自然段?！皹浼馍享斨击賰喊谆ǎ孟笕毡究醋o婦?！绊斨击賰喊谆ㄔ忈屩┑摹靶『退?/p>

4、得恰到好處，使雪景愈加清新自然協(xié)調(diào)；“好象日本看護婦的比喻，那么不僅描摹出矮松的形態(tài)，更提醒出被小堆積雪裝點的她所具有的優(yōu)雅端莊的氣度和綽約玲瓏的美?！敖o藍天鑲上一道銀邊。座座染白的山尖形成一條優(yōu)美的弧線，白色山尖連接碧空，碧空襯托銀色山尖，一個“銀邊的暗喻，描畫的是山裝點天的裝飾美，天與山交融的和諧美，藍與白相襯的色彩美?！斑@是張小水墨畫，也許是唐代名手畫的吧前句兩個“臥字分別描繪了山坡隱現(xiàn)小村莊、屋頂閃現(xiàn)積雪的生動情態(tài)，處在遠山中并和諧統(tǒng)一在其中，不是水墨畫又是什么？這一貼切的比喻，是對雪后遠景詩情畫意的準確涵蓋，又是作者鮮活感受的生動表達。、美的事物總讓人產(chǎn)生美的聯(lián)想，美的聯(lián)想又總能產(chǎn)生

5、一寫美的比喻，這樣美的“雪后小山讓老舍先消費生了什么樣的聯(lián)想啊？“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣，積雪與草色交織，作者由積雪與黃草相間共存的情景展開聯(lián)想，并將此描繪成“一件帶水紋的花衣。這是個令人產(chǎn)生美妙遐想的比喻！請想象：環(huán)顧四周，晶瑩的積雪與暗黃的草色和諧相間，組成一幅樸素的賞心悅目的圖案，裝點著小雪后的小山，小山顯出的是秀氣動人的身姿，這樣的美景，不就是一位文靜的少女靜立在溫暖的冬日下，正沐浴著陽光的普照？雪后山景不就是穿在少女身上的“花衣，而且還帶著“水紋？雪后的山秀氣十足，得意迷人！新穎別致的比喻濃縮進作者美妙的想象和對濟南的冬天深深的喜歡之情。在自然的聯(lián)想中作喻，抒發(fā)由衷的喜歡之情。進而傳達強烈的主觀感受和印烙鮮明的感情色彩。文中的其它比喻，大多是作者運用自然的聯(lián)想巧設而成，如由水的“清亮和天的“藍汪汪聯(lián)想到“整個的是塊空靈的藍水晶，這些比喻莫不既傳神地繪就景物的風韻，又抒發(fā)作者由衷的喜歡和贊美之情。四、小結(jié)冬天是蕭條冷落又似乎是冷酷無情的，但老舍筆下的濟南的冬天卻是溫暖而充滿人情味的！這是大自然以鮮明的特征給作者強烈的印象使然，又是作者在欣賞景物時產(chǎn)生獨特體驗和自然想象的結(jié)果?；匚?濟南的冬天?全文，發(fā)現(xiàn)文中的比