人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案

1、人教版初一上冊(cè)?綠色蟈蟈?教案教學(xué)目的知識(shí)與技能:1、理解蟈蟈的生活習(xí)性。2、反復(fù)閱讀，歸納概括，理解作者介紹的科學(xué)知識(shí)。3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲的細(xì)膩情感。過(guò)程與方法:1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的才能。2、了講解明文的有關(guān)常識(shí)，初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)法布爾的探究精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探究未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的才能，體會(huì)語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入新課，激趣入題同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許聆聽(tīng)過(guò)蟬的鳴唱，你也許聽(tīng)見(jiàn)過(guò)

2、蟋蟀的長(zhǎng)吟，你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜歡，聽(tīng)，那蟈蟈又在唱歌了出示幻燈片：課題?綠色蟈蟈?。二、走近作者，資料助讀法布爾與?昆蟲記?見(jiàn)?根底訓(xùn)練?第106頁(yè)三、速讀文本，整體感知1、聽(tīng)讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并整體感知課文。2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。學(xué)生總結(jié)，老師明確歸納。全文共分三部分：第一部分1、2：寫“我在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公綠色蟈蟈。第二部分3：描寫“我在戶外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。第三部分411：寫“我對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)展觀察，主要介紹其食性。3、你知道本文說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎？綠色蟈蟈的特征

3、及生活習(xí)性。4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫蟈蟈彼此非常和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。四、精讀課文，合作探究1、作者是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢？課文第一段并沒(méi)有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲?！拔覇为?dú)一人說(shuō)明作者對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，

4、蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者漫步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的把戲，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的機(jī)密，因?yàn)橄s肚子既有肉，又有甜食。通過(guò)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探究得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺(jué)得這樣寫好嗎?作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“我籠里的囚犯；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠

5、夫。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深化的印象。4、蟈蟈捕蟬時(shí)，作者說(shuō)“就像鷹在天空追捕云雀一樣。這句話該如何理解？作者為什么要將蟈蟈與鷹比照，還和哪些動(dòng)物比較了？這樣寫的目的是什么？作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進(jìn)攻是欺弱；而蟈蟈進(jìn)攻的那么是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。五

6、、賞析課文，品味語(yǔ)言1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合詳細(xì)例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。精彩的語(yǔ)句例如：1“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃重?zé)霟岬南矚g之情。2“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈得意的樣子。3“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的費(fèi)事?！百M(fèi)事一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。4“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。語(yǔ)

7、言生動(dòng)傳神。5“蟈蟈是彼此非常和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜歡之情。6“竊竊自語(yǔ)“津津有味“熱愛(ài)甜食“毫不猶豫地都承受這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。2、歸納本文的寫作特色。1文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。2生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜歡之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。3擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。4通過(guò)與其他昆蟲的比較來(lái)寫蟈蟈。六、課堂小結(jié)本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈敏生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜歡之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。七、布置作業(yè)1、請(qǐng)同學(xué)們靈敏運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。2、練習(xí)仿寫：老師出示課文范例和仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。例2：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像