人教版美術(shù)一上《魚兒游游》說課稿

1、人教版美術(shù)一上魚兒游游說課稿我講課的內(nèi)容是XXXXX出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第X冊第X課XXXXX一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）一.教材分析（課件）第一我按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的時(shí)期目標(biāo)，確定XXXXXX一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與制造愿望。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與制造力專門豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提升對美的感受能力和藝術(shù)制造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）思想目標(biāo)

2、：體會XX的意義，形成XXXX的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解XX，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，進(jìn)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX。教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX合理性和和諧性。（將XX巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）。二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情形創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識；通過評判鼓舞，

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，體會創(chuàng)作的歡樂，進(jìn)展學(xué)生的想象力、提升學(xué)生的制造力。三.教學(xué)過程（課件）為了使學(xué)生都能在視、聽、講、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的歡樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（）創(chuàng)設(shè)情境觀賞XX我第一設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情形觀賞XX”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閻酆檬亲詈玫睦蠋?，因此我在教學(xué)一開始，播放了XXXX動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生觀賞造型各異、風(fēng)格專門的XX，為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會XX的意義，明白得珍愛XX，引出本課課題XX（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解XX其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀看力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引

4、導(dǎo)啟發(fā)了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等咨詢題引導(dǎo)學(xué)生觀看探究，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX，讓學(xué)生觀看分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，幸免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、開釋個(gè)性的主動(dòng)性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與歡樂。（三）自主探究折制XX接著我設(shè)計(jì)了“自主探究折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)專門倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，因此在這環(huán)節(jié)我先用鼓舞的語言夸獎(jiǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生主動(dòng)

5、的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生到書中查找答案，鼓舞他們按照書中提示，相互交流，主動(dòng)互動(dòng)，講解自己的制作方法，了解不同的方法步驟，并大膽地展現(xiàn)出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（四）大膽創(chuàng)作制作XX為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、制造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配和諧，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)

6、生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽制造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會遇到各種各樣的咨詢題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等咨詢題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決咨詢題。（五）展現(xiàn)觀賞評判XX我接著設(shè)計(jì)了“展現(xiàn)觀賞評判鐘表”的環(huán)節(jié)，如此就做到了咨詢題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作差不多完成時(shí)，我讓學(xué)生采納自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評判，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的歡樂。（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的終止語能起到“課雖盡，但趣無窮”的成效，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程立即

7、終止時(shí)，咨詢學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了歡樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的歡樂、成功的歡樂、合作的歡樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評判中體會到歡樂。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回憶，既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大伙兒共同分享。1 .自評：讓學(xué)生自己的作品放在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)，講講自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地點(diǎn)制作的棒？2 .互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提升審美能力。3 .教師評判：按照鼓舞性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)

8、結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，確信小孩們的各種表現(xiàn)，愛護(hù)他們的主動(dòng)態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心頌揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。如此，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。四.板書設(shè)計(jì)：（課件）按照教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題XX差不多特點(diǎn)示意圖和展現(xiàn)區(qū)。小學(xué)美術(shù)講課魚兒游游講課稿今天我向大伙兒展現(xiàn)的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊第8課魚兒游游一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜愛表現(xiàn)的對象，通過看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、

9、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形狀各異、色彩斑斕的魚兒。鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和進(jìn)展。2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：魚兒游游是一節(jié)集觀賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了淅瀝的小雨、漂亮的印紋、紙風(fēng)鈴等課，差不多讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而魚兒游游這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現(xiàn)畫面，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了我在空中飛、鮮花送老師、我做的文具等課，這幾節(jié)課要緊是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現(xiàn)畫面，為此打下基

10、礎(chǔ)。因此本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀看觀賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、制造美。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞、觀看各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜愛的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，專門是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對魚的表現(xiàn)能力。二、學(xué)情分析：一年級學(xué)生差不多初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的把握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所明白的東西?，F(xiàn)在的小孩以獨(dú)生子女居多，他們同意信息的途徑專門廣，

11、思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜愛按照自己的方法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的方法。而魚兒游游這節(jié)課確實(shí)是讓他們在輕松愉悅的氛圍中自由自在地表現(xiàn)自己的方法，符合學(xué)生進(jìn)展的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材的明白得和學(xué)生情形的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生觀賞漂亮的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)魚兒。操作領(lǐng)域：學(xué)會運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，錘煉動(dòng)手能力。情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在觀賞的過程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中明白得珍愛自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及愛護(hù)自然的責(zé)任感，激

12、發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)愛護(hù)的意識。四、教學(xué)法分析：1、觀看動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。2、觀賞圖片明白魚的形狀。3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。4、示范制作方法。5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去漂亮而又奇異的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫片海底總動(dòng)員中的杰出片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生流連、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好激發(fā)出來了。在觀賞的過程中讓他們自己去觀看海底世界，直觀又生動(dòng)，觀

13、賞完畢，讓學(xué)生講講海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題魚兒游游，從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生的愛好，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫的愛好和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。2、觀看發(fā)覺，感知魚兒形狀用課件展現(xiàn)一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并咨詢是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在觀賞的過程中帶著咨詢題去觀看,再結(jié)合自己的觀看來講一講。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會變色，如此盡管畫面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)覺這些魚差不多上有什么形狀組成的，在那個(gè)地點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀把握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進(jìn)行組合，稍作

14、裁剪或裝飾，再給它們穿上漂亮的花衣裳就能制造出許多漂亮的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。3、演魚賞魚，走進(jìn)魚兒世界小孩都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展現(xiàn)讓學(xué)生在音樂中觀賞大量海洋魚的漂亮圖片。我特地采納課件制作的方法將圖片觀賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，如此就讓學(xué)生在無形學(xué)會了通過現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對繪畫的制作方法，咨詢學(xué)生：“你會用什么

15、美術(shù)的方法來表現(xiàn)魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還能夠用彩泥做?！卑凑諏W(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充講明，如：還能夠用樹葉等綜合材料來做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識和把握。我們的教學(xué)第一應(yīng)考慮的是小孩對生活體會的積存，按照小孩同意技能的特點(diǎn)而采納上述方法。4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程讓學(xué)生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你預(yù)備采納哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過程應(yīng)注意的咨詢題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的注意事項(xiàng)，至始至終都讓學(xué)生

16、沉醉在所創(chuàng)設(shè)的海底世界那個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感受。然后讓學(xué)生把自己繪制的漂亮魚兒貼到黑板上繪有漂亮水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)學(xué)生直截了當(dāng)上去畫。在此過程中連續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片觀賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行制造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓舞學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和不人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，如此就鼓舞學(xué)生創(chuàng)新、提升了學(xué)生的制造能力。教材：五年級第十冊第10課便箋盒的設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)我講課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第十冊第10課便箋盒的設(shè)計(jì)一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)

17、四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）一.教材分析（課件）第一我按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的時(shí)期目標(biāo)，確定便箋盒的設(shè)計(jì)一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與制造愿望。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與制造力專門豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提升對美的感受能力和藝術(shù)制造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）思想目標(biāo)：提升物以致用、審美、創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)。知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解便箋盒，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感

18、的表達(dá)能力，進(jìn)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）教學(xué)重點(diǎn)是：紙盒的加工、組合，與便箋盒的有用價(jià)值有關(guān)的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)難點(diǎn)是：作品的有用、美觀、新穎、牢固。二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情形創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識；通過評判鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，體會創(chuàng)作的歡樂，進(jìn)展學(xué)生的想象力、提升學(xué)生的制造力。三.教學(xué)過程（課件）為了使學(xué)生都能在視、聽、講、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)

19、歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的歡樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（）創(chuàng)設(shè)情境觀賞便箋盒我第一設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情形觀賞便箋盒”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閻酆檬亲詈玫睦蠋煟虼宋以诮虒W(xué)一開始，讓學(xué)生觀賞造型各異、風(fēng)格專門的便箋盒，為后面的設(shè)計(jì)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過便箋盒的設(shè)計(jì)，明白得節(jié)約，引出本課課題便箋盒的設(shè)計(jì)（二）由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀看力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解便箋盒”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等咨詢題引導(dǎo)學(xué)生觀看探究，了解。接著出示一組有咨詢題的便箋盒，讓學(xué)生觀看分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，幸免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生

20、的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、開釋個(gè)性的主動(dòng)性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與歡樂。（三）自主探究制作便箋盒，接著我設(shè)計(jì)了“自主探究制作便箋盒”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)專門倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，因此在這環(huán)節(jié)我先用鼓舞的語言夸獎(jiǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生主動(dòng)的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生到書中查找答案，鼓舞他們按照書中提示，相互交流，主動(dòng)互動(dòng)，講解自己的制作方法，了解不同的方法步驟，并大膽地展現(xiàn)出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（四）大膽創(chuàng)作制作便箋盒，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、制造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配和諧，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽制造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會遇到各種各樣的咨詢題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等咨詢題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討