人教版九年級上冊《孫權勸學》教案

1、人教版九年級上冊?孫權勸學?教案?孫權勸學?選自北宋史學家、政治家司馬光主持編纂的?資治通鑒?。下面是小編分享的人教版九年級上冊?孫權勸學?教案，一起來看一下吧。教學目的：知識和才能目的：學習一些文言詞語的用法，領會文章內容，品味文章中傳神的人物對話。過程和方法目的：體會人物各自說話時語氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。情感態(tài)度和價值觀目的：懂得“開卷有益的道理，理解刻苦治學對自己的成長重大意義;敦促學生養(yǎng)成讀書的良好習慣。教學重點：1學習一些文言實詞和虛詞的用法。2理解文章的內容和主旨，品味文章中人物對話，研討人物的性格特征。教學難點：體會人物各自說話時語氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征

2、。教學時間：一課時教學過程：一、導入新課大家還記得唐宋八大家之一王安石的?傷仲永?一文寫的是什么故事嗎?寫方仲永幼年聰明過人，卻因其父“不使學而“泯然眾人，試想一下，假如他長大后再勤奮學習，那么他會有所成嗎?今天，我們學習北宋的另一位政治家王安石的政敵司馬光編纂的?資治通鑒?中的一篇有關古人年長始學，學有所成的文章，它就是?孫權勸學?。二、簡介作者以及?資治通鑒?請學生介紹自己搜集的資料?；騾⒖颊n后注解1三、讀譯課文，理解文意，研討品味一讀，讀準字音和停頓重點詞句見學案1 、請學生試讀課文提醒其他同學注意聽清字音和停頓2、 糾正易錯的字音和停頓3、 全班齊讀。二讀，結合注釋，疏通文意1、根據(jù)課

3、文下面的注釋，小組合作學習，討論解決除課后注釋外的重點詞句或疑難字詞含學案中要求注釋的字詞;文中兩個成語的含義是：吳下阿蒙：三國時名將呂蒙，特指不好讀書的呂蒙，泛指人學識短淺。刮目相待：改變舊看法，用新的目光來對待。也作“刮目相看。2、各小組派代表發(fā)言，全班互助解決。3、請同學翻譯課文。三讀 ，閱讀課文，概述情節(jié)記敘呂蒙在孫權的勸說下，“乃始就學，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友的佳話。四讀，精讀課文，品味對話，分析性格1、考慮：孫權是如何勸學呢?請找出孫權“勸呂蒙學習的語句，并試著讀一讀，應該用怎樣的語氣語調來讀?a“卿今涂掌事，不可不學!： 雙重否認，語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重

4、嚴肅，既嚴要求，又充滿關心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但耳：前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、不悅之意，后一句那么說得語重心長，言辭懇切，足見對的關心、保護。c“卿言多務，孰假設孤?孤常讀書，自以為大有所益。：從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情沖動，語氣殷切。2、從這些語句中可以看出：孫權是一個怎樣的人?關愛部下、好學、善勸先一語破的，指出學的必要性，繼而現(xiàn)身說法，指出學的可能性，使呂蒙無可推辭3、課堂熟讀“勸學部分內容直至背誦。4、考慮：應該用怎樣的語氣語調來讀勸學的結果?品味魯肅與呂蒙兩人的對話?！扒浣裾卟怕?，非復吳下阿蒙，魯肅情不自禁的發(fā)出

5、贊嘆，側面表現(xiàn)呂蒙的才略的驚人長進。“大兄何見事之晚乎!呂蒙為自己才略深感自豪，頗為自得的神態(tài)，當之無愧的坦然態(tài)度。自豪、自得5、魯肅為什么與呂蒙“結友?魯肅主動與呂蒙結交，是因為為呂蒙的才略所折服而愿與之深交的，說明魯肅愛才、敬才;進一步從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。6、從這些語句及行動中可以看出：魯肅是一個怎樣的人?愛才、敬才7、那么呂蒙聽從勸告就學，從“吳下阿蒙到“刮目相看，可以看出他是一個怎樣的人? 能聽取意見、好學8、孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調上有區(qū)別嗎?明確：孫權的話是認真相勸，說明了君臣的關系;蒙、肅皆為同僚，對話那么有一種調侃的興趣蘊含其中，二者的情調是不同的。9、小組同學間分角色表情朗讀勸學結果。10、學了這篇文章,文中孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學，對你有什么啟示?開卷有益或要虛心承受正確意見，刻苦學習四、拓展延伸古今中外，許多仁人志士都意識到了讀書的重要性，誰能說一些有關讀書的名言警句嗎?讀書破萬卷，下筆如有神 書是人類進步的階梯書讀百遍其意自現(xiàn) 書到用時方恨少窮者因書而富，富者因書而貴! 學而時習之，不亦說乎行萬里路，讀萬卷書 書籍，是全世界的營養(yǎng)品五、完畢語通過本課的學習，我們應該認識到我們必須不斷地學習，才能挺立在時代的潮頭。老師送給同學們一句話與