四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

1、.四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版5 古詩(shī)兩首【教學(xué)目的】1、 學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。2、 理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)?題西林壁?【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)?望廬山瀑布?，理解詩(shī)題1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了?望廬山瀑布?，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的?題西林壁?。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。2、理解詩(shī)題。自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī)二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意1、老師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)

2、清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞“橫、“側(cè)、“遠(yuǎn)、“近、“高、“低。再出示“嶺和“峰。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、頂峰、奇峰、山峰讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)?畫(huà)楊桃?這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看，奇峰陡峭;

3、從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?前兩句寫(xiě)看到的景象，后兩句寫(xiě)自己的感受讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?詩(shī)人這樣屢次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?老師小結(jié)：廬山終究美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的部分，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。三、熟讀背誦請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。練習(xí)背誦，同桌之間互背。四、默寫(xiě)全詩(shī)第二課時(shí)學(xué)習(xí)?游山西村?【教學(xué)過(guò)程】

4、一、整體感知1、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。老師補(bǔ)充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。老師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。二、試講詩(shī)意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。老師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。2、指名試講。要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚3、理解“莫笑、足的意思。三、深化體會(huì)1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待2、讀后兩句，體會(huì)意境。這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，疑心無(wú)路可走;行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法1、有節(jié)奏地朗

5、讀后兩個(gè)詩(shī)句。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、體會(huì)名句的引用提供以下句子，供學(xué)生閱讀。1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。突然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。的詩(shī)句。2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常

6、說(shuō)的話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的個(gè)性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩。六、布置作業(yè)1、抄第5課生字組三詞2、背誦第5課【板書(shū)設(shè)計(jì)】古詩(shī)兩首游山西村 廬山山重水復(fù)疑無(wú)路， 不識(shí)廬山真面目，柳暗花明又一村。 只緣身在此山中。6 爬山虎的腳【學(xué)習(xí)目的】1、理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和才能。2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)

7、生觀察，采集實(shí)物，拍照，搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.2、多媒體課件。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、舉行“植物資源共享會(huì)大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己理解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。二、提示課題，范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的?爬山虎的腳?，去理解爬山虎，欣賞爬山虎。2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。3、老師范讀課文，學(xué)生考慮作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?4、學(xué)生交流，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)多媒體顯示：a、爬山虎的葉子是怎樣的?b.爬山虎的腳是

8、怎樣的，又是怎樣爬的?三、合作探究，深化研讀1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求多媒體顯示：a、作者是如何詳細(xì)生動(dòng)的描寫(xiě)的?b、一定的方式把自己探究到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)交流1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)。可趁機(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。3、三生依次上臺(tái)師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾作“自我介紹，師鼓勵(lì)靈敏表述。4、同桌介紹。5、四生開(kāi)火車(chē)讀詳細(xì)寫(xiě)

9、腳怎么爬的句子，并交流“爬有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。爬：觸一巴+拉+貼6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導(dǎo)朗讀。8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳能不能換成“一步一步，為什么?9、從中你又能體會(huì)到什么呢?落實(shí)人文性老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)結(jié)實(shí)、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。五、積累語(yǔ)言抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名

10、“自我介紹。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?二、合作探究，深化研讀1、四人小組研讀第二自然段，要求多媒體顯示：a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。三、匯報(bào)交流1、 生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。老師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新穎“均勻以及那么那么句式的好處。2、 指導(dǎo)朗讀3、 多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。一陣風(fēng)拂過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾字。4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子的情景。5、 指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以?

11、爬山虎的腳?為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?3、交流歸納：a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。b.能抓住特點(diǎn)觀察。c.作者很有酎Jb地懷著喜歡之情觀察，觀察得非常深化。五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言1、 把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。2、 課外練筆。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)言要通順。六、布置作業(yè)1、抄第6課生字組三詞3、背誦第三至五自然段4、完成課外練筆【板書(shū)設(shè)計(jì)】爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像像細(xì)絲 抓住特點(diǎn)虎 顏色：嫩紅嫩綠 觀察細(xì)致的腳 爬觸→巴→拉、貼結(jié)實(shí)7 蟋

12、蟀的住宅【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨等詞語(yǔ)。2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.【教學(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準(zhǔn)備?蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)?的音樂(lè)。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到

13、蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅1、生自由試讀課文。2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“劃出有關(guān)句子。2、反響交流討論。3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、枯燥、很

14、衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?自豪、驕傲帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)展深化的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意1、如今，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言

15、設(shè)計(jì)廣告。4、 交流匯報(bào)，評(píng)選最正確創(chuàng)意廣告詞。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬闊的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱辛1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。3

16、、匯報(bào)交流。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱辛。三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，如今，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么? ：2、師生用課文展示?蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)?的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，如今請(qǐng)同學(xué)們模擬?蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)?，創(chuàng)作一首?蟋蟀和蟬?的歌詞好嗎?四、生創(chuàng)作交流師生伴著?蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)?旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞?蟋蟀和蟬?。附歌詞啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。啊樹(shù)啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。五

17、、布置作業(yè)1、讀?秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)?有關(guān)蟋蚌的聲音。2、選做題。a、?我的住宅?為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂【板書(shū)設(shè)計(jì)】7、蟋蟀的住宅 偉大的工程蟋蟀的知名：唱歌、住宅選址慎重向陽(yáng)、隱蔽住宅的特點(diǎn)：門(mén)口門(mén)外干凈、平坦屋子內(nèi)部簡(jiǎn)樸、枯燥初寒開(kāi)工 工具柔弱建造的過(guò)程：不懈工作 不隨遇而安長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)【學(xué)習(xí)目的】1、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的重要意義。3

18、、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的重要意義。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、讀題設(shè)疑板書(shū)課題，讀題。一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。2、自學(xué)反響。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、觀察、讀文，互相印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2

19、、熟讀第五自然段“嶄新的奇想。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛剛觀察所得是否一樣。研讀證據(jù)，探究過(guò)程過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱辛的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)展梳理。學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥歸納：中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見(jiàn)于巴西，又見(jiàn)于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。四、熟讀課文，交流感受1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。五、布置作業(yè)1、同步閱讀【板書(shū)設(shè)計(jì)】8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)無(wú)意發(fā)現(xiàn) 產(chǎn)生奇想

20、尋找證據(jù) 引起震動(dòng)語(yǔ)文園地二【學(xué)習(xí)目的】1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。5、能背誦“日積月累部分。【課前準(zhǔn)備】1、提早一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎圖片。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。a.自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識(shí)記方法。2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)標(biāo)

21、準(zhǔn)。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏b.洞穴 傾斜 平坦 寬闊c、均勻 重疊 空隙 痕跡d.引人注意 毫不可惜 隨遇而安二、讀讀記記1、讀中正音。a，指名讀詞，隨時(shí)正音。b.按順序齊讀。c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。2、解疑說(shuō)話。a、 提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)1、出示“爬山虎的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、詳細(xì)?考慮交流。4、讀“小林“小東的話。四、成語(yǔ)故事1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)展細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?胸有成竹?這個(gè)故事就是一個(gè)

22、很好的例證。2、讀故事。理解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深化的印象?a、從“生動(dòng)傳神及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣，道出“觀察與其獲得成績(jī)的必然聯(lián)絡(luò)。4、說(shuō)故事。五、日積月累1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。在原有歌曲中選擇適宜的曲調(diào)2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。“紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察4、熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時(shí) 口語(yǔ)交際1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)覺(jué)察“細(xì)心觀察的感覺(jué)真的不錯(cuò)。2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有微妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、