人教版小學(xué)語(yǔ)文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀范

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀范課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞 蒙娜麗莎 的心 情和此畫來(lái)紐約展出的原因;接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺 寸大小，人物的外形， 特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑， 以及 她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶 來(lái)心靈的震撼， 留下了永不磨滅的印象。 下面是小編為大家收集好了內(nèi)容， 希望 你們呢你喜歡，人教版小學(xué)語(yǔ)文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀范文一一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，在世界的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮陳列著這樣一幅畫， 它被譽(yù)為盧浮宮 的三大鎮(zhèn)宮之寶之一， 它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊

2、， 法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”。 當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)， 法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣 氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。這究竟是怎樣的一幅畫，它有什么樣的魅力呢?下面我們就先欣賞一下這幅畫。（賞畫）它就是世界上最杰出的肖像畫一一 蒙娜麗 莎。欣賞了這幅畫后,你有什么感受?生談感受。初看這幅畫，同學(xué)們只是覺得它很逼真，并沒有感覺它有什么特別的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文， 看一位作家在欣賞完蒙娜麗莎這幅畫像后有著怎樣的 感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：27、蒙娜麗莎之約、明確要求，完成自學(xué)這是一篇略讀課文， 我們先來(lái)看本課的連接語(yǔ)， 看連接語(yǔ)中為我們提出了哪 些要求?指名讀。找得非常準(zhǔn)確。好，明確了要求，我們就明確了

3、學(xué)習(xí)的方向。老師將連接語(yǔ) 中的要求給同學(xué)們整理了一下，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（師讀，強(qiáng)調(diào)2次讀。）下面 就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的要求。要求：1、閱讀課文，看看作者從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出 相應(yīng)的標(biāo)記。2、把課文中具體描寫蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的部分找出來(lái)，多讀幾遍。三、交流探究要求我們先交流第一個(gè)問(wèn)題：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力?1、人多。（對(duì)，文中還有多處寫到了觀看名畫的人多， 除此之外,還有哪些方面的描寫 也讓我們感受到名畫的魅力呢?）2、畫展出的不易。3、預(yù)設(shè)：讀第5段：讀得真有感情,你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫了什么嗎?（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫 像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段

4、呢?（6、7段。）對(duì)，5、6、7段就是通過(guò)對(duì)畫像內(nèi)容的具體描寫來(lái)表現(xiàn)名畫魅力的。4、課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢?（作者欣賞完畫后的感受。）5、小結(jié)：正像同學(xué)們剛才交流的那樣， 課文先描述了觀看畫展的人多、 畫來(lái)紐約展出 不易，接著介紹了畫像上的內(nèi)容， 最后描寫了作者欣賞完畫像后的感受。 作者就 是從這三方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢?（第2部分、5、7段對(duì)蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點(diǎn)。）四、交流探究問(wèn)題1、 好， 我們就來(lái)看這部分。 誰(shuí)愿與大家交流一下你劃出的具體描寫畫像內(nèi) 容的語(yǔ)句呢?對(duì)，就是同學(xué)們交流的這些語(yǔ)句具體描寫了畫像上的內(nèi)容。 剛才同學(xué)們?cè)谧?學(xué)中

5、已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍， 誰(shuí)來(lái)告訴大家在剛才的品讀中你感受到了 什么?為什么這些描寫如此傳神?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x5-7段具體描寫畫像的語(yǔ)句， 將最能吸引你的一部分的描寫標(biāo)記出來(lái)，想想這部分描寫好在哪兒?2、研讀第6段：生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫好在呢?生：作者的描寫很生動(dòng)，很細(xì)致。師：細(xì)致、生動(dòng)地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些?生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持?師：你知道“矜持”什么意思嗎？一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？（作者展開了想象。）可見“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是 作者由畫面展開的想象

6、。體會(huì)寫法：作者這樣展開想象去寫有什么好處?下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫微 笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上和去掉這部分想象的文字有什么區(qū)別?小結(jié)：想象能讓平面變得立體， 使靜止變得鮮活起來(lái)， 這樣的描寫不僅讓我們感受 到了名畫的魅力， 還能使自己的文章更吸引人。 希望同學(xué)們今后也能在寫作時(shí)加 以運(yùn)用。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？指名讀。從古至今，可以說(shuō)沒有一幅人物肖像畫能像蒙娜麗莎那樣，讓世人如 此地津津樂道。 當(dāng)我們凝視這幅名畫時(shí)， 常常被她那三分柔情、 七分迷離的微笑 所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)。下面就請(qǐng)同學(xué)們 再次欣賞這幅畫，看你能從這神秘

7、的微笑中看到什么?3、研讀第5、7段：同學(xué)們真了不起， 也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品邊展開想象的方法。 課文5、7段的描寫也吸引了不少同學(xué)，作者在寫這2部分時(shí)，采用了與描寫微笑相同的 方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。 下面就請(qǐng)同學(xué)們把這 兩段中展開想象的句子找出來(lái)，有感情地讀給同桌聽，體會(huì)這樣寫的精妙。4、小結(jié)：作者在介紹這幅畫時(shí)展開了豐富的想象和聯(lián)想， 他生動(dòng)的描寫， 使蒙娜麗莎 的形象鮮活起來(lái)，也讓沒見過(guò)這幅畫的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望要親 眼目睹這幅畫的風(fēng)采。 下面老師就給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)， 成就你心中的夢(mèng)想。 請(qǐng)大 家當(dāng)一會(huì)大都會(huì)博物館的解說(shuō)員， 向各位觀光者介紹一

8、下這幅畫。 希望你的講解 能讓觀光者感到不虛此行。誰(shuí)首當(dāng)其沖，第一個(gè)發(fā)言呢?四、布置作業(yè)同學(xué)們，作者在介紹這幅畫時(shí)展開了豐富的想象和聯(lián)想， 他生動(dòng)的描寫， 使 蒙娜麗莎的形象鮮活起來(lái)。 我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、 表現(xiàn)能力所吸引， 為達(dá)芬 奇高超的繪畫技巧所折服。下面老師再向你介紹一幅世界上最的宗教畫達(dá)芬 奇創(chuàng)作的最后的晚餐。課后請(qǐng)同學(xué)們查找資料， 了解這幅畫背后的宗教故事， 選取一兩個(gè)你最感興趣的人物，將你看到的和想到的寫下來(lái)。人教版小學(xué)語(yǔ)文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀范二一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 能認(rèn)讀“矜持、璀璨”等詞語(yǔ)，積累“難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝”等成語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受

9、世界名畫蒙娜麗莎 的魅力，受到美的熏陶。3、 學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作 者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）吟讀，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這是紐約大都會(huì)博物館（出示圖片），你看有許多人在等待，他 們?cè)诘却裁?咱們一起來(lái)讀一讀屏幕上的小詩(shī)：隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來(lái)/在我們身邊大搖大擺 地散步/有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們?cè)谧鍪裁?它們猜得到嗎/大家正 在等著探

10、訪/那剛從巴黎飛來(lái)的世界的美麗女子/聽說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉/她才能 暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約/世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢/我無(wú)論如 何都不會(huì)想到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約/我猜想今天來(lái)“赴 約”的人一定很多/但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我的想象/不知過(guò)了多久/終于看到了她/近了/更近了/終于跟她面對(duì)面了/她/就是誕生于達(dá)芬奇筆下/面帶 永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”!2、 讀了這一首小詩(shī)時(shí)，你體會(huì)到作者和人們是懷著一種怎樣的心情在等待?（仰慕、期盼、興奮）3、 是呀，人們?cè)谘瞿胶推谂沃械却?，這等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走進(jìn)作者的“蒙娜麗莎之約”（板書課題，齊讀）（二）速讀

11、，整體感知1、快速地朗讀課文，在讀正確，讀通順的基礎(chǔ)上，想一想：課文哪幾段著 重向我們描繪了這一幅世界名畫。（生自由出聲讀課文）2、檢查詞語(yǔ)：肖（xido）像、臉頰、悄然、難以捉摸矜持沐浴璀璨轉(zhuǎn)瞬即逝3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫?（三）細(xì)讀，感受魅力。1、細(xì)讀課文57自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力?劃出 句子，寫寫批注。2、隨機(jī)交流，感受名畫的魅力。句子一：她的臉頰放著紅光， 一頭黑發(fā)輕松地垂在雙肩， 她的眼神是那樣柔 和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì) 懷疑血液真的在里面流動(dòng)。（1）你是從哪些詞體會(huì)到這幅畫的魅力?（板書：逼真

12、的形象）這段描寫讓你想起了哪些詞語(yǔ)呢?（栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、 似真亦 幻）怪不得作者說(shuō)（生讀）“近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走 進(jìn)你。 ”怪不得作者說(shuō)（生讀）“我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的 感覺。 ”（2）奇異是什么意思?（奇怪，與一般的不同）僅僅是看一幅畫， 作者的內(nèi)心為 什么會(huì)有這么大的起伏呢?人教版小學(xué)語(yǔ)文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀范三課型：高一美術(shù)欣賞課授課班級(jí)：高一、一班授課教師：徐澤鋒授課時(shí)間：1課時(shí)設(shè)計(jì)思路：二十一世紀(jì)，伴隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入， 人才特別是兒童青少年成才問(wèn)題越來(lái)越突出，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。 社會(huì)要求人才不僅應(yīng)

13、具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)， 而且人才應(yīng)一專多能， 并具備良 好的身心素質(zhì)。 本課的教學(xué)，就是在這樣的指導(dǎo)思想下，用心理健康教育思想和 高中生心理學(xué)來(lái)指導(dǎo)美術(shù)欣賞課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結(jié)合 點(diǎn)，使學(xué)科大綜合，找到一種師生互動(dòng)、平等輕松且創(chuàng)新性、 實(shí)踐性很強(qiáng)的課型。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作蒙娜麗莎 ，并能結(jié)合 現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展去評(píng)價(jià)和聯(lián)想。2、情意目標(biāo)：提高學(xué)生審美情操， 對(duì)世界文化的熱愛之情;培養(yǎng)學(xué)生開放的 心理、主動(dòng)和積極的參與心態(tài)，自信及成功的體驗(yàn)。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的能力，協(xié)作的能力，解決 問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞

14、能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、達(dá)芬奇藝術(shù)生平及名作蒙娜麗莎的欣賞、總結(jié)。2、學(xué)生良好心理的培養(yǎng)。教學(xué)用具：多媒體電腦、課件、皮尺、學(xué)生用資料等 教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、總結(jié)、講解、演示、啟發(fā)與鼓勵(lì)等 補(bǔ)充說(shuō)明：教案中【】?jī)?nèi)文字表示課堂設(shè)計(jì)由高中生心理學(xué)的相關(guān)知識(shí) 作參考教學(xué)過(guò)程：說(shuō)明：1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家加涅(R.M.Gagne)關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程 的8個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)機(jī)、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋，并結(jié)合學(xué)習(xí)目 的、計(jì)劃、自學(xué)和創(chuàng)造和高中生的年齡特征而設(shè)計(jì)的。2、在上課前一月中，已安排充分的時(shí)間讓學(xué)生自己在圖書館、網(wǎng)上等查閱 有關(guān)本課內(nèi)容的資料， 并整理和總結(jié) 【高中生

15、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)， 獨(dú)立分析和解 決問(wèn)題的能力有很大提高，依賴性減少】一、組織教學(xué)二、實(shí)驗(yàn)引入新課【高中生應(yīng)積極參加實(shí)踐活動(dòng)，親自獲得一些直接經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)探索新知識(shí)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力】1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：手展長(zhǎng)=身高?2、方法：請(qǐng)6名同學(xué)分成兩組，每組由一名同學(xué)當(dāng)模特，其他兩名同學(xué)用皮尺測(cè)量手展長(zhǎng)及身高長(zhǎng)度。教師用電腦統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論。3、展示達(dá)芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。三、授新課一）、達(dá)芬奇藝術(shù)生平的總結(jié)（學(xué)生討論并積極發(fā)言， 教師引導(dǎo)并用電腦總結(jié)）【培養(yǎng)高中生的系統(tǒng)概括力】1、達(dá)芬奇簡(jiǎn)介2、達(dá)芬奇的創(chuàng)作成就代表作：最后的晚餐、蒙娜麗莎二）、學(xué)生對(duì)照資料，在優(yōu)美的

16、音樂中欣賞蒙娜麗莎并思考以下問(wèn)題： 【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、獨(dú)立思考】（教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、回答問(wèn)題，并用電腦總結(jié)并進(jìn)一步講解，肯定學(xué) 生大膽而新穎的想法，讓學(xué)生有成就感和自信心。）1、此畫創(chuàng)作的時(shí)間、規(guī)格、畫種2、此畫的題材和主題是什么?3、此畫在構(gòu)圖、色彩、技法上有什么特點(diǎn)?4、此畫為什么會(huì)如此著名?三）、對(duì)蒙娜麗莎一畫的猜測(cè)【遷移創(chuàng)造。獲得創(chuàng)造的快樂，樹立創(chuàng)造 的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，敢想、敢說(shuō)、敢做、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢標(biāo)新立 異】（學(xué)生通過(guò)欣賞及聯(lián)想，總結(jié)現(xiàn)代人對(duì)蒙娜麗莎的猜測(cè)，或通過(guò)思考、 研究說(shuō)出自己的獨(dú)特見解、 猜測(cè)、看法，教師用電腦特技展示并給以肯定和表?yè)P(yáng)）1、蒙娜麗莎畫的是達(dá)芬奇自己2、蒙娜麗莎畫的是一位懷孕的母親3、蒙娜麗莎畫的是一名妓女4、蒙娜麗莎畫的是一名肝炎患者5、蒙娜麗莎畫的是達(dá)芬奇的情人四）、對(duì)蒙娜