14大瀑布的葬禮

1、小學(xué)語文十一冊小學(xué)語文十一冊 1414* * 大瀑布的葬禮大瀑布的葬禮一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)v1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。v2.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。三、初讀課文，了解大意v1、瀏覽課文，提出幾個(gè)你想知道的問題。、瀏覽課文，提出幾個(gè)你想知道的問題。v（1）v（2）v2、初讀課文，想想課文講了一件什么事，可用、初讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。口頭填空的方式進(jìn)行歸納。v在洲的與兩國的交界處，有（一條河），（河上）在洲的

2、與兩國的交界處，有（一條河），（河上）有（一條世界著名的大瀑布）。由于（毫無節(jié)制有（一條世界著名的大瀑布）。由于（毫無節(jié)制的開發(fā)和利用），這條大瀑布面臨（的開發(fā)和利用），這條大瀑布面臨（）1986年年9月，當(dāng)時(shí)的（巴西總統(tǒng)），親自為月，當(dāng)時(shí)的（巴西總統(tǒng)），親自為(這條這條瀑布主持了一個(gè)葬禮瀑布主持了一個(gè)葬禮)。 四、細(xì)讀課文，品詞品句v1、課文采用（倒敘）的手法。、課文采用（倒敘）的手法。v(1)先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為（大瀑布主持葬禮）；先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為（大瀑布主持葬禮）；v(2)接著寫了（大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送接著寫了（大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原

3、因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形）；的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形）；v(3)最后，又回到（課文開頭的場景），寫菲格雷特總統(tǒng)（在葬最后，又回到（課文開頭的場景），寫菲格雷特總統(tǒng)（在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球）。禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球）。v(4)先寫（結(jié)果），后寫先寫（結(jié)果），后寫(起因與經(jīng)過起因與經(jīng)過)。這樣從一開始就把讀者的。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。v(5)本課還采用本課還采用(對比對比)的手法，把的手法，把(昔日瀑布昔日瀑布)的雄偉壯觀與的雄偉壯觀與(如今奄如今奄奄

4、一息的情景奄一息的情景)作對比，把作對比，把(昔日游客流連忘返的熱鬧場面昔日游客流連忘返的熱鬧場面)跟跟(如如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局)對比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的對比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。v2、再讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的、再讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因有哪幾方面？原因有哪幾方面？v（1）上游建起了水電站；）上游建起了水電站；v（2）水資源浪費(fèi)，周圍工廠）水資源浪費(fèi)，周圍工廠“用水毫無節(jié)用水毫無節(jié)制制”；v（3）森林破壞，亂砍濫伐，造成）森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量水土大

5、量流失流失”。）。）3、對句子的理解。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。v此句寫了（昔日）的大瀑布，作者從（視此句寫了（昔日）的大瀑布，作者從（視覺）、（聽覺）兩個(gè)角度寫出了大瀑布覺）、（聽覺）兩個(gè)角度寫出了大瀑布(“雄偉壯觀雄偉壯觀”)的美。的美?！懊棵腌娪忻棵腌娪?萬立方米萬立方米的水的水”，運(yùn)用，運(yùn)用(數(shù)字?jǐn)?shù)字)形象地說明瀑布流量巨形象地說明瀑布流

6、量巨大、速度極快；大、速度極快；(“飛流直下飛流直下”)寫出了大瀑寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。布咆哮而下的宏偉氣勢。v它在群山之中無奈地垂下了頭，像生它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。v此句寫了（如今）的大瀑布，把逐漸枯竭此句寫了（如今）的大瀑布，把逐漸枯竭的瀑布比喻成（生命垂危）、（奄奄一息的瀑布比喻成（生命垂危）、（奄奄一息的老人），觸動(dòng)讀者的心弦，激起讀者的的老人），觸動(dòng)讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了（瀑悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了（瀑布的現(xiàn)狀），引起（人們的警覺），并與布的現(xiàn)狀），引起（人

7、們的警覺），并與前面的壯觀之美形成（對比），讓人感傷、前面的壯觀之美形成（對比），讓人感傷、悲懷、震醒，同時(shí)也表達(dá)了作者（對瀑布悲懷、震醒，同時(shí)也表達(dá)了作者（對瀑布無限眷戀的感情）。無限眷戀的感情）。v菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，與歡樂，號召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！v“悲劇悲劇”是把有價(jià)值的東西（毀滅給大家看，讓是

8、把有價(jià)值的東西（毀滅給大家看，讓人悲痛惋惜）。把大瀑布的逐漸枯竭、即將消失稱人悲痛惋惜）。把大瀑布的逐漸枯竭、即將消失稱之為（之為（“悲劇悲劇”）甚是恰當(dāng)。正因?yàn)榇笃俨荚贌o往）甚是恰當(dāng)。正因?yàn)榇笃俨荚贌o往昔雄姿，已是日暮殘年，所以人們自發(fā)地匯集于瀑昔雄姿，已是日暮殘年，所以人們自發(fā)地匯集于瀑布腳下，菲格雷特總統(tǒng)也正是采用這種特殊的方式布腳下，菲格雷特總統(tǒng)也正是采用這種特殊的方式意欲埋葬人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、意欲埋葬人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為，喚醒人們行為，喚醒人們(保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境)、(保護(hù)我們生存家園的保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心責(zé)任心)。句末感嘆號增強(qiáng)了表達(dá)效果。這句話也。句末感嘆號增強(qiáng)了表達(dá)效果。這句話也(點(diǎn)明了主題點(diǎn)明了主題)。五、再讀課文、體會(huì)感情五、再讀課文、體會(huì)感情v1、用較快用較快的速度回顧全文，想想課文、用較快用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什么特點(diǎn)。主要抓兩點(diǎn)：一是在寫法上有什么特點(diǎn)。主要抓兩點(diǎn)：一是（今昔對比）；二是（首尾照應(yīng)）。（今昔對比）；二是（首尾照應(yīng)）。v2、再讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原、再讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇