幼師學(xué)手工PPT課件

1、 端木端木幼師幼師 幼兒師資培訓(xùn)教程幼兒師資培訓(xùn)教程1孩子孩子-偶像崇拜，愿意聽話，良好常規(guī)，少出事故偶像崇拜，愿意聽話，良好常規(guī)，少出事故家長家長-孩子喜歡，尊重放心，配合工作，順利引導(dǎo)孩子喜歡，尊重放心，配合工作，順利引導(dǎo)園長園長-認(rèn)可能力，創(chuàng)意節(jié)約，委以重任，多得機(jī)會認(rèn)可能力，創(chuàng)意節(jié)約，委以重任，多得機(jī)會同事同事-實力展示，樹立威信，資源交換，左右逢源實力展示，樹立威信，資源交換，左右逢源自己自己-謹(jǐn)慎細(xì)致，觀察模仿，分析歸納，能力提升謹(jǐn)慎細(xì)致，觀察模仿，分析歸納，能力提升2 * *自制玩教具自制玩教具 * *環(huán)境裝飾設(shè)計環(huán)境裝飾設(shè)計 * *幼兒手工教學(xué)活動幼兒手工教學(xué)活動 3縫紉類：縫

2、紉類：皮具、布藝（包含布包、拼布、服裝、染色等）；刺繡類：刺繡類：傳統(tǒng)四大名繡（蘇繡、蜀繡等）、各名族傳統(tǒng)刺繡（羌繡等）、十字繡、串珠繡、絲帶繡、地毯繡（不知道是不是這樣稱呼的）；編織類：編織類：毛線棒針及鉤針、藤編、棕編、竹編（包括竹絲扣瓷）、串珠、掐絲琺瑯、繞絲、中國結(jié)等；雕刻文玩類：雕刻文玩類：菩提，把件，木工雕刻、核雕、以及各種原石的加工（印章雕刻屬于這一類）紙藝：紙藝：剪紙、折紙、剪紙、折紙、紙模、紙模、紙雕、紙雕、紙塑紙塑、海綿紙、瓦楞海綿紙、瓦楞紙、衍紙紙、衍紙等；等；泥塑類：泥塑類：陶藝、陶藝、面塑、面塑、紙粘土紙粘土等等這幾年比較時興的一類：羊毛氈、手工皂、軟陶、超輕粘土、不

3、織布、橡皮章等。4認(rèn)識手工制作材料認(rèn)識手工制作材料5硬挺、可利用刻痕、硬挺、可利用刻痕、切掀、壓曲等技法切掀、壓曲等技法使作品立體多樣化。使作品立體多樣化。易有折痕不能平復(fù)易有折痕不能平復(fù)6易塑型、紙薄易折、易塑型、紙薄易折、折成復(fù)雜形狀作品，折成復(fù)雜形狀作品，材料工具少材料工具少折后不能重復(fù)使用折后不能重復(fù)使用7色彩鮮艷但不刺眼、色彩鮮艷但不刺眼、有彈性、不留折痕、有彈性、不留折痕、軟軟地有親膚感軟軟地有親膚感不通過膠粘不易塑不通過膠粘不易塑形，只適合剪貼或形，只適合剪貼或卷貼卷貼8 材料 優(yōu)劣勢較海綿紙來說更結(jié)較海綿紙來說更結(jié)實可做實用性物品，實可做實用性物品，可通過針法進(jìn)行巧可通過針法進(jìn)

4、行巧妙連接，可抽可縮。妙連接，可抽可縮。不通過針法不易塑不通過針法不易塑形形9易塑型易塑型，可塑，可塑三維三維立體立體混色后不能重復(fù)使混色后不能重復(fù)使用用10彈性極大造型逼真彈性極大造型逼真可做大花型易定型可做大花型易定型紋理過粗不易揉搓紋理過粗不易揉搓11紙面有皺紋與花卉紙面有皺紋與花卉的形狀相似更生動，的形狀相似更生動，表現(xiàn)力好紋路清晰表現(xiàn)力好紋路清晰12保存時間長久保存時間長久成本價低于鮮花成本價低于鮮花與真花相似度最高與真花相似度最高制作較繁瑣工藝性制作較繁瑣工藝性高不容易學(xué)習(xí)掌握高不容易學(xué)習(xí)掌握13紙面帶愣，直接帶紙面帶愣，直接帶有立體感有立體感局限性強適合做少局限性強適合做少部分形

5、式作品部分形式作品14可卷可搓輕盈可做可卷可搓輕盈可做毛細(xì)碎作品，可搓毛細(xì)碎作品，可搓球條狀球條狀不易定型柔軟易破不易定型柔軟易破15無需裁剪已成條狀無需裁剪已成條狀可直接造型可直接造型局限性強只適合做局限性強只適合做衍紙類衍紙類1617 玩具：玩具：用于用于“游戲游戲”的器具。的器具。 教具教具：指：指“教學(xué)時用來講解說明某教學(xué)時用來講解說明某市某物的模型、實物、圖表和幻燈市某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱等的總稱”主要用作教學(xué)的輔助物。主要用作教學(xué)的輔助物。18對于幼兒來說，對于幼兒來說，“玩具玩具”可以是任何東西?？梢允侨魏螙|西。幼兒探索他們手邊每一樣可及的東西，并且幼兒探索他們手邊

6、每一樣可及的東西，并且可能把每一樣?xùn)|西都變成可玩的可能把每一樣?xùn)|西都變成可玩的“玩具玩具”。19遠(yuǎn)在新石器時代人類就已經(jīng)制作出了最原始的玩具，如陶球、石球、遠(yuǎn)在新石器時代人類就已經(jīng)制作出了最原始的玩具，如陶球、石球、陶質(zhì)小動物等，如考古發(fā)現(xiàn)的陜西省西安市郊半坡村墓葬文化遺址、陶質(zhì)小動物等，如考古發(fā)現(xiàn)的陜西省西安市郊半坡村墓葬文化遺址、湖北京山屈家?guī)X文化遺址和浙江余姚河姆渡等文化遺址中都曾出土湖北京山屈家?guī)X文化遺址和浙江余姚河姆渡等文化遺址中都曾出土了許多陶球、石球和陶質(zhì)小動物等。了許多陶球、石球和陶質(zhì)小動物等。隨著人類文明的發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高，對玩具的制作水平也有隨著人類文明的發(fā)展，社會生

7、產(chǎn)力的提高，對玩具的制作水平也有所提高，就出現(xiàn)了種類繁多的、樣式和玩法愈加復(fù)雜的玩具，如陶所提高，就出現(xiàn)了種類繁多的、樣式和玩法愈加復(fù)雜的玩具，如陶哨、泥人、風(fēng)箏、七巧板、布老虎、彈弓等。哨、泥人、風(fēng)箏、七巧板、布老虎、彈弓等。這些玩具都是由一些民間藝術(shù)家所制作的，這些玩具都是由一些民間藝術(shù)家所制作的，“民間藝術(shù)家們，他們民間藝術(shù)家們，他們或許就是一個農(nóng)民，或者是一個巧手匠心的家庭主婦，他們根據(jù)對或許就是一個農(nóng)民，或者是一個巧手匠心的家庭主婦，他們根據(jù)對孩子的理解，做出各式各樣的玩具來。孩子的理解，做出各式各樣的玩具來。其中部分玩具沿用至今，例如撥浪鼓、陀螺、毽子等。其中部分玩具沿用至今，例如

8、撥浪鼓、陀螺、毽子等。20玩具的歷史幾乎與人類工具的歷史同樣古老，從人類學(xué)會玩具的歷史幾乎與人類工具的歷史同樣古老，從人類學(xué)會使用工具之時，玩具也就產(chǎn)生了。使用工具之時，玩具也就產(chǎn)生了。最初的玩具就是一些自然物，還不是真正意義上的最初的玩具就是一些自然物，還不是真正意義上的“玩玩具具”，樹枝、泥土、石塊、植物果實、獸骨等，既可扔擲、，樹枝、泥土、石塊、植物果實、獸骨等，既可扔擲、轉(zhuǎn)動，又可折、踢、滾、打，人們從中得到樂趣，這些自轉(zhuǎn)動，又可折、踢、滾、打，人們從中得到樂趣，這些自然物就成為人類最初的玩具。然物就成為人類最初的玩具。 21在玩具生產(chǎn)之前，兒童自己尋找和選擇玩物。在玩具生產(chǎn)之前，兒童

9、自己尋找和選擇玩物。當(dāng)人們意識到兒童手中的玩物可能具有某種當(dāng)人們意識到兒童手中的玩物可能具有某種使用價值（例如，可以幫助兒童練習(xí)和掌握使用價值（例如，可以幫助兒童練習(xí)和掌握使用工具的基本技能）時，就開始主動地、使用工具的基本技能）時，就開始主動地、有目的地為兒童制作玩具。有目的地為兒童制作玩具。當(dāng)對于玩具的需要成為一種社會性的需要時，當(dāng)對于玩具的需要成為一種社會性的需要時，專門從事玩具制作與成批生產(chǎn)的人和作坊就專門從事玩具制作與成批生產(chǎn)的人和作坊就出現(xiàn)了。出現(xiàn)了。22工業(yè)革命和玩具生產(chǎn)告別了手工作坊而進(jìn)入工業(yè)革命和玩具生產(chǎn)告別了手工作坊而進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)化時代，直到發(fā)展成為現(xiàn)代龐大的玩了產(chǎn)業(yè)化時代，

10、直到發(fā)展成為現(xiàn)代龐大的玩具制造業(yè)。具制造業(yè)。玩具的起源和發(fā)展的歷史表明，人們創(chuàng)造玩玩具的起源和發(fā)展的歷史表明，人們創(chuàng)造玩具，不僅僅是為了娛樂兒童，更重要的是為具，不僅僅是為了娛樂兒童，更重要的是為了幫助他們學(xué)習(xí)和掌握生產(chǎn)和生活的實用技了幫助他們學(xué)習(xí)和掌握生產(chǎn)和生活的實用技能。能。23自然玩具自然玩具自制玩具自制玩具賦予教育意義的教具賦予教育意義的教具 商業(yè)化生產(chǎn)商業(yè)化生產(chǎn) 自制玩教具的浪潮（成本節(jié)約）自制玩教具的浪潮（成本節(jié)約） 24發(fā)展運動能力發(fā)展運動能力訓(xùn)練知覺訓(xùn)練知覺激發(fā)想象激發(fā)想象思維能力思維能力喚起好奇心喚起好奇心為兒童身心發(fā)展提供了物質(zhì)條件。為兒童身心發(fā)展提供了物質(zhì)條件。 是教師達(dá)

11、到教育目的的是教師達(dá)到教育目的的載體。載體。251 1、重視引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，在動手、重視引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，在動手動腦中主動學(xué)習(xí)。動腦中主動學(xué)習(xí)。 2 2、以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識、概念和、以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識、概念和原理為目的原理為目的”的的“教育型玩具教育型玩具” ” 。3 3、娛樂和教育一體化。、娛樂和教育一體化。262728293031323334 是指幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切是指幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件物質(zhì)條件和和精神條件精神條件的總和。的總和。 35全體工作人員、全體工作人員、幼兒、幼兒、各種物質(zhì)器材、各種物質(zhì)器材、設(shè)備條件、設(shè)備條件、人

12、事環(huán)境、人事環(huán)境、精神文化氛圍精神文化氛圍各種信息各種信息3637幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的？幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的？38A A、日常裝飾可以結(jié)合常規(guī)、科學(xué)知識、品德、日常裝飾可以結(jié)合常規(guī)、科學(xué)知識、品德、習(xí)慣養(yǎng)成、安全教育等主題。習(xí)慣養(yǎng)成、安全教育等主題。B B、結(jié)合季節(jié)變化更換內(nèi)容，使幼兒了解春、結(jié)合季節(jié)變化更換內(nèi)容，使幼兒了解春、夏、秋、冬等自然現(xiàn)象及不同季節(jié)的景色特夏、秋、冬等自然現(xiàn)象及不同季節(jié)的景色特征。征。C C、結(jié)合節(jié)日進(jìn)行美化裝飾，使幼兒了解每一、結(jié)合節(jié)日進(jìn)行美化裝飾，使幼兒了解每一個節(jié)日的意義，從而獲得節(jié)日的知識和愉悅個節(jié)日的意義，從而獲得節(jié)日的知識和愉悅的心情。的心情。3940

13、414243444546 在教師的引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型在教師的引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作活動。操作活動。教師通過預(yù)設(shè)活動目標(biāo)，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，教師通過預(yù)設(shè)活動目標(biāo)，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，按照既定的計劃引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動。按照既定的計劃引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動。47兒童的智慧在指尖上。兒童的智慧在指尖上?！?在不斷動手操作的過程中，兒童的智慧會得在不斷動手操作的過程中，兒童的智慧會得到極大的發(fā)展。到極大的發(fā)展。48 1 1、促進(jìn)幼兒視覺、觸覺以及知覺的發(fā)展和協(xié)調(diào)。、促進(jìn)幼兒視覺、觸覺以及知覺的發(fā)展和協(xié)調(diào)。2 2、促進(jìn)幼兒掌握一些日常生活用品的使用方法，并、促進(jìn)幼兒掌握一些日常生活用品的

14、使用方法，并逐步學(xué)會使用各種工具。逐步學(xué)會使用各種工具。3 3、幼兒通過具體的實踐操作，可以進(jìn)一步認(rèn)識同類、幼兒通過具體的實踐操作，可以進(jìn)一步認(rèn)識同類的事物，從而更具概括性，鍛煉思維能力。的事物，從而更具概括性，鍛煉思維能力。4 4、可以提高幼兒的審美情趣，強化幼兒愛生活、愛、可以提高幼兒的審美情趣，強化幼兒愛生活、愛勞動、不怕困難、肯吃苦的優(yōu)良品質(zhì)。勞動、不怕困難、肯吃苦的優(yōu)良品質(zhì)。49特別注意安全、衛(wèi)生。特別注意安全、衛(wèi)生。教師先交給孩子正確的實用工具的方法。教師先交給孩子正確的實用工具的方法。完成后及時洗手。完成后及時洗手。50培養(yǎng)幼兒的技能技巧和眼腦手的的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)培養(yǎng)幼兒的技能技

15、巧和眼腦手的的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)其觀察、想象和創(chuàng)造思維能力。其觀察、想象和創(chuàng)造思維能力。1 1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)手工材料和工具的使用方法，、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)手工材料和工具的使用方法，培養(yǎng)良好的手工活動習(xí)慣。培養(yǎng)良好的手工活動習(xí)慣。2 2、大膽塑造和制作不同形態(tài)的手工制品，表現(xiàn)自己、大膽塑造和制作不同形態(tài)的手工制品，表現(xiàn)自己的意愿的意愿3 3、幫助幼兒在塑造和制作活動中發(fā)展小肌肉的手眼、幫助幼兒在塑造和制作活動中發(fā)展小肌肉的手眼協(xié)調(diào)的動作協(xié)調(diào)的動作4 4、體驗手工活動的快樂，培養(yǎng)興趣。、體驗手工活動的快樂，培養(yǎng)興趣。51手工教學(xué)的內(nèi)容1、學(xué)習(xí)多種手工工具和材料的使用方法。例如，點狀材料的粘貼、串等，

16、線狀材料的粘貼纏繞等。面狀材料的粘貼、撕、剪、折等，塊狀材料的粘貼、塑造、切割、組合等。2、學(xué)習(xí)塑造和制作不同形態(tài)的手工制品來表現(xiàn)自己的意愿。例如：平面與立體的玩具、禮物、布置環(huán)境的裝飾物。演出的道具。3、在塑造和制作活動中，學(xué)習(xí)鍛煉自己的手部肌肉和手眼協(xié)調(diào)和靈巧。4、學(xué)習(xí)干凈、整潔、有序等良好地手工活動習(xí)慣。521 1、范例應(yīng)生動有趣，充分調(diào)動幼兒積極性。、范例應(yīng)生動有趣，充分調(diào)動幼兒積極性。2 2、清楚地講解示范技法，并能運用所學(xué)技法、清楚地講解示范技法，并能運用所學(xué)技法制作自己理想的作品。制作自己理想的作品。3 3、在幼兒操作過程中，教師耐心地支持與幫、在幼兒操作過程中，教師耐心地支持與

17、幫助，助，5 5、尊重幼兒作品，使幼兒在交流中共同提高。、尊重幼兒作品，使幼兒在交流中共同提高。6 6、合理地處理幼兒的作品。、合理地處理幼兒的作品。531 1、在各領(lǐng)域教學(xué)活動中滲透、在各領(lǐng)域教學(xué)活動中滲透2 2、在區(qū)域活動中滲透、在區(qū)域活動中滲透3 3、在各項游戲活動中滲透、在各項游戲活動中滲透541 1、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。2 2、培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)新思維。、培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)新思維。3 3、培養(yǎng)幼兒構(gòu)思設(shè)計能力、培養(yǎng)幼兒構(gòu)思設(shè)計能力5556575859自制演出道具自制演出道具606162636465 科學(xué)性：科學(xué)性：符合幼兒年齡特點及發(fā)展規(guī)律符合幼兒年齡特

18、點及發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新性：創(chuàng)新性：能體現(xiàn)制作者獨特的創(chuàng)意，構(gòu)思新奇能體現(xiàn)制作者獨特的創(chuàng)意，構(gòu)思新奇藝術(shù)性：藝術(shù)性：具有美感，造型設(shè)計優(yōu)美，色彩搭配協(xié)調(diào)具有美感，造型設(shè)計優(yōu)美，色彩搭配協(xié)調(diào)趣味性：趣味性：富有童趣，為幼兒喜歡富有童趣，為幼兒喜歡節(jié)約性：節(jié)約性：一物多用，少花錢多辦事，就地取材因材施藝一物多用，少花錢多辦事，就地取材因材施藝安全性：安全性：無污染，無危險、無棱角、便于消毒無污染，無危險、無棱角、便于消毒耐用性：耐用性：選擇合適的材料，使用合適的制作技法選擇合適的材料，使用合適的制作技法參與性：參與性：與幼兒共同商量，共同制作與幼兒共同商量，共同制作操作性：操作性：可替換，高度適合幼兒可替換，高度適合幼兒教育性：教育性：賦予教育意義，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展賦予教育意義，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展661 1、教育性：、教育性：不為美化而美化，不為美化而美化，圍繞幼兒園總的教育任務(wù)來進(jìn)行。圍繞幼兒園總的教育任務(wù)來進(jìn)行。結(jié)合各年齡班的教育特點和內(nèi)容結(jié)合各年齡班的教育特點和內(nèi)容讓每一塊墻壁都變成一位讓每一塊墻壁都變成一位“不說話的老師不說話的老師”通過直觀和具體生動的形象告訴孩子應(yīng)該學(xué)通過直觀和具體生動的形象告訴孩子應(yīng)該學(xué)什么、做什么，分清美丑，體現(xiàn)教育性什么、做什么，分清美丑，體現(xiàn)教育性67