北師大版四年數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元買菜教案

1、課題北師大版四年數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元買菜教案目標(biāo)1會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減的實(shí)際問題。2在具體的情境中，通過直觀模型，理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)突破在具體的數(shù)學(xué)情境中，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自主嘗試探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，再通過交流活動(dòng)將個(gè)人的感悟上升到新的高度，總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算的一般方法。難點(diǎn)理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的算理。難點(diǎn)突破借助小數(shù)數(shù)位順序表和數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即數(shù)位對(duì)齊，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。教法組織引導(dǎo)法、談話法。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算的一般方法和注意事項(xiàng)。學(xué)法

2、自主探究式學(xué)習(xí)法、小組討論法。在自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論和全班交流，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，理解小數(shù)加減法的計(jì)算原理。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件。學(xué)生筆、稿紙等。過程引入1談話引入：同學(xué)們?nèi)ミ^菜市場(chǎng)買菜嗎？（生可能回答有或沒有）在買菜的時(shí)候也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題呢。（課件出示教材第11頁(yè)情境圖）從圖中，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？生1：1把油菜1.25元，1把芹菜2.41元。生2：笑笑買了1把油菜和1把芹菜。2師揭題：那笑笑要付給售貨員多少元錢呢？這是今天這節(jié)課我們首先要研究的問題。（板書課題：買菜）【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的買菜情境引入課題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，并與我們生活有密切的聯(lián)系，從而產(chǎn)

3、生學(xué)習(xí)的欲望。探新（一）探索小數(shù)加法的計(jì)算方法。1估算。引導(dǎo)：根據(jù)油菜和芹菜的單價(jià)，估計(jì)笑笑需要付的錢在幾元和幾元之間？學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)預(yù)測(cè)：1把油菜需要1元多，1把芹菜需要2元多，所以笑笑付的錢應(yīng)該要比3元多，比5元少。2列式計(jì)算，探究算法。（1）師：要求笑笑要付給售貨員多少元，應(yīng)如何列式？學(xué)生口頭列式：1.252.41，師板書。（2）師：這是一個(gè)加法算式，兩個(gè)加數(shù)都是小數(shù)，應(yīng)如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己試著做一做，再在小組內(nèi)說一說你是怎么做的。學(xué)生嘗試計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。（3）全班交流算法，指名學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)討論。生1：1.25元是1元2角5分，2.41元是2元4角1分，1元2角5分2元

4、4角1分3元6角6分，所以1.25元2.41元3.66元。師點(diǎn)評(píng)：將小數(shù)轉(zhuǎn)化成元、角、分再進(jìn)行計(jì)算，是個(gè)好辦法。生2：1個(gè)1和2個(gè)1相加得3；將單位“1”平均分成10份，2份加4份是6份，和的十分位上是6；將單位“1”平均分成100份，5份加1份是6份，和的百分位上是6，所以1.25元2.41元3.66元。師點(diǎn)評(píng)并追問：利用計(jì)數(shù)單位的知識(shí)以及在方格紙涂一涂再計(jì)算，也能幫助我們求出兩個(gè)數(shù)的和。還有別的方法嗎？生3：我先在計(jì)數(shù)器上撥出1.25與2.41相加后這時(shí)顯示的數(shù)是3.66，所以1.25元十2.41元3.66元。生4：還可以列豎式計(jì)算。質(zhì)疑：列豎式計(jì)算時(shí)，豎式應(yīng)如何寫？有什么要注意的？在列豎

5、式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)怎么辦？師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書豎式并明確計(jì)算方法：5個(gè)0.01加1個(gè)0.01是6個(gè)0.01，在和的百分位上寫6；2個(gè)0.1加4個(gè)0.1是6個(gè)0.1，在十分位上寫6,1個(gè)1加2個(gè)1是3個(gè)1，在個(gè)位寫3。最后，加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在什么位置，就在結(jié)果對(duì)應(yīng)的地方點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。1.252.413.66（元）1.25+2.413.66（二）探索小數(shù)減法的計(jì)算方法。1進(jìn)行驗(yàn)算。師：如果要驗(yàn)算計(jì)算得對(duì)不對(duì)，可以怎么做？全班交流：方法一：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。方法二：將和減去一個(gè)加數(shù)，看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法驗(yàn)算。學(xué)生自由驗(yàn)算，匯報(bào)交流，師板書，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論小數(shù)減法的豎

6、式計(jì)算方法。2總結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)減法的注意事項(xiàng)。師生共同小結(jié)：列豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相減。師板書豎式計(jì)算：3.661.252.4 1（三）師生小結(jié)小數(shù)加減法。1出示題目：1.250.72.76-2.01讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再全班匯報(bào)。2引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣計(jì)算小數(shù)加減法，再師生共同小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法，要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，在教師的引導(dǎo)下掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的算理，突破教

7、學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣。鞏固1完成教材第12頁(yè)“練一練”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，并說一說從表格中能獲取哪些數(shù)學(xué)信息。（2）先估一估，50元交水費(fèi)夠不夠，再和同伴交流自己的想法。（3）指名學(xué)生說一說是如何估計(jì)的。（4）學(xué)生列式計(jì)算兩個(gè)月的水費(fèi)共多少元，全班交流。2完成教材第12頁(yè)“練一練”第6題。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。（2）先讓學(xué)生自主思考，再在小組討論交流如何計(jì)算。（3）全班交流，集體訂正。教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題。方法一：先求出半箱蘋果的質(zhì)量，再求出整箱蘋果的質(zhì)量和箱子的質(zhì)量。方法二：先求出箱子的質(zhì)量，再求出蘋果的質(zhì)量?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)既有

8、基礎(chǔ)題，也有提升題，利用多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和技巧，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）： （2）： （3）： 反思本節(jié)課，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，以學(xué)生熟悉的買菜情境引入課題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。第二，在教授小數(shù)加減法的計(jì)算方法時(shí)，教師不給學(xué)生過多的提示，大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去解決問題。接著在自主探究的基礎(chǔ)上小組交流，在探索中掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的算理。在此過程中，