21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)結(jié)業(yè)作業(yè)英語(yǔ)1

1、?21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)?結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓 名聯(lián)系 所教學(xué)科英語(yǔ)所教學(xué)段小學(xué)五年級(jí)電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的，且包含有探究?jī)?nèi)容的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案。在每個(gè)模塊結(jié)束的時(shí)候，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。最終完成的作品要提交到平臺(tái)上供學(xué)友們互評(píng)。第一步：選擇單元模塊1第2節(jié)后完成請(qǐng)選定一個(gè)您所教的、且包含有探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)主題作為一個(gè)教學(xué)單元注：應(yīng)選范圍不大的主題。在下面空格處簡(jiǎn)要介紹這個(gè)單元，包括您當(dāng)前所使用的評(píng)價(jià)方法。單元主題：五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ) Module 10 Unit 1 Where are you going to go

2、to?單元概述: (注：請(qǐng)清晰簡(jiǎn)潔地介紹這個(gè)單元的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng))教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的用法，學(xué)習(xí)“where, who, what, when等的用法。教學(xué)過(guò)程：在展現(xiàn)完本單元的重點(diǎn)詞匯及句型后，簡(jiǎn)單作機(jī)械練習(xí)。然后大量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，再通過(guò)任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生合作完成一個(gè)小調(diào)查。學(xué)習(xí)活動(dòng)：針對(duì)一般將來(lái)時(shí)和疑問(wèn)詞的用法設(shè)計(jì)一個(gè)小調(diào)查：分小組，讓小組學(xué)生間調(diào)查同學(xué)的假期方案，并用所學(xué)知識(shí)作匯報(bào)。描述您當(dāng)前在這個(gè)單元中是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的：注：請(qǐng)對(duì)評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具、使用時(shí)間等進(jìn)行概述，而不需要直接陳列如有的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)前提供K-W表進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析

3、，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用，在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用1、由于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)在上一單元有所設(shè)計(jì)，所以在開展本單元的教學(xué)前可先通過(guò)分析上一單元的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)等了解學(xué)生的掌握水平，設(shè)計(jì)出較為適宜的教案。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用形成性評(píng)價(jià)的方式?？筛鶕?jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種情境，通過(guò)小組合作，完成口語(yǔ)任務(wù)練習(xí)，或設(shè)計(jì)表格任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用本單元新學(xué)的句子完成小調(diào)查等多種方式來(lái)練習(xí)。在此過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能力，鍛煉學(xué)生的小組合作能力。同時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。3、學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師主要通過(guò)做練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、讓學(xué)生作口語(yǔ)presentation以及小組表演等方式對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)及評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中注意

4、肯定他們的進(jìn)步與合作精神，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主。第2步：21世紀(jì)技能模塊1第2節(jié)后完成在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您選定的這個(gè)單元中，您將在什么地方來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？請(qǐng)?jiān)谙卤碇兄辽倭谐瞿鷮⒄显趩卧嘘P(guān)注的至少三個(gè)21世紀(jì)技能。序號(hào)21世紀(jì)技能1創(chuàng)新技能2溝通與合作技能3提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性第3步：關(guān)注形成性評(píng)價(jià)模塊1第3節(jié)后完成在您第1步所選的單元中，您如何更好地融入形成性評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？1、首先在課文知識(shí)展現(xiàn)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)音、單詞的記憶等方面，特別是差生，可讓他們讀給同桌聽，讓他們互相評(píng)價(jià)。2、在穩(wěn)固知識(shí)過(guò)程中，可根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種情境

5、，通過(guò)小組合作，完成口語(yǔ)任務(wù)練習(xí)，或設(shè)計(jì)表格任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用本單元新學(xué)的句子完成小調(diào)查等多種方式來(lái)練習(xí)。主要以學(xué)生間相互評(píng)價(jià)為主，教師在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3、在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，肯定他們的積極性與成績(jī)，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。4、對(duì)個(gè)別差生要保持他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求適當(dāng)降低難度，多鼓勵(lì)。第4步：選擇或創(chuàng)立一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)模塊2第4節(jié)后完成您可以選擇一個(gè)已有的評(píng)價(jià)量規(guī)，也可以創(chuàng)立一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。注：只需要完成選項(xiàng)A或選項(xiàng)B其中一項(xiàng)即可選項(xiàng)A：選擇即有量規(guī)從評(píng)價(jià)工程庫(kù)中或已有評(píng)價(jià)量規(guī)中選擇一個(gè)評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能的評(píng)價(jià)量規(guī)。結(jié)合所選單元進(jìn)行相應(yīng)修改，并描述您將怎

6、樣在選定的單元中使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)。1、修改后的評(píng)價(jià)量規(guī)：2、您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)：選項(xiàng)B: 創(chuàng)立一個(gè)新量規(guī)使用下面的表格為您的單元?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)新的評(píng)價(jià)量規(guī)。創(chuàng)立評(píng)價(jià)量規(guī)后，請(qǐng)描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)。1、創(chuàng)立的評(píng)價(jià)量規(guī)： 等級(jí)指標(biāo)名稱優(yōu)良中差新詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)讀寫新詞toothbrush/airport/ticket等，正確掌握本單元語(yǔ)法知識(shí)be going to 的用法，書寫沒有錯(cuò)誤會(huì)讀寫新詞，偶爾會(huì)混淆語(yǔ)法知識(shí)，例如出現(xiàn)I is going to會(huì)讀寫新詞，至于本單元語(yǔ)法知識(shí)(be going to 與疑問(wèn)詞的搭配用法)那么經(jīng)常出錯(cuò)不能正確讀寫新詞，不知道

7、一般將來(lái)時(shí)(be going to)的用法，書寫經(jīng)常出錯(cuò)口語(yǔ)能力上課積極發(fā)言，語(yǔ)音準(zhǔn)確，口語(yǔ)流暢，沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤上課會(huì)發(fā)言，語(yǔ)音根本準(zhǔn)確，沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤上課點(diǎn)到名會(huì)發(fā)言，聲音可聽到，但有語(yǔ)法錯(cuò)誤上課點(diǎn)到名也不發(fā)言，或者聲音小跨文化交際能力能自己創(chuàng)設(shè)情境，用新學(xué)知識(shí)Where/What/When/Who are you going to?完成簡(jiǎn)單的交流。能在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，用新學(xué)知識(shí)Where/What/When/Who are you going to?交流。根本能交流，但語(yǔ)法不完全正確，例如be going to 的 be 動(dòng)詞經(jīng)常出錯(cuò)。不知道如何用新學(xué)知識(shí)交流。課后自覺穩(wěn)固知識(shí)課后積極完成作

8、業(yè)，還會(huì)找一些課外資料來(lái)閱讀，會(huì)借助工具書來(lái)理解課后積極完成作業(yè)，完成質(zhì)量較高課后完成作業(yè)，偶爾有抄寫錯(cuò)誤或小的語(yǔ)法錯(cuò)誤課后不完成作業(yè)2、您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)：在開始教學(xué)前把量規(guī)給學(xué)生，讓他們了解本單元的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生按照量規(guī)中優(yōu)秀的等級(jí)要求自己。在教學(xué)活動(dòng)完成后，學(xué)生使用這一評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)檢視自己的學(xué)習(xí)情況，反思學(xué)習(xí)過(guò)程。第5步:在教學(xué)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)模塊3第1節(jié)后完成在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)名稱如適用您的課堂教學(xué)，請(qǐng)說(shuō)明如何使用；如不適用，請(qǐng)說(shuō)明原因思維導(dǎo)圖可以在自我知識(shí)的梳理方面或相互討論穩(wěn)固評(píng)價(jià)方面。例如

9、：where哪里where are you going to go將要去哪里；when什么時(shí)候when are you going to go將在何時(shí)去日記可以幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生的元認(rèn)知。作品可以在學(xué)完新知識(shí)后要求學(xué)生寫一段小文字，介紹自己的假日方案，用上“be going to這個(gè)新句型，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。展示在這個(gè)單元的教學(xué)上，我主要讓學(xué)生作口語(yǔ)練習(xí)的展示，培養(yǎng)他們的交際能力。第6步：更多的評(píng)價(jià)模塊3第4節(jié)后完成非正式的討論、自評(píng)、互評(píng)、觀察、討論會(huì)等都可以作為評(píng)價(jià)方案中的重要組織局部。描述您將如何在單元中包含這些評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)名稱如適用您的課堂教學(xué)，請(qǐng)說(shuō)明如何使用；如

10、不適用，請(qǐng)說(shuō)明原因觀察觀察學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，或者在他們作小組討論時(shí)觀察他們各自的表現(xiàn)，以便制定更為適宜的目標(biāo)?；ピu(píng)可在小組討論和口語(yǔ)能力展示時(shí)進(jìn)行學(xué)生互評(píng)。以此來(lái)標(biāo)準(zhǔn)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們合作互助與批判思維的能力。自評(píng)主要通過(guò)量規(guī)來(lái)進(jìn)行自評(píng)，評(píng)價(jià)的工程可包含知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)的過(guò)程與積極程度、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用及交際能力的培養(yǎng)等等方面。師生討論會(huì)可在教學(xué)過(guò)程的總結(jié)環(huán)節(jié)中運(yùn)用，主要討論知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)的過(guò)程以及在過(guò)程中得到鍛煉的新技能等等，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思。第7步：修訂教學(xué)目標(biāo)模塊4第1節(jié)后完成請(qǐng)將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程

11、標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并表達(dá)21世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄注：摘錄與本單元相對(duì)應(yīng)局部即可1、對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。 2、能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。3、能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。4、能模仿范例書寫詞句。5、在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、語(yǔ)言技能1、懂得be going to 的用法，能在情境中正確使用這個(gè)句子。2、能用一般將來(lái)時(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交談。二、語(yǔ)言知識(shí)1、能正確讀寫出以下單詞：list, airport, ticket, toothbrush, arrive, flat, made, buil

12、ding2、掌握以下句型：Where are you going to go? What are you going to do? When are you going to go? Whos going to go with you?3、能在具體情境中理解一般將來(lái)時(shí)be going to 的用法。三、情感態(tài)度1、能開口說(shuō)英語(yǔ)，用所學(xué)的一般將來(lái)時(shí)與同學(xué)進(jìn)行交談。2、在課堂活動(dòng)中積極參與。四、學(xué)習(xí)策略1、在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)集中注意力。2、在使用be going to 時(shí)，能注意到錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。五、文化意識(shí)懂得表示同意某些建議的表達(dá)方法。Thats a good idea. I think so.第

13、8步：有效的評(píng)價(jià)時(shí)間線模塊4第2節(jié)后完成為您的單元?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線，記住要在整個(gè)工程中滿足以下所有五個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度?！癢here are you going to go?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)間線學(xué)習(xí)開始學(xué)習(xí)進(jìn)行中學(xué)習(xí)結(jié)束<請(qǐng)?jiān)谶@里輸入評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱><請(qǐng)?jiān)谶@里輸入評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱><請(qǐng)?jiān)谶@里輸入評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱>頭腦風(fēng)暴和討論 合作量規(guī) 反思問(wèn)題檢查表 個(gè)案記錄 討論會(huì)第9步:評(píng)價(jià)方法與目標(biāo)模塊4第2節(jié)后完成為了完成您的評(píng)價(jià)方案，您需要開發(fā)一個(gè)評(píng)價(jià)策略表。注

14、：第9步是將第8步中采用評(píng)價(jià)工作或方法如何使用做出相應(yīng)說(shuō)明在您思考此評(píng)價(jià)策略表時(shí)，必要時(shí)您可以回到第8步進(jìn)行修改。評(píng)價(jià)方法或評(píng)價(jià)工具的名稱評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)過(guò)程描述頭腦風(fēng)暴和討論回憶起已學(xué)過(guò)的be going to 的用法以及各個(gè)疑問(wèn)詞的用法，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)構(gòu)建聯(lián)系。在新課教學(xué)開始之前，我先使用提問(wèn)和頭腦風(fēng)暴的方法幫助學(xué)生明確他們已學(xué)的be going to 的用法和what/where/when/who/how等疑問(wèn)詞的意思。合作量規(guī)為合作學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，注意培養(yǎng)元認(rèn)知。在開展小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生使用量規(guī)來(lái)檢測(cè)他們的合作技能。個(gè)案記錄明確學(xué)生個(gè)體的知識(shí)掌握程度。在小組活動(dòng)的過(guò)程中我對(duì)個(gè)體學(xué)生做了觀察記錄

15、和交流記錄，這些資料將會(huì)用在最后的評(píng)價(jià)中。討論會(huì)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果和明確學(xué)習(xí)情況。在師生討論會(huì)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)知識(shí)What/Where/Who/When are you going to ? 來(lái)交流，教師繼續(xù)作好觀察記錄。反思問(wèn)題檢查表反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生個(gè)體或小組間完成反思問(wèn)題檢查表，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。第10步：評(píng)價(jià)工具模塊4第3節(jié)后完成您已經(jīng)完成了評(píng)價(jià)方案，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)方案，開發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。評(píng)價(jià)工具的名稱應(yīng)與評(píng)價(jià)時(shí)間線和評(píng)價(jià)策略表的名稱相對(duì)應(yīng)。請(qǐng)將您設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)工具內(nèi)容粘貼在下方。頭腦風(fēng)暴的量規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良中差積極性每個(gè)問(wèn)題都積極舉手答復(fù)，全程積極參

16、與。只有少數(shù)幾個(gè)問(wèn)題不舉手答復(fù)。偶爾有一兩個(gè)問(wèn)題會(huì)舉手答復(fù)。從不舉手答復(fù)組織能力能正確答復(fù)，無(wú)讀音、語(yǔ)法等錯(cuò)誤。能正確答復(fù)，偶爾有語(yǔ)法、讀音的錯(cuò)誤，但自己可以意識(shí)到并改正。根本能明白答復(fù)的意思，但有少量的語(yǔ)法錯(cuò)誤，需經(jīng)過(guò)提醒才能糾正。不答復(fù)答復(fù)狀態(tài)聲音響亮答復(fù)的聲音缺乏以讓全班同學(xué)聽清，但經(jīng)過(guò)提醒會(huì)好很多。經(jīng)過(guò)提醒依舊聽不清答復(fù)的聲音。不答復(fù)合作量規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良中差參與積極性合作學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流。參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，偶爾發(fā)言。參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但過(guò)程中不發(fā)言。不參與合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，甚至做與課堂學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系的活動(dòng)。學(xué)習(xí)成果能熟練運(yùn)用新知識(shí)與小組成員進(jìn)行情境交談。能與小組成員進(jìn)行交談，

17、但偶爾會(huì)有語(yǔ)法小錯(cuò)誤。能表達(dá)出意思，但語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。不會(huì)使用be going to 進(jìn)行交談。學(xué)習(xí)策略的使用過(guò)程中有意識(shí)地使用了專注、互助、比擬異同點(diǎn)等學(xué)習(xí)策略。在教師和同學(xué)的幫助下懂得使用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。較少使用學(xué)習(xí)策略。沒有使用學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)筆記認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，記錄下小組成員間的意見和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)習(xí)筆記較詳細(xì)，會(huì)記錄下學(xué)習(xí)的過(guò)程。很少學(xué)習(xí)筆記。從不做學(xué)習(xí)筆記。個(gè)案記錄量規(guī)評(píng)價(jià)描述總是偶爾不有時(shí)從不過(guò)程中積極參與討論，發(fā)表意見過(guò)程中積極提問(wèn)全程認(rèn)真傾聽作好討論記錄討論會(huì)的量規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良中差提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并能在全班同學(xué)面前大膽提問(wèn)。會(huì)提問(wèn)，但

18、只在小組成員間提問(wèn)。很少提問(wèn)從不提問(wèn)新知識(shí)的掌握程度能準(zhǔn)確地在模擬的情境中使用Where/Who/What/When are you going to ?等句型進(jìn)行交談，無(wú)讀音或語(yǔ)法的錯(cuò)誤。能使用新知識(shí)進(jìn)行交談，較少語(yǔ)法和讀音的錯(cuò)誤。能用新知識(shí)表達(dá)意思，但較多語(yǔ)法錯(cuò)誤。不能用新知識(shí)進(jìn)行交談。答復(fù)狀態(tài)答復(fù)時(shí)聲音響亮，口語(yǔ)流利。答復(fù)時(shí)能聽清聲音。答復(fù)時(shí)能表達(dá)自己意思，但口語(yǔ)不流利，多口誤。不答復(fù)積極參與程度全程積極參與，并積極答復(fù)下列問(wèn)題。全程參與，提問(wèn)到時(shí)會(huì)答復(fù)。參與其中，但很少開口。不參與討論活動(dòng)反思問(wèn)題檢查表評(píng)價(jià)描述總是偶爾不有時(shí)從不學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與課堂活動(dòng)答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)聲音響亮樂于用新學(xué)

19、知識(shí)與同桌或小組成員間進(jìn)行交流課堂練習(xí)正確程度高課后完成作業(yè)第11步：評(píng)價(jià)管理策略模塊5第2節(jié)后完成完成了評(píng)價(jià)方案，并開發(fā)的評(píng)價(jià)工具，接著就是在您的教學(xué)單元中實(shí)施這個(gè)評(píng)價(jià)方案了。在您的教學(xué)單元中運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，使用評(píng)價(jià)工具，將會(huì)獲得評(píng)價(jià)收據(jù)。1. 思考如何利用獲得的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？在新課教學(xué)前，用頭腦風(fēng)暴和提問(wèn)的方式了解了每一位學(xué)生對(duì)已學(xué)的be going to 的簡(jiǎn)單用法的掌握程度，以此作為基準(zhǔn)來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。在新課教授期間，通過(guò)量規(guī)、師生討論會(huì)、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)、同伴互評(píng)等評(píng)價(jià)方法和工具來(lái)監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，緊貼學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生間的交流，及時(shí)糾正讀音、拼寫、語(yǔ)法方面的小錯(cuò)誤。通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力和交流技能。在新課教學(xué)過(guò)后，讓學(xué)生做好反思檢查記錄或者相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自主學(xué)習(xí)的能力。2. 思考如何將收集的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)改良您的教學(xué)？在教學(xué)過(guò)程中重視收集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以此作為依據(jù)來(lái)推進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如學(xué)生對(duì)根本的 “Where /What/When/Who are you going to? 各個(gè)問(wèn)句的用法分不清，那么教師應(yīng)該延長(zhǎng)練習(xí)句型的時(shí)間，多多創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境幫助