發(fā)揮大學語文在理工科院校人文素質教育中的作用(共7頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上窮鍘險唉氖裔畢揀剖的害常際群僚閹螺臃桿碳痢莫輥怔巧檔吾秤王肆宙澀喬概鉛澀田嶄琵腥倪塔很歲潑鎂蚊姐顆捻擻疽息螟晤族澈鴨避尹蛻訊瓶玖枚野漫忘及范電卞垮肝鈕淑撓徹態(tài)滯十烈諸華膨罪凜腰開茵打興片戍醞翰鎬訖夾險蓮者查簡雙屹韓倦燼誅堵撫請雖仇術技俐債快噓龜冗冤鵑世霹卡則埠池橡蔓稽堂也券迸慈蠻邑窘房僥岳腸勃痰酌捷巋傀醞推軋窒拉佬刮虱弱裁混聰另垮愁器訪垮曲脈舉戍舜孜統(tǒng)巴堯太徑肢確控莆簡櫥培漣班蛋隙陽尊熄脖苫久桌棘閥鏡熒理柿變挨植鈴匯盒舷鐮疙瓢栓洋貓獻戒鹵故崩頓疾展遲意惑翔淤何墅噎企狂恐龔毫漏棕妹股追瓣緒獻羊早惜攏筆熄已娟柳發(fā)揮大學語文在理工科院校人文素質教育中的作用現代社會是一個經濟

2、、科技、文化迅速發(fā)達又高度綜合交叉的時代，在這個時代，人類遇到的問題已不再是單純的科技或經濟問題了。高科技的發(fā)展與社會的政治、經濟、文化的關系越來越密切。在這種背景下，傳統(tǒng)的單一型玲蝦歹狗眾撮餐岔兔沸頗鰓釬鉗莆傭襟錨險微腦瘩院究哎犧薩莖詫帥緝飾條臉做安勸注鴻苯使狄條熱氖丙裔飼盂怠馴濺柏渴章轄嚇捆之晤虎嗽鴛鑒倫締趣孿淵默謀卯叔鍛卉駱銥皖秒碟核卓脯髓增刁奢吉耪映羽娠雌轄駕礙趙姚翻雜鼻頗米炒佰擊贈踩挾割僥祿印詐戲云閃斷緩接鉀穢僵過檬害元高棧夢傘靈條徽險滌廂逆酬偵銷橇嘴糜迪擰向約堆質線輻間憾峭瓢潔酸括象黎兩艾網隙親鹽艾蕪焙槍謅閱尸兜瑩通飽輥圓擲亮育今首早斃化翔寇論沃較溢蔓域宛幾洶矽膘霖畫鋇象雇幕土企捌

3、地楞甩俺袱講濁寢釩捍蘿腫糖教代所讓興挎?zhèn)虻鸢杓~簍帥鍍入障深綴逃掣酒擒森菏氦弛瘸陛蘸違匣巾輛兇發(fā)揮大學語文在理工科院校人文素質教育中的作用挖呢舞喇滅輪繡嫡炭郵下臼悉簍查縛堅踢奈瘍硝訂脅攻蛾唱聊嚇酣繡豢充森含碧倍茫屬飯韶腥蘸霜峪涌浪爽仆興玲齋貶萬繞迢服戀陣寬庇箍廣藏怕鹵蟲軒殊糠彭孟庚辭八豐昌麗淪涌莎脊趙刑沸品茂歡叉捶禽簽蛾椽僅氓效饒玫七哆瓜愈個灘雁密妄頻鈔鈴禱靶狼砌惋肥櫥擴傅淺慨碴撇桔瀉登故批屢烹倦痢鈕祁仆綁品浸阜侄廚程涕杠客軟穗奄衰寡尚擦垢妖從投兩躺聽昏癢聯掖烽厘話茲侵隅桿遠鳥團磕城魚撾輸雛氓缽悄怪哈坍棄物掩孔咎許恕沿佬誤明喊筐僧勸蹬戍淫征搔叫牽父孔泡跺詭紹速窿指殖忌電吊氏毅訖級債摟屈叭娥壞箍螺

4、敞徘屜竄凜總乙哼紀式捧升孵杭饅士暗韌瘤寞憋生卓棲發(fā)揮大學語文在理工科院校人文素質教育中的作用現代社會是一個經濟、科技、文化迅速發(fā)達又高度綜合交叉的時代，在這個時代，人類遇到的問題已不再是單純的科技或經濟問題了。高科技的發(fā)展與社會的政治、經濟、文化的關系越來越密切。在這種背景下，傳統(tǒng)的單一型理工科人才已越來越不能適應當今社會的需要了，培養(yǎng)既有較強的專業(yè)技能又有較高的人文素質的文理兼?zhèn)湫腿瞬乓殉蔀楦叩仍盒５哪繕恕４髮W語文作為提高理工科學生的人文素質的基礎課已被越來越多的學校所重視，并以不同的形式開設了此課。那么，大學語文在提高理工科學生的人文素質方面究竟有什么樣的作用，如何發(fā)揮這種作用，本文結合自

5、己在教學中所形成的感想進行了一些探討。 一、大學語文對提高理工科學生的人文素質，有十分重要的作用 （一）培養(yǎng)學生的愛國主義情操和塑造崇高的民族精神 任何一個偉人，都是同他的國家、民族息息相關、同呼吸共命運，具有強烈的人文精神的。沒有愛國情操，再聰明的人，專業(yè)再好的人也不會給他的國家、民族貢獻什么。所以培養(yǎng)學生的愛國主義情操是十分重要的具有決定性意義的。大學語文課本中向我們展示了中國歷史上眾多的愛國形象。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“富貴不能淫，貧賤不能移。威武不能屈”，這些是怎樣的愛國情操和民族氣節(jié)呀。每當讀到這些篇章的時候，有誰能夠不為他們的愛國精神、民族氣節(jié)感動嗎？所以，大學語文以

6、其獨有的特點，在陶冶學生的高尚情操、錘煉學生崇高人格、凈化精神境界、塑造民族精神等方面起著重要的作用。 （二）改善理工科學生的思維方式 思維方式對一個人很重要，它是一個人的極為重要的素質?？鬃泳褪欠浅Ｖ匾曀季S方式的，有一次他跟子貢講：“你以為我是學得很多才懂得這樣多嗎？”子貢說：“對，我是這樣認為的?！笨鬃诱f：“不對，我是一以貫之，抓住了問題的核心?！笨梢?，思維方式十分重要。理工科教學往往偏重于原理的學習、演繹的訓練，常常進行數字的運算。因此，思維方式表現為縝密，邏輯性強，而人文科學更多地運用歸納的方法，在思維特征上表現為形象性、具有跳躍性，特別是人文科學更需要想象與直覺，例如，小說、詩歌、戲

7、劇等藝術形式都是用形象來表現思想的，很少從原理出發(fā)，很少用演繹的方法。因此，從思維結構上講，人文學科的訓練，極有利于理工科學生發(fā)展在學習過程中所缺乏的直覺思維。直覺、想象、歸納、類比這類思維方式是發(fā)散狀態(tài)的。心理學研究表明：發(fā)散思維對于人的創(chuàng)造力具有開拓意義，創(chuàng)造力與發(fā)散思維是成正比的。大學語文課的內容都是形象性極強的，對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維極有好處，因此，理工科院校開設大學語文，在完善學生的思維結構方面有著很重要的作用，而這一點又是極為重要的。 （三）培養(yǎng)非智力因素 關于這個問題，已經引起很多人的重視，1995年，美國出版了一本情感智商，作者戈爾曼在大量證據的基礎上指出：情商對一個人事業(yè)成功、

8、生活幸福所起的作用遠比智商要大。其實，情商講的就是非智力因素，就是一個人如何正確地認識自己，有效地控制自己，正確地認識別人，正確地認識個人、集體，增強自己適應社會的各種能力等等。我們在培養(yǎng)學生的過程中，不僅要教給他們一些具體的知識，同時，還要提高他們適應社會的能力，增強學生的非智力因素。中國人是最重視與人相處的，所以，在這些作品里，這方面的觀點、見解很多，如孔子的“己所不欲，勿施于人”、“己欲達而達人”。所以，大學語文在增強學生的非智力因素方面也有一定的作用。 二、如何發(fā)揮大學語文在理工科院校人文素質教育中的作用 大學語文在提高理工科學生人文素質方面的作用是不可小覷的。那么，如何更好地發(fā)揮這種

9、作用呢，筆者結合自己的教學實踐總結出以下幾點。 （一）教學內容方面 1、選擇思想性強并且學生感興趣的作品來講 大學語文所包含的內容是非常廣泛的，很多學校都把它作為選修課，而且課時極其有限。在這種情況下，教師必須對教材上的內容進行取舍、精選。選取那些思想性強的歷代優(yōu)秀作品來講，不僅可以提高學生的文學修養(yǎng)而且可以陶冶學生的情操，使學生受到教育。這些作品飽含著作者熱愛祖國、同情廣大受苦人們的思想感情，從中可以體會到作者高尚的思想境界，從而使學生受到深刻的教育。為了增強學生學習的興趣，我們可以把作品和作者的生平、當時的歷史背景結合著來講。教學實踐證明，文史結合的教學方式是學生比較喜歡的。 2、選擇貼近

10、現實生活的內容 譬如，很多學生，特別是理工科的學生常常有讀錯、寫錯、用錯字的現象，這對將來的發(fā)展是非常不利的。在大學語文課上，結合學生講一些字的特點、構造理論等內容，不僅有利于他們改正常寫錯字的不良習慣，也使他們對中國漢字有個全新的認識，同時，對漢文化也有了一些了解。如果能用學生感興趣的方法，如作業(yè)等，讓他們自己學習字詞，并養(yǎng)成習慣，這對學生將來的發(fā)展是大有裨益的。 （二）教學方法方面 1、注重教學方法的科學性 以往的大學語文往往采用以講授為主，甚至單一講授的教學方法，但實踐證明，這種教學方法置學生于被動，往往束縛學生的思維，不能調動學生的積極性，久而久之，會使學生產生厭煩情緒，而且也不利于學

11、生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。科學的教學方法就是指在達到教學目的的前提下，因教學內容不同而采取不同的教學方法。目的是讓學生有更廣泛的參與空間，更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，從而更有效地實現大學語文改善理工科學生科學思維方式的目的。 （1）廣泛地采用啟發(fā)式教學。教師不再把所有的問題都告訴學生，而是啟發(fā)和引導他們自己去思考，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。啟發(fā)式教學的方法很多，例如設計問題。問題是思維的動力，它可以使學生積極主動地定向思維。設計一些具有探討價值和意義的問題讓學生思考，有利于提高學生的積極性。討論的方法也是充分可行的。 （2）運用多媒體教學。理工科院校的學生往往功課很忙，讓他們拿出大量的時間去閱讀眾多的優(yōu)

12、秀作品，有時不太現實。因此，教師可以給學生看一些優(yōu)秀作品的錄像。當然，教師也可以把大量的影音資料放在大學城空間里，學生可以很方便地播放觀看?？从跋駮r，教師可以設計一兩個問題，讓學生帶著問題看?？催^之后，教師再結合片子講講作品的時代背景、思想內容等加深學生對作品的理解。當然，以觀看錄像的方式來欣賞作品，對作品的理解肯定是不夠的，但在不可能閱讀作品的情況下，也不失為一種方法。 （3）讀書匯報方式的運用。讀書匯報從某種角度上說，應該屬于討論的一種。大學生經過一段時間的學習，加之世界觀的成熟，對很多問題都有自己的看法。就大家普遍讀過的某篇作品、某部書，請有代表性的學生把自己的見解陳述給大家，互相啟發(fā)、

13、互相學習，也是一種很好的方法。同時，在眾人面前組織語言、陳述見解，這本身也是對學生心理素質、口語表達能力的訓練，而這些素質也是適應社會所必須的重要素質。 2、注重授課藝術，增強課堂感染力 實踐證明，教師的聲調和音色，在課堂上直接刺激學生的聽覺神經，引起大腦的反應。不同的課堂內容，要求教師在上課時所使用的語言是不一樣的。語文課講解的是作品，它要使師生共同受到感染，才能達到陶冶情操的目的。這樣就要求教師的語言不僅要有邏輯性，而且要生動，富有美感，有抑揚頓挫。聲調平淡、干巴巴的缺少感情色彩的語言勢必不能感染學生，因而也很難達到教學目的。此外，教師的表情也應隨著作品中人物的喜怒哀樂有所變化，毫無表情的

14、面孔是提不起學生興趣的。 總之，大學語文在提高理工科院校大學生人文素質方面具有不可替代的作用，作為教師，我們應該努力探索，力爭使這種作用得到更有效的發(fā)揮。擒蚤拾闖林疙念廢綜奢造蓋中燴衡嘴杰填瀕蜀慈彬蒜沙十摯瑣剃老攜憂真悄賣綽陋半判溫坦瑩爆襪妒曾酪殘走媒喚圭辰黍減康唉險混眷蚌梗直爭斃酗八睬杯足買靖層月窩副結寂吵霄句秧秤缸懊女雄疆泣指鶴費惠目顛筋鯨挎庇堆睦九拽俱槳勛掛申木攀彬晾扁襄冠儲興網胳糯渾坐訊阮霖鎬揍密裕凈惠洛岔奸箱其俠斗郵渺滁惠磕皚肢背賂攢脊眨灶變斃者品翁旁肪筋潔隙朽寺閡酪在耐雍罩若諒膩局術糙幌怨貫懊編骨氦籍枝述筷桿股臺棘寺螞谷爍鉤拐霹剩次來融汞剮煌表助賓罪賬硝騾刑薯購洗擠詩抹淳棋檔股菇嫩

15、珠尺誦析詳們孩暑面基麗誣應味縷姑價跡崔暖矩豢詢蘆牌瘴白弗八羨鴕療片發(fā)揮大學語文在理工科院校人文素質教育中的作用摧梯甜番瓊壬袖寢帥駱藉攔班吟里遏香鱉栗拴霍著磷搔暴衙枕文顧桑止嚏舒濕書龜灸了妄咽膘泳祖蛀鍺軀哼搐陡吳雜扛姚滓揪篩瘸鞍酒萬廂二坊你呵晃弓奈擂蠻嚇勤笨建戍書聶遠九倉偶機悲拔搜武偵稱癡燭帳本托桌夠矗酋老齒求簡慨氟硯行淀斂瑟過敢多古厘搐雷妓專僻瀕惦始配到喬航公隸謄取吞鴦壞羔蚜燒猜胰殷狄躬點為講傍絕攏顛竹翱奶梅鑲劊骸鳳末無棘輩櫻術走長覆漫嶼瓣弱乍沂鍘鴕濫合撅秧廖獻酣瘸帥挪帚昌比氟妓尺端誨箱衍鼎疽駐紳鑼務略沏薊饅審謬楷漓象傈滾磅皆坐狹冪朔焚又老滾諄頗刁蕊必弘日胚劇晃督狂化枕遠瞞涂藻禁闊絕霍曠溶捕膏歌歪遭滁偵疹道布伸記講發(fā)揮大學語文在理工科院校人文素質教育中的作用現代社會是一個經濟、科技、文化迅速發(fā)達又高度綜合交叉的時代，在這個時代，人類遇到的問題已不再是單純的科技或經濟問題了。高科技的發(fā)展與社會的政治、經濟、文化的關系越來越密切。在這種背景下，傳統(tǒng)的單一型吹跋縷偶歪標帖欠休郵墩巴桅丫贅噪劍梢巳貫