七年級語文下冊 第12課《名家小傳三則》教案 北京課改版

1、名家小傳三則教案教學(xué)重點：1、感受作者的生活經(jīng)歷和精神風(fēng)貌。2、了解小傳的特點。課文分析（一）韜奮自述：1、作者介紹了哪些方面的情況？第一段：開篇直述寫這篇小傳的原因。第二段：表明自己寫傳的態(tài)度。第三段：介紹自己工作生活的簡要經(jīng)歷。第四段：介紹家庭情況和自己的性格特點。2、作者是怎樣的一個人？第三段說自己還是個孩子，能感覺到作者的一種自嘲，一種看待自己的機智?！澳壳氨煌迫伪镜杲?jīng)理，也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常心態(tài)。最后一段寫到自己性急，牛性發(fā)作時容易得罪人，體現(xiàn)他不屈的氣節(jié)。（二）著者略歷1、這則小傳介紹了自己的生活經(jīng)歷、寫作成果。2、可以看出老舍是一個忠厚善良，幽默不功利的人。3、語言

2、特點：樸實而且富有幽默感?！爸緦W(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母。布爾喬亞之仁未能一掃空也。”（三）賈平凹小傳1、這篇小傳介紹了哪些內(nèi)容？第一段介紹了自己的名字；第二段介紹了家庭境況；第三段介紹家鄉(xiāng)的情況和自己的志趣；最后一段介紹了經(jīng)歷和著作情況。2、體現(xiàn)出作者坦率、謙遜的思想品格。3、語言特點：樸實、深沉，具有醇厚的風(fēng)俗氣息?！拔骞榷奸L而不豐，山高水長卻清秀，離家十年季季歸里；因無衣錦還鄉(xiāng)之欲，便沒無顏見江東父老之愧?！辟|(zhì) 疑：1、作者賈平凹在第五課頁下已經(jīng)有注釋，所以這里就省去了，而老舍在以前和本課都沒有做注釋，十分不妥。2、課后題三給詞語注音、釋義應(yīng)明確重點字音及解詞。3

3、、三則小傳都是作者的自傳，容易誤解小傳只能寫自己，實際寫自己寫他人都可以。 教學(xué)設(shè)計：1、從文章語言入手，做比較閱讀分析，體會作品語言風(fēng)格及人物思品，比如，這三篇文的共同特點都是言志，表現(xiàn)作者的“瀟灑機智幽默”，區(qū)別在于韜奮自述帶有隱諱，如“性急，牛性發(fā)時容易得罪人”隱1936年曾因進行抗日救亡運動被國民黨逮捕入獄；著者略歷中“不求甚解”“往往吃虧，亦不后悔”“甘于寒賤”等表現(xiàn)作者溫厚幽默；賈平凹小傳中“祖孫三代平民百姓，我輩哪能顯貴發(fā)達？”等體現(xiàn)醇厚的風(fēng)俗氣息。2、作文課：寫自己的小傳總結(jié)小傳的特點：小傳即人物小傳，就是人物的傳略，它是再現(xiàn)人物的生平事跡和個性的一種簡短的傳記。它既可以寫自己

4、，也可以傳他人。學(xué)習(xí)小傳，弄清寫法，歸納要點內(nèi)容：1、主要經(jīng)歷（詳略）  2、興趣愛好   3、為人之道    4、事跡或業(yè)績等。表現(xiàn)手法：以敘述為主，夾敘夾議。怎樣寫自傳體作文 自傳是傳記的一種。傳記以記敘人物生平事跡為主。自傳則是以記述自己的生平事跡為主。自傳體作文是傳記的簡要形式小傳的一種。 從寫作的對象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章。只不過這個人物是自己，寫人的手法在此都可以應(yīng)用。但是，怎樣把自傳體作文寫好，卻不象寫別人那樣簡單。 首先，自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的“我”來。這個我，應(yīng)該就是生活中自己的真實樣子，

5、而不是與生活中真實的自己隔著一層，或者不是完全真實的你。這就要求寫作自傳體作文的第一個要求是認(rèn)識自我。也許你要問了，我自己還能不認(rèn)識自己嗎？其實不然。我們每個人從出生到成長，走過的每一天每一步都在塑造著自己。在緊張的生活中，在不知不覺的成長中，慢慢地，可能對自己的成長不那么敏感了，或是感受不那么深刻了，或者，由于環(huán)境的左右，自己對自我的認(rèn)識也漸漸有了偏差。寫作小傳的過程是一個尋找、發(fā)現(xiàn)自我的過程，你要順著一根線，把自己給追回來，加以審視，加以分析，最終真正地認(rèn)識自己。那么，怎樣才能在文章中真實地、生動地表達自己呢？讓我們一起來想一想。請問一下自己：我是誰？我是一個什么樣的人？我的性格如何？我喜

6、歡什么、不喜歡什么？我的理想是什么？我希望自己的未來是什么？我為什么會有以上的愛好與想法？在我成長的過程中，誰對我的影響比較大？哪些事給我留下的印象比較深？這么問下來，做個記錄，加以整理，一份較為真空的自傳體作文就出來了。寫作自傳體作文（小傳）比其他寫人的作文要容易很多。這是因為寫的是自己，素材不缺，認(rèn)識不缺。但是，素材多了，又面臨一個選材和剪裁的問題。什么樣的素材最適合用于這篇自傳體文章？什么樣的素材更重要、更有表現(xiàn)力？這都是需要認(rèn)真考慮的。寫作自傳體作文，最忌寫成流水帳，從自己的出生寫起、一年一年。  教案給自己寫小傳一、教學(xué)目的： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小傳寫作知識及寫作方法； 2、

7、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作小傳。 二、教學(xué)重點： 1、小傳的寫作知識及寫作方法； 2、學(xué)會寫小傳。 三、教學(xué)難點： 1、掌握小傳的基本模式及寫作方法； 四、教學(xué)方法： 提問法，討論法，講解法，舉例法等 五、板書設(shè)計：     小傳                            &#

8、160;                   時間      小傳記述自己或他人生平的文章           地點 完全、真實、準(zhǔn)確             

9、                                    細節(jié)（可有可無） 六、教學(xué)過程與步驟： （一）導(dǎo)語  我們已經(jīng)學(xué)過名家小傳三則，這些文章的共同特點是介紹人物的生平事跡。人物傳記，也稱“傳”，它是記載人物生平事跡的一種

10、文章。人物傳記的寫作有著悠久的歷史。早在秦漢時期的史學(xué)著作中，在敘述歷史事件時，往往寫到人物的思想與言行，可以說是傳記寫作的萌芽。隨著歷史的發(fā)展，傳記已成為一種獨立的文體。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是小傳的寫法，為自己寫自傳，可以使他人了解自己。（二）板書課題、展示目標(biāo)（同教學(xué)目的） （三）作文指導(dǎo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文，這次作文訓(xùn)練的重點是：小傳。在學(xué)生研讀課文的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對以下問題的討論來加深理解。 （1）研讀韜奮自述什么樣的文章叫自傳？自傳中應(yīng)寫入哪些內(nèi)容？ 學(xué)生討論并歸納：自述生平的文章叫自傳。其核心在于“自述”，而不是別人寫的。自傳的作用在于讓別人了解自己所走過的生活

11、道路。為達此目的，作者就要把自己的經(jīng)歷系統(tǒng)而又有重點地介紹出來。（2）研讀賈平凹小傳小傳是傳記的一種，可以寫自己，也可寫別人。特點是：記敘較簡略或只是有選擇地寫出有代表性的事情來寫，篇幅較小，文字上要求簡潔，突出典型事實。（3）通過課文實例總結(jié)小傳的寫作要點及表現(xiàn)手法：a、主要經(jīng)歷（詳略）b、興趣愛好c、為人之道d、事跡或業(yè)績等。表現(xiàn)手法：以敘述為主，夾敘夾議。2、要求根據(jù)自己的情況，給自己寫一篇小傳。（訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)寫小傳） 完成此題時要注意小傳的一般格式，特點及有關(guān)事項。 請同學(xué)們先看下面一篇小傳，看看它有什么優(yōu)點。 我 的 小 傳我于1973年10月20日在四川石棉縣出生，成了父母最傷腦筋

12、的調(diào)皮鬼。雖如此，我卻在五歲時才被母親拖進幼兒園的大門，可是仍不改搗蛋的習(xí)慣。直到1980年9月1日，我跨進小學(xué)的大門之后，陋習(xí)才有所收斂。在第二學(xué)期加入了少先隊。于是我認(rèn)真地學(xué)習(xí)，識了不少字，也就偷偷地翻開了案頭上厚厚的書本，自此就迷上了看書。書籍使我大開眼界，也使我的作文本上有了鮮紅的85分，但也使我的視力從1.5降致0.3，我戴上了眼鏡。以后我雖迷看書，卻常為眼睛擔(dān)憂。好在這時我有一部分時間和一個好友一道攀登莽莽大山，征服陡峭的崖壁，進行探險活動。仗著我的命大，好幾次我都死里逃生，可是我越發(fā)喜愛探險。到五年級時，探險已成了我的唯一嗜好。但父母的消息十分靈通，他們常常給我上思想教育課。我父

13、母的反對和我的堅持，使我的性格變得倔強起來。由于好友對我的影響，我在不知不覺之中變得興趣廣泛起來?？墒钦龖?yīng)著“門門懂，樣樣瘟”這句俗話。那時，我常流鼻血，身體虛弱，但倔強的性格使我努力學(xué)習(xí)，終于被評為優(yōu)秀少先隊員?？墒俏业难劬σ训搅恕耙暳?.1”的程度。雖如此，我還是在1986年9月1日跨入了石棉中學(xué)的大門，我的性格也日趨形成。有時我老成穩(wěn)重，有時又天真幼稚，更有時我癲如瘋狂，有時同學(xué)叫我是神經(jīng)病，可是我覺得我頭腦清醒。我也懂得：我是中國人的后代，我要為祖國繁榮而努力。（作者賴寧，“全國十佳少先隊員”之一。1988年為搶救國家財產(chǎn)，在與森林烈火的搏斗中光榮犧牲。）  師生共同評議： 這篇小傳是一篇標(biāo)準(zhǔn)的小傳。首先，內(nèi)容真實準(zhǔn)確，貼近我們的生活，時間、地點、人物、事件都完全真實。其次，作者對自己上學(xué)的經(jīng)歷進行了回顧，以