高二語文導學案即景抒情詩導學案學生版

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 高二語文導學案即景抒情詩四首導學案時間 周授課班級高二級 班主備毛春妮上課人教學目標知識與技能：了解詩人的生平，即景抒情詩的特點。背誦這四首詩，默寫春江花月夜。過程與方法：體會即景抒情詩藝術特色，品味詩的意境，感受詩人的情感。情感態(tài)度價值觀：學習詩人博大寬廣的胸襟。教學設想教學重點：體會即景抒情詩藝術特色，品味詩的意境，感受詩人的情感。 教學難點：體會即景抒情詩藝術特色，品味詩的意境。教學方法：自主預習、合作探究課時安排：4課時第一課時教學重點：1理解登幽州臺歌，把握直抒胸臆的手法。2、整體感知春江花月夜一、自主學習（一）關于“即景抒情詩”1、概

2、念：指的是寓情于景，借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人主觀感情的詩作。詩人在詩中不是直接抒發(fā)感情，而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶上感情色彩。詩人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無隔。 即景抒情詩往往是含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。 主要內(nèi)容： （1）借景表達自己與眾不同，厭倦官場，不愿同流合污的高貴品質(zhì)。（2）表達報國無門、懷才不遇等感傷。表達客居他鄉(xiāng)，懷友思親的感情，或其他或喜或悲或憂的感情。 （3）描寫自然景物，表現(xiàn)對田園生活的向往和追求。2、鑒賞要點： 把握景物的特征和寓意，進

3、而感受詩歌情景交融的意境。（意境：整理主觀情感與自然客觀物象融合的整體。）3、鑒賞方法：（1）再現(xiàn)“畫面”，揭示“情意”.（2）扣住“詩眼”，從字面含義深入到“關系含義”.（二）整理簡介1、整理簡介：陳子昂(661702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。二十四歲中進士，因諫靈駕人京書一文為武則天所賞識，用為麟臺正字(秘書省屬官)，后任右拾遺。三十八歲時退職返鄉(xiāng)，不久被縣令段簡害死于獄中。陳子昂是唐代詩歌革新的先驅(qū)，他主張改革六朝以來綺靡纖弱的詩風。其詩或諷諫朝政，或感懷身世。陳子昂存詩共100多首，其中最有代表性的是 。陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想充實，語言剛健質(zhì)樸，對唐代詩歌影響巨大

4、，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。其詩風骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力。2張若虛（約660約720），揚州人，唐代詩人。曾以“文詞俊秀”而名顯長安，與賀之章、張旭、包融并稱“ ”。春江花月夜一千多年來為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩 ”、“春風第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”等贊譽。被聞一多先生譽為“ ”。二、賞析登幽州臺歌1、朗讀詩歌。2、看注釋，大致理解內(nèi)容。3、小組合作探究（1）兩個“不見”，極力要寫詩人想見的是什么？表現(xiàn)了他怎樣的思想意識？（2）詩人為什么“獨愴然而涕下”？（3）“獨”字表現(xiàn)了詩人怎樣的心境，奠定了詩歌怎樣的感情基調(diào)？整首詩通過采用什么表現(xiàn)手法

5、來表達詩人的感情？ 總結：本篇以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了 的情懷。整理認為像燕昭王那樣前代的賢君已經(jīng)不復可見，后來的賢明君主也來不及見到，自己真是生不逢時；當?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來。這種悲涼常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得了廣泛的共鳴。三、春江花月夜1、課前自讀，掃除生字。2、課堂聽讀春江花月夜視頻朗誦，感受詩歌意境，熟悉詩歌。3、自讀詩歌，從景、理、情三個方面劃分詩歌。第二課時學習目標： 1、體悟詩歌的意境美、哲理美和情感美 2、把握詩歌中運用的表現(xiàn)手法一、 學習導引：當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與

6、月相關的詩句：“春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”（ 李煜虞美人），“海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思”（張九齡望月懷遠），“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（李白靜夜思），“明月松間照，清泉石上流”（王維山居秋暝）關于寫月的詩，不勝枚舉。文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展示了他們的人生坎坷，或抒寫他們了的哲理思考。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的春江花月夜。二：小組合作

7、探究（一）詩人用豐富的情感和曠達的胸懷創(chuàng)作此詩。詩中情景理融為一體，使此詩具有經(jīng)久不衰的意境美、哲理美和情感美。下面我們分別從景、理、情 三個方面來欣賞此詩。找出對應的詩句并思考問題。1景春江月夜美景 （ 春江潮水連海平 ）（1）詩中描寫月夜美景的語句找出來朗讀。（2）詩中寫了哪些景物？（3）這么多景物中整理緊緊圍繞哪一個景物來寫？2理宇宙人生哲理 （ ）看到如此美景，詩人想到了什么呢？請朗讀本詩中闡述人生哲理，江、月、人和諧一體的詩句，體味一下這些詩句表達了詩人怎樣的人生思考？結合詩句闡釋。3情游子思婦相思之情 （白云一片去悠悠落月?lián)u情滿江樹）隨著時間的流逝，夜色漸濃，心里的感傷之情也越來越

8、濃，這種美景和人生思考觸動了詩人怎么的情感？游子思婦相思之情。分析其中哪些表達思婦相思，哪些表達游子思歸？要求結合詩句闡釋。明確（1）思婦對離人的懷念：（2）游子思歸之情。（二）本文運用了多種表達技巧來抒發(fā)整理的情感，請找出詩句分析。明確：即景抒情：上下結合、遠近結合：虛實結合：擬人：設問：互文：比興：用典：三、當堂檢測1.下邊加點字的注音都正確的一項是（ ）A.滟滟（yàn） 宛轉(zhuǎn)（wn） 芳甸（din）霰（sàn）B.河畔（pàn） 扁舟（bin）徘徊（huái）?。╰n）C.化妝（zhun）潭（tán） 碣石（jié） 拂（f&

9、#250;）D.砧（zhn） 瀟湘（xio）鴻雁（hón）懸掛（xuán）2、春江花月夜中貫穿全詩的中心景物是（ ）A.江 B.月 C.花 D.夜3.“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”寫的景象是（ ）A.月初升時 B.月高懸時 C.月西斜時 D.月落時四、作業(yè)：背誦春江花月夜第三課時學習目標：1. 賞析望月懷遠，體會詩歌情感和詩人博大寬廣的胸襟。 2、賞析題李凝幽居，把握以動襯靜的手法。一、自主預習1、整理簡介張九齡(678740)，一名博物，字子壽，韶州曲江(今廣東韶關)人，唐中宗景龍年間進士唐玄宗開元二十一年(733)任中書侍郎同中書門下平章事，遷為中書令。因正直敢言，

10、受到權奸李林甫的排擠，貶為荊州長史。有曲江集。賈島（779843），字浪仙，一作閬仙，范陽（今北京）人。其家境貧寒，多次應舉不中，一度出家為僧。后受韓愈影響還俗。曾任遂州長江（今四川蓬溪）主簿，普州（今四川安岳）司倉參軍等職。二、小組合作探究學習望月懷遠1、首聯(lián)一直被視為千古名句，你認為它好在什么地方？2、“情人”為何怨“遙夜”，“怨”寫出了什么？3、這首詩如何通過景物來抒發(fā)感情？詩中寄寓了詩人怎樣的情感？小結：這是一首望月懷人的詩。由望月引起 ，竟徹夜不眠，月光是引起相思的原因，又是相思的見證。全詩意境雄渾而又幽清，語言形象真切，情與景有機地交融在一起，溫婉纏綿，回味無窮。三、小組合作探究學

11、習題李凝幽居1、詩歌從哪幾個方面體現(xiàn)李凝住處之“幽”？2、“僧敲月下門”句與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，它們在表現(xiàn)手法上有什么共同特點？ 3、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，是歷來傳誦的名句。“推敲”兩字還有這樣的故事：一天，賈島騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”字，在驢背上引手作推敲之勢，不覺一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊，隨即被人押至韓愈面前。賈島便將做詩得句下字未定的事情說了，韓愈不但沒有責備他，反而立馬思之良久，對賈島說：“作敲字佳矣?！蹦敲醇言诤翁?？4、按說，拜訪朋友，卻吃了閉門羹，詩作主人公心情應該是失落郁悶才對，怎么他反而會喜悅呢？5、總結

12、詩前三聯(lián)通過對李凝優(yōu)雅的住所，自然恬淡、幽美迷人的環(huán)境，悠閑自然的情趣進行敘述和描寫，最后自然地出詩人心中幽情，烘托出詩的主旨： 。四、當堂檢測1、對本詩內(nèi)容理解不當?shù)囊豁検牵?）A這首詩寫月夜懷人，情思真切。 B首句寫月亮升起之時，我與情人團聚在一起。C頷聯(lián)寫多情之人因為整夜相思難眠，不禁埋怨起夜之漫長。D尾聯(lián)寫月光是如此皎沽，伸出手去，滿手皆是，可是卻無法送給對方以表相思，只好回房就寢，希望在夢中相會。此聯(lián)構思精巧，意境幽清。2、這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検? )A、此詩中“情人”一詞可有不同理解。這里理解為“多情之人”，指詩人自己；但也可理解為“親愛之人”，即親人或男女情人。 B、情與景

13、的完美結合形成清麗而深遠的意境。詩中通過描繪人物的動作和細節(jié)傳達情思，構思巧妙。C、全詩緊緊圍繞“望月”而展開，從望月寫到懷人，從滅燭寫到披衣，由室內(nèi)寫到室外，又由室外回到室內(nèi)，從月升寫到月沉，由相思寫到人夢。直抒胸臆，幽怨纏綿。 D、“海上生明月，天涯共此時”一聯(lián)千古傳誦。此聯(lián)看似平淡無奇，脫口而出，卻高華渾融，寫景抒情，融為一體。3、對題李凝幽居這首詩中語句的解說，不恰當?shù)囊豁検牵海?）A“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”，“幽居”的意思是僻靜的居處。B“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著做伴。C“僧敲”句中的“敲”，傳說也曾想作“推”，“推敲”一詞即來源于此。D“幽

14、期”句中的“幽期”指歸隱的約定，“不負言”表示不違背諾言。4、對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵海?）A第一聯(lián)用簡潔的語言勾畫出李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。B“僧敲月下門”句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。C中間兩聯(lián)重在敘事和寫景，首尾兩聯(lián)都明確寫出了整理對隱逸生活的向往。D全詩所寫之事雖然不大，感情亦無跌宕，但由于注重煉字，故讀起來回味無窮。第四課時 學習目標：1、掌握即景抒情詩主要內(nèi)容，常用表現(xiàn)手法及解題方法 2、用所學知識、方法鑒賞詩歌一、復習即景抒情詩主要內(nèi)容：借景表達自己與眾不同，厭倦官場，不愿同流合污的高貴品質(zhì)。表達報國無門、懷才不遇等感傷。表達客居他鄉(xiāng)，懷友

15、思親的感情，或其他或喜或悲或憂的感情。描寫自然景物，表現(xiàn)對田園生活的向往和追求。二、常用表達技巧：寓情于景、情景交融。其他或用比喻擬人，或用襯托對比，或用白描渲染；或是動靜結合、虛實相生，或是視聽結合、抑揚互襯。1、抒情的手法賞析即景抒情詩，首先需要明確景與情的關系。即景抒情詩具有移情于物，融情于景，情景交融的特點，常用到借景物抒情、融情于景的表達技巧。2、寫景的手法賞析即景抒情詩，除了需要明確景與情的關系外，還需要明確與寫景有關的手法，這也是賞析的重點之一。常見手法有：正面描寫與側面描寫、白描、繪形繪色、烘托、襯托、渲染等。三、分析詩歌中景物描寫的作用要明確在詩中的位置，一般來說首句：渲染氣

16、氛，烘托形象，為全詩打下感情基調(diào)；尾句：含蓄，留下想象的空間?！痉治鼍拔锏姆椒ā?、從整理觀察景物的立足點和描寫景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的變化；繪形、繪聲、繪色。2、從整理描寫景物的順序入手分析。即把握寫景的層次。如所見、所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景；上下；色彩的搭配等。3、從描寫景物的技巧入手分析。如虛實結合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動襯靜（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”）；明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細部描繪相結合（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）；

17、比興手法的運用。四、解題方法1、找出詩中寫到的景物，明確景物的特征和寓意。（抓意象）2、展開聯(lián)想根據(jù)詩中的景物在自己的頭腦中構建詩中所展示的畫面，體味詩歌情景交融的意境。（明意境）3、把自己融入意境中，想象整理處于其中，會有怎樣的感情。（品感情）五、練習強化1、(12遼寧卷) 閱讀下面這首宋詩，完成89題。（11分）-即景抒懷初見嵩山 張耒年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。注張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。（1）.整理初見嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來的？請結合全詩簡析。（5分）（2）.“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？（6分）2、（11廣東卷）10、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）-即景抒懷減字木蘭花蘇軾鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。（1）詞中所寫的春天是最美好時節(jié)是什么時候？為什么？結合詞中的描寫簡要說明。（3分）（2）結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。（4分）3、（10年浙江卷）閱讀下面這首詩，完成2223題。（6分）-即景抒懷定林（王安石）漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。仍：又。