如何考好小升初語(yǔ)文閱讀題-

1、如何應(yīng)對(duì)小升初語(yǔ)文閱讀題小學(xué)低年級(jí)閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量,體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,句子的含義及表達(dá)效果,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。閱讀理解考察的內(nèi)容包括:理解詞語(yǔ),體會(huì)句子的含義,概括段落的主要內(nèi)容,揭示文章的思想以及對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)等。下面講講如何去進(jìn)行閱讀?我個(gè)人認(rèn)為,要在閱讀上有所突破,首先要培養(yǎng)習(xí)慣,讀懂文章后再動(dòng)筆。什么叫讀懂文章,讀完文章后,要能回答如下問(wèn)題:(1要知道這篇文章寫(xiě)的是什么?寫(xiě)人還是寫(xiě)事,寫(xiě)景還是寫(xiě)物?(2作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理?(3我能概括出文章的

2、內(nèi)容。(4我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。(5文章的題目是想表達(dá)什么?是主人公,還是主要內(nèi)容,還是中心。題眼很重要,不能放過(guò)。想回答這五個(gè)問(wèn)題,文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文,文章至少讀三遍,讀第一遍,標(biāo)小節(jié)號(hào),題目邊上寫(xiě)清楚:寫(xiě);讀第二遍時(shí),想文章的內(nèi)容,是抒情還是說(shuō)理;題目的作用是;讀第三遍時(shí),寫(xiě)中心詞或者在文中勾畫(huà)中心句。正如葉圣陶所說(shuō):一篇文章要理解的透,必須多揣摩,讀一遍,再讀第二遍,第三遍每讀一遍都有事情可做,孩子的讀有目的,讀懂文章是完成閱讀題的關(guān)鍵。訓(xùn)練時(shí)間久了,孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了(我估計(jì)我班大部分孩子做閱讀文章,至少會(huì)讀2遍在答題的時(shí)候,準(zhǔn)

3、確率會(huì)高一些。在做閱讀題目的時(shí)候,從以下的方法上去分析,能提高得高分一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)瞻前顧后所謂瞻前顧后具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義,在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化,用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很多,找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等,在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時(shí)大家一定會(huì)注意的。二、理解句子的含義,談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)字面+中心+生活所謂字面+中心+生活實(shí)際指的是,先理解句子的字面意思,解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子,聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意,最后要結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受,作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感,或者說(shuō)明一個(gè)道理,希望與我們達(dá)到共鳴,我們

4、要聯(lián)系自己的生活,來(lái)談體會(huì)。三、概括段意(內(nèi)容的方法:1、組合法:將每一段(層的意思疊加起來(lái),就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法:找到這一段的中心句,一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法:文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意,找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤,用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求:(1從文章內(nèi)容的角度出發(fā),不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā),如寫(xiě)盧溝橋烽火:不能寫(xiě)成,本文用對(duì)比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。(2不能寫(xiě)成提綱式,如這段寫(xiě)了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭(zhēng)起因。(3用陳述句的形式表達(dá),不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě),如:這段話寫(xiě)了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開(kāi)戰(zhàn)。

5、四、理解文章中心的方法:1、寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神,自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下,提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。2、寫(xiě)事情的文章,主要表達(dá)的目的是情理,自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn),盡量考慮周全,從文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考問(wèn)題。3、寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感,對(duì)祖國(guó),對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)或者懷念。4、寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理,一定藏在文中,自己要好好領(lǐng)悟。5、詩(shī)歌閱讀多半抒情,自己看看作者是向誰(shuí)抒情,根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感,表達(dá)要清楚。6、說(shuō)明的閱讀多半是提醒我們?cè)撛趺醋?日后要注意什么,要考慮多一些。五、回答問(wèn)答題的方法:1、回答從

6、哪里看出來(lái)的題型:首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ),要就是抓手,然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái),再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答,跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái),最后寫(xiě)自己的理解。2、回答為什么的題型:教會(huì)學(xué)生寫(xiě)清楚因?yàn)樗?這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?一是文章內(nèi)容,二是文章中心,每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上,或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。3、回答怎么理解的題型:首先從文中理解,把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍,可以給這個(gè)句子換說(shuō)法,也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子,說(shuō)出自己的看法,最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。六、閱讀說(shuō)明文的方法:說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序

7、,說(shuō)明的方法,使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè),孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難,只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù),我就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例,與大家探討如何巧妙審題,繼而輕松的解題。例文1:(寫(xiě)事類(lèi)垃圾堆深夜,美國(guó)某城市的一條僻(p靜的街道上,就在公共汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的一瞬間,一位剛下車(chē)的老人,突然看見(jiàn)垃圾堆前有幾個(gè)鬼鬼祟祟的人影。老人的心怦(png怦直跳。他很明白:他口袋里剛領(lǐng)到的工資將被搶劫,幾十年相依為命的妻子將成為寡婦,十幾歲的兒子弗(f雷迪(d將失去父親。老人想趕快離開(kāi)這兒。就在這時(shí),歹徒們?cè)诨璋抵谐徊讲奖平?。忽然響起一聲刺耳的口哨?緊接著,一個(gè)黑影朝老人猛撲

8、過(guò)來(lái)。老人不顧一切地舉起手杖向黑影盡力劈去。那黑影發(fā)出一聲慘叫,便倒下了。老人盲目地跑進(jìn)了垃圾堆。垃圾堆里到處是鐵絲、鐵塊和破汽車(chē)。一個(gè)歹徒緊緊追趕,離他越來(lái)越近了。老人急忙拐了個(gè)彎,不料被什么東西絆倒了,他想:這下可完了!他就勢(shì)打了幾個(gè)滾,滾到了一輛破卡車(chē)下,等待死亡的到來(lái)?！皨尩?他逃走了!”一個(gè)歹徒罵著?！霸蹅冏甙?”有個(gè)歹徒喪氣地說(shuō)?！案ダ椎?”另一個(gè)歹徒壓低聲音喊著。沒(méi)有人回答?！案ダ椎?你在哪兒?”仍沒(méi)有人回答。聽(tīng)見(jiàn)歹徒們呼喚弗雷迪,躲在破卡車(chē)下面的老人的心怦然一動(dòng)?！疤炷?他在這兒!”一個(gè)歹徒忽然叫道?！笆歉ダ椎?”另一個(gè)說(shuō),“他死了!”“把他抬起來(lái),”有個(gè)歹徒命令著,“塞到那輛

9、破卡車(chē)底下!”躲在破卡車(chē)下的老人,把塞到身旁的尸體翻過(guò)來(lái)。雖然光線很暗,但他還是看清了尸體的面龐,隨著發(fā)出一聲驚叫:“天啊,真的是他!”老人從卡車(chē)底下爬出來(lái),痛苦地舉起雙手,兩眼望著黑暗的天空呼喊著:“怎么會(huì)發(fā)生這樣的事?這不是真的,這不是真的”隨后,拖著沉重的腳步,走出垃圾堆。1、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。(4分一剎那(傷心(此題主要是考(1學(xué)生的審題情況,在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞,答案在文章中,學(xué)生無(wú)需思考,只要認(rèn)真讀文章即可找到答案;(2一般情況下,學(xué)生讀完一遍文章,就會(huì)急沖沖的往下寫(xiě),這一題在文中找答案,就逼著學(xué)生再把文章認(rèn)真的看一遍。2、短文兩次寫(xiě)了老人的心:怦怦直跳、怦然一動(dòng),

10、第一次是因?yàn)?第二次是因?yàn)椤?6分此題主要考核學(xué)生聯(lián)系上下文理解的能力高低,第一處的怦怦直跳,原因就在關(guān)鍵詞的后面,簡(jiǎn)短縮句抄下來(lái)即可;第二處的怦然一動(dòng),原因其實(shí)也在文章中,聯(lián)系上下文讀后稍加思考,應(yīng)該可以做出來(lái),前文中提到十幾歲的兒子弗(f雷迪(d將失去父親。后面的歹徒口中念道的弗雷迪就是他的兒子,換句話是他的兒子是歹徒之一,他打死了自己的兒子。3、結(jié)合短文,其中正確的說(shuō)法是(3分A、老人打死的歹徒叫弗雷迪,老人之所以驚叫、痛苦,是因?yàn)樗闪藲⑷朔?。B、老人打死的歹徒叫弗雷迪,老人之所以痛苦,是因?yàn)樗勒呤撬膬鹤?他為自己的錯(cuò)殺而自責(zé)。C、老人怎么也想不到自己的兒子竟然也和這群歹徒混在一起,

11、更想不到自己親手打死的竟是自己的兒子,所以他痛苦。這題的考點(diǎn)其實(shí)和上一題類(lèi)似,或者上回答上一題可以為下一題做好鋪墊;也可以說(shuō)上一題不會(huì)寫(xiě)的,做這一題時(shí)會(huì)有所啟發(fā)。我們?cè)?jīng)告訴孩子,讀短文時(shí)要聯(lián)系上下文思考,有時(shí)做問(wèn)答題也可以這樣,遷移而學(xué),文章所表達(dá)的意思,情感是一樣的,回答問(wèn)題時(shí)可以想一想上一題的答案對(duì)這一題有無(wú)幫助。4、這篇短文為什么以垃圾堆為題?(5分題目是文章的題眼,關(guān)系到文章的中心,所以做這樣的問(wèn)題,一定要教育學(xué)生關(guān)注文章中心,既要結(jié)合文章內(nèi)容,又要結(jié)合文章中心來(lái)回答。閱讀短文回答問(wèn)題要深入文章內(nèi)部,找到抓手,抓住關(guān)鍵詞,品讀文字背后的東西。垃圾堆就是這篇文章的抓手。我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)

12、,就建議孩子先在文中找到問(wèn)題里提到的句子,既抓手再讀讀前文,讀讀后文,仔細(xì)挖掘文字的內(nèi)涵。這件事情是發(fā)生在垃圾堆旁的,老人遇見(jiàn)的這群歹徒就是社會(huì)的垃圾。5、讀了這篇短文,你想對(duì)老人說(shuō)些什么?(5分此題是考核學(xué)生的思維深度,考察學(xué)生是否能清晰地感受到人物形象,是否體悟出文章所要表達(dá)的情感。如果碰到寫(xiě)人物品德、特點(diǎn)時(shí)一定要具體化,不能簡(jiǎn)單概括為一、兩個(gè)詞,一定要聯(lián)系文本內(nèi)容寫(xiě)具體。考慮問(wèn)題時(shí)還需要全面一些,多想幾點(diǎn),多考慮幾個(gè)方面。做這一題學(xué)生就應(yīng)該考慮兩方面,一從老人是父親的角度來(lái)考慮,體會(huì)一個(gè)父親親手打死自己的兒子時(shí),是多么的傷心和后悔,這時(shí)我們應(yīng)該安慰他;二可以從孩子的角度,作為一個(gè)青年不與

13、好人相處學(xué)習(xí),不做正當(dāng)?shù)墓ぷ?而與社會(huì)上的垃圾在一起,做一些見(jiàn)不得人的事情,應(yīng)該受到懲罰,而老人是正當(dāng)防衛(wèi),我們應(yīng)該適時(shí)地勸解。例文2:(寫(xiě)人類(lèi)不識(shí)字的老師那個(gè)年代的留美學(xué)生,暑假打工是惟一能yn續(xù)求學(xué)的方法。仗著身強(qiáng)體壯,這年我找了份高薪的伐木工作,在科羅拉多,工頭替我安排了一個(gè)伙伴一個(gè)碩壯的老黑人,大概有60多歲,大伙兒叫他路瑟。他從不叫我名字,整個(gè)夏天在他那厚嘴唇間,我的名字成了我的孩子。一開(kāi)始我有些怕他,在無(wú)奈下接近了他,卻發(fā)現(xiàn)在那yu黑的皮膚下,有著一顆溫柔而包容的心。我開(kāi)始欣賞他,繼而在那個(gè)夏日的結(jié)束時(shí),他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者,帶領(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂,看清了真正的世界。有一天,一早

14、我的額頭被卡車(chē)頂桿撞個(gè)大包,中午時(shí),大拇指又被工具砸傷了,然而在午后的烈日下,仍要揮汗砍伐樹(shù)枝。他走近我身邊,我搖頭抱怨:真是倒霉又痛苦的一天。他溫柔地指了指太陽(yáng):別怕,孩子。再痛苦的一天,那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里,是不會(huì)有倒霉與痛苦的。我倆在珍惜中,又開(kāi)始揮汗工作,不久大陽(yáng)依約下山了。一次,兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵,眼看卷起袖子就要揮拳了,他走過(guò)去,在每人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話,兩人便握了手。我問(wèn)他施了什么咒語(yǔ),他說(shuō):我只是告訴他倆:你們正好站在地獄邊,快退后一步。午餐時(shí),他總愛(ài)夾條長(zhǎng)長(zhǎng)的面包走過(guò)來(lái),叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝,他聳聳肩笑道:他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條,我想應(yīng)

15、該是方便與人公享,才好吃吧。從此我常常在午餐中,掰一段他長(zhǎng)長(zhǎng)的面包,填飽了肚子,也溫暖了心坎。伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛(ài)滿嘴粗話,刻薄地叫罵著同事以取樂(lè),然而他說(shuō)話總是柔順而甜美。我問(wèn)他為什么,他說(shuō):如來(lái)人們能學(xué)會(huì)把白天說(shuō)的話,夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍,那么他們一定會(huì)選些柔軟而甜蜜的話說(shuō)。這習(xí)慣到今天我仍承襲著。有一天,他拿了一份文件,叫我替他讀一讀,他咧著嘴對(duì)我笑了笑:我不識(shí)字。我仔細(xì)替他讀完文件,順口問(wèn)他,不識(shí)字的他怎么能懂那么深?yuàn)W的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說(shuō)道:孩子,上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字,除了圣經(jīng),他也把真理寫(xiě)在天地之間,你能呼吸,就能讀它。現(xiàn)在,路瑟也許不在了,然而,我記不得世上曾經(jīng)

16、有多少偉人,卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。1.注音或?qū)憹h字長(zhǎng)(者邊緣(yn(續(xù)yu(黑2.從文中找出下列兩個(gè)詞語(yǔ)的同義詞溫柔粗壯3.第段中“不久太陽(yáng)依約下山了”一句用了什么修辭?有何作用?_。4.第段中“再痛苦的一天,那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里,是不會(huì)有倒霉與痛苦的?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?_。 7.讀完全文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R(shí)字”而“我”還要稱他為“老師”呢？ _。 例文 3：（寫(xiě)事說(shuō)理文） 颶風(fēng)來(lái)臨 2005 年 8 月 29 日，颶風(fēng)“卡特里娜”把美國(guó)墨西哥沿岸的 4 個(gè)州變成了人間地獄，密西西比州遭颶 風(fēng)襲擊最嚴(yán)重的地方，90%的建筑已“完全消失”。 颶風(fēng)雖猙獰可怕，但人們的愛(ài)并沒(méi)有退縮

17、，愛(ài)心與奉獻(xiàn)在這場(chǎng)災(zāi)難中演繹(y著一段段可歌可泣的故 事。 颶風(fēng)襲來(lái)時(shí)，有 6 個(gè)人剛剛從密西西比州首府杰克遜市的一個(gè)法院里走出來(lái)，他們是剛剛對(duì)簿公 堂的原告和被告。為避災(zāi)難，他們情急之下不約而同地躲在一個(gè)立交橋的橋墩下。當(dāng)時(shí)的風(fēng)力達(dá)到了 12 級(jí)，連小汽車(chē)也被掀到了半空。緊緊靠著橋墩的 6 個(gè)人，隨時(shí)都有被刮跑的危險(xiǎn)。怎么辦？危急時(shí) 刻，一個(gè)聲音突然喊道，快把手拉在一起。喊聲讓人們恍然大悟，他們拋卻了所有的恩仇，圍抱著橋 墩把手緊緊拉在一起。那一刻，他們感到別人的手對(duì)自己是那么重要。結(jié)果，颶風(fēng)無(wú)可奈何地離去，6 個(gè)人因此逃過(guò)一劫。 強(qiáng)烈颶風(fēng)也使洪水泛濫成災(zāi)，路易斯安娜州首府新奧爾良市由于地勢(shì)

18、低于海平面，80%的城區(qū)被洪 水淹沒(méi)，有 8 個(gè)市民在洪水泛濫時(shí)坐在一條小船上逃生。但小船還沒(méi)有走多遠(yuǎn)，就因?yàn)樨?fù)載太重，在 水里直打轉(zhuǎn)，并慢慢下沉，眼看著一船人就要葬身水底。就在這時(shí)，一位體態(tài)較胖的中年男子站起來(lái) 說(shuō)：“讓我跳下去，大家就得救了！”聽(tīng)了他的話，其他的幾個(gè)人也紛紛要跳下去，要把生還的希望 讓給別人。但中年男子大聲說(shuō)：“誰(shuí)也別爭(zhēng)，跳下去的必須是我，我是所有人里最重的。”說(shuō)完，他 就跳下去了。小船停止了打轉(zhuǎn)并開(kāi)始上浮，其他人眼看著這個(gè)不知姓名的人被洪水吞沒(méi)，都失聲痛哭 起來(lái) 這是美國(guó)有史以來(lái)遭遇的最大的颶風(fēng)，它帶來(lái)的每場(chǎng)災(zāi)難都是對(duì)人類(lèi)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。就在這些考驗(yàn)中， 我們會(huì)看到最光芒四射

19、的美麗人性。 1. 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。 無(wú)可奈何： 逃過(guò)一劫： 2.其他人眼看著這個(gè)不知姓名的人被洪水吞沒(méi)，都失聲痛哭起來(lái)。改寫(xiě)為把字句： 3. 第 2 自然段在文中所起的作用是 。 4. 颶風(fēng)卡特里娜把美國(guó)墨西哥沿岸的 4 個(gè)州變成了人間地獄，密西西比州遭颶風(fēng)襲擊最嚴(yán)重的 地方，90%的建筑已完全消失。這個(gè)句子使用了 5. 颶風(fēng)中兩個(gè)瞬間所發(fā)生的事分別是（概括大意）： （1） （2） 和 的說(shuō)明方法。 6. 文章最后說(shuō)：就在這些考驗(yàn)中，我們會(huì)看到最光芒四射的美麗人性。讀完文章，你看到的最 光芒四射的美麗人性 是_ _。 例文 4：（說(shuō)明文） 什么是智力？有人說(shuō)，智力的涵義包括聰穎、預(yù)見(jiàn)、速

20、度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為 學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想象力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理 信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡(jiǎn)潔，說(shuō)智力是作猜測(cè)，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜 測(cè)”。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，就是你不知怎么辦時(shí)，無(wú)計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。 那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度，腦只有外面那一層大腦皮層明 顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有 2 毫米，僅相當(dāng)于一枚 一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來(lái)并將它展開(kāi)，它的面積大約相當(dāng) 于 4 張打印紙。黑

21、猩猩的大腦皮層只有 1 張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票 那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。（節(jié)選自大腦如何思維，有刪改，作者威廉卡爾 文） _ _ 1選文的說(shuō)明對(duì)象是_。 2選文的說(shuō)明順序是_。 3第二段選文運(yùn)用的說(shuō)明方法有：_。 4第二段選文中兩次用到大約一詞，這體現(xiàn)了選文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？ 答：_ 5用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。 答：_ 6選文對(duì)智力作了五種解釋。請(qǐng)說(shuō)出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明為什么。 答：_ _ 例文 5：風(fēng)雨中的菊花 午后的天灰蒙蒙的，沒(méi)有一絲風(fēng)。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個(gè)人想打噴嚏，可是又打 不出來(lái)，憋得很難受。 多爾

22、先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計(jì)的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車(chē)到休斯敦。 開(kāi)車(chē)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，他隨便在站前廣場(chǎng)上漫步，借以打發(fā)時(shí)間。 “太太，行行好。 ”聲音吸引了他的注意力。循著聲音望去，他看見(jiàn)前面不遠(yuǎn)處一個(gè)衣衫襤褸的小 男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個(gè)婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆 地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。 “可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。給一美元也行。 ”考慮到甩不掉這個(gè)小乞丐，婦女轉(zhuǎn)回身， 怒喝一聲： “滾!這么點(diǎn)小孩就會(huì)做生意!小乞丐站住腳，滿臉的失望。 真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽(tīng)說(shuō)專門(mén)有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財(cái)?shù)哪?。還有

23、一些大人專門(mén)指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說(shuō)不定這些大人就站在附近觀察呢，說(shuō)不定這 些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處(f。不管怎么說(shuō)，孩子也怪可憐的。這 個(gè)年齡本來(lái)應(yīng)該上學(xué)，在課堂里學(xué)習(xí)，可是這個(gè)孩子的父母太狠心了，無(wú)論如何應(yīng)該送他上學(xué)， 將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。 多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手： “先生，可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。 給一美元也行。 ”不管這個(gè)乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過(guò)，他掏出一美元的硬幣， 遞到他手里。 “謝謝您，祝您好運(yùn)!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個(gè)板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的， 估計(jì)他自己都忘記

24、上次洗澡的時(shí)間了。 樹(shù)上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸(lng。多爾先生不愿意過(guò)早去候車(chē)室，就信步 走進(jìn)一家鮮花店。他有幾次在這里買(mǎi)過(guò)禮物送給朋友。賣(mài)花姑娘認(rèn)出了他，忙打招呼。 “你要看點(diǎn)什么?”小姐訓(xùn)練有素，禮貌而又有分寸。她不說(shuō)“買(mǎi)什么” ，以免強(qiáng)加于人。 這時(shí)，從外面又走進(jìn)一人，多爾先生瞥見(jiàn)那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里 的鮮花。 “你要看點(diǎn)什么?”小姐這么問(wèn)，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有想小乞丐會(huì)買(mǎi)。 “一束萬(wàn)壽菊。 ”小乞丐竟然開(kāi)口了。 “要我們送給什么人嗎?” “不用，你可以寫(xiě)上獻(xiàn)給我最親愛(ài)的人 ，下面再寫(xiě)上祝媽媽生日快樂(lè)! ” “一共是二十美元， ”小姐一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)。 小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出