廣東省惠州市2017-2018學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題

1、廣東省惠州市 2017-2018 學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題（時間 150150 分鐘，滿分 150150 分）注意事項：1 1 答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試室號、座位 號填寫在答題卷的相應(yīng)位置上。2 2 考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案不能答在試卷上，必須寫在答題卷的 各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn) 使用鉛筆和涂改液。一、現(xiàn)代文閱讀（3737 分）（一）論述類文本閱讀（本題共3 3 小題，9 9 分）增加古詩文背誦不是負(fù)擔(dān)是捷徑1新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)增加了古詩文的背誦篇目，由過去的1414 篇

2、增加到了 7272 篇。有聲音說，這為學(xué)生增加了很大負(fù)擔(dān)。其實如果概覽之前的語文教育經(jīng)驗，背誦并不能以負(fù)擔(dān)論之，反而有審美享受的作用，甚至可以算一種學(xué)習(xí)的“捷徑”。2從現(xiàn)代語文教育本身看，背誦篇目增加的幅度很大，但若與中國古代語文教育及民國時期的私塾教育相比，則要求背誦的篇目仍然是很少的。傳統(tǒng)語文教育中，學(xué)子需要也能夠 背誦數(shù)十萬字。唐宋以來，為參加科舉考試，考生必須將論語孟子書經(jīng)儀禮左傳等 4040 多萬字的典籍全部精讀熟背。有些人甚至背誦的更多，如顧炎武、戴震都能夠?qū)⑹?三經(jīng)全文背誦，甚至連“注”都能背誦下來。民國時期的一些學(xué)者，接受的是傳統(tǒng)教育，他 們也都有出色的背誦功夫。國學(xué)大師姜亮夫

3、曾談到，他在清華國學(xué)院時，同樂會上梁啟超、 王國維即興表演節(jié)目是背誦古代文學(xué)作品，梁啟超背誦一大段桃花扇 ，而王國維則當(dāng)即背誦了西京賦。3傳統(tǒng)教育在背誦方面積累了豐富的經(jīng)驗。這至少包括如下幾點：4多感官參加背誦活動過程。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，朗讀本身即是多感官參加的活動，需要 同時動用眼、口、耳、腦，甚至還加上頭、身體的動作。這有助于提高背誦的效率。俄羅斯 教育家烏申斯基早就指出：“參與接受某種印象或是一組印象的感覺器官越多，那么，這些印 象就會越牢固地在我們的機(jī)械的和神經(jīng)的記憶中扎根，同時也就會越真實地保存在記憶之中，以后回憶起來也會更加容易?！币虼?，如果一個教師想使學(xué)生牢牢記住什么東西，那么他就

4、應(yīng) 該注意盡可能讓兒童更多的感覺器官，如眼、耳、口、肌肉運動的感覺來參加識記。5最大限度發(fā)揮兒童時期聽覺記憶的作用。背誦詩文，需要“從娃娃抓起” 特點是對聲音非常敏感，這使他們能夠通過“聽”而輕松地記住那些語言優(yōu)美的古詩文。美學(xué)家朱光潛回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時說：“五經(jīng)之中，我幼時全讀的是書經(jīng)左傳。詩經(jīng)。少年的一個- 2 -我沒正式地讀，家塾里有人常在讀，我聽了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書， 除論語外，就是聽會的一套詩經(jīng)?！闭Z言學(xué)家趙元任回憶兒時的學(xué)習(xí)情景時也說：“晚上念詩我們都覺得比白天念書輕松一點兒，我覺著也好玩一點兒。我念的是唐詩三百首。我哥哥跟姊妹們另外還念千家詩跟別的詩集。他

5、們念的詩，我就是沒念也漸漸地背得出 來了?！彼麄兌际峭ㄟ^“聽”而記住了這些作品。6重視最初的記憶。中國傳統(tǒng)語文教學(xué)，背誦的量是逐漸加大的。最初的記憶量很小，而且要求學(xué)生必須做到滾瓜爛熟，能夠不假思索地背誦出來。這些已經(jīng)滾瓜爛熟的記憶內(nèi)容，在學(xué)生的記憶中深深扎根，成為后來背誦相關(guān)內(nèi)容的鞏固基礎(chǔ)。心理學(xué)家對此也早有研究，如烏申斯基就說：“兒童在學(xué)習(xí)中所學(xué)到的這些最早的形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所記住，自然，如果在最早的和以后的形象之間有聯(lián)系的話?！敝袊鴤鹘y(tǒng)語文教育有一大特點：老師對學(xué)生最初的背誦要求非常嚴(yán)格，必須是記得非常牢靠。每一次都是要求學(xué)生扎扎

6、實實地背誦下來一些句子，這些句子作為“最早的形象”，“在他們的記憶中扎根”，將成為后來背誦的基礎(chǔ)。7從這個視角看新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，就更能明白，增加古詩文背誦恰是為了長遠(yuǎn)的“輕松”打基礎(chǔ)。（作者：唐曉敏）1 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正硒.的一項是（3 3 分）A.A.新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)增加了不少古詩文的背誦篇目，作者認(rèn)為加大古詩文背誦的力度 不是負(fù)擔(dān)而是捷徑。B.B.此次新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)雖然大幅度增加了古詩文背誦篇目，但與我國自有教育以來就要求考生必須把 4040 多萬字的典籍全部精讀熟背相比，還是很少的。C.C.教師要有意識去調(diào)動學(xué)生的多種感官參與朗讀活動，這樣做有助于提高學(xué)生

7、的背誦效率。D.D.“背誦詩文，需要從娃娃抓起、“要重視最初的記憶”，這些都是傳統(tǒng)教育在背誦方面 探索總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。2 2下列理解和分析，不符合.原文意思的一項是（3 3 分）A.A.文章舉顧炎武、戴震、梁啟超、王國維的事例意在說明我國傳統(tǒng)教育對背誦很重視，學(xué) 生背誦水平高。B.B. 文章第四自然段引用俄羅斯教育家烏申斯基的話強(qiáng)調(diào)教師調(diào)動學(xué)生的多感官參與背誦活 動，這樣做有助于提高背誦效率。C.C.朱光潛、趙元任的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都有力說明兒童時期的“聽覺”記憶要最大限度地發(fā)揮出來，兒童只有通過“聽” ，才能背誦優(yōu)美古詩文。- 3 -D.D. 心理學(xué)家的研究表明，如果最初的記憶與后來的形象有關(guān)聯(lián)

8、，最初的東西記得越牢固，以后的形象就會越容易記住。3 3下列對原文的推斷，不正確的一項是（3 3 分）A.A. 高中課程標(biāo)準(zhǔn)增加的古詩文背誦篇目越多，學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)就越輕松。B.B. 參與背誦活動的感覺器官越多，背誦的效率就越高。C.C. 兒童時期聽覺記憶的作用發(fā)揮得越大，兒童的背誦潛能就發(fā)掘得越深。D.D. 最初的記憶越牢靠，往后記憶的基礎(chǔ)就越牢固。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3 3 小題， 1616 分）閱讀下面一篇小說，完成 4 46 6 題。銀行里的男孩美國菲利普羅斯一天，我到西大街某銀行的一個小型儲蓄所準(zhǔn)備開個新賬戶。已經(jīng)是午飯時間，儲蓄所里只有一個職員在值班。那是一位大約4040

9、 歲的黑人，緊貼頭皮的頭發(fā)，小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細(xì)心謹(jǐn)慎的人。這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人男孩，黃棕色的頭發(fā)，穿著一件V V 字領(lǐng)的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生， 而不是一位銀行的顧客。男孩繼續(xù)引起我的興趣的是下面所發(fā)生的事。他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情?！暗俏也幻靼祝?”他對銀行職員說，“我自己開的賬戶，為什么我不能取錢。 ”“我已經(jīng)向你解釋過了。 ”職員對他說， “沒有父母的信函，一個 1414 歲的小孩不能自己取 錢。”“但這似乎不公平， ”男孩說，他的聲音有點顫抖，

10、 “這是我的錢。我把錢存進(jìn)去。這是我的存折?！薄拔抑朗悄愕拇嬲?。 ”職員說，“但規(guī)定就是那樣。現(xiàn)在需要我再講一遍嗎？”他轉(zhuǎn)身對我微笑了一下。 “先生，您需要辦理什么業(yè)務(wù)？”“我本來想開一個新賬戶，但是看到在這里剛剛發(fā)生的一幕后，我改變了主意?！蔽艺f。“為什么？”他說?！熬鸵驗槟阏f的話?！蔽艺f，“如果我理解的沒錯的話，您剛才的意思是說，這個孩子已經(jīng)夠年齡把錢存入你們的銀行，卻沒有達(dá)到取出他的錢的年齡。如果無法證明他的錢或者他的存折有任何問題的話，那么銀行的規(guī)定的確太可笑了?！薄皩δ銇碚f也許可笑，”他的聲音稍微提高了一點，似乎有點生氣了，“但這是銀行的規(guī)- 4 -定，除了遵守規(guī)定，我沒有別的選擇

11、?！痹谖腋y行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無能為力。突然我 _注意到，在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100100 美元的結(jié)余。存折上面還顯示進(jìn)行過多次小額的存款和取款。我想我反駁的機(jī)會來了?！昂⒆?，以前你自己取過錢嗎？”我問男孩?！叭∵^。”他說。我一笑，轉(zhuǎn)問銀行職員：“你怎么解釋這個？為什么你以前讓他取錢，現(xiàn)在不讓呢？”他看起來發(fā)火了。 “因為以前我們不知道他的年齡，現(xiàn)在知道了。就這么簡單?！蔽肄D(zhuǎn)身對男孩聳聳肩，然后說道：“你真的被騙了。你應(yīng)該讓你的父母到這里來，向他們提出抗議?！蹦泻⒖雌饋硗耆恕３聊艘粫?，他把存折放進(jìn)背包，然后離開了銀行。銀行職員透過

12、玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉(zhuǎn)身對我說道：“先生，你真的不應(yīng)該從中插一杠?！薄拔也粦?yīng)該插一杠？”我大聲說道，“就你們那些該死的規(guī)定，難道他不需要一個人來保護(hù)他的利益嗎？”“有人正在保護(hù)他的利益。”他平靜地說?！澳敲催@個人是誰呢？”“銀行?！蔽覠o法相信這個白癡居然會這樣說?！扒?，”我揶揄道，“我們只是在浪費彼此的時間。但你也許愿意跟我解釋解釋銀行如何保護(hù)那個孩子的利益。”“當(dāng)然，”他說道，“今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個孩子一個多月。那幫混蛋強(qiáng)迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個可憐的孩子由于太過害怕而沒有把這 件事告訴任何人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他

13、害怕那些流氓會打他。不 過警察已經(jīng)知道這件事，今天他們也許就會實施抓捕行動?！蹦愕囊馑际钦f根本沒有年齡太小而不能取錢的規(guī)定？“我從沒聽說過這個規(guī)定。現(xiàn)在，先生，你還需要開戶嗎？” 4 4下面對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最準(zhǔn)確的兩項是（）（ ）（ 5 5 分）A.A.小說開篇第 2 2、 3 3 自然段分別對銀行職員和男孩進(jìn)行了外貌和衣著描寫， 突出了職員的 細(xì)心謹(jǐn)慎和男孩的年幼膽小、與眾不同。B.B. 在小說中，“我”是主要人物，小說通過“我”的眼睛，塑造了“我”這個愛打抱不平， 成功維護(hù)了男孩利益的- 5 -形象。運用第一人稱展開敘述，讀者產(chǎn)生一種真實、親切、可信的感 覺。C.C.

14、 一開始，男孩是個受害者，但幸運的是他后來得到銀行職員和警察的保護(hù)。他的經(jīng)歷啟 示青少年朋友，當(dāng)你的生命財產(chǎn)受到威脅和侵害的時候要訴諸法律和求助家庭、社會。D.D. 銀行職員堅決不讓男孩取到錢，用心良苦，采用的是激將法，是想使男孩最后不得不去 把自己被勒索的事情告訴父母和警察。E.E. 小說構(gòu)思別具匠心，運用欲揚先抑的手法成功塑造了銀行職員這一個性鮮明的形象，而 伏筆的自然運用又讓小說情節(jié)發(fā)展出人意料之外又在情理當(dāng)中。5 5畫橫線的語句在文中有何作用？（ 5 5 分） 6 6結(jié)合文章，簡要分析銀行職員的形象性格特征。（6 6 分）（三）實用類文本閱讀（ 1212 分）閱讀下面一篇文章，完成 7

15、 78 8 題。G7G7 就這么“解體” 了嗎？6 6 月 9 9 日，第 4444 屆西方七國集團(tuán)（G7G7）領(lǐng)導(dǎo)人峰會慘淡落幕。作為東道主的加拿大總理 特魯多宣布峰會達(dá)成了一份呼吁自由、公平和互利貿(mào)易的聯(lián)合公報。提前離場、急忙飛往新 加坡的特朗普幾乎在第一時間反擊，宣稱將不會簽署該公報。早在先于領(lǐng)導(dǎo)人峰會召開的 G7G7 財長會議上，美國征收鋼鋁關(guān)稅做法就已經(jīng)引發(fā)了眾怒。 法國財長勒梅爾還公開提出了目前的G7G7 淪為所謂“ G6+1G6+1,即西方六國對陣美國的分裂局面?？陀^而言，如果將所謂“ G6G6和美國分別放在國際關(guān)系天平的兩端的話，美國仍掌握著 更多的砝碼。無論是經(jīng)濟(jì)總量大于其他

16、六國綜合的絕對優(yōu)勢，還是為其他六國提供的安全保 障，特朗普政府的確握有最大的話語權(quán)。因此，并不是所謂“ G6+1G6+1的問題，反而是“ G1+6G1+6”的問題；并不是西方各國合力制衡 美國，而是特朗普治下的美國正在拖累西方，為西方乃至全世界的發(fā)展與秩序制造著不確定 性。雖然在面對特朗普的貿(mào)易大棒時的G6G6 或許可以“同仇敵愾”，但出于國際議題以及國內(nèi)事務(wù)上的不同訴求，很難想象G6G6 或者更為廣泛的西方世界會“鐵板一塊”，比如日本或者剛剛組建新政府的意大利在對美態(tài)度上一定不同于英法德，而英法德內(nèi)部也存在微妙而致命的 差異。（選摘自 20182018 年 0606 月 1111 日新京報，

17、作者刁大明）7 7. “G6+1G6+1在文中的含意是什么？請作分析。（6分）& &作者提出“ G1+6G1+6命題，其根據(jù)是什么？請作簡述。（6分）二、古代詩文閱讀（共 4141 分）（一）文言文閱讀（本題共4 4 小題，2020 分）閱讀下面的文言文，完成（9 91212 題）張礪，磁州人，初仕唐為掌書記，遷翰林學(xué)士，會石敬瑭起兵，唐主以礪為招討判官，- 6 -從趙德鈞援張敬達(dá)于河?xùn)|.。及敬達(dá)敗，礪入契丹。后太宗見礪剛直，有文彩，擢翰林學(xué)士。礪臨事必盡言，無所避，上益重之。未幾謀亡 1 1歸為追騎所獲上責(zé)曰汝何故亡礪對曰臣不習(xí)北方土俗飲食居處意常郁郁以是亡耳?！鄙项櫷ㄊ赂邚?/p>

18、英曰：“朕嘗戒汝善遇此人，何乃使失所而亡？礪去，可再得耶？”遂杖彥英而謝.礪。會同初，升翰林承旨，兼吏部尚書，從太宗伐晉。入汴，諸將蕭翰、耶律郎五、麻答輩肆殺掠。礪奏曰：“今大遼始得中國.，宜以中國人治之，不可專用國人及左右近習(xí)。茍政令乖 失，則人心不服，雖得之亦將失之。”上不聽。頃之，車駕北還，至欒城崩.，時礪在恒州，蕭翰與麻答以兵圍其第。礪方臥病，出見之， 翰數(shù)之曰：“汝何故于先帝言國人不可為節(jié)度使？我以國舅之親，有征伐功，先帝留我守汴， 以為宣武軍節(jié)度使， 汝獨以為不可，又譖我與解里好掠人財物子女。今必殺汝！”趣令鎖之。礪抗聲曰：“此國家大體，安危所系，吾實言之。欲殺即殺，奚以鎖為？”麻

19、答以礪大臣，不 可專殺，乃救止之。是夕，礪恚憤卒。（遼史？張礪傳）注：解里：人名，遼宗室，曾參加與反遼太祖的諸弟之亂，后被絞殺。9 9.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是：（）（3 3 分）A.A. 從趙德鈞援張敬達(dá)于河?xùn)|. 河?xùn)|：黃河以東的地方。黃河流經(jīng)山西省境，自北而南，故 稱山西境內(nèi)黃河以東的地區(qū)為河?xùn)|。B.B. 遂杖彥英而謝礪。 謝：感謝C.C.今大遼始得中國中國： 最早指西周京畿地區(qū)， 后演變?yōu)辄S河流域黃河中下游的中原地 區(qū)。D.D. 至欒城崩 崩：指古代帝王死。1010下列對原文語句的斷句正確的一項是： （ ）（ 3 3 分）A.A. 未幾/ /謀亡/ /歸為追騎所獲/ /

20、上責(zé)曰/汝何故亡/ /礪對曰/臣不習(xí)北方土俗/ /飲食/ /居處意常郁 郁/ /以是亡耳B.B. 未幾/ /謀亡/ /歸為追騎所獲/ /上責(zé)曰/ /汝何故亡/ /礪對曰/ /臣不習(xí)北方土俗/ /飲食/ /居處/ /意常 郁郁 / / 以是亡耳C.C. 未幾謀亡歸/ /為追騎所獲/ /上責(zé)曰/ /汝何故亡/ /礪對曰/ /臣不習(xí)北方土俗/ /飲食/ /居處意常郁 郁/ / 以是亡耳D.D. 未幾謀亡歸/ /為追騎所獲/ /上責(zé)曰/ /汝何故亡/ /礪對曰/ /臣不習(xí)北方土俗/ /飲食/ /居處/ /意常郁 郁/ / 以是亡耳1111下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是：（ ）（3 3

21、分）A.A. 張礪在后唐任職時，頗受后唐主的重用，曾跟隨趙德鈞赴河?xùn)|援助張敬達(dá)，后來張敬達(dá) 兵敗，張礪歸順了契丹。B.B. 張礪遇事總是講直話， 遼太宗非常器重他。 他曾要逃走，當(dāng)遼太宗了解了事情的原因后， 不但沒有懲罰他，還向他道歉。C.C. 張礪跟隨遼太宗討伐后晉時，曾上奏遼太宗要用中原人來治理中原，但遼太宗沒有聽從 他的忠言。D.D. 遼太宗去世后，張礪正在恒州，蕭翰等將領(lǐng)乘機(jī)報復(fù)，殺害張礪。雖經(jīng)麻答搶救，張礪 仍然傷重致死。- 7 -1212把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1111 分）（1 1） 朕嘗戒汝善遇此人，何乃使失所而亡？礪去，可再得耶？（5 5 分）（2 2） 礪抗聲曰

22、： “此國家大體，安危所系，吾實言之。欲殺即殺，奚以鎖為？”（6 6 分）（二）古代詩歌閱讀（本題共 2 2 小題， 1111 分）閱讀下面這首詩，完成 13131414 題。東都送鄭處誨校書歸上都 注 杜牧悠悠渠水清，雨霽洛陽城。槿墮初開艷，蟬聞第一聲。故人容易去，白發(fā)等閑生。此別無多語，期君晦盛名。注太和九年，杜牧被授任監(jiān)察御史，分司東都，八月赴東都洛陽上任。因此逃過了十 一月的甘露之變的險惡風(fēng)波。此詩作于他到洛陽上任后的第二年。鄭處誨：太和八年登進(jìn)士 第。上都：今陜西西安。13.13.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ? 5 分）A.A.標(biāo)題點明送別地點、對象及其歸處，首

23、聯(lián)扣題交代送友的地點與環(huán)境。B.B.“悠悠” “清”寫出渠水之綿長、清澈， “雨霽”點出雨后洛陽城風(fēng)景宜人。C.C.頷聯(lián)中“初” “第一”呼應(yīng)“霽”字，突出景之清麗，表達(dá)了詩人歸隱之念想。D.D.頷聯(lián)分別從視覺與聽覺角度寫景，葉落、花開、蟬聲點出時序變換，為頸聯(lián)伏筆。E.E.全詩先寫景后抒情，層次明晰，寫景虛實結(jié)合，遣詞造句淺淡而有韻致，耐人玩味。14.14.詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)分別表達(dá)了怎樣的思想感情？請簡要回答。（6 6 分）（三）名篇名句默寫。（本題共 1 1 小題，1010 分）15.15.依據(jù)所提示的情境，補(bǔ)齊下列句子中的空缺部分。（1010 分。每空 1 1 分）（1 1）蜀道難中借鳥兒

24、驚飛林中悲鳴來渲染蜀道荒寂凄清意境的詩句是：（2 2 ）李商隱在錦瑟中“_, _” 兩句詩，借南海鮫人和藍(lán)田美玉的遭遇寫出了自己理想的最終幻滅。- 8 -（3 3）勸學(xué)闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒的句子：_ , _; _（4 4）琵琶行中“_ , _ ”。是全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。三、語言文字運用（1212 分）16.16.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3 3 分）1一些經(jīng)營者借助微信渠道來發(fā)展下線成員，暴露出微商管理仍存不足，傳銷披著微商 的外衣大行其道，消費者應(yīng)提高警惕。2近年來，一些新聞熱點事件，常常發(fā)生“輿論反轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。公布后的事件的真相，往 往與此前引發(fā)熱議的

25、說法南轅北轍.。3沒有“明心見性”的澄明理性，不具備“知人論世”的能力，自然不能有如林先生這 樣光風(fēng)霽月的灑脫磊落的胸懷。4今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半，這說明以往超過底價數(shù)十倍成 交的火爆場面已成明日黃花 。5不同國度的寫書人、譯書人和讀書人，形同陌路.，因為一場場朗誦會、座談會、讀書 會和簽售會而聚到一起，豐富了對不同文化的理解。6科技改變生活，力度驚人，電子商務(wù)正方興未艾，學(xué)習(xí)方式亦逐漸變革，這樣的例子不勝枚舉。A.A. B B . C C . D D .1717.下列各句中，沒有語病的一句是（3 3 分）A.A.聲臨其境中那些匠心獨具的演員給浮躁的娛樂圈扎扎實實上了一

26、課一一為作品添彩 增色的，不是浮華的形式，而是內(nèi)在的魅力。B.B.太陽島國際雪雕藝術(shù)博覽會在完成了冰雪藝術(shù)畫廊的施工后，來自國內(nèi)外的游客興奮地 徜徉其間，猶如置身于北國童話世界。C.C.網(wǎng)癮會嚴(yán)重影響青少年的成長，他們一旦罹患網(wǎng)癮，不僅生理和心理健康會受到嚴(yán)重?fù)p害，還會消耗大量時間、精力和金錢。D.D.我們不否認(rèn)這項革新沒有可取之處，而是說還有美中不足之處。1818.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3 3 分）A.A.這張松鶴圖真的太貴重了，雖然受之有愧，但因家父渴慕已久，我也就笑納了。- 9 -B.B.小張啊，憑咱們這么近的關(guān)系，你就不要客氣，有什么要請教的，可以隨時來找我。C.C.您的這盆兔

27、型根雕，惟妙惟肖，實在招人喜歡，如肯割愛，價錢上我一定不虧待您。D.D.小明同學(xué)對老師說：“可能是一時疏忽，您的稿子有幾個不大通暢的語句，我斗膽作了 斧正?！?919填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3 3 分）自然科學(xué)與人文科學(xué)的分野以至對立，不過是兩個多世紀(jì)的“_”，并不是“”;其未來的“_ ”將誕生于自然科學(xué)與人文科學(xué)的親密對話，進(jìn)而漸漸融合之中。在自然科學(xué)中，醫(yī)學(xué)與人文科學(xué)的關(guān)系_ 地最為密切。二者力圖解決的都是“人”之自體，“_ ”地需要二者相互配合、滲透；而二者的核心都是民族的哲思一一在現(xiàn)象層面“心”“物”似乎是二分的，而到了形而上層面即完美地合一了。A A.已然必然當(dāng)然本

28、然天然B B.當(dāng)然本然必然天然已然C.C.已然當(dāng)然必然天然本然D.D.當(dāng)然必然本然已然天然四、寫作（6060 分）2020.閱讀下面材料，按要求寫一篇不少于800800 字的作文。（6060 分）今年 6 6 月 1717 日及其前夜，翻開報紙，打開微信群、微信朋友圈等各種社交媒體，滿目可見關(guān)于父親、父愛的贊美、感激、紀(jì)念、祝福的文章、語句、表情符號。然而也有這樣一則文字說：大家所過的父親節(jié)其實是美國的父親節(jié)。它是由住在美國華盛頓州的布魯斯多德夫人倡導(dǎo)的，目的是紀(jì)念自己勞累而死的父親威廉斯馬特。19721972 年，美國總統(tǒng)正式簽署文件，將每年6 6 月第三個星期日定為全美的父親節(jié)。中國人過這

29、樣一個洋節(jié)并不合適。請你寫一封信給喜歡過父親節(jié)的人，或給認(rèn)為過父親節(jié)不合適的人，談?wù)勀愕囊娊狻? 10 -惠州市 20172017 20182018 學(xué)年第二學(xué)期期末考試高一語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀（ 3737 分）（一）論述類文本閱讀（本題共3 3 小題， 9 9 分）1.1.（3 3 分）*B*B .【“我國自有教育以來”表述有誤，原文“唐宋以來，為參加科舉考試，考 生必須將論語孟子書經(jīng)儀禮左傳等 4040 多萬字的典籍全部精讀熟背” ，劃定 的時間是“唐宋以來” 。）】2.2.（3 3 分）*C*C.【答案：C C 項?！皟和挥型ㄟ^聽，才能背誦優(yōu)美古詩文”的表述過于絕對，文

30、中第五自然段其實講到了“念”和“聽”互為補(bǔ)充?！?.3.（3 3 分）*A*A.【沒有顧及可行性。要求也不等于踐行?！浚ǘ┪膶W(xué)類文本閱讀（本題共3 3 小題， 1616 分）4.4.（ 5 5 分）*C*C. *E*E .【A.A. “膽小”于小說第三自然段無據(jù)。B.B. “我是主要人物”的說法不貼切，小說的主要人物是銀行職員?！拔摇辈幻骶屠铮劜簧暇S護(hù)了男孩利益。D.D. “把自己被勒索的事情告訴父母和警察”錯誤，因為事先警察已經(jīng)得到消息，銀行職員的初衷是不想 讓男孩的生命和財產(chǎn)再受到不法分子的威脅和侵害。評分說明：答對任意一項得2 2 分。全對得 5 5 分。）】5 5（5 5 分）【所

31、交代的男孩存折上的結(jié)余、存取款信息（1 1 分），一方面為“我”進(jìn)一步反駁銀行職員提供了“依據(jù)” （2 2 分），另一方面，為下文銀行職員解釋不給男孩取款的原因（ 1 1 分），交代男孩被多次勒索的實情埋下伏筆。 （1 1 分）】6 6（6 6 分）【（1 1）細(xì)心謹(jǐn)慎。從小說對他的外貌衣著描寫可以看出。（2 2 分）（2 2）責(zé)任心強(qiáng)。從他保護(hù)男孩的行動可以看出。（2 2 分）（ 3 3）有很高的職業(yè)素養(yǎng)。熱情為顧客服務(wù)，不卑不亢，從銀行的角度巧妙而安全地保護(hù)了男 孩，還為銀行提高了聲譽(yù)。（ 2 2 分）（ 4 4）果斷勇敢、堅毅智慧。堅持以男孩不到取款年齡為由不給男孩取款，保護(hù)了男孩。面對

32、 我的責(zé)難和反駁，不為所動，最后通過解釋讓我心悅誠服（2 2 分）（評分說明：答對一點 2 2 分，任何三點，有概括和對應(yīng)的即可得滿分 6 6 分，只有概括，沒有 分析，或分析適當(dāng)，酌情給分。 ）】（三）實用類文本閱讀（ 1212 分）7.7.（6 6 分）【G7G7 （西方七國集團(tuán)）面臨分裂局面。- 11 -G7G7 （西方七國集團(tuán)）中的其他六國 聯(lián)合為一方，對陣美國。 （每點 3 3 分，意思對即可。如果未作分析，抄錄“西方六國對陣美國的分裂局面”作答，最多給 4 4 分。）】8.8.（6 6 分）【G7G7 當(dāng)中的其他六國各有不同訴求，不是鐵板一塊（并非聯(lián)合一致）。美國在 G7G7 當(dāng)中

33、分量最重（經(jīng)濟(jì)總量大于其他六國綜合，為其他六國提供安全保障），話語權(quán)最大。（每點 3 3 分，意思對即可。）】二、古代詩文閱讀（共 4141 分）（一）文言文閱讀（本題共 4 4 小題，2020 分）【參考譯文】張礪，磁州人，開始在后唐為官，任職掌書記，升任翰林學(xué)士，遇上石敬瑭起兵，后唐 君主便任命張礪為招討判官，跟隨趙德鈞去河?xùn)|援助張敬達(dá)。張敬達(dá)兵敗之后，張礪便歸順 了契丹。后來，遼太宗見張礪為人剛直，富于文才，便提拔他為翰林學(xué)士。張礪遇事一定要把自 己的觀點完全表達(dá)出來，無所顧忌，太宗更加器重他。沒過多久張礪打算逃回后唐，被太宗 的騎兵追回。太宗責(zé)問張礪說：“你為何要逃跑呢？”張礪回答說：

34、“我不習(xí)慣北方的習(xí)俗、飲食和居處，常常悶悶不樂，因此想逃跑?！碧诨仡^對通事高彥英說：“我曾經(jīng)告誡你要好好對待這個人，怎么會到讓他無法生活而逃跑的地步呢？張礪走了，還能再得到他嗎？ ”太 宗就杖罰高彥英而向張礪道歉。會同初年，張礪被提升為翰林承旨，兼任吏部尚書，跟隨遼太宗討伐后晉。進(jìn)到汴地，將領(lǐng)蕭翰、耶律郎五、麻答等人大肆屠殺、搶劫。張礪上奏說：“如今遼國剛剛占領(lǐng)中原地區(qū)，應(yīng)該讓中原的人來治理此地，不能專門使用遼人和你身旁的親信。倘若政令出現(xiàn)差錯，那么 人心就會不服，即使是得到中原之地也將會失去?！碧跊]有聽從他的話。不久，太宗的車駕返回北方，到達(dá)欒城時，太宗去世了。當(dāng)時張礪在恒州，蕭翰與麻答

35、率兵包圍了張礪的住所。張礪正臥病在床，便出來會見蕭翰等人。蕭翰指責(zé)他說：“你為何要在太宗面前說遼人不能做中原之地的節(jié)度使？我憑著國舅這種親緣關(guān)系，加上征戰(zhàn)之功，太 宗才留下我駐守汴地，任命我為宣武軍節(jié)度使，而只有你認(rèn)為我不行。你還誹謗我與解里喜 歡掠奪他人的財物及子女。今天一定要殺掉你！ ”急令將張礪鎖拷起來。張礪高聲說：“用人之事是國家的大政方針，關(guān)系到國家的安危存亡，我確實說過那些話。你想殺就殺，還用得 著鎖拷嗎？”麻答認(rèn)為張礪是大臣，不能擅自殺害，便出面制止了蕭翰。這天晚上，張礪憤 激而死。9.9.（ 3 3 分）*B*B.【謝，道歉?！? 12 -10.10.（ 3 3 分） *D*D

36、. 【參考標(biāo)點： “未幾謀亡歸，為追騎所獲，上責(zé)曰：汝何故亡？礪對曰：臣不習(xí)北方土俗、飲食、居處，意常郁郁，以是亡耳。11.11.（3 3 分）*D*D【“搶救” “傷重致死”不合原文意思】1212（ 1111 分）【（ 1 1 ）我曾經(jīng)告誡你要好好對待這個人，怎么竟然弄到讓他失去安身之所而 逃跑的地步呢？張礪走了，還能再得到他嗎？（評分標(biāo)準(zhǔn)： “戒”，告誡， 1 1 分；“善遇”，好好 對待，1 1 分；“失所”，失去安身之處，1 1 分；“亡”，逃跑，1 1 分，句意準(zhǔn)確通順 1 1 分，共 5 5 分。）（ 2 2）張礪高聲說： “用人之事是國家的大政方針，關(guān)系到國家的安危存亡，我確實說

37、過那些 話。你想殺就殺，還用得著鎖拷嗎？” （評分標(biāo)準(zhǔn)： “抗聲”，高聲，大聲， 1 1 分；“大體”，（國 家的）大政方針，1 1 分；系，關(guān)系（到） ，1 1 分；鎖，鎖拷，動詞用法1 1 分；“奚以為”，反問句式，還用得著嗎？1 1 分；整句句意正確通順 1 1 分，共 6 6 分。）】（二）古代詩歌閱讀（本題共 2 2 小題， 1111 分）13.13.（ 5 5 分）*C*C. *E*E .【答對一項給 2 2 分，兩項給 5 5 分。C C “表達(dá)了詩人歸隱之念想”這一分析牽強(qiáng)附會，脫離詩歌的內(nèi)容實際。E E “寫景虛實結(jié)合”這一分析與詩歌不符合】14.14.（6 6 分）【頸聯(lián)抒

38、發(fā)了朋友難長守、人生易老的感慨；（3 3 分，意思對即可）尾聯(lián)表達(dá)了對友人的真誠勸誡。詩人希望友人隱匿盛名，韜光養(yǎng)晦，抱樸守拙以全身遠(yuǎn)禍。（3 3 分，意思對即可） 】（三）名篇名句默寫。 （本題共 1 1 小題， 1010 分）1515（1010 分。每空 1 1 分）【（ 1 1）但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間（ 2 2）滄海月明珠有淚， 藍(lán)田日暖玉生煙。（ 3 3）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 （ 4 4）同是天涯淪落人， 相逢何必曾相識。 】三、語言文字運用（ 1212 分）16.16.（ 3 3 分）*A*A .【大行其道：原指某種學(xué)術(shù)、道術(shù)正在盛行、流行?，F(xiàn)指某種新潮事物流行、盛行，成為一種風(fēng)尚。一般為貶義詞或中性詞。南轅北轍：比喻行動和目的正 好相反。光風(fēng)霽月：形容雨過天晴時萬物明凈的景象；比喻太平清明的政治局面；也比喻人品高潔，胸襟開闊。明日黃花：原指重陽節(jié)后逐漸萎謝的花，后多比喻失去新聞價值的 報道或已失去應(yīng)時作用的事物。使用正確。形同陌路：指本來很熟悉的朋友或別的人，因 為一些事情而不再聯(lián)系或交往，如同成為陌生人一般?！罢迸c“方”重復(fù)。）】17.17.（ 3 3 分）*A*A .【B B 項，中途易轍。前句的主語是“博覽會”，尚無謂語部分，后面就- 13 -改成了以“游客”為主語。 C C 項語序不當(dāng)?！吧砗托睦?/p>