部編版人教版六年級語文下冊《10古詩三首》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課3

1、年級六年級學(xué)科語文制定日期課型新授課題10 古詩三首主備人執(zhí)教人使用時間教學(xué)目標(biāo)識字與寫字目標(biāo)能正確的默寫馬詩、石灰吟、竹石這三首詩。閱讀目標(biāo)通過朗讀掌握三首詩的詩意，體會詩中所表達地情感。習(xí)作目標(biāo)及情感態(tài)度與價值觀體會詩中不怕困難，報效國家，正直倔強的精神。教學(xué)重點1、正確背誦并默寫古詩2、理解詩意體會情感教學(xué)難點體會這三首詩的共同點-托物言志這一手法。教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)馬詩個人修訂（一）談話導(dǎo)入1、“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！?古人常常以千里馬來形容那些有才之士，也經(jīng)常自喻來寄托自己懷才不遇的情懷，而今天我們要學(xué)的這首詩中詩人正是以馬來抒懷。（板書課題馬詩，

2、學(xué)生根據(jù)題目來猜想一下這首是要寫的內(nèi)容是什么，預(yù)設(shè)：贊頌馬）那本首是不是抒發(fā)這種情感呢？我們今天一起走進這首詩來看一看吧。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名學(xué)生讀。（二）知作者1、出示作者簡介李賀，字長吉，是“長吉體”詩歌的開創(chuàng)者。有“詩鬼”之稱，是與”詩圣”杜甫，“詩仙”李白，“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人，有雁門太守行李憑箜篌引等名篇。（學(xué)生一分鐘識記標(biāo)紅部分）3、創(chuàng)作背景李賀是唐室宗孫，系出鄭王李亮之后。但積久年深，他這唐室宗枝，卻早被皇家忘卻，直敗落到山坡村居、門庭冷落、甲蔬淡飯難于為繼的清苦地步。盡管才華橫溢，礪志苦讀， 詩名早著，但由于得不到力者的引薦，他終是不被賞識，只能掙扎于社會下層，于

3、是帶著憂憤之情創(chuàng)作了一組馬詩， 這首便是其中一首。（學(xué)生自由朗讀這一段，教師強調(diào)標(biāo)紅部分，李賀在寫這首詩時他是有才華但不被賞識，我們都知道古詩的情感和作者的經(jīng)歷有著緊密的聯(lián)系，大家猜一下這首詩里面會包含什么情感預(yù)設(shè)懷才不遇，報國無門）過渡語：那么就請大家?guī)е约旱牟聹y一起讀一下詩文（三）讀詩文1、學(xué)生齊讀詩句，教師出示詩句。2、強調(diào)燕的讀音以及燕的筆畫筆順（課件出示燕的筆順圖片）（四）再讀詩文，理解詩意。1、學(xué)習(xí)前兩句（1） 教師出示鉤，燕山的意思（燕山是邊塞，那么在這里的馬是普通的馬嗎？戰(zhàn)馬）（2） 讀詩文前兩句，結(jié)合注釋思考：這兩句寫了怎樣的燕山，怎樣的大漠？預(yù)設(shè)：月光下，遼闊的沙漠一望無

4、垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚的白雪。邊塞的上空，高高的懸掛著一彎秋月， 放射著清冷的光輝。（3） 這樣寫有什么作用？突出邊疆戰(zhàn)場的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。2、學(xué)習(xí)后兩句（1） 出示“金絡(luò)腦”的意思，強調(diào)馬籠頭是用黃金裝飾，所以這匹馬備受重視過渡語：都說這兩句是最能體現(xiàn)作者情感的詩句，但是一個詞的解釋并不能完全表露作者的情感，那我們來看看這兩句的詩意（2） 出示詩意，體會情感后一句是寫駿馬在秋高氣爽的疆場上縱橫馳騁，實寫什么？實寫自己何時被重用，何時能報效國家。（五）總結(jié)詩人以馬自喻，通過寫馬通過寫馬表達了自己愿意為國家建功立業(yè)的遠大志向和強烈渴望，同時也表達了自己懷才不遇的感

5、慨和憤懣。二、學(xué)習(xí)石灰吟（一）導(dǎo)入1、在剛才我們所學(xué)的馬詩中讓我們了解了一個想建功立業(yè)卻又報國無門的這樣一個擁有遠大志向的人，在馬詩中不僅贊美了馬，更贊美了詩人，巧的是在我們接下來要學(xué)的這首詩里也在借著事物在贊美一個人，而贊美的這個人他就是于謙，那讓我們跟著于謙來看看這首詩。（板書課題）2、解詩題生活中的石灰是什么用作粉刷白白的墻壁，吟是什么意思？-吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）石灰吟：贊頌石灰。（二）知作者于謙， 字廷益，號節(jié)庵，官至少保，世稱于少保。有于忠肅集。于謙與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”。明朝名臣，民族英雄。于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴

6、。明英宗時，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首石灰吟可以說是于謙生平和人格的真實寫照。（三）讀詩文1、學(xué)生齊讀古詩（強調(diào)焚的讀音）2、強調(diào)錘的筆順以及鑿的筆順（里面不是羊）3、學(xué)生把這三個字在練習(xí)本上寫一遍。（四）理解詩意1、學(xué)習(xí)前兩句（1）指名學(xué)生讀前兩句，千和萬是錘了一千下，鑿了一萬次嗎？若等閑是什么意思？出示注釋：千和萬是虛指，指多次，等閑是平常的意思。（3） 那石灰在燒制過程中是簡簡單單的嗎？你從哪里看出來的？烈火焚燒可以看出燒制過程經(jīng)歷了很多痛苦。（4） 石灰把這個視為痛苦嗎

7、？-若等閑（5） 你能用自己的話說一說這兩句詩的意思嗎？-（石頭）只有經(jīng)過多次撞擊才能從山上開采出來。它把烈火焚燒看成平平常常的事。2、學(xué)習(xí)后兩句（1）齊讀三、四句，結(jié)合注釋說一說這兩句的意思出示注釋粉身碎骨：碎成粉末，渾，全。即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。（學(xué)生讀詩意）（2）根據(jù)詩意，你從第三句中你讀出了石頭什么品質(zhì)？- 不怕犧牲。（3） 第四句的清白指的是什么（小組討論）指名小組代表回答預(yù)設(shè)：本句表面是說石頭被焚燒后變成青白色的石灰，實際是說作者想把自己這種高潔品格留在人間。（4） 三、四句用了什么手法？有什么作用。運用擬人的手法，將石灰擬人化，歌頌了石灰不怕犧牲的精神

8、。暗喻詩人不管要經(jīng)歷多少磨難，哪怕粉身碎骨也要做清白的人。借石灰之口表達了作者不怕犧牲以及永留高尚品格在人間的追求。（五）再讀詩文讀出石灰不怕犧牲的情感三、小結(jié)馬詩詩人以馬自喻，通過寫馬通過寫馬表達了自己愿意為國家建功立業(yè)的遠大志向和強烈渴望，同時也表達了自己懷才不遇的感慨和憤懣。石灰吟以石灰自喻表達了詩人為國盡忠不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。四、當(dāng)堂檢測默寫兩首古詩第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同桌互查古詩背誦情況2、指名學(xué)生說一說馬詩和石灰吟表達地情感（課件出示馬詩詩人以馬自喻，通過寫馬通過寫馬表達了自己愿意為國家建功立業(yè)的遠大志向和強烈渴望，同時也表達了自己懷才不遇的感慨和憤懣。石灰吟以

9、石灰自喻表達了詩人為國盡忠不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。）板書：馬-詩人建功立業(yè)，報效國家石灰不怕犧牲，堅守高潔情操3、接下來我們要學(xué)的這首詩也是以物自喻表達情感。（板書課題）二、知作者鄭燮，（16931765）清代官吏、書畫家、文學(xué)家。名燮， 字克柔，漢族，江蘇興化人。一生主要客居揚州，以賣畫為生?！皳P州八怪”之一。其詩、書、畫均曠世獨立，世稱“三絕”，擅畫蘭、竹、石、松、菊等植物，其中畫竹已五十余年，成就最為突出。著有板橋全集。（強調(diào)燮的讀音 xiè 及寫法，補充揚州八怪：金農(nóng)、鄭燮、黃慎、李鱔、李方膺、汪士慎、羅聘、高翔八人，） 三、讀詩文1、出示詩句停頓，學(xué)生齊讀詩句。

10、2、強調(diào)勁讀音 jìng四、學(xué)習(xí)前兩句1、學(xué)生齊讀前兩句，說說在前兩句中作者看到了什么？預(yù)設(shè)：竹子抓住青山一點也不放松，他的根牢牢地扎在巖石縫里。2、在這兩句中哪兩個字用的比較生動？預(yù)設(shè)：咬和立，這兩個動詞運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了竹子的堅韌不拔，頑強不屈。3、聯(lián)系我們以前學(xué)習(xí)的兩首詩想想這兩句只是在寫竹子的生活環(huán)境嗎?以竹子自喻，寫作者的立場堅定。（板書竹子作者）四、學(xué)習(xí)三、四句1、指名學(xué)生讀這兩句2、在三、四句中你看到了怎樣的竹子？你是從哪個詞看出來的？試著用“我從詞，看出竹子”的形式回答。 預(yù)設(shè)：我從千磨萬擊看出了竹子生活環(huán)境的惡劣，我從堅勁看出竹子面對困難的堅韌從容

11、，我從任爾看出竹子的樂觀， 無畏。3、學(xué)生帶著竹子這種無畏樂觀的態(tài)度在讀后兩句。五、總結(jié)1、學(xué)生齊讀整首詩想一想本首詩表達了作者什么情感？- 這首詩表達了作者正直倔強的性格，絕不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。（板書正直倔強、高傲風(fēng)骨）2、學(xué)生齊背前兩首馬詩石灰吟并齊讀第三首竹石后根據(jù)板書想一想這三首詩在表達方法上有什么特點？預(yù)設(shè)：共同點都是借一種事物來表明自己的志向，這種方法叫托物言志。六、拓展閱讀王冕（min）的墨梅我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。1、學(xué)生讀詩句，強調(diào)詩人冕（min）的讀音，出示作者簡介，學(xué)生齊讀（王冕（1310 年1359 年），字元章，號煮

12、石山農(nóng)，亦號食中翁、梅花屋主等，浙江省紹興市諸暨楓橋人，元朝著名畫家、詩人、篆刻家。他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)成才。有竹齋集3 卷，續(xù)集 2 卷。一生愛好梅花，種梅、詠梅，又攻畫梅。所畫梅花花密枝繁，生意盎然，勁健有力，對后世影響較大。存世畫跡有南枝春早圖墨梅圖三君子圖等。）2、結(jié)合注釋說說本首詩的意思（出示注釋墨梅：用墨筆勾勒出來的梅花。吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認(rèn)為王姓自是一家。洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。池頭：池邊。頭 ：邊上。淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點化成的。痕：痕跡。清氣:梅花的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地間）預(yù)設(shè):我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點染而成。它不需要別人夸獎顏色多么好看，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。2、墨梅有