九年級語文上《故鄉(xiāng)》學法指導教案人教版

1、一. 本周教學內(nèi)容：?故土?學法指導學習目標：1. 感悟作者的情感脈絡及探求人生新路的執(zhí)著信念。 2 尊重學生個人的品味感悟和欣賞，引導其努力辨析作品的文化內(nèi)涵、情感態(tài)度。3 以清晰的閱讀線索：讀描寫析人物揭根源，切實幫助學生學會閱讀小說的根本方法。4 品味精妙的描寫語句。 【學習提示】一. 導入新課：故土在每一個游子心中，都是溫馨的，美好的，令人向往的；同樣在魯迅的筆下，也有這么一個令人向往的故土，那就是“我記憶中的故土。上一堂課我們已經(jīng)解析記憶中的故土。請大家齊讀 “記憶中故土 最有趣味的局部。1730段二. 把握心情，課文基調(diào)1. 懷著對故土最美好的記憶，二十年后我回到了故土，“我在踏上

2、故土時是沖動萬分，欣喜不已嗎？ 悲涼2. 在此我們姑且可以認為這也許是因為搬家的緣故，才心情不好，但，當我收拾好行李，準備舉家離開故土時，我的心情又是如何呢？是不是很依戀很留戀呢？ 84段，“不感到怎樣的留戀，非常氣悶，非常悲哀，由此可見，貫穿文章始終的都是這么一種悲涼悲哀的情緒。3. 為什么？一個字“變，故土已不再是記憶中的模樣，到底是發(fā)生了什么變化，才使我一踏上故土，就發(fā)出感慨，“這不是我二十年來時時記得的故土。 下面我們就通過前后對照的方式，分析理解現(xiàn)實中的故土。三. 現(xiàn)實的故土一景物比照首先看景的變化，當我踏上故土時，展現(xiàn)在我眼前的是什么樣的景象呢？還一如記憶中生機勃勃嗎？不是，蕭索荒

3、涼。請劃出描寫現(xiàn)實中故土景象的語句：“時候既然是深冬，漸近故土時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。記憶中的神異圖畫如今已變成了死氣沉沉蕭索的荒村，讓我感到無比悲涼。二人物分析景的變化，讓我悲哀，但真正讓我悲哀的還是什么的變化？故土人，上一堂課老師已經(jīng)教給了大家小說人物的分析方法，是什么？ “讀描寫析形象揭根源。抓取具體的描寫語句，分析人物的性格特征，揭示形成這種性格特征的原因，這是把握小說人物的根本方法。人物是小說三要素的中心環(huán)節(jié)，但凡小說，都必然要塑造出一個又一個鮮活的人物形象。所以鑒賞小說首要的就是把握人物形象。下

4、面我們就具體分析中年閏土。 中年閏土明確：1. 肖像：劃出描寫中年閏土肖像的語句“身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。解析：中年的閏土已經(jīng)不再有曾經(jīng)的活力，變得蒼老衰老，而且從他的外形也看得出他如今的生活非常窮困窘迫艱辛。 其實變的僅僅是外在的長相嗎？更大的變化是其內(nèi)在的精神狀態(tài)。具體表達在他的言行上。2. 語言1在閏土不多的幾句話中，有一個非常重要的標點，什么標點？省略號，幾乎每一句話里都有省略號。在少

5、年閏土的語言中，也屢次出現(xiàn)省略號，其作用是表示少年閏土說話滔滔不絕，那么在這里省略號的作用還表示他說話滔滔不絕嗎？當然不是，恰恰相反，是表示閏土說話斷斷續(xù)續(xù)，吞吞吐吐，欲說還休。2為什么中年的閏土說話會這樣斷斷續(xù)續(xù)，吞吞吐吐呢？可以通過比照少年閏土的語言來談。如果說少年閏土說話滔滔不絕，那是因為他說的都是“天下的新鮮事好玩的事，從捕鳥到看西瓜刺猹、撿貝殼、抓魚，都是鄉(xiāng)間的趣事，他說的話是他內(nèi)心豐富世界的真實表現(xiàn)。而中年的閏土，滿肚子的還是這些稀奇好玩的事嗎？滿肚子的都是苦水，內(nèi)心充滿著痛苦與哀愁，苦不堪言，苦得難以用言語表達；少年時，我和他是平等自由的，因而可以暢所欲言；而如今他已不再把我看作

6、一個平等的傾訴對象，已經(jīng)把我放在了一個高高在上的地位上，試想，誰會把自己的痛苦，自己的悲哀，向一個高高在上的人盡情訴說，所以表現(xiàn)在語言上便是斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐。3 最突出的是在“我尋問他的生活景況時71段，閏土的答復中一共用了幾個省略號？4個。而就在閏土這斷斷續(xù)續(xù)的話語中，我們深切的體會到了他生活的艱辛和他內(nèi)心的痛苦與無奈。3 . 行動其痛苦和無奈還表達在其動作上，伴隨語言的動作是什么呢？“只是搖頭¼全然不動，仿佛石像一般。沉默默默地吸煙搖頭、沉默、抽煙這都是一個人內(nèi)心愁緒滿腹，苦不堪言時的外在表現(xiàn)?？梢姶藭r的閏土已經(jīng)不再有曾經(jīng)的活力，生活的重壓已經(jīng)將他折磨的怎么樣啦？近乎麻木，麻木

7、得象一個沒有思想沒有生命的石像、木偶人。朗讀71、72段4. 閏土同“我的關系變化1 閏土自身從外到內(nèi)的巨大變化著實讓我感到悲哀，但更讓“我悲哀到極點的是什么？是閏土同我的關系的變化。2看書，當我興奮地叫了聲“閏土哥時，閏土的反響是什么？找出相應的描寫語句。他“站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有做聲，而態(tài)度是終于恭敬起來“歡喜和“凄涼是一對什么詞??？反義詞，現(xiàn)在這兩種表情居然同時出現(xiàn)在中年閏土臉上，你如何理解這種奇怪的表情？歡喜什么？凄涼什么？歡喜是因為好友重逢，沖動，興奮，我的一句“閏土哥一下子就勾起了他過去無數(shù)美好的回憶，有多少話要向好朋友述說，所以他動著嘴唇，想說，卻說不

8、出，一想到自己的艱辛生活，悲慘處境，他又不由自主地傷感起來。3美好的過去，讓人歡喜，悲慘的現(xiàn)狀，讓人凄涼，但無論如何也是好友重逢，應該坐下來好好敘敘舊，可為什么他的態(tài)度最終卻“終于恭敬起來，我可是他曾經(jīng)情同手足的好伙伴??？何來恭敬之說？ 從歡喜到凄涼，再到恭敬就寫出了閏土此刻復雜的內(nèi)心變化，這時的閏土已不再把我視為平等，親切地好朋友，他把我放在了一個自己無法企及的高高在上的地位上，一個“終于就準確寫出了他內(nèi)心經(jīng)過了復雜的思想斗爭后，在腦子里定格的就是我是一個窮人，下人，而對方是少爺，是有地位有身份的上等人，兩個不同階層不同等級的人，說話做事自然應講究一定的規(guī)矩。也就是說，他已經(jīng)順應了當時社會的

9、等級觀念，遵循了舊有的禮節(jié)，成為一個懂禮節(jié)守規(guī)矩的人。所以他清楚地叫我老爺！4我聽到這聲稱呼的第一反響是什么？“似乎打了一個寒噤從心底感到悲哀。為什么我會感到悲哀呢？因為就從這一刻開始，我同閏土之間的真摯友情變了，從此一對曾經(jīng)稱兄道弟親密無間的好友之間便隔了一層可悲的厚障壁， “厚障壁是什么修辭？比喻，比喻什么？比喻我，一個知識分子同閏土，一個農(nóng)民之間深深的隔膜隔膜與冷漠，同時也道出了閏土所承受的巨大的精神壓力和痛苦。5這種等級觀念封建禮教還表達在第62、66段哪個細節(jié)上？閏土拉著自己的兒子水生給我磕頭行見面禮；當母親讓他照舊稱我“迅哥兒時，他卻說 “這成什么規(guī)矩，那時是孩子，不懂事認為曾經(jīng)的

10、純真是不懂事，這時閏土用封建的等級觀念禮法把自己緊緊的束縛住，而這種封建的禮法觀念逐漸壓抑他的生命力，使他逐漸喪失生命的活力，喪失自己的本性，精神逐漸變得麻木，遲鈍，所以盡管自己深受封建等級制度的毒害卻不知曉，卻麻木到還竭力去維護這壓迫他的等級觀念，可見森嚴的封建等級觀念已在他頭腦中根深蒂固。 曾經(jīng)情同手足，不分彼此，不分貴賤，純真無瑕，多么的美好；而今長大了，也懂得了所謂的規(guī)矩，有了嚴格的等級觀念，學會了一些所謂的禮儀，遵循一定的社會準那么，似乎成熟了，懂事多了，然而人最可珍貴的純真卻在這不斷成熟懂事中逐漸喪失，原本和諧美好的人際關系也因此有了隔膜，變得疏遠生疏，這是一種怎樣的悲哀啊。61段

11、，此刻“我也說不出話，道出的是故人不故的陡然跌落所帶來的痛苦和悲哀。這就是我現(xiàn)實中的故土，故人不故，友情不再，又怎能不讓我感到傷心悲哀。6那么這里我們要問為什么閏土的生活會這樣苦呢？是他不夠勤勞嗎？母親的哪句話點出了他悲苦的原因，變化的根源？多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成一個木偶人了。 楊二嫂情景設置在現(xiàn)實中的故土，象閏土這樣靠土地吃飯的農(nóng)民生活是如此貧困不堪，那么那些生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的小市民呢？他們的生活是否會好一些呢？下面我們就來探究一下故土的另一個重要人物：楊二嫂。 魯迅先生對楊二嫂的刻畫更多的是采用戲劇夸張的筆法，使這個人物形象顯得非常鮮活，給人的印象也非常深刻，那

12、么她到底是一個什么樣的人呢？請你根據(jù)具體的描寫語句來解析這個人物的性格特征。1. 解析性格特征：肖像：外貌描寫“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人，“像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。 “凸顴骨干瘦，生活境況不好；“薄嘴唇，能說會道，伶牙俐齒，給人的感覺是嘴很厲害；“沒有系裙，生活境況不好，動作： “兩手搭在髀間動作粗俗放縱；將她比做大家熟知的圓規(guī)這種作圖工具，就形象地描繪出了楊二嫂那干瘦，生活艱辛、放縱、粗俗的形象，而且從對其外形的刻畫中我們也不難體會作者對她的厭惡之情。語言：楊二嫂的出場很特別，未見其人先聞其聲，她一出場，發(fā)出的就是一種“尖利的怪聲、“突然大叫，大驚小怪，而且開口就放肆地評價對

13、方的模樣，實在是很放縱；她對“我唯一能提及的一點，就只有“我還抱過你咧！這樣一個微缺乏道的事實，但她卻把這個事實說得非常嚴重，好似對“我有多大的恩情，而“我必須因此對她感恩戴德。當我一時記不起她是誰時，她 “很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的 法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓，自然是孤陋寡聞，但你楊二嫂又怎能與拿破侖、華盛頓相提并論，一時記不得你，原屬正常，而楊二嫂卻冷笑的嘲諷我 “真是貴人眼高 。 她對“我并不了解，想當然的把“我奉為“老爺，編造出什么“道臺 、“三房姨太太 、“八抬大轎之類的東西。這是真的嗎？當然不是，把我說得無比闊氣和富裕，無

14、非是為了從別人那里撈取更多的好處。當我對她抱以沉默時，便對我極盡挖苦挖苦之能事，真是尖酸刻薄、咄咄逼人行為：楊二嫂在討不到廉價后，對我更是極盡嘲諷挖苦之能事，臨走時還把母親的一副手套順手牽走啦，這樣，個小偷小摸、愛貪小廉價的小市民形象便躍然紙上了。2. 前后對照，剖析其“可憐1 分析到這兒，我們覺得楊二嫂這個人物實在讓人覺得可惡可恨，但就是這樣一個令人厭惡的形象，二十年前卻完全是另一副面孔，什么樣的呢？請你找出描寫二十年前的楊二嫂的語句?！安林追郏E骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。 當時的人都稱她是“豆腐西施?！拔魇┰谖覀兊男哪恐惺鞘裁礃拥娜?，漂亮的，

15、美的，至少肯定是不招人討厭的。2 原來楊二嫂并不是天生就這副刻薄樣高顴骨，薄嘴唇，動作也不是天生就 “叉腿一站 “兩手一搭髀間這樣粗俗放縱，說話也不是一貫這樣尖酸刻薄，咄咄逼人，“西施和“圓規(guī)前后兩個形象是判假設兩人，那么是什么將一個“西施變?yōu)榱丝瘫〈炙住⒎趴v自私，小偷小摸的圓規(guī)呢？如果說閏土是因為“兵匪官紳的沉重壓迫剝削，楊二嫂又何嘗不是，為了生存，為了活下去，她必然要采取適合自己生存的方式生存，而她不可能象我，一個知識分子辛苦輾轉(zhuǎn)，也不可能象閏土那樣埋頭于土地麻木的生活，她只能象作者說的辛苦恣睢的生活，什么叫辛苦恣睢，就是艱辛地生活，任意胡為，為了生計與人斤斤計較，尖酸刻薄，甚至小偷小摸，

16、終于將一個西施扭曲為現(xiàn)在的圓規(guī)。可以說，楊二嫂同閏土一樣也是社會的悲劇產(chǎn)物。3. 塑造“楊二嫂的意義：那么作者在刻畫了一個閏土后，還塑造楊二嫂，這么個放縱、刻薄、自私又可憐的形象，目的何在呢？兩者形成鮮明比照，用楊二嫂的放縱刻薄襯托和補充閏土，從而說明一點：無論是淳樸善良的閏土，還是尖酸刻薄自私放縱的楊二嫂，都逃不脫生活艱辛的悲慘命運。但請問變成圓規(guī)的難道就只有一個楊二嫂，變成木偶人的就只有一個閏土嗎？當然不是，類似于楊二嫂閏土的人還有很多，這一點在文中哪個地方有所表達？ 33段，正在我與母親閑聊時，就聽見門外來了一幫人，干什么啊，同楊二嫂一樣來討東西的；77段，在我們離開故土時，來客也不少，

17、有來送行的，有來拿東西的，有送行兼拿東西的，最后所有破舊大小粗細東西是一掃而空。 可見，當時農(nóng)村經(jīng)濟衰敗市民破產(chǎn)的面是很廣的，因此如果說閏土悲慘的境況反響的是生活在最底層的農(nóng)民經(jīng)濟的破產(chǎn)，那楊二嫂那么表現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民的經(jīng)濟破產(chǎn)，兩個形象就從不同側面說明了農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟衰敗破產(chǎn)的廣泛性和嚴重性。4. “我同楊二嫂的關系：1閏土同楊二嫂屬于兩個階層，確實不一樣，不過我覺得他們還有一點不同，那就是同我的關系：我同閏土之間有隔膜，但同楊二嫂卻沒有。因為楊二嫂可不像閏土，一見面就一副謙恭樣，顯得特生分，她一開始就極親熱地說我還抱過你呢，而且還叫我迅哥，多親熱啊。那么是不是代表我同她之間就沒有隔膜呢？甚至是

18、不是說明楊二嫂是一個追求平等，沒有等級觀念的人？ 她來我家的目的是為了占廉價。一開始就極親熱地說我還抱過你呢，而且還叫我迅哥，是故作親熱，為了拉攏我，到達她占廉價的目的；當拉攏我不行后，她又想當然地把我奉為了什么？老爺，再根據(jù)她對所謂老爺?shù)睦斫庀氘斎坏鼐幵斐觥暗琅_“三房姨太太“八抬大轎等她認為一個老爺理所當然的東西，不同的就在于閏土是用封建禮法觀念等級觀念來束縛自己，而楊二嫂那么是用這種等級觀念來束縛我，把我高高地抬起，用她認為好的語言來吹捧我，從而到達自己占廉價的目的；可當廉價沒有占到時，那么拿出一個下人埋怨的口氣譴責我“真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢。如果說閏土

19、深受封建等級觀念影響而將我奉假設老爺，楊二嫂又何嘗不是由于等級觀念同我形成隔膜誤解，扭曲了“我在她眼中的形象。2 我對楊二嫂的態(tài)度是什么？而且從我對楊二嫂的態(tài)度也可以真切地感受到這種隔膜，找出表示我對楊二嫂態(tài)度變化的詞句。初見她放縱的模樣，我是“愕然；當她仿佛老熟人一樣提到她還抱過我，也因此我記得她應該是理所當然的事時，我是“愈加愕然；當她嘲諷我貴人眼高時，我是“惶恐著，不知所以；當她根本不聽我的辯白，而且胡編出一些子虛烏有的事時，我“無話可說，便閉了口，只能以沉默待之。我知道我同她之間跟和閏土之間一樣也隔著什么？一道厚障壁，有著難以跨越的隔膜隔膜，無法溝通無法交流。 可見，在現(xiàn)實的故土中，人

20、與人之間已沒有了和諧，有的只是冷漠與隔膜。這又怎能不讓我感到悲哀？請同學朗讀“楊二嫂精彩的對話三. 希望：?未來的故土? 所謂睹物傷懷，我?guī)е鴮释磷蠲篮玫挠洃浕氐焦释粒F(xiàn)實的故土已不再有昨日的美麗，曾經(jīng)美好如神異圖畫的故土變成了蕭索的荒村，曾經(jīng)生氣勃勃勇敢機靈的小英雄變?yōu)槁槟具t鈍蒼老的木偶人，曾經(jīng)情同手足的好友如今卻隔著一道厚障壁，曾經(jīng)端莊的西施卻變成了放縱刻薄粗俗的圓規(guī)在我心中關于故土的所有美好記憶都被殘酷地消滅掉了，我又怎能不感到悲哀？故土所有值得我留戀的美好記憶都變得面目全非，我又怎會再留戀？ 但，悲哀是不是就意味著絕望了？當然不是，悲哀并不悲觀，悲哀中還透著絲希望。希望表達在文中哪

21、些地方呢？1宏兒和水生的祝福，也是對后代的期望：“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦輾轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。這是我對宏兒和水生的祝福，也是對后代的期望，對未來故土的理想。希望我們的后代有更新更美好的生活，建立和諧的人際關系。2結尾再現(xiàn)了記憶中的神異畫面，以此寄托 “我對美好未來的希望，也是對新生活的想象和憧憬對未來的向往和追求。3如何理解結尾“我想：希望本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這句話呢？把&qu

22、ot;希望"比作"路"，要告訴我們什么？在這里，作者沒有給我們做出美好未來的許諾。把"希望"比作"路"，這段告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現(xiàn)。這段文字，表達了"我"對"新生活"一定會來臨的堅決信心。 配樂朗讀最后三段四. 拓展提高：通過?故土?的學習，我希望我們的同學能初步學會閱讀小說，理解把握小說豐富的人物形象以及其折射出的社會人生圖景，并且深深地愛上小說這種確實是很棒的

23、文學體裁。翻開我們的現(xiàn)代文學史，走在色彩斑斕的文學長廊中，你定會迷醉期間，因為在這里除了你熟知的魯迅先生，還有許多你景仰已久的大師，他們用如椽的大筆為我們塑造了一個又一個經(jīng)典人物；在他們的筆下，這些活生生的人物為我們演繹著一個又一個感人肺腑的人生悲喜劇，勾畫出一幅又一幅絢爛的人生圖畫，譜寫出一曲又一曲震撼人心的人生交響樂。下面就請你隨同我一起走入“?故土?和現(xiàn)代小說經(jīng)典人物。阿Q：閏土是魯迅先生塑造的農(nóng)民典型，而在魯迅的筆下，還有一個經(jīng)典的農(nóng)民形象：阿Q，一個沒有固定職業(yè)的落后雇農(nóng)形象，他有農(nóng)民式的質(zhì)樸、能干，也沾染了游手好閑之徒的狡猾，他自尊自大又懦弱卑微，他三十幾年的生命中充滿了屈辱和不幸

24、，讓他永遠處于不敗之地的是他的精神勝利法。老通寶：談到30年代的農(nóng)民形象，我們就不能不談茅盾筆下的“老通寶，在他的身上兼有阿Q、閏土的影子，他們都勤勞能干，都受著殘酷的剝削和壓迫，阿Q窮得只剩下一條褲子，老通寶被剝奪得只有一堆債務；閏土已麻木得象個木偶人，生活中不能缺乏燭臺，香爐，老通寶也把希望寄托在空虛的神靈身上，恪守種種禁忌。但無論怎樣，到頭來，即使豐收也成災，落得一身債務。舊氈帽朋友們：而說到“豐收成災，也不能不提葉圣陶筆下的舊氈帽朋友們，這些農(nóng)民好不容易盼來了一個豐收年，迎來了希望，殊不知卻迎來了更加大的痛苦與無奈。祥子：在農(nóng)村活不下去，咱們干脆到城里去謀生吧，于是便有了“祥子這個從農(nóng)

25、村流落到北平的車夫，這個善良正直，年輕壯實、自尊好強的小伙子，最大的志愿就是擁有一輛自己的人力車，然而買車三起三落的經(jīng)歷讓他感到被生活欺騙和丟棄，現(xiàn)實將祥子的車子、積蓄，連同他的美德，發(fā)奮向上的精神碾得粉碎，最終一個大好的青年墮落成一個精神恍惚，麻木遲鈍，吃喝嫖賭的行尸走肉、無業(yè)游民。楊二嫂：在城鎮(zhèn)處于最底層的勞動者無路可走，那么其中擁有一點自己的產(chǎn)業(yè)商鋪的小私有者生活應該順暢些吧?？墒聦嵞?？如果不是生活艱辛，擁有一個豆腐店的楊二嫂又怎能從一個端莊文靜的西施變?yōu)榉趴v刻薄丑陋的圓規(guī)？林老板：這是茅盾筆下的小商人林老板，他精明能干，熟諳生意經(jīng)，他兢兢業(yè)業(yè)、唯利是圖，但店鋪卻仍“一年一年虧空，最終也

26、難逃破產(chǎn)的厄運。王利發(fā)：老舍筆下的王利發(fā)又何嘗不是這樣的命運，這個裕泰茶館的掌柜精明能干，可最終也難逃劫數(shù)，處于絕望中的王利發(fā)終于選擇了上吊自殺，在一片飛舞的紙錢中， 他說，“我啊，作了一輩子順民，見誰都請安、鞠躬、作揖我老沒有忘了改進，總不肯落在人家后頭，賣茶不行，開公寓。公寓沒了，添評書！評書也不叫座兒了，好，不怕丟人，添女招待！人總得活著吧，我沒作過缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？ 這是王利發(fā)對舊社會的沉痛控訴，可道出的卻是閏土、阿Q、老通寶、舊氈帽等貧苦農(nóng)民和楊二嫂、林老板等所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民共同的心聲和呼聲，“人總得活著，變盡了法子，不過就是為活下去，可為什么就不叫我活著呢

27、？這是對舊社會的血淚控訴，也蘊含著對未來的指向和希望。以上我們提到的不過是浩瀚的文學寶庫的短短一瞥，文學的魅力是無窮的，正如這個單元的卷首語說的：文學作品，尤其是小說，是“生活的教科書，“文學即人學；讀文學就是讀自己，讀社會，讀人生，作為中學生的我們，讓我們熱愛閱讀，品味賞析文學作品吧?！灸M試題】答題時間：50分鐘語言運用1. 每項有兩句話，意思不一致的是 A獲得是一種滿足，給予是一種快樂。獲得是一種滿足，給予何嘗不是一種快樂！B一時的錯誤不會毀掉一個性格堅強的人。一個性格堅強的人不會被一時的錯誤毀掉。C因為物種豐富、生態(tài)平衡，所以環(huán)境更美好。環(huán)境因物種豐富、生態(tài)平衡而更美好。D這個小區(qū)的建

28、設規(guī)劃，沒有可取之處。這個小區(qū)的建設規(guī)劃，不無可取之處。2. “刺網(wǎng)的捕獲率極高，所有比網(wǎng)孔稍大的東西都無法脫逃。這句話是從下面文段中抽出的，將它放回原文，恰當?shù)奈恢檬?刺網(wǎng)就是用刺來卡住魚類的網(wǎng)，使用普及全世界。甲這種網(wǎng)長2公里，厚度有45公里，有的被固定在海底，有的被安置在特定的海流中漂浮。乙1996年，加利福尼亞，在對刺網(wǎng)捕撈的研究中發(fā)現(xiàn)，每捕捉到22條旗魚，就會有一條鯨或海豚成為誤獲物而死掉。丙由于廉價，使用廣泛，刺網(wǎng)誤獲的鯨類比例很高。丁專家們認為，只要有刺網(wǎng)的地方，就會有無辜死亡的鯨。刺網(wǎng)還會抓住無辜的海鳥、海龜和不允許捕撈的魚類。A甲 B乙 C丙 D丁3. 閱讀下面的材料，按要求

29、答題。同學小王在報刊剪摘時，搜集到兩那么新聞：教育消費“蛋糕有多大，從廈門看教育開展的潛力。?經(jīng)濟日報?1999年12月民辦高校爭吃“教育蛋糕。?人民日報?海外版2001年1月在展評活動中，對句中“蛋糕的理解，大家都覺得很困難。語文老師叫大家找個適宜的詞語來替換。小王認為這里的“蛋糕就是指“市場，大家討論后認為：“蛋糕還指“經(jīng)濟利益。這樣“春運蛋糕、“網(wǎng)絡蛋糕、“家政蛋糕就不難理解了。小明又找到兩例：海爾認為，要想在 市場上取得突破，必須做一塊蛋糕獨享。摘自人民網(wǎng)在競爭劇烈的移動通訊市場，作為新產(chǎn)品半路殺出的133網(wǎng)能在這么短的時間異軍突起，生生切下一大塊蛋糕，確實讓行業(yè)內(nèi)外刮目相看。摘自人民

30、網(wǎng)那么，這里的“做蛋糕和“切蛋糕該如何理解呢？答： ；。 4.仔細閱讀原文，找出其中規(guī)律，仿寫句子。人民共和國迎來了她的五十五華誕。這五十五年像一條長河，有急灘也有緩流；這五十五年像一部史詩，有消沉也有高昂；這五十五年像 ， ；這五十五年像 ， ；長河還在奔流；史詩仍在續(xù)寫； ， 。課外閱讀借你一個微笑 楊保中李俊是個性格內(nèi)向的學生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能

31、開口，但他的嘴唇好似緊緊鎖住了似的。他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？我可以馬上容許他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師容許你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。“你每天借給我一個微笑，好不好？這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再

32、讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你

33、借的你還沒給夠我。“好的，我一定給足您。等他高快樂興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞，也決不會和同學討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不快樂，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。期末考試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學

34、了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂郁的一個原因。我有些擔憂，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎？星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊！“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我容許了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。我也快樂起來，我說我

35、一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。選自?2002年中國微型小說精選?5. 通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑的深層含義。_6. 這篇小說的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃?，第自然段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理？請簡要答復。 _ 7. 第自然段寫李俊聽說“我要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。由于受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假設你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。_ 8. 在這篇小說中，為了讓李

36、俊每天能夠借給“我一個微笑，作為老師的“我具體做了哪幾件事？請概括作答。_ 9. 作者在第自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補的都差不多了，而在小說結尾卻又說“我終于沒有給他補課，這是否矛盾？為什么？ _ 10. 在小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他李俊為我補了一堂人生課，請簡要說說李俊為“我補的這堂人生課的主要內(nèi)容。_ 文言文閱讀林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛假設有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答

37、之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“缺乏為外人道也。11. 以下句中加點詞意思相同的一項為哪一項： A率妻子邑人來此絕境 奇山異水，天下獨絕B遂與外人間隔 中間力拉崩倒之聲C此人一一為具言所聞 色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復D停數(shù)日，辭去 去國懷鄉(xiāng)，憂饞畏譏12. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。譯：_13. 以下說法中不正確的選項是哪一項 A. 選文中加點的“儼然的

38、意思是整齊的樣子，“妻子指的是妻子、兒女。 B. 從這兩段文字中，可以看出“漁人的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源進入桃花源辭別桃花源。 C. “便要還家，設酒殺雞作食，“余人各復延至其家，皆出酒食表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。 D. “此人一一為具言所聞一句中的“此人指的是桃源人。14. 下面是陶淵明?桃花源詩?的節(jié)選，選擇對其內(nèi)容分析不正確的一項 相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌?，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。 A. 前面選文中“土地平曠，黃發(fā)垂髫并怡然自樂一段文字，與?桃花源詩?節(jié)選局部的內(nèi)容是一致的。 B. 節(jié)選的詩句與

39、前面的選文有許多內(nèi)容上相對應的句子，如：“荒路曖交通，雞犬互鳴吠“阡陌交通，雞犬相聞；“童孺縱行歌，斑白歡游詣“黃發(fā)垂髫并怡然自樂等。 C. 詩中的“相命肆農(nóng)耕，日入從所憩和選文中的“其中往來種作都暗含了作者對桃源人終日耕作不得休憩的同情。 D. ?桃花源記?是?桃花源詩?的序，二者都是通過虛構一個世外桃源，寄托作者的社會理想，也反映了當時人民的美好愿望。15. 文中哪句話說明桃源人聽了漁人的話之后，雖“嘆惋卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活？他們?yōu)槭裁床辉鸽x開？ _ 16. 在陸游詩中哪兩句也算恰到好處的表達了“林盡水源、“仿佛假設有光、“初極狹、“豁然開朗這樣一波三折的意境？_ 17. 韓愈說“桃

40、源之說誠荒唐，那么陶淵明為什么要“荒唐的虛構出這樣一個美好的理想社會模式？_【試題答案】語言運用1. D 4分 2. B 4分3. 開辟拓展市場，或開展經(jīng)濟4分分享經(jīng)濟利益4分4.共10分前四個空仿寫兩個排比比喻句。 在“這五十五年像后面，正確寫出兩個比喻句，給2分。 在第二個分句“有也有中，正確寫出與比喻句相應的內(nèi)容，構成排比比喻句，給2分。在第二個分句“有也有中，寫出內(nèi)容，且是一對意思相反的詞組或句子，給2分。“有也有中一對意思相反的詞組或句子，應該把具有積極意義、褒義的一個放在“也有中，給2分。最后兩個空，相應填入與前面排比比喻句意思一致的短句，給2分。課外閱讀5. “借你一個微笑，就是

41、作為老師的“我，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向“我微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。共4分。意思對即可。 6. 李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。共8分?！捌诖?、難過、窘迫、緊張，每答出其中一點給2分；意思對即可。 7. 老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這差生補課而找借口？還是不過，只要老師愿意為我補習物理，那我就笑笑吧。共6分。心理內(nèi)容符合情境的給4分，語言通順給2分。8. 做了兩件事： 課堂上“我想方設法讓李

42、俊開口說話；答“課堂上我有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求也算對：“我“別有用心地遞題目紙條給李俊，“迫使他和同學進行討論。答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成也算對。共6分。每答對一點給3分。 9. 不矛盾 “我為他補的都差不多了是指“我為他彌補了性格上的缺陷?！拔医K于沒給他補課是指“我沒有給他補物理知識的課。共8分。答出“不矛盾給2分；能說出兩點各給3分。 10. 李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我?guī)椭麡淞⑵饋淼淖孕藕蜆酚^，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗。共6

43、分。答對兩點各給3分。意思對即可。文言文閱讀11. D 4分12.他們問起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。共8分。能準確完整通順地譯出全句的給總分值；字句不必拘泥相同；漏譯或錯譯句中的“今、 “何世、“乃、 “無論任何一個扣2分，扣完為止。13. D4分 14. C4分15. 共6分缺乏為外人道也2分 桃花源中的生活和平、寧靜 百姓能安居樂業(yè) 人與人之間和睦相處4分，以上三點答出兩點即可16. 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。共4分，每句2分17. 共6分陶淵明所處的時代戰(zhàn)亂頻繁，賦役沉重，民不聊生。2分現(xiàn)實的黑暗使他難以實現(xiàn)自己的志向，只能憧憬一個沒有剝削，沒有壓迫，沒有

44、戰(zhàn)爭的理想社會。 4分【勵志故事】乘奇而入45年前，聯(lián)邦德國的福斯汽車公司準備入主美國汽車大市場，此前曾派出大批人馬做了一番細致入微的市場調(diào)查研究。在調(diào)研中了解到：美國人最大的天性之一就是爭強好勝，喜歡標新立異。于是，他們特意設計生產(chǎn)出了一種造型奇特，猶如“金甲蟲狀的微型小臥車，當年就暢銷40余萬輛，翻開了美國汽車營銷大市場，增加了人們對福斯汽車的認可度。以下是附加文檔，不需要的朋友下載后刪除，謝謝班主任工作總結專題8篇第一篇:班主任工作總結小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心保護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一

45、位嚴師，嚴肅地指出他的缺乏，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，開展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。一、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比擬差，防止不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過

46、急。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。二、細處關愛，親近學生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚椤９ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！三、具體要求，指導到位心理學研究說明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次

47、，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的典范。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先

48、自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。五、及時表揚，延遲批評德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評

49、，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的時機，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第二篇:四年級班主任工作總結學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地開展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質(zhì)量呢?在過去的一學期里，我們班在學校的統(tǒng)一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，平安、

50、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結如下：一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面開展的人才做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康開展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是防止單調(diào)重復的批

51、評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。表達在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學生的角度去

52、考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)"團結、嚴格、活潑、奮進"的班集體四年級的學生思想、心理開展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的根底上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放

53、手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我效勞的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不管班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反響班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不

54、但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同開展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面開展.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第三篇:特教班主任工作總結本學期在校領導的信任和支持下,我繼續(xù)擔任高考班班主任的工作,為了在今后的工作能夠取長補短,特總結如下:一抓常規(guī)管理標準學生的行為習慣早到校、兩操、清掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。例如間操時間一到不用老師強調(diào)，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。二實行班級管理