人教版九年級上冊化學(xué)全冊

1、緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)3第1課時(shí)物質(zhì)的變化3第2課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)5課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)7課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室9第1課時(shí)常見的化學(xué)儀器和藥品的取用9第2課時(shí)物質(zhì)的加熱和儀器的連接與洗滌11單元復(fù)習(xí)課13第二單元我們周圍的空氣課題1空氣15第1課時(shí)空氣的組成15第2課時(shí)空氣是一種寶貴的資源17課題2氧氣19課題3制取氧氣21實(shí)驗(yàn)活動1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)23單元復(fù)習(xí)課25第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子27課題2原子的結(jié)構(gòu)29第1課時(shí)原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)29第2課時(shí)離子、核外電子的排布31課題3元素33第1課時(shí)物質(zhì)是由元素組成的33

2、第2課時(shí)元素符號和元素周期表35單元復(fù)習(xí)課37第四單元自然界的水課題1愛護(hù)水資源39課題2水的凈化41課題3水的組成43課題4化學(xué)式與化合價(jià)45第1課時(shí)化學(xué)式與化合價(jià)45第2課時(shí)與化學(xué)式有關(guān)的計(jì)算47單元復(fù)習(xí)課49第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律51第1課時(shí)質(zhì)量守恒定律51第2課時(shí)化學(xué)方程式53課題2如何正確書寫化學(xué)方程式55課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算57單元復(fù)習(xí)課59第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石、石墨和C6061第1課時(shí)金剛石、石墨和C6061第2課時(shí)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)63課題2二氧化碳制取的研究65課題3二氧化碳和一氧化碳67第1課時(shí)二氧化碳67第2課時(shí)一氧化碳69實(shí)驗(yàn)活動2二

3、氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)71單元復(fù)習(xí)課73第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火75課題2燃料的合理利用與開發(fā)77第1課時(shí)燃料的合理利用77第2課時(shí)使用燃料對環(huán)境的影響、能源的利用和開發(fā)79實(shí)驗(yàn)活動3燃燒的條件81單元復(fù)習(xí)課83附錄初中化學(xué)方程式總結(jié)85緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解什么是化學(xué)，知道化學(xué)研究的對象與范疇，說出學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的意義。2了解化學(xué)的發(fā)展簡史，體會化學(xué)科學(xué)對人類進(jìn)步和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。3激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解什么是化學(xué)，知道化學(xué)研究的對象與范疇?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解化學(xué)的發(fā)展簡史，

4、體會化學(xué)對人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。情景導(dǎo)入生成問題新課導(dǎo)入：1請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師變的一個(gè)小魔術(shù)，談一談你有何感受。觀察老師表演的魔術(shù)(實(shí)驗(yàn))：(1)白紙顯紅字，(2)水變“牛奶”，“牛奶”變水；想一想：用自己現(xiàn)有的知識(已學(xué)過的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等知識)能否解釋？討論交流：提到“化學(xué)”，你想了解關(guān)于化學(xué)的哪些知識？2引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行研究解讀，如果學(xué)生解讀不準(zhǔn)確或不到位，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。自學(xué)互研生成能力閱讀課本P1P2內(nèi)容及有關(guān)插圖，回答下列問題：1列舉身邊生產(chǎn)生活事例，哪些地方體現(xiàn)著化學(xué)？提示：衣服要經(jīng)過化學(xué)處理；農(nóng)作物豐收要靠農(nóng)藥化肥合理使用；建筑材料用化工產(chǎn)品

5、；出行交通工具與化學(xué)密不可分。2你還能列舉出與化學(xué)密切相關(guān)的物品或提出與化學(xué)相關(guān)的問題嗎？比如：各種各樣的玩具，甚至玩具中使用的電池都與化學(xué)有關(guān)。電池能放電的原因，也與化學(xué)密切相關(guān)。閱讀課本P2P3內(nèi)容及有關(guān)插圖回答下列問題：1在古代，化學(xué)成就體現(xiàn)在哪些方面？古代化學(xué)：火的使用、制造了簡單工具、造紙術(shù)、火藥。2到了近代，化學(xué)發(fā)展取得的成就體現(xiàn)在哪些方面？近代化學(xué)：道爾頓、阿伏加德羅創(chuàng)建原子、分子學(xué)說奠定了化學(xué)基礎(chǔ)；門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，編制元素周期表使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究有規(guī)律可循。3現(xiàn)代化學(xué)體現(xiàn)在哪些領(lǐng)域？假設(shè)沒有化學(xué)，你想象一下世界會變成什么樣子？現(xiàn)代化學(xué)：人類發(fā)現(xiàn)和制造物質(zhì)種類繁多，制造了自

6、然界中不存在的物質(zhì)。假如沒有化學(xué)，我們將生活在物質(zhì)匱乏的社會，沒有豐富多彩的物質(zhì)，沒有先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，沒有便利的交通工具。閱讀課本P4內(nèi)容及有關(guān)插圖回答下列問題：你能總結(jié)出什么是化學(xué)嗎？化學(xué)的目標(biāo)意義是什么？化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)的目標(biāo)就是使世界變得更加絢麗多彩。請同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問題在小組(同排)進(jìn)行合作探究，共同解決。交流展示生成新知知識模塊一：化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系知識模塊二：領(lǐng)略化學(xué)發(fā)展歷程知識模塊三：認(rèn)識什么是化學(xué)拓展：綠色化學(xué)綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，綠色化學(xué)要求從根本上消滅污染，是一門能徹底阻止污染產(chǎn)生的科學(xué)。它的主要特點(diǎn)

7、如下：(1)充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料；(2)在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少污染物的排放；(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；(4)生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好型的產(chǎn)品。檢測反饋達(dá)成目標(biāo)一、當(dāng)堂檢測1化學(xué)研究的對象是(A)A物質(zhì) B物體 C運(yùn)動 D實(shí)驗(yàn)2下列選項(xiàng)不屬于化學(xué)這門學(xué)科研究范疇的是(C)A物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu) B物質(zhì)的性質(zhì)與變化C物質(zhì)的運(yùn)動狀態(tài) D物質(zhì)的用途與制取3下列課題側(cè)重于化學(xué)學(xué)科研究領(lǐng)域的是(D)A計(jì)算機(jī)游戲動畫的開發(fā) B嫦娥一號從地球軌道到月球軌道C禽流感傳播途徑的調(diào)查 D新型藥物用有機(jī)分子研

8、制4發(fā)現(xiàn)元素周期律的科學(xué)家是(C)A道爾頓 B阿伏加德羅 C門捷列夫 D拉瓦錫5我國古代的燦爛文化中與化學(xué)無關(guān)的是(B)A燒制陶瓷 B發(fā)明指南針 C使用火藥 D冶煉鋼鐵二、課后檢測(見學(xué)生用書)三、拓展作業(yè)：請上網(wǎng)沖浪或去圖書館查閱或者通過報(bào)紙、雜志等途徑了解更多的內(nèi)容。那么化學(xué)究竟是對人類社會利多還是弊多，請就此開展一次辯論：正方：化學(xué)有利于人類社會的發(fā)展。反方：化學(xué)不利于人類社會的發(fā)展。課后反思查漏補(bǔ)缺1課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？2課后反思：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時(shí)物質(zhì)的變化【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能說出化學(xué)變化的基本特征，并能根據(jù)變化的基本特征判斷出物理變

9、化和化學(xué)變化。2能區(qū)分并指出，物質(zhì)的哪些性質(zhì)屬于物理性質(zhì)，哪些性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)。3能正確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能說出化學(xué)變化中能量變化的表現(xiàn)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1化學(xué)變化與物理變化；2.化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】性質(zhì)與變化的區(qū)別和聯(lián)系。情景導(dǎo)入生成問題1導(dǎo)語：雪是如何形成的？這個(gè)過程有沒有新物質(zhì)產(chǎn)生？降雪的形成與蠟燭燃燒這兩個(gè)變化有何不同？2由學(xué)生對本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行解讀。自學(xué)互研生成能力閱讀課本P6P8“實(shí)驗(yàn)11”的內(nèi)容，完成課本P7表格。下面請大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。【演示】實(shí)驗(yàn)11(1)水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。【演示】

10、實(shí)驗(yàn)11(2)首先展示膽礬，再把藍(lán)色塊狀固體研碎成為藍(lán)色粉末，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！狙菔尽繉?shí)驗(yàn)11(3)由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀)。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅?！狙菔尽繉?shí)驗(yàn)11(4)由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小，澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。師：實(shí)驗(yàn)11(3)、11(4)有什么共同特征？【結(jié)論】這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵㈣F生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)

11、象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。【討論】判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化的依據(jù)是什么？請同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問題在小組(同排)進(jìn)行合作探究，共同解決。交流展示生成新知知識模塊一：認(rèn)識什么是物理變化強(qiáng)調(diào)：只是形狀、狀態(tài)的變化。討論交流：生活中哪些屬于物理變化呢？知識模塊二：認(rèn)識什么是化學(xué)變化強(qiáng)調(diào)：化學(xué)變化一定生成新物質(zhì)。討論交流：生活中哪些屬于化學(xué)變化呢？知識模塊三：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系強(qiáng)調(diào)：變化時(shí)是否生成新物質(zhì)。檢測反饋達(dá)成目標(biāo)一、當(dāng)堂檢測1下列屬于化學(xué)變化的是(C)A電燈通電后發(fā)亮 B從海水中得到食鹽C食物腐敗

12、D電熱棒工作時(shí)發(fā)熱2下列四種變化中，其中一種與其他三者有本質(zhì)區(qū)別的是(B)A鐵生銹 B水結(jié)冰 C煤燃燒 D脂肪酸腐敗3下列描述涉及一些物質(zhì)的變化，其中只涉及物理變化的是(C)A野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C只要功夫深，鐵杵磨成針 D爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇4下列成語描述的變化中，一定包含化學(xué)變化的是(C)A木已成舟 B花香四溢 C燭炬成灰 D滴水成冰二、課后檢測(見學(xué)生用書)課后反思查漏補(bǔ)缺1課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？2課后反思：附：板書設(shè)計(jì)：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)(第1課時(shí))物質(zhì)的變化物理變化化學(xué)變化定義特征伴隨現(xiàn)象聯(lián)系區(qū)別第2課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)

13、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。2通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理。3用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；區(qū)分變化與性質(zhì)情景導(dǎo)入生成問題1導(dǎo)語：(教師展示一杯水)水是我們熟悉的物質(zhì)，你知道水能發(fā)生哪些變化，體現(xiàn)了水具有的哪些性質(zhì)？(個(gè)人思考，同桌交流)2引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行研究解讀，如果學(xué)生解讀不準(zhǔn)確或不到位，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。自學(xué)互研生成能力閱讀課本P8P9的內(nèi)容，找到并畫出以下問題：1什么是化學(xué)性質(zhì)？2什么是物理性質(zhì)？物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是

14、物質(zhì)在化學(xué)變化(化學(xué)反應(yīng))中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如木柴能燃燒化學(xué)性質(zhì)；鐵(在潮濕的空氣里)易生銹化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的物理性質(zhì)是物質(zhì)不需要經(jīng)過化學(xué)變化(化學(xué)反應(yīng))就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、壓強(qiáng)等。探究：在描述變化和性質(zhì)時(shí)有什么不同？強(qiáng)調(diào)：在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。例如：(1)木柴燃燒化學(xué)變化木柴能燃燒化學(xué)性質(zhì)(2)鐵生銹化學(xué)變化鐵(在潮濕的空氣里)易生銹化學(xué)性質(zhì)鐵(在干燥的空氣里)難生銹化學(xué)性質(zhì)(3)膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)化學(xué)變化膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)化學(xué)性質(zhì)討論：“物理性質(zhì)”里面含著哪兩層含義？小結(jié)：這里不需要發(fā)生化學(xué)變化

15、有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。【例題】閱讀下列信息：鋁是一種銀白色的金屬，具有金屬光澤，質(zhì)地較軟，很容易制成薄片；鋁的密度較小(2.7g/cm3)，有良好的導(dǎo)電性和傳熱性；鋁在空氣中容易與氧氣作用，生成致密的保護(hù)層氧化鋁；鋁與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。根據(jù)上述信息，請你回答下列問題。(1)鋁的物理性質(zhì)有銀白色、有光澤的金屬，質(zhì)地較軟、密度較小，良好的導(dǎo)電性和傳熱性；(2)鋁的化學(xué)性質(zhì)有在常溫下可與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁，可與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣。探究實(shí)驗(yàn)：觀察老師演示(也可由師生共同完成)實(shí)驗(yàn)12

16、探究氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(注意：聞氣體的正確操作)。討論：怎樣正確地聞氣體的氣味？交流：聞氣體氣味時(shí)，用手輕輕在瓶口扇動，讓少量氣體飄進(jìn)鼻孔，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣體。思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，盡可能多地描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，試著判斷哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)分它們。交流：小組內(nèi)交流討論自己的看法，然后每組派代表發(fā)言，班內(nèi)交流學(xué)習(xí)。思考：水、乙醇(俗稱酒精)有哪些用途，為什么會有這樣的用途？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，你還能說出哪些物質(zhì)的性質(zhì)和用途？由此可得出什么結(jié)論？歸納：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，反之物質(zhì)的用途反映物

17、質(zhì)的性質(zhì)。請同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問題在小組(同排)進(jìn)行合作探究，共同解決。交流展示生成新知知識模塊一：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)知識模塊二：區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)和變化知識模塊三：正確地聞氣體的氣味知識模塊四：物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系檢測反饋達(dá)成目標(biāo)一、當(dāng)堂檢測1下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的描述中，屬于物理性質(zhì)的是(B)A碳酸分解生成二氧化碳和水 B甲烷(天然氣、沼氣主要成分)極難溶于水C乙醇(俗稱酒精)可以燃燒 D水分解生成氫氣和氧氣2下列性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是(C)A導(dǎo)電性 B揮發(fā)性 C可燃性 D溶解性3木炭是灰黑色的多孔性固體；木炭能燃燒；我國某些地方冬天有時(shí)用木炭來取暖；將木炭粉碎；木炭可制黑火藥；取一小塊木炭點(diǎn)

18、燃，放入氧氣瓶中燃燒，發(fā)出白光。上述描述屬于物理性質(zhì)的是(填序號，下同)，屬于物理變化的是，屬于化學(xué)性質(zhì)的是，屬于化學(xué)變化的是，屬于用途的是。4判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？A銅綠受熱時(shí)會分解；B.純凈的水是無色無味的液體；C.鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；D.氧氣不易溶于水且比空氣重；E.木棒受力折斷。屬于物理變化的是E；屬于化學(xué)變化的是C；屬于物理性質(zhì)的是B、D；屬于化學(xué)性質(zhì)的是A。二、課后檢測(見學(xué)生用書)課后反思查漏補(bǔ)缺1課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？2課后反思：方法改進(jìn)：存在困惑：附：板書設(shè)計(jì)：化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)課題2化學(xué)是一

19、門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會觀察并能描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。2能說出實(shí)驗(yàn)探究的過程。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能通過觀察和分析得出結(jié)論。能正確填寫探究(實(shí)驗(yàn))報(bào)告。3能說出化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、過程以及對結(jié)果的解釋討論?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察及描述方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)會描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情景導(dǎo)入生成問題1導(dǎo)語：物質(zhì)發(fā)生變化的情況有哪些？判斷的依據(jù)是什么？而判斷是物理變化還是化學(xué)變化的途徑又是什么？2由學(xué)生對本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行解讀。自學(xué)互研生成能力閱讀課本P11P12的內(nèi)容，完成下面各題：1化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是

20、通過實(shí)驗(yàn)得到的。2古代煉丹和煉金術(shù)士對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的貢獻(xiàn)：發(fā)明了許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具及一些分離物質(zhì)的方法，如過濾、蒸餾等。3實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一條重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)的原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得新的化學(xué)知識。4科學(xué)探究的一般步驟：發(fā)現(xiàn)問題猜想與假設(shè)制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋做出結(jié)論反思與評價(jià)交流討論。閱讀課本P12P14的內(nèi)容，對一支蠟燭在點(diǎn)燃前、燃著時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行觀察。1點(diǎn)燃蠟燭“前”。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的物理知識進(jìn)行開放性的探究。學(xué)生觀察蠟燭的結(jié)構(gòu)、顏色、狀態(tài)、形狀和硬度等，并嗅其氣味，用小刀切一小塊石蠟放入水里看是否沉

21、入水底。各小組交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：【現(xiàn)象】點(diǎn)燃前：白色圓柱狀固體、略有氣味、可用小刀切割、浮在水面上?！痉治觥靠捎眯〉肚懈钫f明蠟燭的硬度較小，浮在水面上說明不溶于水、密度比水小。2點(diǎn)燃蠟燭“中”。教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生觀察燃燒過程(1)取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，觀察火柴梗燃燒的情況。(2)取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯，迅速倒入少量澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。學(xué)生猜測蠟燭燃燒后的產(chǎn)物、交流觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：【現(xiàn)象】燃著時(shí)：石蠟熔化并發(fā)光放熱，火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗，火柴梗兩端逐漸變黑。燒杯壁上出現(xiàn)水珠，石灰水變渾濁?！痉治觥渴炄?/p>

22、化說明熔點(diǎn)較低；發(fā)出明亮火焰有燭淚，火柴兩端最先碳化變黑，說明外焰溫度最高；火柴中間未變黑，說明內(nèi)焰溫度較低，焰心溫度最低；燒杯壁上出現(xiàn)水珠，說明燃燒生成了水；能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，說明還生成了二氧化碳。3熄滅蠟燭“后”。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生合作去點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙，看能否燃燒。學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象及分析得出的結(jié)論：【現(xiàn)象】熄滅后：冒白煙，用火柴點(diǎn)白煙，蠟燭重新被點(diǎn)燃?！痉治觥繜熓枪腆w小顆粒，并且可以燃燒，說明白煙是石蠟的固體小顆粒。交流匯報(bào)探究過程及結(jié)果閱讀課本P14P15的內(nèi)容，完成12題：1此探究主要觀察呼吸前后氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量的變化。2排水集氣法：

23、本實(shí)驗(yàn)中收集人體呼出氣體的方法叫排水集氣法。如何用排水集氣法收集呼出的氣體？把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)(瓶底不能有氣泡)，將導(dǎo)管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶正放在實(shí)驗(yàn)臺上。組織學(xué)生組內(nèi)合作探究以下問題，并提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。1分別向一瓶吸入的空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？【現(xiàn)象】滴入澄清石灰水后，吸入的空氣瓶中無現(xiàn)象，呼出氣體瓶中的石灰水變渾濁?！窘Y(jié)論】說明了人體呼出的氣體中二氧化碳的含量很高。2將燃燒著的小木條分別插入吸入的空

24、氣和人體呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？【現(xiàn)象】插入人體吸入的空氣集氣瓶中的小木條比插入人體呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長?！窘Y(jié)論】說明了空氣中氧氣含量大于人體呼出的氣體中氧氣的含量。3取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明了什么？【現(xiàn)象】對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠?！窘Y(jié)論】說明人體呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。交流展示生成新知全班交流展示探究報(bào)告，反思交流。(小組派代表發(fā)言)知識模塊一：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)知識模塊二：對蠟燭及其燃燒的探究知識模塊三：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究檢測反饋達(dá)成目

25、標(biāo)一、當(dāng)堂檢測1能使帶火星的木條復(fù)燃的是(D)A空氣 B二氧化碳 C水蒸氣 D氧氣2常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是(B)A食鹽水 B澄清石灰水 C純凈水 D蔗糖水3蠟燭燃燒既發(fā)生了化學(xué)變化又發(fā)生了物理變化，火焰分外焰、內(nèi)焰和焰心三層，外焰部分的溫度最高，焰心部分的溫度最低。將干燥的燒杯放在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，迅速向燒杯中倒入澄清石灰水振蕩，澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒生成水和二氧化碳兩種物質(zhì)。二、課后檢測(見學(xué)生用書)課后反思查漏補(bǔ)缺1課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？2課后反思：課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室第1課時(shí)常見的化學(xué)儀器和藥品的取用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能記住并說出一些常用的

26、儀器的名稱、用途和使用方法。2能說出一些藥品的名稱。3能記住并遵守實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品的取用規(guī)則，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。4能正確取用固體藥品和液體藥品，取用動作規(guī)范。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1常用的儀器的名稱、用途和使用方法；2.固體和液體藥品的取用。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】滴管的使用和塊狀固體藥品的取用。情景導(dǎo)入生成問題1導(dǎo)語：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這節(jié)課就讓我們一起來走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的大門，了解藥品的取用方法和化學(xué)儀器的使用規(guī)則。2由學(xué)生解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自學(xué)互研生成能力閱讀課本P17和P151P152的內(nèi)容，完成下面的題目：1當(dāng)我們走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先應(yīng)該仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，不要輕視這些規(guī)則，因?yàn)樗鼈兪前踩?/p>

27、地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得成功的重要保證。2識記課本P151P152附錄，同排互相檢查對常見儀器的認(rèn)識和用途的掌握。閱讀課本P18的內(nèi)容，完成13題：1不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口聞藥品(特別是氣體)的氣味，不得嘗任何藥品的味道。(三不)2注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應(yīng)按最少量12mL取用液體，固體只需蓋滿試管底部即可。3實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)。(一要、三不要)閱讀課本P18P19的內(nèi)容，完成下面各題：1固體藥品通常保存在廣口瓶里，一般用藥匙取用，塊狀藥品用鑷子夾取。2操作要點(diǎn)：(1)密度較

28、大的塊狀藥品或金屬顆粒的取用常用工具：鑷子。取用方法：先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部。(一橫、二放、三慢豎)(2)粉末狀藥品的取用常用工具：藥匙或自制的紙槽。取用方法：使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙或自制的紙槽，小心送至試管底部，然后使試管豎立起來。(一斜、二送、三直立)【強(qiáng)調(diào)】固體藥品取用時(shí)，若不指明用量，一般只需蓋滿試管底部即可。閱讀課本P19P20的內(nèi)容，完成14題：1液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶里；經(jīng)常用傾倒法取用；取用少量液體時(shí)可以用滴管；取用定量液體時(shí)需要用量筒量取。2.操作要點(diǎn)：操作要點(diǎn)注意事項(xiàng)傾倒(較多)(1)

29、細(xì)口瓶的塞子要倒放在桌面上。(2)傾倒時(shí)瓶口要緊挨試管口，標(biāo)簽應(yīng)朝向手心。(3)倒完液體后，立即蓋緊瓶塞，放回原處，標(biāo)簽向外。滴加(少量)(1)滴管要豎直懸空于儀器口上方。(2)取液后的滴管，膠帽在上，不要平放或倒置。(3)不要把滴管放在實(shí)驗(yàn)臺或其他地方。(4)用過的滴管要立即用清水沖洗干凈(滴瓶上的滴管嚴(yán)禁用水沖洗)。(5)嚴(yán)禁用未經(jīng)清洗的滴管再吸取其他試劑。注意事項(xiàng)：(1)取液后的滴管，應(yīng)保持橡膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠帽。(2)不要把滴管放在實(shí)驗(yàn)臺或其他地方，以免沾污滴管。(3)滴管用過后要立即用清水沖洗干凈(滴瓶上的滴管除外)，以備再用。(4)嚴(yán)禁用未經(jīng)

30、清洗、潤濕的滴管吸取別的試劑。3.一定量液體的取用(1)使用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積，量液時(shí)量筒必須放平，視線要與量筒液體凹液面的最低處保持水平，再讀出液體的體積。(2)操作要點(diǎn)：倒不足，滴足。如以取10mL水為例。先向量筒中傾倒不足10mL的水(越接近越好)，再用滴管向量筒中滴加到10mL。4P20實(shí)驗(yàn)14實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象(1)澄清的石灰水中滴加酚酞溶液無色的酚酞溶液變紅(2)碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)有大量氣泡產(chǎn)生請同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問題在小組(同排)進(jìn)行合作探究，共同解決。交流展示生成新知全班交流展示探究結(jié)果，反思交流。(小組派代表發(fā)言)知識模塊一：化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及其用途知識模

31、塊二：化學(xué)藥品的取用規(guī)則知識模塊三：固體藥品的取用知識模塊四：液體藥品的取用檢測反饋達(dá)成目標(biāo)一、當(dāng)堂檢測1取用固體藥品一般用藥匙，有些塊狀的藥品要用鑷子夾取，有些粉末狀的藥品還可以用藥匙或紙槽直接送到試管底部。2量取液體時(shí)，視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。取用少量液體時(shí)還可以用滴管。3下列藥品的取用，需要藥匙的是(D)A酒精 B小石塊 C植物油 D食鹽4下列操作正確的是(A)A量筒只用來量取液體的體積，不能用作反應(yīng)容器B將剩余的藥品倒入下水道C未經(jīng)清洗的滴管再吸取別的試劑D用品嘗的方法區(qū)別實(shí)驗(yàn)室中的蔗糖和食鹽二、課后檢測(見學(xué)生用書)課后反思查漏補(bǔ)缺1課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

32、收獲了什么？2課后反思：第2課時(shí)物質(zhì)的加熱和儀器的連接與洗滌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能正確使用酒精燈給物質(zhì)加熱。2能正確規(guī)范地連接儀器裝置，并能正確地檢驗(yàn)裝置的氣密性。3學(xué)會洗滌玻璃儀器，并能判斷玻璃儀器是否清洗干凈?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1用酒精燈給物質(zhì)加熱；2.裝置的連接和氣密性的檢查；3.玻璃儀器的洗滌?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】用酒精燈給物質(zhì)加熱。情景導(dǎo)入生成問題1復(fù)習(xí)：現(xiàn)有儀器：集氣瓶；帶鐵夾的鐵架臺；量筒；燒杯。請?jiān)跈M線上填上所需儀器的序號。(1)用于量取少量液體。(2)用于收集、貯存少量氣體。(3)配制溶液。(4)固定和夾持各種儀器。2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀。自學(xué)互研生成能力閱讀課本P20P21的內(nèi)容

33、，完成第12兩小題：1使用酒精燈時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹；萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。2實(shí)驗(yàn)15右圖中，火焰各部分的名稱A是外焰，B是內(nèi)焰，C是焰心。處在外焰層的火柴梗最先炭化，說明外焰的溫度最高。加熱物質(zhì)時(shí)應(yīng)使用酒精燈的外焰。閱讀課本P21的內(nèi)容，完成13題：1給試管里的液體加熱時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)試管外壁應(yīng)該干燥，試管里的液體不能超過試管容積的1/3。(2)用試管夾夾持試管時(shí)應(yīng)由試管底部套上、取下；試管夾應(yīng)夾在距試管口約1/3處(試管中上部)；試管與水

34、平面成約45度角。(3)加熱時(shí)應(yīng)先使試管底部均勻受熱(預(yù)熱)，然后用酒精燈外焰固定加熱。(4)試管口不要對著自己或他人，更不能從試管口向內(nèi)看。(5)加熱后的試管不要立即接觸冷水或用冷水沖洗。2給試管內(nèi)的固體加熱應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)試管口應(yīng)略向下傾斜。(2)先使試管底部受熱均勻，再用外焰固定加熱。(3)試管夾從試管的底部套上、取下。夾在距試管口1/3處。3觀察“實(shí)驗(yàn)16”，完成課本P21表格。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液有藍(lán)色絮狀沉淀生成加熱上述反應(yīng)后生成的物質(zhì)藍(lán)色固體物質(zhì)逐漸變成黑色閱讀課本P22連接儀器裝置部分，思考下列問題。思考：怎樣把玻璃管插入橡膠塞、連接玻璃管和膠皮管、在

35、容器口塞橡皮塞及檢查裝置的氣密性？閱讀課本P22，完成12題：1試管的洗滌：如果內(nèi)壁附著有不易洗掉的污漬，要用試管刷刷洗，刷洗時(shí)需轉(zhuǎn)動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防損壞試管。2洗過的玻璃儀器，內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時(shí)，表明儀器已洗干凈。請同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問題在小組(同排)進(jìn)行合作探究，共同解決。交流展示生成新知全班交流展示探究結(jié)果，反思交流。(小組派代表發(fā)言)知識模塊一：酒精燈的使用方法知識模塊二：給物質(zhì)加熱知識模塊三：連接儀器裝置知識模塊四：洗滌玻璃儀器檢測反饋達(dá)成目標(biāo)一、當(dāng)堂檢測1下列儀器中不可直接加熱的是(B)A試管 B燒杯 C燃燒匙 D蒸發(fā)皿2下列使用酒

36、精燈的操作中正確的是(B)A用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一只酒精燈B加熱結(jié)束時(shí)，用燈帽蓋滅酒精燈火焰C加熱試管內(nèi)液體時(shí)，試管口可隨意朝向D向燃著的酒精燈里添加酒精3小明同學(xué)用酒精燈給試管里的液體加熱，實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)試管破裂了，請你幫他分析可能導(dǎo)致試管破裂的錯(cuò)誤操作。加熱前試管外壁水滴沒有擦干；沒有預(yù)熱；加熱時(shí)試管底部觸及燈芯；實(shí)驗(yàn)后將熱的試管立即放入冷水中沖洗等。二、課后檢測(見學(xué)生用書)課后反思查漏補(bǔ)缺1課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？2課后反思：單元復(fù)習(xí)課【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1能回憶并說出本單元的主要內(nèi)容。2能區(qū)別化學(xué)變化和物理變化及化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。3能進(jìn)行化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作，初步學(xué)會化學(xué)實(shí)驗(yàn)探

37、究的思路和方法。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念?！緩?fù)習(xí)難點(diǎn)】1正確區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)和變化；2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。情景導(dǎo)入生成問題1導(dǎo)語：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)完成了本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。今天我們一起把第一單元的知識進(jìn)行梳理和總結(jié)。2由學(xué)生解讀復(fù)習(xí)目標(biāo)。自學(xué)互研生成能力基本概念：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化?；瘜W(xué)變化：生成了其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化，又叫做化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。知識結(jié)構(gòu)：1知識結(jié)構(gòu)：2.常用儀器(可參考課本P151152并補(bǔ)充)3結(jié)合本單元知識結(jié)構(gòu)圖中

38、關(guān)于本節(jié)的分支，詳細(xì)回憶并口述操作要點(diǎn)。必要時(shí)可用筆寫下關(guān)鍵詞。交流展示生成新知知識模塊一：物質(zhì)的變化和性質(zhì)知識模塊二：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)知識模塊三：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室檢測反饋達(dá)成目標(biāo)一、當(dāng)堂檢測1我國有著豐富燦爛的民族文化，古詩詞是古人為我們留下的寶貴的精神財(cái)富。下列詩句中只涉及物理變化的是(D)A野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑C爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇D只要功夫深，鐵杵磨成針2小明同學(xué)在化學(xué)課上提出，可以用澄清石灰水檢驗(yàn)人體呼出的氣體中是否含有二氧化碳?xì)怏w，就這個(gè)過程而言屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)的(A)A設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) B作出結(jié)論 C搜集證據(jù) D建立假設(shè)3下列藥品可用

39、鑷子夾取的是(B)A鐵粉 B塊狀大理石C小顆粒狀食鹽 D小蘇打4(煙臺中考)正確的實(shí)驗(yàn)操作對實(shí)驗(yàn)結(jié)果、人身安全都非常重要。下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是(C),A.點(diǎn)燃酒精燈),B.氧氣驗(yàn)滿),C.液體加熱),D.量取9.5mL液體)二、課后檢測(見學(xué)生用書)課后反思查漏補(bǔ)缺1課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你收獲了什么？2課后反思：第二單元我們周圍的空氣課題1空氣第1課時(shí)空氣的組成【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能記住并說出空氣的主要成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)。2能說出空氣中氧氣含量的測定原理。3我能說出純凈物和混合物的概念，并能用概念準(zhǔn)確判斷現(xiàn)實(shí)生活中常見的物質(zhì)是混合物還是純凈物?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1空氣的主要成分及其所占體積分?jǐn)?shù)

40、；2.純凈物與混合物的分類?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】空氣中氧氣含量測定的誤差分析。情景導(dǎo)入生成問題1導(dǎo)語：人類每時(shí)每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也就沒有生機(jī)勃勃的地球。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“空氣”。2由學(xué)生對本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行解讀。自學(xué)互研生成能力閱讀課本P26P27的內(nèi)容，完成第12題：1拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，得出了空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5的結(jié)論。2目前，人們已經(jīng)能用實(shí)驗(yàn)的方法精確地測定空氣的成分。實(shí)驗(yàn)測定，空氣的成分按體積計(jì)算大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。閱讀課本P26拉瓦錫測定空氣成分

41、的實(shí)驗(yàn)。完成第12題：1拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理是：汞氧氣氧化汞(生成紅色粉末狀固體)。2拉瓦錫測定空氣成分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一部分銀白色液態(tài)汞變成紅色固態(tài)粉末，容器內(nèi)氣體的體積減少了約1/5?！狙菔尽拷滩腜27實(shí)驗(yàn)21實(shí)驗(yàn)裝置：如右圖所示實(shí)驗(yàn)步驟：(1)檢查裝置的氣密性；(2)在集氣瓶內(nèi)加少量的水，并作上記號，將水面以上的容積劃分為5等份，并加以標(biāo)記；(3)用彈簧夾夾緊乳膠管，在燃燒匙內(nèi)放入過量的紅磷，點(diǎn)燃后迅速伸入集氣瓶，立即塞緊橡皮塞，觀察；(4)待集氣瓶冷卻到室溫時(shí)把導(dǎo)管插入到盛水的燒杯中，打開止水夾，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及水面的變化情況?！久枋鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，生成一種白色固體

42、，水面盡管上升了，但上升不到1/5。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：集氣瓶內(nèi)水面上升，說明空氣中的氧氣被消耗了。閱讀課本P27，完成下面12題：1像空氣這樣由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫混合物，組成混合物的各種成分保持著他們各自的性質(zhì)。2.只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)叫純凈物。純凈物可以用化學(xué)符號來表示，例如氮?dú)饪捎肗2表示，氧氣、二氧化碳可分別表示為O2、CO2。根據(jù)P27實(shí)驗(yàn)21的現(xiàn)象，思考下列問題：1紅磷燃燒時(shí)的主要現(xiàn)象是什么？答：紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量。2裝置冷卻到室溫后打開彈簧夾，進(jìn)入裝置中的水量約為多少？說明空氣中氧氣的含量約為多少？答：進(jìn)入裝置中的水量約為原裝置中氣體體積的1/5，說明空氣中

43、氧氣的體積約占。3實(shí)驗(yàn)中使用紅磷的量要充足(過量)，如果放入紅磷的量不足，最后實(shí)際吸入集氣瓶中水的量會比1/5多還是少？為什么？答：實(shí)際吸入集氣瓶中的水的量會比1/5少。因?yàn)榧t磷的量不足的話，集氣瓶中的氧氣不能消耗完全，吸入的水量會比含有的氧氣體積小。交流展示生成新知全班交流展示探究結(jié)果，反思交流。(小組派代表發(fā)言)知識模塊一：空氣的組成知識模塊二：測定空氣中氧氣的實(shí)驗(yàn)原理知識模塊三：物質(zhì)的分類混合物與純凈物檢測反饋達(dá)成目標(biāo)一、當(dāng)堂檢測1生活離不開水，下列各種“水”屬于純凈物的是(B)A礦泉水 B蒸餾水 C紅墨水 D自來水2法國化學(xué)家拉瓦錫首先用實(shí)驗(yàn)的方法證明了空氣主要是由氧氣和氮?dú)饨M成?？諝?/p>

44、中含量最多的氣體是氮?dú)?，它的體積約占空氣總體積的78%；含量居第二位的氣體是氧氣，它大約占空氣總體積的21%。3澄清石灰水長期露置于空氣中會逐漸變渾濁(與生物課上向石灰水中吹氣的實(shí)驗(yàn)原理是一樣的)，可證明空氣中含有少量的二氧化碳；盛有冰水的杯子，放在常溫下的空氣中，外壁會潮濕，這說明空氣中含有水蒸氣；鎂條在空氣中能燃燒，說明空氣中含有氧氣。二、課后檢測(見學(xué)生用書)課后反思查漏補(bǔ)缺1課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？2課后反思：第2課時(shí)空氣是一種寶貴的資源【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能敘述氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的部分性質(zhì)和主要用途。2知道氧氣、氮?dú)?、稀有氣體等這些物質(zhì)都可從空氣中分離出來，體會到空氣是

45、人類生產(chǎn)活動的重要資源。3能說出空氣污染的原因、危害和保護(hù)方法，激發(fā)自己主動關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。情景導(dǎo)入生成問題一、課前抽測1(北京中考)空氣成分中，體積分?jǐn)?shù)最大的是(B)A氧氣B氮?dú)釩二氧化碳D稀有氣體2(撫州中考)下列物質(zhì)屬于純凈物的是(A)A冰水 B海水 C鹽水 D雨水二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生對本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行解讀，如果學(xué)生解讀不準(zhǔn)確或不到位，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。自學(xué)互研生成能力閱讀課本P28第一段的內(nèi)容，完成下面的題目?？諝庵械母鞣N成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥、化工產(chǎn)品、煉鋼、石油加工、運(yùn)輸、電光源

46、等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動的重要資源。1氧氣的性質(zhì)和用途閱讀課本P28“氧氣”及以上部分內(nèi)容，完成下面第12題：(1)供給呼吸。如：醫(yī)療急救、登山、潛水。(2)支持燃燒。如：燃料燃燒、煉鋼、航天、氣焊、氣割、化工生產(chǎn)等。2氮?dú)忾喿x課本P28P29“氮?dú)狻辈糠謨?nèi)容，完成下面的題目：氮?dú)獾挠猛荆?1)氮?dú)馐侵圃煜跛岷偷实闹匾希?2)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，常用作保護(hù)氣；(3)醫(yī)療上可在液氮冷凍麻醉?xiàng)l件下做手術(shù)。3稀有氣體閱讀課本P29P30“稀有氣體”部分內(nèi)容，舉例說明稀有氣體的用途。稀有氣體的用途：(1)稀有氣體通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光，可以制成多種用途的電光源；(2)氦氣可用于制造低溫環(huán)境；(

47、3)稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)很不活潑，可以作保護(hù)氣。閱讀課本P30“保護(hù)空氣”部分內(nèi)容，思考下列問題：1在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？2大氣污染會造成哪些危害？3為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？學(xué)生分組討論，并交流討論結(jié)果?！窘獯稹?.此問可以結(jié)合生活實(shí)際回答，如焚燒垃圾產(chǎn)生污染空氣的粉塵和有害氣體、汽車排放尾氣、工廠隨意排放廢氣、使用含氟冰箱造成臭氧層空洞等。2.空氣污染會嚴(yán)重?fù)p害人體的健康，影響農(nóng)作物的生長，破壞生態(tài)平衡等。全球氣候變暖、沙塵暴、臭氧層被破壞和酸雨等都與空氣污染有關(guān)。3.積極植樹、造林、種草、愛護(hù)花木，向周圍的人宣傳保護(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。請同學(xué)們將

48、自學(xué)中遇到的疑難問題在小組(同排)進(jìn)行合作探究，共同解決。交流展示生成新知知識模塊一：空氣是一種寶貴的資源1燃燒著的紅磷在裝有氮?dú)獾钠恐邢缌?，這種現(xiàn)象說明了什么？答：紅磷在氮?dú)庵胁荒芾^續(xù)燃燒的事實(shí)說明氮?dú)獠恢С秩紵?，同時(shí)也表明氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不如氧氣活潑。2集氣瓶內(nèi)的水平面上升到一定高度后，還能繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒看穑翰荒芾^續(xù)上升，因?yàn)榈獨(dú)獠蝗苡谒?。知識模塊二：保護(hù)空氣3空氣污染的主要污染物及來源是什么？同學(xué)們在日常生活中能做的保護(hù)空氣的具體做法有哪些？答案合理即可。檢測反饋達(dá)成目標(biāo)一、當(dāng)堂檢測1近年來，我省許多城市都禁止燃放煙花爆竹，其原因是：燃放煙花爆竹時(shí)產(chǎn)生有毒

49、氣體；產(chǎn)生噪音；產(chǎn)生粉塵；污染水源；污染土壤；易發(fā)生火災(zāi)。其中正確的是(A)A B C D2下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是(B)A新鮮潔凈的空氣 B冰水混合物C市售礦泉水 D潔凈的海水3區(qū)分氮?dú)夂投趸細(xì)怏w，可根據(jù)它們下列性質(zhì)中的(D)A顏色 B能否使火焰熄滅C狀態(tài) D能否使澄清石灰水變渾4下列物質(zhì)排放到空氣中，不會使空氣受到污染的是(D)A燃燒煤和石油產(chǎn)生的廢氣 B化工廠排放的煙塵C機(jī)動車輛排放的尾氣 D綠色植物光合作用后產(chǎn)物二、課后檢測(見學(xué)生用書)課后反思查漏補(bǔ)缺1課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？2課后反思：課題2氧氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道氧氣與木炭、硫、鐵等許多物質(zhì)之間可以發(fā)生化學(xué)

50、反應(yīng)，能舉例說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑。2記住并說出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的定義，能從不同的反應(yīng)表達(dá)式中找出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。3能描述出氧氣與木炭、硫、鐵絲、帶火星的木條之間反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4能從具體反應(yīng)中找到共同點(diǎn)，從而歸納出一類反應(yīng)的特點(diǎn)(從個(gè)別到一般的歸納方法)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1氧氣的化學(xué)性質(zhì)；2.在系統(tǒng)、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象；3.化合反應(yīng)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。情景導(dǎo)入生成問題小測驗(yàn)導(dǎo)入：1下列物質(zhì)排放到空氣中，不會造成大氣污染的是(B)ASO2BO2CCODNO2世間萬物生存都需要氧氣，這節(jié)課我們就來具體學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)與用途。2由學(xué)生對本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行

51、解讀，如果學(xué)生解讀不準(zhǔn)確或不到位，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。自學(xué)互研生成能力閱讀課本P33面前兩段，完成下面題目：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度是1.429g/L，比空氣的密度略大。它不易溶于水。在壓強(qiáng)為101kPa時(shí)，氧氣在183時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在218時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀固體。閱讀課本P33P35，完成下面12題：1帶有火星的木條在空氣中不能復(fù)燃，把它伸到盛有氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃。說明氧氣能支持燃燒。2觀察物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒的對比實(shí)驗(yàn)，完成(1)(4)題：(1)氧氣能支持燃燒將帶有火星的木條伸入盛滿氧氣的集氣瓶中，能使木條復(fù)燃。(2)硫與氧氣反應(yīng)表達(dá)式：硫氧氣二氧化硫?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微

52、弱的淡藍(lán)色火焰；在氧氣中燃燒得更旺，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰；都生成無色、有刺激性氣味的氣體，放出熱量?！咎崾尽苛蛉紵龝r(shí)，為了防止污染空氣，要在集氣瓶底加少量水吸收二氧化硫。(3)木炭與氧氣反應(yīng)表達(dá)式：碳氧氣二氧化碳實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒得更旺，發(fā)出白光，放出熱量，生成無色的能使澄清石灰水變渾濁的氣體。(4)鐵與氧氣反應(yīng)表達(dá)式：鐵氧氣四氧化三鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐵絲在空氣中不能燃燒；鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色的固體，放出熱量?！咎崾尽胯F絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中：鐵絲要彎成螺旋狀，是為了增大鐵絲與氧氣的接觸面積，使鐵絲燃燒更劇烈；鐵絲末端系上一根火柴，是利用火柴燃燒提高鐵絲的溫度，使鐵絲達(dá)到燃燒所需的溫度；瓶底鋪少量沙子或加少量水，是防止高溫熔融物濺落瓶底使集氣瓶炸裂?！窘Y(jié)論】氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有助燃性、氧化性。閱讀課本P35，完成下面12題：1化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系?；戏磻?yīng)氧化反應(yīng)反應(yīng)分類的依據(jù)從外部形成來劃分，一般為ABE從是否有氧參加來劃分，物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)共同處都屬于化學(xué)反應(yīng)相互聯(lián)系有氧氣參加的化合反應(yīng)同時(shí)也是氧化反應(yīng)2.有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。緩慢氧化也會放出熱量，但不