八年級語文下冊第六單元24唐詩二首—茅屋為風(fēng)所破歌杜甫教案人教版

1、24.唐詩二首茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫教學(xué)目標(biāo)1 .理清詩歌思路，讀懂詩歌內(nèi)容。2 .把握人物形象，學(xué)習(xí)對比寫法。3 .體會(huì)詩人憂國憂民的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：4 .理清詩歌思路，讀懂詩歌內(nèi)容。5 .把握人物形象，學(xué)習(xí)對比寫法。難點(diǎn)：把握人物形象，學(xué)習(xí)對比寫法。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)茅屋為秋風(fēng)所破歌一、課文導(dǎo)入唐代詩歌譜寫了中國古典文學(xué)的輝煌。唐代的詩人燦若繁星。今天大家就一起來學(xué)習(xí)其中最負(fù)盛名的大詩人之一一一杜甫的詩作茅屋為秋風(fēng)所破歌?！揪氛n件】展示杜甫草堂圖片、杜甫頭像。二、整體感知【精品課件】1 .作者簡介杜甫（712770）,字子美，自號(hào)少陵野老，唐代杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。祖

2、籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎，后世稱之為“杜少陵”“杜工部”。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期.，一生坎坷，終不得志。因其在詩歌創(chuàng)作上所取得的輝煌成就而被譽(yù).為“詩圣”，詩作.流傳至今約1400多首。代表作有“三吏（潼關(guān)吏新安吏石壕吏）”“三別（新婚別無家別垂老別）”等?？蓞⒖肌居耙糍Y源】杜甫2 .了解背景杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了安史之亂。這是一場民族大災(zāi)難。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂.之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。這些詩篇因?yàn)檎鎸?shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被人們稱之為“詩史”一一用詩歌寫成的歷史。上元二年(761)

3、的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。詩寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國憂民的情感?？蓞⒖肌局R(shí)總匯】3 .初步感知(1)播放【音頻課文】。聲情并茂的朗讀，喚起學(xué)生的情感，以便引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)詩人的情感世界。要求注意：把握字音、節(jié)奏、停頓、重音等。提示本詩以七言為主，可采用"二/二/三"式停頓掛冏(jucn)紳(teg)物(俄皿(qmg)布叁(qin)喪(smg)亂踏(t。里(li)裂(lie)庇(bi)突兀(w0可參考【知識(shí)總匯】(2)自己放聲

4、朗讀，把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。(3)結(jié)合注釋，朗讀詩歌，把握詩歌大意。參考：深秋八月，狂風(fēng)怒吼，卷走了我的草屋上的幾層茅草。茅草飄飛，飛過浣花溪，散落在江邊，高的掛在高大樹林的枝頭，低的落在水塘和水邊地里。南村的一群頑童欺負(fù)我年老無力，竟狠心這樣當(dāng)面做盜賊，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出聲來了，只好回來靠著手杖自己嘆氣。一會(huì)兒狂風(fēng)停息，烏云像墨一樣黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黃昏。被子用了多年冷得像鐵一樣，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因?yàn)槲蓓斅┧采蠜]干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。自從安史之亂之后，自己睡眠就不好，漫漫長夜渾身沾濕，如何才能捱到

5、天亮呢？如何才能得到千萬間寬大的房子，徹底庇護(hù)天下貧寒的讀書人，讓他們都高高興興的，在狂風(fēng)暴雨中也不會(huì)傾倒，安穩(wěn)得像山岳一樣呢？唉！什么時(shí)候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這種寬大的房子，即使我的茅屋被狂風(fēng)吹破，我自己被凍死了也心甘情愿！三、重點(diǎn)探究【精品課件】(一)探究詩歌內(nèi)容和感情。書讀百遍，其義自現(xiàn)。下面，我們運(yùn)用誦讀法，逐節(jié)探究詩歌的內(nèi)容和表達(dá)的感情。逐節(jié)理解步驟：五個(gè)字概括詩節(jié)內(nèi)容一一一個(gè)詞概括詩人情感、心境一一哪些詞語表達(dá)情感最形象一一應(yīng)該怎樣誦讀一一嘗試誦讀一一師生點(diǎn)評。思考探究，小組交流，展示，師生點(diǎn)評。第一節(jié)1 .概括內(nèi)容：秋風(fēng)破茅屋。2 .情感：凄慘。3 .如何讀出這種慘烈的境況，詩

6、人悲痛的心情？參考：抓住那些最有表現(xiàn)力的詞語“怒號(hào)”“卷”“三重茅”重讀。對于茅草的命運(yùn)，詩人的心情是關(guān)切的，心隨飄轉(zhuǎn)的茅草而動(dòng)。4 .背景點(diǎn)撥：草屋的來之不易（安史之亂中流亡顛沛，流落四川成都，在朋友的資助下才完成，草屋的破敗直接關(guān)系到全家的生活）。5 .找同學(xué)誦讀，學(xué)生大聲誦讀，注意體會(huì)情感。6 .播放【影視課文】第一節(jié)，體會(huì)感悟。第二節(jié)1 .概括內(nèi)容：群童抱茅去（力求與第一節(jié)押韻）。2 .情感：無奈。3 .如何讀出這種無奈的情緒？參考：放緩語氣；“自嘆息”加重并延長。4 .此時(shí)的杜甫四十幾歲，何以至此（老無力、倚杖）？參考：生活的困頓，內(nèi)心的悲傷。5 .詩人在嘆息什么？參考：一嘆息天公無

7、情毀屋；二嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷；三嘆息黎民生活困苦（戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦），初顯憂民思想。6 .學(xué)生齊讀第二節(jié)，注意體會(huì)情感。7 .播放【影視課文】第二節(jié)，體會(huì)感悟。第三節(jié)1 .概括內(nèi)容：喪亂長夜苦（長夜難眠苦）。2 .情感：哀傷、悲戚。3 .如何讀出這種悲戚之感？參考：重讀“冷似鐵”“無干處”“未斷絕”“少睡眠”；重讀并延長“長夜何由徹”。4 .自行誦讀體會(huì)。5 .理解質(zhì)疑：為何冷似鐵，而非冷似冰？參考：“鐵”一是很涼、很硬（天寒冷），二是很破舊、很臟，只有一被，無法拆洗（貧窮）。換成“冰"只能,表示寒冷，而無被子破舊之意。6 .為何長夜難眠，僅僅是屋破漏雨所致么？參考：不是

8、，是當(dāng)時(shí)民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成的。背景點(diǎn)撥：安史之亂前唐朝有5000多萬人，安史之亂后人口從5000多萬銳減到1000多萬。在安史之亂前，唐朝是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，但是安史之亂后，土地荒蕪，糧食短缺，物價(jià)飛漲，僅以米為例，物價(jià)漲了三四倍還多，可謂民不聊生。8.播放【影視課文】第三節(jié)，體會(huì)感悟。第四節(jié)1 .概括內(nèi)容：廣廈庇寒士（受凍死亦足）2 .情感：激昂（心潮澎湃，美好愿望）。3 .如何讀出這種情感？參考：語氣：激昂、悲壯；重讀“俱歡顏”“安如山”；重讀加延長“受凍”“死”“亦足”4 .學(xué)生富有感情的朗誦詩歌（配樂）可參考【影視課文】（無聲配樂版）、【微教案】“安得廣廈千萬間“賞析5 .播

9、放【影視課文】第四節(jié)，體會(huì)感悟。（二）探究詩人的形象。請?jiān)谛闹泄蠢斩鸥Φ男蜗螅梢詫⒍鸥Ψ旁谠娋涞谋尘爸校?也可以是對杜甫身體、容貌、神態(tài)等等的聯(lián)想?？梢杂谩霸诿媲埃鸥κ且粋€(gè)的人”的方式表述。示例：在卷草破屋的狂風(fēng)面前，杜甫是一個(gè)無可奈何心情愁苦的人。參考在公然抱茅的頑童面前，他是一個(gè)萬般無助內(nèi)心痛苦的人；在床頭無干的漏屋面前，他是一個(gè)寒濕交迫心中悲苦的人；在憂國憂民的思慮面前，他是一個(gè)胸懷博大激情奔放希望崇高的人；四、課堂總結(jié)學(xué)生個(gè)人梳理總結(jié)。可參考【微教案】茅屋為秋風(fēng)所破歌的藝術(shù)特點(diǎn)古人云“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，然而杜甫這位偉大的愛國主義詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活想到歷經(jīng)戰(zhàn)亂折騰的千千萬萬的窮苦百姓，從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國家，因此徹夜難眠，“憂”，憂風(fēng)憂雨，憂國憂民，憂天下。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，詩人從自己痛苦生活體驗(yàn)中發(fā)出抑制不住的奔放的激情和火熱的希望呼號(hào)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的錚錚壯語。這樣擲地有聲的鏗鏘詩