語文七年級下人教新課標第6課《黃河頌》教學設計

1、黃河頌教學設計教學目標：1、 知識和能力目標用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。2、 過程和方法目標利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌。通過研討分析來深入理解詩歌。3、 情感態(tài)度價值觀目標感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。教學難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情。課時安排：一課時課前準備：教師深入了解關(guān)于黃河、黃河大合唱

2、的知識，做好相關(guān)課件。 學生查閱歷史資料了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；查閱地理資料了解黃河在地理位置上的重要性；查閱古代文人墨客關(guān)于贊頌黃河的作品，積累材料；查閱詩人創(chuàng)作黃河大合唱組詩的相關(guān)背景。尋找有關(guān)黃河大合唱的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情。教學過程：一、 情境導入：黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深

3、沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學習這首豪邁的黃河贊歌黃河頌。二、 新授：（一） 檢查學生預習效果話說黃河歷史。1、 請學生介紹與黃河相關(guān)的地理知識；2、 請學生介紹與黃河相關(guān)的歷史知識；3、 請學生介紹歌頌黃河的優(yōu)秀作品。（二） 作家作品及相關(guān)文學常識1、 作家作品光未然，原名張光年，1913年出生，1927年在中學時代即參加革命工作?！八?#183;一二”反革命政變后輟學。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華

4、民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任劇本文藝報人民文學主編。黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品，作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。本文選自組詩黃河大合唱第二部黃河頌。2、 本詩的創(chuàng)作背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩黃河大合唱。（三） 激發(fā)情感欣賞黃河頌歌

5、1、 欣賞黃河大合唱中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內(nèi)容和表達的主要情感進行自由想象。2、 學生說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。3、 帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。4、 朗讀交流1)、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。2)、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。3)、全班齊讀詩歌。（四） 內(nèi)容研討探究黃河精神1、 解題。題目黃河頌，哪個詞是關(guān)鍵？2、 全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫?這副圖畫讓你感受到黃河

6、怎樣的精神特征?你認為哪些詞最能體現(xiàn)這些特征?3、 這首歌詞的一、三兩小節(jié)很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎？4、 第二小節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？5、 “頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，就是文中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？6、 詩人歌頌了黃河的英雄氣魄，難道只是為了歌頌黃河嗎，還表達了什么情感？（五） 合作交流，再讀詩歌小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學交流：這首詩歌中我最欣賞的是 讀了這首詩歌，讓我

7、最感動的是 這首詩歌讓我明白了 讀了這首詩歌，我有這樣的疑問 小結(jié)：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！作業(yè)布置：1、 詠唱黃河歌曲閱讀黃河大合唱第三部分：黃河之水天上來；欣賞黃河大合唱音樂，學唱黃河頌部分，并進行表演唱。2、 以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對黃河的感情。黃河頌表格式教案課 題黃河頌 教學目標知識與能力用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。過程與方法利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國

8、熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌。通過研討分析來深入理解詩歌。情感態(tài)度價值觀感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。教學重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。教學難點聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情。教學準備教師準備深入了解關(guān)于黃河、黃河大合唱的知識，做好相關(guān)課件。學生準備查閱歷史資料了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；查閱地理資料了解黃河在地理位置上的重要性；查閱古代文人墨客關(guān)于贊頌黃河的作品，

9、積累材料；查閱詩人創(chuàng)作黃河大合唱組詩的相關(guān)背景。尋找有關(guān)黃河大合唱的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情。課時安排1課時教學方法情境朗讀法、自主合作交流探究法 教師活動學生活動設計意圖教  學  流  程一、創(chuàng)設情境，導入新課                播放黃河奔涌的視頻資料。 二、檢查預習。      

10、0;     三、激發(fā)情感欣賞黃河頌歌1、播放黃河大合唱中第一、七、八樂章的片段。 四、內(nèi)容探究1、解題。題目黃河頌，哪個詞是關(guān)鍵？2、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫?這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征?你認為哪些詞最能體現(xiàn)這些特征?3、這首歌詞的一、三兩小節(jié)很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎？4、第二小節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？5、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，就是

11、文中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？6、詩人歌頌了黃河的英雄氣魄，難道只是為了歌頌黃河嗎，還表達了什么情感？ 五、合作交流，再讀詩歌六、小結(jié)：七、作業(yè)布置：1、詠唱黃河歌曲閱讀黃河大合唱第三部分：黃河之水天上來；欣賞黃河大合唱音樂，學唱黃河頌部分，并進行表演唱。2、以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對黃河的感情。    學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解黃河大合唱由八個樂章組成，黃河頌是其中第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的黃河大合唱創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的

12、斗爭精神。   1、欣賞黃河大合唱中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內(nèi)容和表達的主要情感進行自由想象。2、說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。3、帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。4、朗讀交流1)、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。2)、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。3)、全班齊讀詩歌。 學生在反復誦讀的基礎上互相討論交流         

13、;在獨立思考的基礎上討論交流，然后進行全班交流。    小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學交流：這首詩歌中我最欣賞的是 讀了這首詩歌，讓我最感動的是 這首詩歌讓我明白了 讀了這首詩歌，我有這樣的疑問   以雄壯激越的畫面來感染、調(diào)動學生 拓展著學生的視野，激發(fā)著學生的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。            將學生引入課文情感的波濤，從中感受體味詩中澎湃激昂

14、的頌揚贊美之情。        深入理解詩歌內(nèi)容，了解作者的寫作方法。把握詩歌的主題。   讓學生在充分閱讀的基礎上提出自己的問題。培養(yǎng)學生的欣賞評價能力，質(zhì)疑解疑能力  是活動形式的變換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。板書設計黃河頌序曲                黃河偉大堅強  近望

15、60;                 望黃河        俯瞰主體                          

16、; 縱觀                             橫看                      養(yǎng)育中華民族 &

17、#160;                頌黃河          保衛(wèi)中華民族                        &

18、#160;             激勵中華民族尾聲               學習黃河精神黃河頌教學實錄師：上課！同學們好！生：老師好！師：大家都知道，我們中華兒女又被稱為華夏兒女、炎黃子孫，大家知道我們的祖先黃帝、炎帝在哪生活？生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。師：大家說的對。黃河又被稱為我們的母親河。早在8

19、0萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌黃河頌。（播放黃河視頻片段）師：老師已經(jīng)提前布置給大家任務，下面我們就來集思廣益話說黃河。誰先來？生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)我國九個?。ㄗ灾螀^(qū)）。師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！鄙含F(xiàn)在黃河中下游的許多城市咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是

20、古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。師：你是從城市的角度來說的，很好。生：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都域，舜之都為蒲圾（今山西永濟），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。師：你對歷史頗有研究的。生：西安的大雁塔、秦始皇兵馬俑，開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財富??！生：在抗日戰(zhàn)爭時期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正

21、在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來災難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。師：這個問題值得我們深思。生：自古就有許多的文人墨客寫下了優(yōu)秀的詩文來贊頌我們的母親河。師：你能不能給大家舉幾個例子？生：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。師：知道是誰的詩句嗎？生：唐代大詩人李白將進酒師：不錯。還有誰知道其他的詩作嗎？生：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。師：你知道是誰的詩句嗎？生：不知道。師：我們學詩背詩要養(yǎng)成好的習慣，要記住詩人的名字，詩歌的題目，還要聯(lián)系創(chuàng)作背景更好把握詩歌的主旨。這是唐代詩人王之渙的涼州詞中的詩句。師：面對母親河，詩人光未然是在1939年親臨

22、黃河岸邊時，又有怎樣的情感宣泄呢？生：那時正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)期，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。師：不錯，看來你對詩歌的創(chuàng)作背景下了一番功夫。詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩黃河大合唱，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章黃河頌。師：下面我們就來欣賞黃河大合唱中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內(nèi)容和表達的主要情感進行自由想象。生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里。生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。生：我感受到了黃河

23、奔流不息的一種力量。師：同學們對音樂的感悟能力真強，同學們想像的非常豐富！帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。生：（朗讀交流，四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。）師：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應注意些什么？生：首先要注意感情，其次是語音和停頓。師：以上這些朗讀要領具體在課文中應怎樣體現(xiàn)呢？生：歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。生：感情要深沉、悲壯。生：還有一些動詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。師：剛才這幾位同學所說的幾個細節(jié)大家一定要在朗讀中細細體會，老師補充一點，文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

24、。師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。（學生自由朗讀）師：好。請同學們停下來。下面，我們來推薦同學讀一讀。（男、女生各一名朗讀）師：以上兩位同學咬字都比較準確，語速也處理得比較得當，特別是A同學，讀出了悲壯，更讀出了激昂，讓我們用掌聲給他們鼓勵?。◣熒恼疲┫旅孀屛覀円黄饋碜x詩歌。（生齊讀）師：讀過詩歌，相信大家都對詩歌有了初步的感知，下面我們就詩歌的內(nèi)容進行探究。題目黃河頌，哪個詞是關(guān)鍵？生：頌。師：全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫?這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征?你認為哪些詞最能體現(xiàn)這些特征?生：偉大堅強。生：

25、滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。師：這首歌詞的一、三兩小節(jié)很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎？生：第一小節(jié)強調(diào)的是黃河，而第三小節(jié)強調(diào)的是兒女。師：說的不錯。第二小節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？生：望。師：“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，就是文中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？生：歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。生：像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。生：歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。師：詩人歌頌了黃河的英雄氣魄，難道只是為了歌