語(yǔ)文九年級(jí)上人教新課標(biāo)第17課《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文九年級(jí)上人教新課標(biāo)第17課智取生辰綱教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者:林彩萱教學(xué)目的： 一、了解水滸傳的主要內(nèi)容。 二、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。 三、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：一、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。 二、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) ：了解水滸傳的主要內(nèi)容及節(jié)選課文中的故事情節(jié)。環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 水滸傳是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是“犯上作亂”，而 羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說(shuō)的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說(shuō)歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，智取生辰綱

2、描述的主要人物楊志也是“一百單八將 ”之一，節(jié)選課文中他還沒(méi)有“造反”。 二、學(xué)生讀書(shū)：要求能復(fù)述基本故事情節(jié)。思考問(wèn)題：吳用等人是如何智取的？ 三、學(xué)生讀完書(shū)，復(fù)述故事情節(jié)。之后，思考、討論、回答。教師點(diǎn)撥 智取生辰綱是吳用的計(jì)策。他就像玩魔術(shù)一樣，眼見(jiàn)得一桶酒，人家吃沒(méi)事，楊志一行人吃，卻倒下了。作者把謎底放在最后揭曉，最后才說(shuō)出人名。說(shuō)明計(jì)策，上文則隱去人名，就顯得撲朔迷離，神奇莫測(cè)。晁蓋等七人主動(dòng)亮出客商的偽裝，解除了楊志的戒備心理。在歌聲中，白日鼠挑酒上場(chǎng)，引眾軍漢買(mǎi)酒。其實(shí)兩桶都是好酒，料楊志必然阻止。晁蓋一伙過(guò)來(lái)先喝一桶。借舀酒做手腳，前一瓢掩飾，后一瓢下藥，白日鼠追這個(gè)，奪那個(gè)

3、，寫(xiě)不露絲毫破綻。這一伙痛飲解渴，安然無(wú)恙，引得眾軍漢心癢難耐。晁蓋一伙的做法，完全麻痹了楊志一伙的警惕心理，終于誘其入了圈套。有趣的是白日鼠故意來(lái)個(gè)正題反作，一個(gè)勁不賣(mài)，說(shuō)：“這酒里有蒙汗藥在里頭了?！闭撌聦?shí)，這倒是真話(huà)，真可謂“假作真時(shí)真亦假”。 四、小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)是怎樣的，有什么特點(diǎn)？ 從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫(xiě)氣溫、寫(xiě)太陽(yáng)、寫(xiě)樹(shù)林；直接寫(xiě)“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。寫(xiě)法也多變：有通過(guò)作者的介紹來(lái)寫(xiě)的，有通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě)的，有通過(guò)楊志或虞侯、老都管之口來(lái)寫(xiě)的，更多的是通過(guò)軍漢的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。 描寫(xiě)特點(diǎn)：渲染氣氛，增強(qiáng)實(shí)感。文不在多，妙

4、在傳神烘托心理，形神畢現(xiàn)。轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，發(fā)展情節(jié)。五、布置作業(yè)： 劃出小說(shuō)中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語(yǔ)句。歸納其性格特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 內(nèi)容：農(nóng)民起義 水滸傳 局限：只反貪官，不反皇帝 自然環(huán)境：天氣炎熱 作用：鋪墊和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 分析楊志的性格特點(diǎn)及課文的兩條線索安排之巧妙。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 一個(gè)不體察下情的領(lǐng)導(dǎo)，是不受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，楊志正是這樣一個(gè)人，同學(xué)們，根據(jù)自己所劃的語(yǔ)句，討論、歸納楊志的思想性格。 二、學(xué)生討論、交流楊志的思想性格特點(diǎn) 楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。楊志致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。 三、本文有兩條線索，一是押送生辰綱，一是智取生辰綱，這樣寫(xiě)有怎樣

5、的表達(dá)效果 ?故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強(qiáng)藝術(shù)效果。先寫(xiě)楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點(diǎn)，是要寫(xiě)明白楊志非常小心謹(jǐn)慎為什么最后準(zhǔn)許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說(shuō)楊志怎么會(huì)掉進(jìn)吳用設(shè)置的圈套。作者一路寫(xiě)來(lái)，一面寫(xiě)楊志的精明，一面寫(xiě)他的蠻橫，終于左右不了局面，最終進(jìn)入了“智多星”吳用設(shè)計(jì)的圈套。四、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用 “智”主要體現(xiàn)在哪些方面？1 智用天時(shí)、地利、人和、計(jì)謀。五、小結(jié)：智取生辰綱故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫(huà)細(xì)膩入微形象生動(dòng)，環(huán)境描寫(xiě)逼真簡(jiǎn)練恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。 五、布置作業(yè)附“課前預(yù)習(xí)題”及

6、：“課堂小測(cè)題”課前預(yù)習(xí)題一、本文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)將這故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括出來(lái)。二、從課文中找出描寫(xiě)楊志言行的語(yǔ)句，并據(jù)此分析楊志的性格特征。三、閱讀水滸傳國(guó)有關(guān)楊志的其它情節(jié)，進(jìn)一步談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人物的看法。課堂小測(cè)題    楊志悶悶不已，回到客店中，楊志趕入去，把牛二胸脯上又連搠了兩刀，血流滿(mǎn)地。死在地上。 1、 選文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)將這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括出來(lái)。（4分）2、 請(qǐng)結(jié)合全書(shū)的具體內(nèi)容，概括主人公的性格特點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勥@種性格特點(diǎn)對(duì)你的啟發(fā)。（4分）1、楊志賣(mài)刀 牛二逼楊志兩試寶刀后再逼楊志殺人試刀，楊志不肯便搶寶刀，楊志不給，便與楊志廝打，并揚(yáng)言要“打殺”楊志，對(duì)楊志是步步緊逼； 楊志兩試寶刀