2020高中語文故都的秋教案優(yōu)秀范文

1、2020高中語文故都的秋教案優(yōu)秀范文故都的秋是郁達(dá)夫?qū)识急逼角锞暗募?xì)膩描摹中流露出內(nèi)心的眷念和落 寞之情的抒情散文，下面是小編為大家收集了故都的秋教案，希望你們能喜歡，2020高中語文故都的秋教案優(yōu)秀范文一教學(xué)目標(biāo)：1、理解本文是怎樣緊扣“清”“靜”“悲涼”來寫故都的秋的，又是怎樣 通過聯(lián)想來把故都的秋與南國的秋進(jìn)行對比的。2、理解本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。領(lǐng)略故都的秋聲、秋色、秋味。教學(xué)重點(diǎn)：體會本文“情景俱到，既細(xì)且清”“真切靈活”的散文特色，進(jìn)一步體會散 文“形與“神”的辯證關(guān)系。教學(xué)設(shè)想：通過閱讀體會散文中作者的情感， 領(lǐng)會并學(xué)習(xí)課文以情馭景， 以景顯情的表 現(xiàn)手法。陶冶學(xué)生性情，提高學(xué)生的審

2、美能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客。從 古到今，關(guān)于“秋”的詩文， 可謂汗牛充棟。 歷代名家描寫秋的名篇和佳句是舉 不勝舉。有哪位同學(xué)能就這些名篇和佳句略舉幾例?（展示幻燈）這些名篇和佳句， 有的描寫秋天的蕭殺和凄涼，抒發(fā)作者深深的悲秋之感;有的刻畫了秋天。有的 刻畫了秋天的絢麗多彩， 寄寓了作者濃濃的贊秋之情。 而郁達(dá)夫卻以自己個性鮮 明的思想，選擇了獨(dú)特的角度，運(yùn)用與眾不同的手法，寫出故都的秋這篇散 文精品。究竟郁達(dá)夫筆下的秋是怎樣一種景象?“秋”景如何?“秋”意怎樣?下 面就讓我們一起來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的故都的秋 。（板書課題、作者）導(dǎo)入新課2：“我

3、爺爺小的時候常在這里玩耍， 高高的前門仿佛挨著我的家。一逢衰草，幾聲蛐蛐叫，伴隨他度過了那灰色的年華。吃一串冰糖葫蘆，就算過 節(jié)，他一日三餐窩頭咸菜就著一口大碗茶 ”這首歌名叫前門情思大碗茶，歌中唱的是我們國家的哪個城市呢?對，北京。（歌曲可以放錄音替代）導(dǎo)入新課3：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇也是寫北京的散文，不過，它寫的不是 北京的冰糖葫蘆，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大家知道，北京現(xiàn)在是 我們國家的首都， 歷也曾是幾個朝代的都城， 但是，在郁達(dá)夫?qū)戇@篇文章的時候， 北京已經(jīng)不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁達(dá)夫把它叫 做故都。（板書課題）導(dǎo)入新課4：春天到處充滿生機(jī)、充滿

4、活力、充滿鮮花、充滿美麗，因而許 多人都喜愛春天， 不少人寫過贊美春天的文詞， 如“春來江水綠如藍(lán)”、 “暮春 三月，江南草長;雜花生樹，群鶯亂飛”等，與春天相對的秋天，在人們的眼中 往往充滿枯黃、充滿悲涼、充滿蕭瑟、充滿哀傷，我們今天就在郁達(dá)夫的筆下領(lǐng) 略北國之秋的那份清靜，那份悲涼。二、釋題及作者簡介明確：“故都”兩字表明描寫的特點(diǎn)， 帶有深切的眷戀之情， “秋”字明確 描寫的內(nèi)容，題目很深沉。郁達(dá)夫（1896-1945），原名郁文，浙江富陽人。現(xiàn)代的小說家、散文家。出 生于一個知識分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1913年赴日本留學(xué)。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年

5、7月第一部小說集沉淪問世，產(chǎn)生巨大影響。1923年發(fā)表（春風(fēng)沉醉的晚上）。1923_1926年先后在北 大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)” ，1932年12月發(fā)表遲桂花，1 933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩詞，1935年發(fā)表出 奔，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動，后流亡蘇門答臘，堅持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。郁達(dá)夫的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時流露出頹廢色彩。三、理清思路，劃分段落課文分四個部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。 “繪秋”部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭 院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。

6、學(xué)生找出有關(guān)段落）提問:1作者主要通過哪些景物來寫故都的秋的?破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi) 蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。提問:2這些景物的共同特點(diǎn)是什么?清、靜、悲涼1牽牛花：“靜著時像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”是在寫“靜”；“在皇城人海之中”、 “租一椽破屋來住著”、 “看得到很高很高的碧綠的天色， 聽得到青 天下馴鴿的飛聲”既寫“靜”同時也寫“清”；“疏疏落落”的衰草，體現(xiàn)了“悲涼”。2槐樹落蕊： 整段都渲染了寂靜的氣氛， 突出了“靜”。 “掃街的樹影下的 一陣掃后”幾句， 給人悠閑的感覺， 突出了“清”。 “潛意識下并且還覺得有點(diǎn) 兒落寞”幾句，抒發(fā)了悲涼之感，正是緊扣“悲涼”。提問3、故都北京，

7、即使是在郁達(dá)夫那個時代，秋天里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫?點(diǎn)撥：由于作者當(dāng)時心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧?！笆前咨植?， 使郁達(dá)夫心境不好;他心境不好，所以喜好冷色調(diào)，總想找寧靜處”。這就點(diǎn)名 了“時椙闂景”三者的關(guān)系，感時生情?以情馭景?以景顯情。寫自然之秋， 抒內(nèi) 心之愁，便是這篇散文突出的特色。提問4、作者為何將“淡紅色”的牽?；ㄒ暈樽畲?點(diǎn)撥：因為“紅”的暖色調(diào)不符合作者悲涼的心境。提問5、棗子熟了不也是紅的嗎?作者又為何喜歡呢?點(diǎn)撥： 作者欣賞的是“全盛時期”的秋（“七、 八月之交”）， 這時的棗是“淡 綠微黃”，色調(diào)依然同作者的心境吻合。提問6、雨后話秋有一句，

8、 “唉，天可真涼了”， 作者寫“了”字念得很高， 拖得很長，是出于什么目的?點(diǎn)撥：目的在于渲染“清、 靜、悲涼”的氣氛。 “了”字音抬得高， 拖得長， 好比是對著無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠(yuǎn)，森林越發(fā)顯得空寂。提問7、 作者為何要寫故都之外的南國之秋?點(diǎn)撥： 為了對比， 兩者的比較點(diǎn)都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切 合作者的心境。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對比是有效方法。提問8、思考第12自然段的議論有無必要?（試從議論的落腳點(diǎn)上考慮）點(diǎn)撥：這一段通過古今中外的引證， 說明感秋處處有， 而中國的文人最突出， 秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章

9、的情、景、 理交融起來，充實了內(nèi)容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如。提問9、作者在文中展開聯(lián)想，體現(xiàn)在哪里?其作用是什么?點(diǎn)撥：作者由故都的秋寫到江南的秋，由故都秋中的槐樹、蟬聲、果樹寫到 南國秋中的“二十四橋明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等;由現(xiàn)實中作者對故都的秋的感受，寫到外國詩人、中國古代詩人對秋的描寫。作用：在對比、映襯中，突出了故都的秋之“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，表達(dá) 了在這一時期作者的苦悶、憂愁的思想感情。提問10、大家這堂課心情怎樣?學(xué)生答：老沉浸在“清、靜、悲涼”之中，心里感到壓抑。 點(diǎn)撥：就要這個感覺!有了這種感覺， 你才真的讀進(jìn)去了， 品嘗到了故都

10、的 秋味。 但又必須走出這種感覺， 因為故都的秋的“清、靜、悲涼”是那個特定時 代的寫照，今日的北京、今日的中國早已進(jìn)入改革振興時期，嶄新的時代，激發(fā) 我們的當(dāng)是壯志豪情。提問11、故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢?試 從主客觀兩方面來分析。分析：的確，作者所寫的秋景的“清、 靜、悲涼”的， 他所寫的秋色是冷色， 秋形是使人覺得有點(diǎn)兒落寞的， 秋聲是衰弱的殘聲， 秋味是都市閑人雨后話秋涼 的情韻，秋實也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時候。之所以這樣，有以下幾個 方面的原因： 從客觀方面來講， 這是景物本身固有的特征， 是北京秋天的自然色 彩。從主觀方面來講，也有三個因素：第

11、一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這 導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實;第二，也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫 早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視;第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)， 寫的也多是“靜 如止水似的遁世文學(xué)”。 因此，上述主客觀兩方面的因素， 就決定了作家會選什 么樣的景來抒什么樣的情提問12、作者分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋 果五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時，是以時間為序來記敘的呢，還 是以空間為序來記敘的?分析：既不是以時間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說，是無序的，這正是 散文形散特點(diǎn)的體

12、現(xiàn)。 作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的， 但是我 們讀起來卻覺得很自然，并不覺得有什么不妥。 這是因為這些景物都具有了“清、 靜、悲涼”這么一個共同點(diǎn)，作者正是以“清、靜、悲涼”這個景物的共同點(diǎn)把 這些景物組織在一起的，這就是文章不散的“神”。秋花色秋槐形秋蟬聲秋雨味秋果實北國的秋清、靜、悲涼南國的秋慢、潤、淡提問13、課文結(jié)構(gòu)是怎樣的，文章怎樣前后呼應(yīng)?2.教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合解決思考題本文能反映感情基調(diào)的詞語是“清”“靜”“悲涼”， 作者是通過選取不同 景物，從不同側(cè)面同時加以渲染和刻畫的。3.體會文章寫作特色（學(xué)生歸納分析）1襯托的手法：寫江南之秋的作用。2景物的選取：能體

13、現(xiàn)作者主觀情緒。3語言的特色：句式整散結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng)。4.歸納鑒賞散文的一般方法誦讀，朗讀，便于深入領(lǐng)悟語言和情感。2聯(lián)系背景，便于深入理解。3分析思路結(jié)構(gòu)。4鑒賞文章寫作上的特點(diǎn)。5深入體會作者的感情。有彩色是指紅、黃、藍(lán)、綠等帶有彩色的色彩。無彩色是指白、灰、黑等不 帶彩色的色彩。紅、橙、黃等顏色稱為暖色系，綠、青、藍(lán)等顏色稱為冷色系2020高中語文故都的秋教案優(yōu)秀范文二 目的：1.初步了解郁達(dá)夫。2.領(lǐng)略本文的意境的美麗和寫作手法。3.擴(kuò)大閱讀面，體會優(yōu)秀詩文的美麗和深刻。4.完成作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識。一、學(xué)生熟悉課文（2課時）（一）介紹郁達(dá)夫（見參考資料）（二）朗誦熟悉課文，幾個字：不遠(yuǎn)

14、千里（意動用法，以為遠(yuǎn)）、大約也就 在這些深沉的地方（細(xì)膩的，不明顯的）、頹廢（不積極的）、回味不永（遠(yuǎn)，久）。（三）思考課后練習(xí)題目（四）寫自己讀了這篇文章的感想二、教師分析課文（2課時）（一）導(dǎo)言：時間是秋天， 地點(diǎn)是北京。 不同季節(jié)不同地點(diǎn)的景色不一樣， 給人的感覺也 不一樣， 春天嫵媚夏天熾烈， 秋天沉穩(wěn)冬天肅殺。 每一個季節(jié)的典型景觀也不一 樣，像春天的江南“草長鶯飛”，夏天的海灘幽山，秋天的北京香山紅葉，冬天 的東北林海雪原等等。本文講的是故都北京的秋天。旅游有季節(jié)性， 分淡季和旺季， 后者又稱“黃金季節(jié)”。 春秋兩季是絕大多 數(shù)旅游景區(qū)的黃金季節(jié)。情，即它留下了多少你的生命的痕跡

15、。項目旅游又有主觀性， 看你當(dāng)時的心情，看你的審美趣味， 看你對旅游對象的感春天springsummer夏天秋天autumn定義三月，又指立春到立夏又指立夏到立秋指立秋到立冬指立冬到立春冬天winter夏歷正月、四、五、六月，七、八、九月，又十、十一、十二月，又特點(diǎn)萬物蘇醒，春光明媚夏日如火，萬物茂盛萬物成熟，天高氣爽 萬物肅殺，瑞雪兆豐典型的地點(diǎn)八江南海南東北典型的游記思書都的秋對應(yīng)人生青年中年典型的活動踏春登高太陽_請學(xué)生寫出含有“秋”字的成語：秋風(fēng)掃落葉、秋毫無犯、秋毫之末、秋扇見捐、秋水伊人、秋荼密網(wǎng)、一日三秋、一葉知秋、春華秋實（二）第1自然段在全文中的作用秋天，無論在什么地方的秋天

16、，總是好的;可是啊，北國的秋，卻特別地來 得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上 北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。1.遠(yuǎn)：意動用法，以為遠(yuǎn)。本段的修辭手法有：對比，排比。2.第一句在思想內(nèi)容上就體現(xiàn)了作者對秋天的情有獨(dú)鐘， 在語言形式上樸素 自然，口語北京與朱元郁達(dá)夫故少年兒童老年游泳曬化，很親切。其中已有了對比，不是好與壞的區(qū)別，而是好與更好的區(qū)別。同時，這一句里，作者概括了北國的秋的特點(diǎn)是：清、靜和悲涼悲涼；十分的秋意江南的秋多雨點(diǎn)點(diǎn)秋味3.后一句體現(xiàn)了作者對故都北平（北京叫北平1928-1949）非一般的感情， 不遠(yuǎn)千里去相會， 也體

17、現(xiàn)了作者的非凡的雅興， 令人刮目，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。 看完全文，我們會發(fā)現(xiàn)， 最能體現(xiàn)作者對故都的感情的也就是這一句， 其次是全 文的最后一句愿為故都的秋少活很多年。4.那么，作者這此游覽北平收獲又如何呢?文中沒有直接寫，文中寫的是作 者回憶里的北平秋天。 荷塘月色是現(xiàn)場報道，而故都的秋則是零零星星 地回憶，是回憶里才有的藝術(shù)化了的夢境化了的一個個片段。 我們知道， 回憶里 的東西是經(jīng)不起去實驗的，所以，作者沒有直接寫這次游覽的情況。（三）細(xì)節(jié)之中留真情，顯真趣。 俗人愛大觀，去北京必然去廣場故宮和長城，此為好名，去大商場，此為好 利，去新建筑新娛樂中心，此為好奇。但是，真正的旅行者是去體驗

18、不一樣的生 活，到未經(jīng)過特意包裝和宣傳的胡同里巷去，呼吸當(dāng)?shù)啬切┳钇胀ǖ臍馕段?、意靜北國的秋都的秋寫的就是這些最簡單的生活細(xì)節(jié)：一個破院子啊，一棵普通的樹啊，蟬聲哪，棗子哪， 還有一陣秋雨啦， 但正是這一些卻是呈現(xiàn)了一個完整的故都的秋氣氛。當(dāng)然，由于我沒有在北京長期呆過， 文中的一些感受， 我們只能想想而已。（四）第9段寫出了秋的文化含義， 秋天與古今中外文人的深厚淵源， 使人聯(lián) 想廣遠(yuǎn)。作者又一次指出了秋的意境深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索，并且進(jìn)一步 指出，只有北國才能徹底地感受到秋味。（五）對比和襯托文中南北的秋的對比非常明顯，2和10段都是。那么襯托在哪里呢?就是用 聲音來寫北平的秋的安靜，聲

19、音有蟬聲、雨聲、鴿聲。2020高中語文故都的秋教案優(yōu)秀范文三【教學(xué)目標(biāo)】1.品味郁達(dá)夫的秋天，揣摩其對故都清秋的贊美和眷戀的情懷。2.解讀秋天的郁達(dá)夫，領(lǐng)悟其對故都的秋的清、靜、悲涼的獨(dú)特感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解本文“客觀色彩”與“主觀色彩”的自然融合?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者對故都的秋的清、靜、悲涼的獨(dú)特感受。全文感情基調(diào)【課前準(zhǔn)備】走近郁達(dá)夫，了解寫作背景，聲情并茂朗讀文本。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境互動設(shè)計1激趣導(dǎo)入一年四季，各具風(fēng)味：春有嫵媚，夏有妖嬈，冬有莊重，而秋呢，更是千姿百態(tài)，風(fēng)情萬種。古往今來詠秋名句有幾多?（學(xué)生吟誦詠秋名句）這詠秋的佳作實在太多太多， 在他們的筆下， 不僅霜葉黃花

20、， 秋草碧水 秋有色;而且秋風(fēng)蕭瑟， 殘荷聽雨秋有聲;不僅天高云淡， 北雁南飛秋有 形，而且哀怨悲喜，委婉含蓄秋有情。（板書）但大體而言，古人多哀秋怨秋。那么今人對秋呢?下面，讓我們共同走進(jìn)郁 達(dá)夫故都的秋，來品味他筆下獨(dú)有的秋味。（板書：課題、作者）二、整體感知互動設(shè)計2梳理文本昨天大家對文本進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你從文中讀到了些什么?請說說自己初讀的感 受。三、以學(xué)激思學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。四、合作學(xué)習(xí)這是一篇關(guān)于秋天的散文名篇， 我們的閱讀將圍繞兩個話題展開： 一是品味 郁達(dá)夫的秋天， 揣摩其對故都清秋的贊美和眷戀的情懷;二是解讀秋天的郁達(dá)夫， 領(lǐng)悟其對故都的秋的清、靜、悲涼的獨(dú)特感受。（板書）互動設(shè)計3郁達(dá)夫的秋天（小組合作）1.在秋天的故都，郁達(dá)夫看到了什么?聽到了什么?又想到了什么?點(diǎn)撥：秋景蘆花、柳影、夜月、碧天、牽牛花、秋草、落蕊、閑人、秋蟲唱、鐘聲、飛聲、掃地、蟬聲、雨聲、人語、風(fēng)聲（聽棗.（看）廿四橋的明