蘇教版一下語文《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、24烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)孔伯娣【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。 2. 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。3.能正確、美觀地書寫“渴、法、漸”。【教學(xué)過程】一、 課前積累困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。眉頭一皺,計(jì)上心來三思而行 深思熟慮 苦思冥想 孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水，還記得烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？現(xiàn)在，我們來幫烏鴉撿石子吧。（出示詞語，開火車讀一讀。）詞語讀得準(zhǔn)確！相信課文也能讀得更棒！二、讀懂課文（一）學(xué)習(xí)第一段1.打開課本，讀一讀課文的第一段。2. （學(xué)生讀課文后）烏鴉為了找水，飛過了哪些地方？ （出示

2、課文第一句）烏鴉找了這么多地方，課文用的什么詞語？（強(qiáng)調(diào)：到處）該怎么讀？3烏鴉飛呀飛，這時(shí)，它看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。烏鴉會(huì)說什么呢？從大家的回答中聽得出烏鴉看見了水多高興??！4可是，烏鴉能喝到水嗎？烏鴉為什么喝不著水？此時(shí)，烏鴉的心情怎么樣？烏鴉多著急呀！課文里的哪些詞可以看出烏鴉的心情從高興變成著急？（強(qiáng)調(diào)：可是、怎么辦）誰再來讀這一句？xxx讀出了烏鴉的失望!   xxx讀出了烏鴉的著急!5.齊讀課文第一段.（二）學(xué)習(xí)第二段1烏鴉喝不著水，怎么辦呢？烏鴉想到辦法了嗎？它是很快就想出辦法的嗎？從哪里可以看出？（強(qiáng)調(diào)“終于”）2自由朗讀課文第二段，想一想，烏鴉是怎么喝

3、到水的？想到辦法了！1  自由朗讀課文第二段，用“”劃出烏鴉是怎么喝到水的。2  在小組內(nèi)讀一讀，做一做烏鴉叼石子的樣子。 3教師引讀：烏鴉想出的辦法是學(xué)生接讀第二段。4比較讀,明確要強(qiáng)調(diào)：一顆一顆烏鴉是怎么放石子的?哦,它是一顆一顆地放的,要放好長(zhǎng)時(shí)間。想象真豐富！有時(shí)說不定掉了，還要重新叼起來。但是，為了喝到水，它不放棄！xxx讀出了烏鴉的艱辛！xxx讀出了烏鴉的勞累！xxx讀出了烏鴉的堅(jiān)持不懈！5比較讀,明確要強(qiáng)調(diào)：漸漸瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來說？ （漸漸）xxx讀出了瓶子里的水上升的過程。6 用“漸漸”說話。7連起來讀一讀

4、課文第二段8指導(dǎo)背誦課文。請(qǐng)我們班的小演員來做烏鴉，其他小朋友幫她配音吧！注意觀察：烏鴉到底是怎么放石子的，瓶子里的水有什么變化？9引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。10你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？知道烏鴉還會(huì)做什么？ 烏鴉反哺，那是一只孝順的烏鴉！11烏鴉聰明的事例還有不少。（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，把它“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉覺得自己不能直接找到食物后，就開始尋找工具。只見這只烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，把它弄成了“鉤狀”，用這種像“魚鉤”的鐵絲吃到了食物。烏鴉在

5、吃比較堅(jiān)硬的殼類食物時(shí)，通常會(huì)想一些辦法。它們會(huì)銜著這類食物飛到高高的樹上，一扔了之，一次不行，再來一次。13看來，烏鴉的確聰明！ 烏鴉這么聰明，我們來夸夸它。（課中操）聰明伶俐小烏鴉，開動(dòng)腦筋想辦法，解決困難喝到水，我們都來學(xué)習(xí)它。三、 拓展思維1 烏鴉很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，它該怎么辦呢？xxx找來了吸管，真方便！  xxx是大力士，叼起瓶子 ！xxx是巧巧手， 搭架子搖上來了！2烏鴉喝到水了，好棒啊！孩子們，我們?cè)谏钪杏龅嚼щy應(yīng)該怎么辦呢？3烏鴉很聰明，小朋友更聰明！認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，還為烏鴉想出了這么多辦法。那也能想

6、出好辦法學(xué)會(huì)這些生字。四、學(xué)寫生字 我當(dāng)小老師1認(rèn)讀生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。2有什么好辦法來記住這些生字？3劃空筆順，給生字找朋友。4描紅1讀生字：渴、法、漸 2有什么好辦法來記住這些生字？3指導(dǎo)書寫板書：烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法喝著水教學(xué)反思：烏鴉喝水一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀，教學(xué)中，我努力讓孩子在故事中理解文本，在理解中指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)小朋友整體感悟整個(gè)故事，請(qǐng)學(xué)生說說你看到了什么？知道了什么？接著出示一副圖烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不著，怎么辦？為了解決困難，先出示句子一只烏鴉口渴了，到處找水喝。引烏鴉找了這么多地方，真不容易，該怎么讀呢？請(qǐng)學(xué)生大聲地讀句子。學(xué)學(xué)烏鴉的

7、動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。學(xué)生邊讀句子邊表演的情趣很高，只是活動(dòng)中只感覺了烏鴉飛到東來，飛到西，沒有把“找”這個(gè)詞落實(shí)于實(shí)處,這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白烏鴉找到水，是那么的不容易。烏鴉終于找到了一瓶水。這時(shí)的烏鴉心情怎樣？你能感覺到嗎？問學(xué)生該怎么讀？學(xué)生都說應(yīng)讀出高興的語氣，那我們就以高興的心情讀第二句。可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？烏鴉的心情又怎樣？你從哪兒知道的？找出句子畫畫，找出句子，讀讀第3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。學(xué)生通過讀，感覺到烏鴉找水的艱辛，同時(shí)學(xué)生在表演、觀看中也體會(huì)烏鴉口渴時(shí)的難受，見到水時(shí)的驚喜，而喝不到水的失望的整個(gè)過程。在學(xué)完這段時(shí)，讓學(xué)生再次

8、通過讀來體會(huì)烏鴉的心情。同時(shí)，我又抓住兒童摸仿性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過賽讀、感悟讀等形式代替乏味的講解，從而指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生邊讀邊體會(huì)烏鴉喝不到水時(shí)焦急不安和喝到水時(shí)輕松愉快的不同心情，讀出感情色彩。同時(shí)不斷變換朗讀形式。整個(gè)教學(xué)過程看圖、說話、學(xué)文，教得輕松，學(xué)得主動(dòng)，智力發(fā)展，能力培養(yǎng)貫穿始終。在生活中喚起學(xué)生情感。在整個(gè)教學(xué)過程中，我非常重視對(duì)兒童說話能力的培養(yǎng)。每個(gè)小朋友都有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，在讓學(xué)生理解“漸漸”一詞時(shí)，我挑選了學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)景來進(jìn)行說話訓(xùn)練。學(xué)生有話可說，理解也就更到位了。后來在用“漸漸”說句子時(shí)，學(xué)生很自然地從生活中找到了素材。此時(shí)，學(xué)生的情感被喚起，對(duì)課文語言文字的感受更深了。此外，我在教學(xué)中應(yīng)該多在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。在課文最后一段學(xué)習(xí)的過程中，我用電腦演示