高三語文第七周練習

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 高三語文第七周練習一語言文字運用（15分）1. 下列詞語中加點的字，每對讀音全都不相同的一組是 （ ） （3分）A.蹊蹺 / 獨辟蹊徑 黑黢黢/疏浚河道 諦聽 / 瓜熟蒂落B.震悚 /束手無策 整飭 /哀而不傷 淬火 / 猝不及防 C.荷塘 /荷薪而歸 勉強 / 強詞奪理 偌大 / 一諾千金 D.仿佛/ 沸反盈天 踞立 / 前倨后恭 殷紅 / 殷殷照拂 2.下列句子中加點成語使用正確的一項 （ ） （3分）A.大陸八項惠臺政策不僅是對目前臺灣經濟的“雪中送炭”，更把兩岸投資關系由原來的臺灣對大陸的單向格局轉變?yōu)椤澳阒杏形摇⑽抑杏心恪钡幕泳置?。B

2、.當初，日本豐田汽車秉持“顧客第一”的經營理念，在美國市場脫穎而出，如今卻因質量問題陷入“找回門”泥潭，其昔盛今衰的境遇令人深思。C.首屆海峽兩岸國學高端研討會在岳麓書院開講，國學大師坐而論道，具體討論了國學的經世致用，國學文化對現代的一些值得人們深思的話題。D.一美國男子在中國多次撒野動粗，近日在公交車上將女司機打得鮮血直流。對這種不可思議的洋流氓，必須依照中國法律嚴懲不貸。3.閱讀下面一段文字，用一句話概括其要點，不超過15個字。 （4分）戰(zhàn)爭是實力的較量，國與國之間的戰(zhàn)爭，更是綜合國力的較量。當年，孫中山先生痛感中國積貧積弱、任人宰割的悲慘狀況，喊出了“振興中華”的口號。日本軍國主義敢于

3、悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，就是因為當時中國處于分裂、戰(zhàn)亂狀態(tài)，政治腐敗，經濟落后。新中國60年建設發(fā)展的經驗和近代中國百年屈辱的教訓從正反兩個方面充分說明，強大的國力是一個國家免受外來侵略和壓迫，并自立于世界民族之林的根本保證，發(fā)展則是實現國家強大、民族復興的根本途徑。4.溫家寶總理曾化用吳敬梓的對聯(lián)“讀書好，耕田好，學好便好；創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)難，知難不難”巧答記者。根據你的生活體驗，從寓意角度寫出對這副對聯(lián)的理解（至少兩點）。（5分）二、文言文閱讀（18分）閱讀下面一段文言文，完成1214題。伯夷、叔齊，孤竹君之二子也。父欲立叔齊，及父卒，叔齊讓伯夷。伯夷曰：“父命也?！彼焯尤?。叔齊亦不肯立而逃之。國人

4、立其中子。于是伯夷、叔齊聞西伯昌善養(yǎng)老，曰：“盍往歸焉?！凹爸粒鞑?，武王載木主，號為文王，東伐紂。伯夷、叔齊叩馬而諫曰：“父死不葬，爰及干戈，可謂孝乎？以臣弒君，可謂仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此義人也。”扶而去之。武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟。隱于首陽山，采薇而食之。及餓且死，作歌。其辭曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神農、虞、夏忽焉沒兮，我安適歸矣？于嗟徂兮，命之衰矣！”遂餓死于首陽山?；蛟唬骸疤斓罒o親，常與善人?！比舨?、叔齊，可謂善人者非邪？積仁潔行如此而餓死！且七十子之徒，仲尼獨薦顏淵為好學。然回也屢空，糟糠不厭，而卒蚤夭。天之報施善

5、人，其何如哉？盜跖日殺不辜，肝人之肉，暴戾恣睢，聚黨數千人，橫行天下，竟以壽終。是遵何德哉？此其尤大彰明較著者也。若至近世，操行不軌，專犯忌諱，而終身逸樂，富厚累世不絕。或擇地而蹈之，時然后出言，行不由徑，非公正不發(fā)憤，而遇禍災者，不可勝數也。余甚惑焉，儻所謂天道，是邪非邪？子曰：“道不同，不相為謀”，亦各從其志也。故曰：“富貴如可求，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。”舉世混濁，清士乃見，豈以其重若彼，其輕若此哉？ （節(jié)選自史記·伯夷列傳）注：木主：木制的靈牌王。 儻：假如。5對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A叔齊讓伯夷 讓：責備B伯夷、叔齊叩馬而諫曰 叩：

6、通“扣”，拉住C扶而去之 去：使離開D武王已平殷亂，天下宗周 宗：尊奉6下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A遂餓死于首陽山 臣誠恐見欺于王而負趙B積仁潔行如此而餓死 青，取之于藍，而青于藍C亦各從其志也 爾其無忘乃父之志D豈以其重若彼，其輕若此哉 魏亦復以信陵奉公子7下列對原文有關內容的敘述和分析，不正確的一項是（ ）A伯夷、叔齊是孤竹君的兩個兒子。孤竹君死后，二人因不肯繼承君位而相繼逃走，國人只好另立他人。B伯夷、叔齊看見周武王在文王尸骨未寒時征討紂王，認為這樣做可恥，他們堅持節(jié)操，不吃周朝的糧食，并隱居到首陽山。C顏淵敏而好學，他立志學習伯夷兄弟堅守節(jié)操，以致終身貧困，寧

7、可餓死也不吃糟糠之食，不幸早逝。D太史公對當時那些操行不端、違法亂紀者卻終身安逸快樂，有操行者卻要橫遭災禍的現象，深感疑惑。8.翻譯畫線句子（10分）或曰：“天道無親，常與善人?！比换匾矊铱?，糟糠不厭，而卒蚤夭。天之報施善人，其何如哉？舉世混濁，清士乃見，豈以其重若彼，其輕若此哉？三、古詩詞鑒賞（10分）9閱讀下面這首詞，然后回答問題。眼兒媚 阮閱樓上黃昏杏花寒，斜月小欄桿。一雙燕子，兩行征雁，畫角聲殘。綺窗人在東風里，無語對春閑。也應似舊，盈盈秋水，淡淡春山。概括敘述這首詞的思路。（2分）“一雙燕子，兩行征雁”兩句運用了什么手法？抒發(fā)了整理怎樣的感情？（4分）“盈盈秋水，淡淡春山”兩句在表達

8、上有什么特色？（4分）四、名句名篇默寫（8分）10補寫出下列名句名篇中的空缺部分。1、西當太白有鳥道， 。 ，然后天梯石棧相鉤連。（蜀道難）2、 ，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年， 。（琵琶行）3、滄海月明珠有淚， 。此情可待成追憶， 。（錦瑟）4、 ， 。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（虞美人） 五、現代文閱讀：文學類文本（20分）閱讀下面的作品，完成1114題沼 澤 地 (日)芥川龍之介一個雨天的午后，我在某畫展的一個房間里發(fā)現了一幅小油畫。說“發(fā)現”未免有些夸大，然而，惟獨這幅畫就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡陋不堪，所以這么說也未嘗不可。記得標題是沼澤地，畫家不是

9、什么知名的人。畫面上也只畫著濁水、濕土以及地上叢生的草木?？峙聦σ话愕膮⒂^者來說，是名副其實的不屑一顧吧。而且奇怪的是，這位畫家盡管畫的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒有使用綠色。蘆葦、白楊和無花果樹，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫家真的把草木看成這種顏色嗎？也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧？我站在這幅畫前面，一邊對它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問。我越看越感到這幅畫里蘊蓄著一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫得那么精細，甚至使人聯(lián)想到踏上去時腳底下的感覺。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會沒腳脖子。我在這幅小油畫上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個凄慘的

10、藝術家的形象。正如從所有優(yōu)秀的藝術品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產生了恍惚的悲壯的激情。說實在的，掛在同一會場上的大大小小、各種風格的繪畫當中，沒有一幅給人的印象強烈得足以和這幅相抗衡?！昂苄蕾p它呢?！庇腥诉呎f邊拍了一下我的肩膀。我覺得恰似心里的什么東西給甩掉了，就猛地回過頭來?！霸趺礃樱@幅畫？”對方一邊悠然自得地說著，一邊朝著沼澤地這幅畫努了努他那剛刮過的下巴。他是一家報紙的美術記者，向來以消息靈通人士自居，身材魁梧，穿著時新的淡褐色西裝。這個記者以前曾經給過我一兩次不愉快的 印象，所以我勉強回答 了他一句：“是杰作。”“杰作嗎？這可有意思啦?！庇浾吲醺勾笮?。大概是被他這聲

11、音驚動了 吧，左邊看畫的兩三個人不約而同地朝這邊望了望。我越發(fā)不痛快了。“真有意思。這幅畫本來不是會員畫的?？墒且驗檎肀救嗽磸湍钸斗且玫竭@兒來展出不可，經他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個角落里。”“遺族？那末畫這幅畫的人已經故去了？”“死了。其實他生前就等于是死了?！辈恢挥X間，好奇心戰(zhàn)勝了我對這個記者的反感。我問道：“為什么呢？”“這個畫家老早就瘋了。”“畫這幅畫的時候也是瘋著的嗎？” “當然嘍。要不是瘋子，誰會畫出這種顏色的畫呢？可你還在贊賞，說它是杰作哩。這可太有趣兒啦！”記者又得意洋洋地放聲大笑起來。他大概料想我會對自己的無知感到羞愧；要不就是更進一步，想使我對他鑒賞上的

12、優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個指望都落空了。因為他的話音未落，一種近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個身心。我十分鄭重地重新凝視這幅沼澤地的畫。我在這張小小畫布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術家痛苦的形象?！安贿^，聽說他好像是因為不能隨心所欲地作畫才發(fā)瘋的呢。要說可取嘛，這一點倒是可取的?！庇浾呗冻鏊斓臉幼?，幾乎是高興般地微笑著。這就是無名的藝術家我們當中的一個人，犧牲了自己的生命 ，從人世間換到的惟一報償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫。畫面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無花果樹，長得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般“是杰作

13、?！蔽叶⒅浾叩哪?，斬釘截鐵地重復了一遍。 （摘自世界文學名著經典文庫）11文中說“我越看越感到這幅畫里蘊蓄著一股可怕的力量”，其中蘊蓄著的“一股可怕的力量”指的是什么？（3分）12“記者”這一人物形象有怎樣的特點？在文中起什么作用？（6分 ）13小說以“沼澤地”為題有什么用意？（6分）14“我”兩次評價沼澤地是杰作，兩次“是杰作”的含意分別是什么？結合小說內容，談談你認為能稱得上“杰作”的藝術作品應具備怎樣的特點。（5分）六現代文閱讀：論述類文本（18分）閱讀下面的文章，完成1517題考生的悲哀 梁實秋我是一個投考大學的學生，簡稱曰考生。    常言道，生，老，

14、病，死，乃人生四件大事。就我個人而言，除了這四件大事之外，考大學也是一個很大的關鍵。    中學一畢業(yè)，我就覺得飄飄然，不知那里是我的歸宿?！吧现桥c下愚不移”。我并不是謙遜，我非上智，考大學簡直沒有把握，但我也并不是狂傲，我亦非下愚，總不能不去投考。我惴惴然，在所能投考的地方全去報名了。    有人想安慰我，有人想恫嚇我，有人說風涼話：“考學校的事可真沒有準，全憑運氣?！边@倒是正道著了我的心情。我正是要碰碰運氣。也許有人相信，考場的事與父母的德行祖上的陰功墳地的風水都很有關系，我卻不愿因為自己考學校而連累父母祖墳，所以說我是很單純的碰

15、碰運氣，試試我的流年。    話雖如此，我心里的忐忑不安是與日俱增的。我把鉛筆修得溜尖，錐子似的。墨盒里加足了墨汁。自來水筆灌足了墨水，外加墨水一瓶。三角板，毛筆，橡皮一應俱全。    一清早我到了考場，已經滿坑滿谷的都是我的難友，一個個的都是神頭鬼臉，齜牙咧嘴的。    聽人說過，從前科舉場中，有人喊：“有恩報恩有仇報仇！”我想到這里，就毛骨悚然。考場雖然是很爽朗，似也不免有些陰森之氣。萬一有個鬼魂和我過不去呢？    題目試卷都發(fā)下來了。我一目十行，先把題目大略的掃看一遍

16、。還好，聽說從前有學?？紘闹挥幸坏雷魑念}目，全體繳了白卷，因為題目沒人懂，題目好像是“卞壺不茍時好論”，典出晉書。我這一回總算沒有遇見“卞壺”，雖然“井兒”“明兒”也難倒了我。有好幾門功課，題目真多，好像是在作常識試驗。試場里只聽得沙沙的響，像是蠶吃桑葉。我手眼并用，筆不停揮。    “拍”一聲。旁邊一位朋友的墨水壺摔了，濺了我一褲子藍墨水。這一點也不稀奇，有必然性。考生沒有不灑墨水的。有人的自來水筆干了，這也是必然的。有人站起來大聲問，“抄題不抄題？”這也是必然的。    考場大致是肅靜的。監(jiān)考的先生們不知是怎樣選的，都是目光炯炯

17、，東一位，西一位，好多道目光在試場上掃來掃去，有的立在臺上高瞻遠矚，有的坐在空位子上作埋伏，有的巡回檢閱，真是如臨大敵。最有趣的是查對照片，一位先生給一個考生相面一次，有時候還需要仔細端詳，驗明正身而后已。      榜？不是榜！那是犯人的判決書。    榜上如果沒有我的名字，我從此在人面前要矮下半尺多。我在街上只能擦著邊行走。我在家里只能低聲下氣的說話。我吃的飯只能從脊梁骨下去。不敢想。如果榜上有名，則除了怕嘴樂得閉不上之外當無其他危險。明天發(fā)榜，我這一夜沒好睡，直做夢，凈夢見范進。  

18、60; 天亮，報童在街上喊：“買報瞧！買報瞧！”我連爬帶滾的起來，買了一張報，打開一看，螞蟻似的一片人名，我閉緊了嘴，怕心臟從口里跳出來，找來找去，找到了，我的名字赫然在焉！只聽得，噗通一聲，心像石頭一般落了地。我和范進不一樣，我沒發(fā)瘋，我也不覺得樂，我只覺得麻木空虛，我不由自主的從眼里迸出了兩行熱淚。15梁實秋這篇考生的悲哀,正好為我們傳神地刻畫了一位“投考大學”(猶如今天參加“高考”)的學生在考前、考中、考后的種種遭遇及其間的情緒變化、心理波動。請概述這其中種種遭遇、情緒變化、心理波動情況。（6分）16.作品以“我是一個投考大學的學生”開頭,通篇采用第一人稱的敘述視角,試說說這樣敘述有何好

19、處？（6分）17.試探究一下本文整理寫作的特色和情感取向。（6分）七、作文（70分）請以渡為題寫一篇作文，文體不限，2000字以內。高三語文第七周練習答題紙班級 姓名 考號 一、語言表達與應用：3 （4分）4 （5分）二、文言文閱讀（19分）8把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）或曰：“天道無親，常與善人?！保?分） 然回也屢空，糟糠不厭，而卒蚤夭。天之報施善人，其何如哉？（4分） 舉世混濁，清士乃見，豈以其重若彼，其輕若此哉？（3分） 三、9概括敘述這首詞的思路。（2分） “一雙燕子，兩行征雁”兩句運用了什么手法？抒發(fā)了整理怎樣的感情？（4分） “盈盈秋水，淡淡春山”兩句在表達上有什么

20、特色？（4分） 四、名句名篇默寫（8分）10補寫出下列名句名篇中的空缺部分。1、西當太白有鳥道， 。 ，然后天梯石棧相鉤連。（蜀道難） 2、 ，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年， 。（琵琶行） 3、滄海月明珠有淚， 。此情可待成追憶， 。（錦瑟） 4、 ， 。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（虞美人）五、現代文閱讀：文學類文本（20分）11文中說“我越看越感到這幅畫里蘊蓄著一股可怕的力量”，其中蘊蓄著的“一股可怕的力量”指的是什么？（3分） 12“記者”這一人物形象有怎樣的特點？在文中起什么作用？（6分 ） 13小說以“沼澤地”為題有什么用意？（6分） 14“我”兩次評價沼澤地是杰作，兩次“

21、是杰作”的含意分別是什么？結合小說內容，談談你認為能稱得上“杰作”的藝術作品應具備怎樣的特點。（5分） 六、現代文閱讀：論述類文本（18分）15請概述這其中種種遭遇、情緒變化、心理波動情況。（6分） 16.作品以“我是一個投考大學的學生”開頭,通篇采用第一人稱的敘述視角,試說說這樣敘述有何好處？（6分）  17.試探究一下本文整理寫作的特色和情感取向。（6分） 七、作文（70分）請以渡為題寫一篇作文，文體不限，2000字以內。高三語文第七周答案1.B.A項“蒂、諦”都讀“dì”；C項兩個“強”都讀qing；D項“倨、踞”都讀“jù”。2.A?！懊摲f而出”比喻人的才

22、能全部顯示出來，適用對象錯誤；“坐而論道”泛指空談大道理，貶義；“不可思議”指神秘奧妙，形容事物無法想象或難以理解，這里不合語境。3. 答案示例，自強是一個國家自立的根本保證。（“自強”和“國家自立”各2分）4. 無論做什么事，學好才是根本，行行能出狀元；難與不難是辨證的，若能知難而上，謹慎為之，則能化難為不難。（每點2分，語句通順1分）5、A 讓：謙讓6、B 兩個“而”，連詞，表轉折關系。 A“于”，介詞，在；介詞，表被動。 C“其”，人稱代詞，自己的；副詞，表期望語氣。 D“以”，連詞，因為；介詞，把。7、C“糟糠不厭”應為“連糟糠之食都吃不飽”；“回也屢空”與“學習伯夷、叔齊堅守節(jié)操”無

23、因果關系。8、有人說：“上天待人的準則是沒有偏私的，它總是向著善良的人們。”但顏淵常常窮得一無所有，連糟糠都難得吃飽，終于過早地夭亡了。那種認為上天總是報答、恩賜善人的說法，到底怎么樣呢？整個世道都渾濁的時候，品行高潔的人才顯露出來。難道是因為他們把道德看得太重，或將富貴看得太輕嗎？參考譯文伯夷、叔齊，是孤竹君的兩個兒子。父親想立小兒子叔齊為國君，等到父親死后，叔齊卻要讓位給長兄伯夷。伯夷說：“讓你即位是父親的遺命?！庇谑蔷吞幼吡?。叔齊也不肯繼承君位而逃走了。孤竹國的人就只好立他們的另一個兄弟為國君。在這個時候，伯夷、叔齊聽說西伯姬昌最敬養(yǎng)老人，便商量著說：我們何不去投靠他呢？等他們到達的時候

24、，西伯已經死了，他的兒子武王用車載著靈牌，尊稱他為文王，向東進發(fā)，討伐紂王。伯夷、叔齊拉住武王戰(zhàn)馬的韁繩而勸阻說：“父親死了尚未安葬，竟然動起兵器來，能說得上是孝嗎？身為臣子卻要去殺君王，能說得上是仁嗎？”武王身邊的人想用兵器殺死他們，太公姜尚說：“這兩位是義士?。　卑阉麄償v扶開了。武王平定殷商之亂后，天下都歸附于周朝，但是伯夷、叔齊卻認為這樣做可恥，他們堅持節(jié)操，不吃周朝的糧食，并隱居到首陽山，采集薇蕨來充饑。直到他們餓到快要死的時候，作了一首詩歌，那歌詞說：“登上那座西山啊，采摘薇菜來充饑，用殘暴取代暴虐呀，還不知道這樣的行為是不義的。神農、虞舜、夏禹的時代很快就消逝了，我們還能到哪里去尋

25、找歸宿呢！可嘆我們的死期已近，生命已經衰弱了！”于是，伯夷、叔齊就餓死在首陽山。有人說：“上天待人的準則是沒有偏私的，它總是向著善良的人們。”像伯夷、叔齊這樣的人，可以叫做善人呢，還是不算善人呢？他們聚積仁德、修潔品行達到這般地步，卻終致餓死！再說在七十個弟子中間，孔子僅僅稱舉顏淵是好學的人，但顏淵常常窮得一無所有，連糟糠都難得吃飽，終于過早地夭亡了。那種認為上天總是報答、恩賜善人的說法，到底怎么樣呢？盜跖每天都殺害無辜的人，將人的肝炙成肉脯，殘暴惡毒，放肆地行兇，他聚集黨徒幾千人，到處橫行霸道，竟然活到高齡而死。這又是遵行什么道德呢？這都是些特別重大而且明白顯著的例子。如果說到近世，那些操行

26、不端正，做事違法亂紀的人，卻終身享受安逸和快樂，財產富裕，子孫也不斷絕。有的人選好了道路才舉步，看準了時機才說話，從不走小道捷徑，不是公平正當的事決不努力去做，可是他們卻要橫遭災禍，這樣的例子多得沒法數了。我對此十分疑惑，如果說這便是所謂的天道，那天道究竟是對呢？還是不對呢？孔子說過，“道德見解不同是難以共同謀劃事情的”，也只能各自依照自己的意愿行事罷了。所以他又說，“富貴如能追求到手，那么，即使讓我執(zhí)鞭為馬夫，我也愿意干。如果不能追求，還是按照我所喜好的去做吧?！闭麄€世道都渾濁的時候，品行高潔的人才顯露出來。難道是因為他們把道德看得太重，或將富貴看得太輕嗎？9. 10分。2分。詞的上篇著重描寫詞人登樓所見之景，下片側重抒發(fā)懷人思念之情。（1點1分）4分。反襯（1分），詞人借雙飛燕和兩行雁或成雙成對的燕和雁反襯自己此刻的孤獨（2分），抒發(fā)了思婦的形單影只，無限孤寂的情感（1分）。4分。運用了比喻和想象的手法（1分），分別用“秋水”和“春山”比喻思念女子的眼睛和眉毛（1分），想象遠方的丈夫正思念自己，使意境更加開闊（1分），也形象的刻畫家中的妻子更加年輕嬌美。（1分）。10、答案：1、可以橫絕峨眉顛 地崩山摧壯