高中語(yǔ)文表達(dá)交流《想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)》聯(lián)想型作文的寫(xiě)作素材

1、聯(lián)想型作文的寫(xiě)作高考語(yǔ)文考試說(shuō)明“作文”部分明確要求“聯(lián)想恰當(dāng)，想象合理”。語(yǔ)文界權(quán)威人士就高考作文指出：“不要只關(guān)注一個(gè)，忽視了另一個(gè)?！?999年高考作文是想象型作文，我們不可只關(guān)注想象型作文的寫(xiě)作訓(xùn)練，忽視了聯(lián)想型作文的寫(xiě)作訓(xùn)練。要通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生了解聯(lián)想在作文中的作用，了解聯(lián)想型作文的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)聯(lián)想型作文。一、聯(lián)想的橋梁聯(lián)想，是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們?cè)谏钪?，隨時(shí)隨地會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”，往往立刻會(huì)想到“落葉”，為什么會(huì)想到“落葉”呢？因?yàn)椤扒镲L(fēng)”和“落葉”不但在時(shí)空上往往相伴出現(xiàn)，而且它們之間還

2、有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因?yàn)榛ǘ涞孽r艷、惹人喜愛(ài)，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。當(dāng)我們提到過(guò)去“四人幫”打著“反對(duì)師道尊嚴(yán)”的幌子迫害廣大人民教師時(shí)，會(huì)自然而然地想到現(xiàn)在廣大教師社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位的大幅度提高，這就是“對(duì)比聯(lián)想”。我們?cè)诜治霭這個(gè)魯迅小說(shuō)中的人物形象時(shí)，有時(shí)會(huì)想到孔乙己，而不會(huì)想到祥林嫂或一件小事中的那個(gè)車(chē)夫，為什么？因?yàn)榘和孔乙己在某些方面相近，和祥林嫂或車(chē)夫相去較遠(yuǎn)，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見(jiàn)，“相關(guān)”“因果”“相似”“對(duì)比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。在社會(huì)生

3、活中，這種聯(lián)系不是抽象的，而是具體的，我們把這種具體的聯(lián)系點(diǎn)稱(chēng)之為“聯(lián)想點(diǎn)”。我們既要善于聯(lián)想，又要善于準(zhǔn)確把握聯(lián)想點(diǎn)，為作文的構(gòu)思服務(wù)。需要強(qiáng)調(diào)的是，要準(zhǔn)確把握什么是聯(lián)想。有兩個(gè)要素：1、“有聯(lián)系”；2、“另一個(gè)”。如果兩個(gè)事物之間沒(méi)有明顯的聯(lián)系，那么這種聯(lián)想是牽強(qiáng)附會(huì)的，給人矯揉造作之感。例如：從“綠”聯(lián)想到黑板，雖然東繞西繞也能找到二者之間的聯(lián)系，但已難以給人深刻的啟迪和美的享受。聯(lián)想物與本體必須是兩個(gè)事物，不能是同一事物，否則，也不是成功的聯(lián)想。我們有些同學(xué)寫(xiě)聯(lián)想型作文不成功的原因往往在于不懂得或忽略了什么是真正的聯(lián)想。寫(xiě)聯(lián)想型作文，要在起始階段正確判斷自己的“聯(lián)想”究竟是不是聯(lián)想，不

4、要徒勞而無(wú)功。二、聯(lián)想的展開(kāi)作家秦牧在土地一文中寫(xiě)到：“騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來(lái)?！睘槭裁匆Q(chēng)之為“野馬”呢？就是要強(qiáng)調(diào)無(wú)拘無(wú)束，自由馳騁。我們一定要破除神秘感，腦子里不要有那么多條條框框，要大膽展開(kāi)聯(lián)想的翅膀。登山，則情滿(mǎn)于山；觀海，則意溢于海。做到“心游萬(wàn)仞，精騖八極”，海闊天空，八面來(lái)風(fēng)。舉例來(lái)說(shuō)，綠，是我們熟悉的一種顏色。我們能否從“綠”這種顏色聯(lián)想到與之有聯(lián)系的別的什么事物呢？我們可能會(huì)想到小草、樹(shù)木，想到軍人、環(huán)保，這是“相關(guān)聯(lián)想”。我們可能會(huì)想到水、春天，這是“因果聯(lián)想”。我們可能想到希望、朝氣、青春、活力，甚至想到生命、和

5、平，這是“相似聯(lián)想”。我們或許會(huì)想到“金黃”，從綠色的小苗想到金黃的收獲，這是“對(duì)比聯(lián)想”。我們還可能從“綠”想到“青天”“藍(lán)色的海洋”，這又是相近聯(lián)想”了。實(shí)際上，我們就某一事物可以聯(lián)想到的其它事物幾乎是無(wú)窮無(wú)盡的。正因如此，才有思維的豐富性，才有異彩紛呈的構(gòu)思。著名教授許國(guó)泰說(shuō)“思維就是找聯(lián)系，”這話(huà)十分精辟，我們常說(shuō)的創(chuàng)造性思維，其實(shí)就是四通八達(dá)的聯(lián)系，就是打開(kāi)思路，讓思維的觸角與無(wú)限豐富的其它事物產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生新的思想火花?！敖缓仙挛铩保ㄔS國(guó)泰），作文也是這樣，新穎的立意，就是從這四面八方的碰撞中產(chǎn)生的。當(dāng)然，也不能說(shuō)任何這種碰撞都是有意義的，都是成功的，但毫無(wú)疑問(wèn)，沒(méi)有這種碰撞，就

6、不會(huì)有新的、有意義的新立意。三、聯(lián)想的目的以上所說(shuō)“四面八方的碰撞”，是說(shuō)思維的活躍性。這種思維的活躍性、暢通性、新穎性，為我們作文立意的新穎性創(chuàng)設(shè)了條件。但是，聯(lián)想本身不是目的，而僅僅是一種手段，我們用它為作文的構(gòu)思服務(wù)，首要目的是立意新穎。換句話(huà)說(shuō)，聯(lián)想的成果首先要體現(xiàn)在立意上。還拿“綠的聯(lián)想”來(lái)說(shuō)，我們能由此產(chǎn)生很多聯(lián)想，這是很可貴的，但這僅僅是第一步，還要把這些聯(lián)想“立意化”，讓它們變成一個(gè)個(gè)立意，也就是從“事物”過(guò)渡到“事理”，成為有一定論斷性、能夠表明作者主張的完整意思。于是，我們可以得出以下立意：“祖國(guó)永遠(yuǎn)是春天”“保持蓬勃向上的朝氣”“創(chuàng)造良好的生活環(huán)境”“開(kāi)辟生命的綠洲”等等

7、。聯(lián)想還往往貫穿在寫(xiě)作的全過(guò)程，起引導(dǎo)作用。例如我們學(xué)過(guò)的巴金的散文燈，作者從皮前的燈光聯(lián)想到自己過(guò)去在“迷陣”中看見(jiàn)的“豆大的燈光”，聯(lián)想到“孤寂的海上的燈塔”，聯(lián)想到“希洛點(diǎn)燃的火炬”，最后聯(lián)想到鼓舞人堅(jiān)強(qiáng)地活下去的“微光”。作者擔(dān)到的這些“燈”有一個(gè)共同點(diǎn)給人希望、勇氣和溫暖。作者用聯(lián)想貫串全文，一步步引導(dǎo)人們深入思考，一步步揭示出深刻的主題。當(dāng)然，聯(lián)想在寫(xiě)作中的作用是多方面的，在此不再一一提及。這里只想強(qiáng)調(diào)，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要強(qiáng)化“聯(lián)想為表情達(dá)意服務(wù)”的意識(shí)，要明確聯(lián)想是有目的性和方向性的，要自覺(jué)把聯(lián)想與表達(dá)一定的思想感情聯(lián)系在一起，為表現(xiàn)主題服務(wù)。四、聯(lián)想的多樣性與立意的新穎性聯(lián)想的多

8、樣性與立意的新穎性有直接的關(guān)系。一個(gè)事物的特點(diǎn)是多方面的，因而一個(gè)事物可以有很多個(gè)聯(lián)想點(diǎn)，抓不同的聯(lián)想點(diǎn)，可以得出不同的立意。怎樣抓不同的聯(lián)想點(diǎn)呢？1.從不同角度認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)事物的不同側(cè)面拿“水滴石穿的聯(lián)想”來(lái)說(shuō)，如果我們把關(guān)注點(diǎn)放在“水”上，聯(lián)想到世界上力量的對(duì)比，可以得出“弱能勝?gòu)?qiáng)”或“柔能克剛”的立意。如果把關(guān)注點(diǎn)放在“滴”上，聯(lián)想到思想方法，可以得出“不要輕視小”的立意。如果把關(guān)注點(diǎn)放在“石”上，聯(lián)想到人的氣魄和勇氣，可以得出“要敢于碰硬”的立意。如果把關(guān)注點(diǎn)放在“穿”上，聯(lián)想到面臨的困難，可以得出“沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難”這樣的立意。這就是“認(rèn)識(shí)事物的不同側(cè)面”，以此得出不同的立意。我

9、們還可以把“水滴穿石”作為一個(gè)整體，從不同的角度來(lái)考察；從正面看，可以聯(lián)想到學(xué)習(xí)精神，得出“學(xué)習(xí)要持之以恒”的立意；從逆向看，又可以聯(lián)想到工作效率，得出“要只爭(zhēng)朝夕，不能沒(méi)有時(shí)間觀念”的立意。2.聯(lián)系社會(huì)的不同方面，產(chǎn)生不同的聯(lián)想點(diǎn)舉例來(lái)說(shuō)：題目：大山西晉祠，我為王羲之當(dāng)年手書(shū)的一塊碑貼叫好：全文20多個(gè)“之”字，無(wú)一筆勢(shì)雷同，每個(gè)“之”字各具神妙。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)你想到些什么事理。聯(lián)系不同的社會(huì)實(shí)際，可以得出以下各不相同的立意；各行各業(yè)都出狀元不要墨守成規(guī)要發(fā)展個(gè)性要百花齊放求大同，存小異要敢于標(biāo)新立異采取多種方法取得成功活躍思想，大膽創(chuàng)新從以上例子可以看出，用不同的方法，可以產(chǎn)生

10、多種聯(lián)想點(diǎn)，并由此得出各不相同的新穎立意。五、聯(lián)想的選擇聯(lián)想的選擇，也叫聯(lián)想的定位。雖然我們可以通過(guò)聯(lián)想產(chǎn)生多種立意，但在一篇800字左右的作文中，只能有一個(gè)立意。這就關(guān)系到聯(lián)想的選擇，也就是選擇什么聯(lián)想點(diǎn)，選擇什么立意的問(wèn)題。好的聯(lián)想點(diǎn)，好的立意，應(yīng)該有以下特點(diǎn)：（1）有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性（2）有一定的深度（3）自己能夠把握下面，我們通過(guò)具體練習(xí)，對(duì)這一點(diǎn)逐步加深認(rèn)識(shí)閱讀下面一段文字，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，擬出多種立意。北京市近來(lái)建了不少立交橋。一次，我站在西直門(mén)立交橋上，放眼四望，只見(jiàn)宏偉的多層大橋上，南來(lái)北往、東行西駛的大小車(chē)輛，疾如流星，川流不息，蔚為壯觀。從眼前車(chē)如流水的景象，我聯(lián)想到：聯(lián)系不同的社會(huì)實(shí)際，可以得出多種各不相同的立意：A破除封閉狀態(tài)，才會(huì)有高速度B知識(shí)要融會(huì)貫通C博取才能敏思D打開(kāi)思路，立體思維以上的幾個(gè)聯(lián)想，比較有新意，也都有一定的可寫(xiě)性。如果我們僅僅從立交橋想到盧溝橋、趙州橋、獨(dú)木橋、武漢長(zhǎng)江大橋，雖也可以做出文章來(lái)，但容易流俗，很難給人以新的啟迪。有了豐富的新聯(lián)想，還要善于選擇，要選自己比較熟悉的，感受比較深的，這樣才能發(fā)揮得淋漓盡致，寫(xiě)出好文章來(lái)。上面A、B、C、D這幾個(gè)聯(lián)想，哪個(gè)是自己最熟悉的、感受最深的，就寫(xiě)