2019新人教版部編本五年級上冊語文教材解讀

1、2019 新人教版部編本五年級上冊語文教材解讀一、指導(dǎo)思想義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系， 倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。二、教材基本結(jié)構(gòu)新部編版五年級上冊教材2019 年秋期正式使用，課文主要由導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分， 各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文2 4 篇，共

2、 26 篇。每單元安排“習(xí)作” 1 篇，共 8 篇。每單元安排“語文園地”1 個，共 7 個。第五單元未安排語文園地。第一單元為 “對花鳥的熱愛” ，安排了白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥等課文。第二單元為“我愛閱讀”， 安排了搭石 、將相和和什么比獵豹的速度更快等課文。 第三單元為 “學(xué)習(xí)民間故事” ，安排了獵人海力布 、牛郎織女一 、牛郎織女二等課文。第四單元為“熱愛祖國”，安排了古詩三首 、少年中國說 、圓明園的毀滅和木笛等課文。第五單元為“學(xué)習(xí)說明性文章”，安排了太陽 和松鼠 等課文。 第六單元為 “父母之愛” ，安排了慈母情深 、父愛之舟、精彩極了和糟糕透了等課文。第七單元為“四時景物的

3、動靜態(tài)美”，安排了古 詩詞三首、四季之美、鳥的天堂和月跡等課文。 第八單元為 “書山有路勤為徑” ，安排了 古人談讀書 、憶讀書和我的“長生果” 等課文。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認(rèn)識的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求認(rèn)識”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙， 不列入生字考核范圍。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書， 培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的“資

4、料袋”和“閱讀鏈接”。三是常用詞語的訓(xùn)練， 目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。六是本冊教材新增的內(nèi)容，即在課文后面安排了學(xué)生自主提問的作業(yè)和根據(jù)學(xué)生實際情況選做的作業(yè)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè) 練，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)、 提問、寫作等能力， 提

5、升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本冊共有課文 26 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文14 篇；教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共32 篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。本冊要求認(rèn)識200 個字， 220 個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求 會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便 于復(fù)習(xí)檢測，課本最后安排有“詞語表”欄目，都是要求能聽寫并運(yùn)用的詞。 另外，教材后附有兩個生字表。 生字表（一）是要求認(rèn)識的字， 200 個；生字表（二）是要求會寫的字，220 個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。二、教材的主要特點本冊是在新人教

6、版部編本前八教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。（一）專題組元的角度更加靈活多樣部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生對祖國大自然的關(guān)愛， 如，激發(fā)對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜態(tài)美； 有的專題是從態(tài)度的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單

7、元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵自立也是父母之愛。 不僅如此，本冊內(nèi)容還加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄， 如學(xué)習(xí)民間故事等。（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確本冊在編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面。1. 導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。2. 精讀課文與略讀課文的整合。3. 單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu) 秀篇目，如落花生 蔣相和“精彩極了”和“糟糕透了”圓明園的毀滅 獵人海力布 鳥的天堂 ，這些課文內(nèi)

8、涵深厚、歷久彌新，教師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計。教材加大選取了中華傳統(tǒng)文化和古詩詞的文章， 如，牛郎織女一、牛郎織女二 、少年中國說 、示兒、題臨安邸、已亥雜詩、山居秋瞑、楓橋夜泊 、長相思等文章。增加了學(xué)生閱讀指導(dǎo)的文章，注重了對學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，如： 古人談讀書 、憶讀書和我的“長生果” 等課文。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考考慮到學(xué)生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強(qiáng)教

9、材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。（五）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系本冊安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，充分體現(xiàn)了大語文觀， 體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、 用語文的思想。 其他各組， 從課文的編選、 “思考和練習(xí)”的設(shè)計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解為什么說圓明園的毀滅是中國歷史上和世界歷史上不可估量的損失。三、單元及課文內(nèi)容分析第一單元為 “對花鳥的熱愛” ，安排了白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥等課文。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)

10、感悟的方法。白鷺感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情；學(xué)習(xí)白鷺抓住描寫對象神似的特點來表現(xiàn)對對象特征的寫法，學(xué)會粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對象的特點。落花生要求分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。桂花雨要求想象課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。珍珠鳥要求了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界” 的

11、含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。第二單元為“我愛閱讀” ，安排了搭石 、將相和和什么比獵豹的速度更快等課文。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點。搭石要求感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點。將相和要求了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。感受人物形象，體會人物各自的美好品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。什么比獵豹的速度更快要求，知道什么比獵豹的速度更快。 了解課文表達(dá)上的特點，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。第三單元為 “學(xué)習(xí)民間故事” ，安排了獵

12、人海力布 、牛郎織女一、牛郎織女二等課文。了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提取主要信息，縮寫故事。獵人海力布要求讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程， 把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。創(chuàng)造性地復(fù)述故事。體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。牛郎織女一要求默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。牛郎織女二要求快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。第四單元為“熱愛祖國” ，安排了古詩三首 、少年中國說、圓明園的毀

13、滅和木笛等課文。結(jié)合查找的資料，體會課文表達(dá)的思想感情。古詩三首要求有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國意識。少年中國說要求正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。圓明園的毀滅要求理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感， 增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。木笛要求抓朱丹的語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用 “笛聲” 在如泣如訴內(nèi)心的情懷。 通過“讀寫拓展” 等生動傾

14、情的言語實踐活動，發(fā)展歷練語言。在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥”中印證“國魂”。第五單元為“學(xué)習(xí)說明性文章” ，安排了太陽和松鼠等課文。 閱讀簡單的說明性文章， 了解基本的說明方法。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。太陽要求理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識， 初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。了解作者說明事物的方法， 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。松鼠要求閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫， 積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特

15、點，又言之有序的方法。第六單元為“父母之愛” ，安排了慈母情深 、父愛之舟、精彩極了和糟糕透了等課文。注意體會場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z文表達(dá)自己的看法和感受。慈母情深要求了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。有感情地朗讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。父愛之舟要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。精彩極了和糟糕透了要求聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。第

16、七單元為“四時景物的動靜態(tài)美”，安排了古詩詞三首、四季之美、鳥的天堂和月跡等課文。初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。學(xué)習(xí)描寫景物的變化。古詩詞三首要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫楓橋夜泊。體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。通過景物描寫體會作者情感。四季之美要求體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。鳥的天堂要求把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。月跡要求理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落，品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言， 欣賞月之美。 感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷

17、。第八單元為“書山有路勤為徑” ，安排了古人談讀書 、憶讀書和我的“長生果” 等課文。閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點。古人談讀書 要求理解每句話的意思， 弄懂每篇文章所表達(dá)的重點。體會古人讀書的方法和態(tài)度， 并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。憶讀書一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說 教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學(xué)對于讀書的興趣。 而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽 來很親切， 好像一位慈祥

18、的奶奶在與自身談活， 一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過 程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論： “讀書好，多讀書， 讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。我的“長生果” 要求把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。四、教學(xué)進(jìn)度周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)次第 1 周9 月 2 日 9 月 6 日開學(xué)第一課61、白鷺 2 、落花生3、桂花雨4*、珍珠鳥第 2 周9 月 9 日 9 月 12 日口語交際：制作班級公約5習(xí)作：我的心愛之物語文園地第 3 周9 月 16 日 9 月 20 日第一單元測試65、搭石6、將相和 7 、什么比獵豹的速度更快第 4 周9 月 23 日 9 月 27 日習(xí)作：漫畫老師6第 5 周9 月 29 日 9 月 30 日語文園地210 月 8 日 10 月 11第二單元檢測第 6 周日8、獵人海力布5第 7 周10 月 14 日 10 月 18日9、牛郎織女（一）10* 牛郎織女（二）口語交際：講民間故事6習(xí)作：縮寫故事第 8 周10 月 21