新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

1、人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料 （附四套期末試卷）一、基礎(chǔ)知識(shí)：   字詞部分   本學(xué)期要求學(xué)生掌握“邀”、“俯”等120個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用。理解、積累七個(gè)單元的新詞，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的184詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)寫要求“讀讀記記”的123個(gè)詞語(yǔ)。因此復(fù)習(xí)時(shí)，以積累運(yùn)用的題型為主要練習(xí)類型，如，看拼音寫詞語(yǔ)、比一比再組詞、給詞語(yǔ)選擇正確的讀音、選擇正確的多音字讀音、填字成詞、照樣子寫詞語(yǔ)、改錯(cuò)別字、確定帶點(diǎn)字的字義等。 第一單元 清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索

2、 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆 神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲 第二單元 杰出 修筑 設(shè)計(jì) 施工 阻撓 控制 轟動(dòng) 艱巨 毅然 鏟平 勉勵(lì) 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強(qiáng)烈 居庸關(guān) 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 勘測(cè) 調(diào)節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 春節(jié) 熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點(diǎn) 驚嘆 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語(yǔ) 第三單元 舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式

3、 抱歉 溜走 介意 追問(wèn) 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語(yǔ) 自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強(qiáng)制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無(wú)分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈 第四單元 遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親 閃閃發(fā)光 葬禮 主持 語(yǔ)調(diào) 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來(lái) 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟 第五單元 廚房 刺猬 畜生 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫

4、 團(tuán)聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深?yuàn)W 詳細(xì) 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 殷勤 失業(yè) 窘相 厚實(shí) 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細(xì)雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈 第七單元  塑料 餅干 節(jié)奏 樂(lè)譜 吉祥 企盼 急速 日寇 華貴 英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑 抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 儲(chǔ)備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺(jué) 空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得 長(zhǎng)途跋涉 大搖大擺 無(wú)影無(wú)蹤 

5、0;第八單元 譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純屬 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔 記錄 萊因河 霎時(shí)間 微波粼粼  探訪 交涉 風(fēng)采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺(jué) 深遠(yuǎn) 降生 模仿 身段 造就 抗議 風(fēng)度 煉就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無(wú)天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來(lái) 不在話下 竊竊私語(yǔ) 無(wú)言以對(duì) （一）易寫錯(cuò)的字：            巷   吟   琴   塑 &#

6、160; 嗽   抑   寇   粼   懸   滿   茫   駐 茅（二）易混淆的字：陡峭   身軀   辯解   青翠   竣工   要挾   抱怨   抱歉  俊俏   先驅(qū)   辨認(rèn)   清脆   嚴(yán)峻 

7、60; 威脅   報(bào)復(fù)  焦躁   急躁   鍛煉   煉就   吉祥    滔滔不絕  干燥   燥熱   練習(xí)   安詳     波濤洶涌    張皇（惶）   世外桃源（園）   一瀉千里（泄）  畜生（牲）    

8、0;    紛至沓來(lái)（踏）  昔我往矣（以）  震耳欲聾（振）  行色匆匆（形） （三）易讀錯(cuò)的字：琴弦xián  肖像 xiào   悄然qio  臉頰jiá  霎時(shí)間shà  模仿mó   憋悶men    躥上cun   抿嘴mn   盡情jìn    繃著臉bng   樹

9、冠gun    旋轉(zhuǎn)zhun      唱和hè      津jn津樂(lè)道     短暫zàn    洞穴xué     散聚sn            膽顫zhàn   窈yo窕tio

10、60;  自個(gè)g兒    要yo挾xié        奔bn喪    薄bó暗     沉悶mèn    氣氛f(shuō)n    暈yùn船    拖蔓wàn   九曲q黃河   剛勁jìng   哈h達(dá) 

11、    給j予     勉強(qiáng)qing    強(qiáng)qiáng制    乘chéng機(jī)   召zhào喚     扁pin舟    提供gng    薄bó霧   血xuè液   運(yùn)載zài    扎z好繃帶 

12、60;  起了蒙méng    憎zng惡wù    模mú樣    旋xuán渦     徜徉cháng yáng    曲高和寡hè （四）字義易混淆的字詞：例如：失：丟  違背  找不著  沒(méi)有掌握住  改變  常態(tài)失聲痛哭：   失明;    

13、; 流離失所：    驚慌失色;另外還有：欲：震耳欲聾     為所欲為     隨心所欲勝：美不勝收     引人入勝      勝利漫：漫不經(jīng)心    漫山遍野      水漫金山（五）詞語(yǔ)類型：ABB：軟綿綿 濕淋淋  冷清清  直勾勾AABB:馬馬虎虎  結(jié)結(jié)巴巴  縫縫

14、補(bǔ)補(bǔ)  匆匆忙忙ABCC:微波粼粼  行色匆匆AABC:竊竊私語(yǔ)  滔滔不絕  閃閃發(fā)光  牙牙學(xué)語(yǔ)  津津樂(lè)道橫遭不幸  焦躁不安 哭笑不得  百折不回相依相隨  大搖大擺  自作自受  自言自語(yǔ)  無(wú)影無(wú)蹤暑去寒來(lái)  左沖右撞三番五次   五光十色（六）詞語(yǔ)歸類：描寫人物品格的：德高望重  百折不回描寫人物心理活動(dòng)的：心驚肉跳  膽顫心驚  大吃一驚描寫人物動(dòng)作的：左沖右撞  匆匆忙忙描寫人物神態(tài)的：怒

15、目圓睜  恍然大悟  大搖大擺  焦躁不安   興高采烈描寫人物外貌的：飽經(jīng)風(fēng)霜  魁梧描寫自然景物的：懸崖峭壁  狂風(fēng)怒吼  微波粼粼  碧空如洗  波濤起伏  描寫音樂(lè)藝術(shù)的：余音繞梁  曲高和寡  陽(yáng)春白雪  描寫建筑藝術(shù)的：雕梁畫棟  巧奪天工  古色古香描寫書法藝術(shù)的：筆走龍蛇  龍飛鳳舞描寫文學(xué)藝術(shù)的：妙筆生花  膾炙人口（七）查字典：音序查字法 可以考察學(xué)生音序、音節(jié)部首查字法 可以考察學(xué)生對(duì)

16、字的部首、筆畫、字義的確定（部首較難確定的字：粼 臨 舉 興 鹿 麋 鷹 磨 革 魁 就  炙）句子復(fù)習(xí)：A.修辭手法：比喻 擬人  反問(wèn)  設(shè)問(wèn)  夸張  排比  聯(lián)想和想象B.比較常用的關(guān)聯(lián)詞：并列關(guān)系：既也（又）；又又；一方面一方面；一邊一邊；不是而是；是不是。                      

17、0;            遞進(jìn)關(guān)系：不但而且；不僅也；不但不（不僅不）反而（反倒）；尚且何況（更不用說(shuō)）。                           選擇關(guān)系：或者（或是）或者（或是）；是還是；要么要么；與其不如；寧可

18、（寧肯）也不                轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然（雖、盡管）但是（可是、卻）；             因果關(guān)系：因?yàn)樗?；由于；因?yàn)?；因此；所以；之所以是因?yàn)?#160;            &#

19、160;                                                 &#

20、160;              假設(shè)關(guān)系：如果（假如、要是、倘若）就（那么、那就）；即使（就是、就算、哪怕、縱然）也（還、總、仍然）。   條件關(guān)系：只有才；除非才；只要就；無(wú)論（不論、不管、任憑）都（總、還、也）本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí)：1.照樣子寫句子;例如：（1）我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（寫反問(wèn)句）（2）忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。（寫比喻句）（3）貝多芬望了

21、望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。（用“借著”寫句子）（4）春天到了，桃花展開了笑臉。（寫擬人句）本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí)：2.用上關(guān)聯(lián)詞，把句子補(bǔ)充完整。（關(guān)聯(lián)詞練習(xí)）對(duì)待困難有兩種態(tài)度：不是害怕困難，被困難嚇到，              。桂花雖然花形很小，不引人注目，               &

22、#160;                        。（       ）我們的生活條件再好，（      ）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。（       ）我們的生活條件很好，（ 

23、0;    ）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。（區(qū)分關(guān)聯(lián)詞“即使也、盡管也”）一個(gè)中國(guó)人，（       ）到了哪里，（     ）不能忘了自己的祖國(guó)。邱少云（    ）被火燒死，（    ）不暴露潛伏部隊(duì)。小章的雙休日活動(dòng)豐富多彩，（     ）到圖書館看書，（      ）參加科技小組活動(dòng)。本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí)：3.修改

24、病句：（1）聽了這件事的經(jīng)過(guò)，感到很氣憤。（缺主語(yǔ)）（2）我們學(xué)校的大隊(duì)干部和首先隊(duì)員參加了植樹勞動(dòng)。（范圍重疊）（3）看到這么多人為“希望工程”捐款。（句子不完整）（4）她的學(xué)習(xí)態(tài)度和目的是端正的。（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)）（5）無(wú)論條件多么艱苦，我們還是暗示完成了任務(wù)。（關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)）（6）春天，滿樹的桂花盛開，真香啊?。ú环鲜聦?shí)）本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí)：4.照樣子，改寫句子：媽媽對(duì)我說(shuō)：“小紅，你放學(xué)后在學(xué)校等我，我來(lái)接你?！眿寢屢〖t放學(xué)后在學(xué)校等她，她來(lái)接小紅。小明對(duì)小紅說(shuō)：“明天我家有事，不能跟你一塊兒上街了。”（九）另外還有寫近義詞、反義詞、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整等等。二、閱讀： （一

25、）閱讀積累： 1.日積月累                                                

26、;                                                  

27、0;                                                 

28、0;           第一單元有關(guān)大自然的詩(shī)句1、 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍） 2、 造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏） 3、 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平） 4、 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白） 5、 臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義） 6、 不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。（元?。?#160; 第二單元 “祖國(guó)在我心中”的名人名言1.我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。 （周恩來(lái)） 2.我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛著我

29、地祖國(guó)和人民.（鄧小平） 3.唯有民族是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有新進(jìn)步 （魯迅） 4.我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。（巴 金） 第三單元中華傳統(tǒng)美德的名言警句1.輕諾必寡信。 老 子 2.民無(wú)信不立。 論 語(yǔ) 3.不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。 莊 子 4.誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。 禮 記 5.有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。 原氏世范 第四單元有關(guān)環(huán)境保護(hù)的選口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)1.善待地球就是善待自己。 2.拯救地球就是拯救未來(lái)。 3.但存方寸地，留與子孫耕。 4.有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。 5.珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。 第五單元魯迅

30、先生的名言警句1.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 自 嘲 2.其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。故 鄉(xiāng) 3.我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平欣慰的紀(jì)念 4.時(shí)間就是性命，無(wú)端空耗別人的時(shí)間，其實(shí)就是無(wú)異于謀財(cái)害命的門外文談 5.只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能量出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。 致顏黎民 第六單元：詩(shī)經(jīng)采薇 昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。春夜喜雨 【唐】 杜 甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。 西江

31、月 夜行黃沙道中 宋朝 辛棄疾 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。  天凈沙.秋  元 白樸孤村落日殘霞， 輕煙老樹寒鴉， 一點(diǎn)飛鴻影下。 青山綠水， 白草紅葉黃花。第七單元唐代詩(shī)人李賀的馬詩(shī)馬詩(shī) 李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋第八單元安排的則是和“藝術(shù)的魅力”有密切關(guān)系的成語(yǔ)。雕梁畫棟  巧奪天工  獨(dú)具匠心  引人入勝  古色古香  余音繞梁  不落窠臼  雅俗共賞美不勝收  膾炙人口

32、  曲高和寡  妙筆生花  陽(yáng)春白雪  筆走龍蛇  不同凡響  別具一格2.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：本學(xué)期大的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是“輕叩詩(shī)歌的大門”，內(nèi)容十分豐富，既有詩(shī)歌的閱讀、欣賞，又有有關(guān)詩(shī)歌知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解。這一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的興趣。對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中涉及的詩(shī)歌，主要是能初步理解，下面的這些練習(xí)就是圍繞這些展開的。3.本學(xué)期要求背誦的課文及相關(guān)段落：第一課：背誦自己喜歡的段落          

33、;                            第五課：把感受最深的部分背下來(lái)十五課：把感受最深的部分背下來(lái)                  

34、60;         十七課：背誦第一自然段二十五課：全篇                二十六課：第九自然段    另外，“輕叩詩(shī)歌的大門”中，出現(xiàn)的古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，也應(yīng)該要求學(xué)生背誦，增加學(xué)生的積累。4.課文內(nèi)容的梳理：1.學(xué)生應(yīng)該掌握的作者：6懷念母親季羨林；  9窮人俄國(guó) 列夫?托爾斯泰；17少年閏土魯迅；&#

35、160; 20有的人臧克家；22跑進(jìn)家來(lái)的松鼠俄羅斯 斯克列比茨基；23最后一頭戰(zhàn)象沈石溪；24金色的腳印日本 椋鳩十；2.本冊(cè)出現(xiàn)的資料袋：17課課后魯迅先生的介紹；25課伯牙絕弦課后關(guān)于這個(gè)故事的介紹；26課課后關(guān)于貝多芬的介紹。3.回顧?拓展里要掌握的內(nèi)容：第二單元：祖國(guó)版圖上的世界之最                         

36、60;                         第三單元和第七單元：課外書屋里介紹的書與作者第四單元：“竭澤而漁”的意思  第八單元：“響遏行云”的意思另外，“交流平臺(tái)”交流的內(nèi)容都是本單元課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大家也要重視。以下內(nèi)容為“閱讀”方法和能力等的復(fù)習(xí)：1.本冊(cè)課內(nèi)出現(xiàn)的小練筆：第三課：草蟲的村落    第

37、九課：窮人      十一課：唯一的聽眾十三課：只有一個(gè)地球  十七課：少年閏土  十八課：我的伯父魯迅先生二十一課：老人與海鷗  二十三課：最后一頭戰(zhàn)象  二十六課：月光曲 這些小練筆是以學(xué)生對(duì)課文的理解作為基礎(chǔ)，有感而發(fā)，因此我把它放在閱讀部分。復(fù)習(xí)時(shí)，我們也可以有選擇地挑選幾篇課文讓學(xué)生做類似練習(xí)。例如：9 窮人 桑娜沉思著，久久地在坐在床前。她在想什么？?jī)蓚€(gè)人沉默了一陣。他們沉默的原因一樣嗎？他們?yōu)槭裁闯聊?0  有的人 學(xué)完全詩(shī)，你從中受到了什么啟發(fā)？24 金色的腳印當(dāng)正太

38、郎從懸崖上摔下去，睜開眼，發(fā)現(xiàn)時(shí)兩只老狐貍救了自己，他會(huì)想些什么？2.具體舉例：（1）和課文有關(guān)的填空練習(xí)：A.山中訪友，所訪的朋友卻非平常的朋友，而是（    ），文章通篇運(yùn)用了（           ）等修辭手法，充滿了童真童趣，讓我們感受到了（           ）；懷念母親能體會(huì)到作者（     ）對(duì)（ &#

39、160;           ）的深深懷念之情；從別餓壞了那匹馬能感受到（           ）；從只有一個(gè)地球能認(rèn)識(shí)到（           ）。（2）判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打“”。錯(cuò)誤的打“×”。A.山中訪友山雨草蟲的村落彩色的翅膀這些課文都運(yùn)用了豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)

40、大自然、對(duì)小動(dòng)物的熱愛之情。  （    ）這些題目主要檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度（3）片段練習(xí)（主要復(fù)習(xí)本學(xué)期的讀寫方法）2.山雨一課中的五、六自然段1.將描寫山林顏色的詞語(yǔ)寫在下面的橫線上。2.“奇妙無(wú)比的琴鍵”是指（       ），“輕捷柔軟的手指”是指（     ）；“優(yōu)雅的小曲”是指（           ）；作者在這里運(yùn)用了（ &#

41、160;     ）的修辭手法。（體會(huì)展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法）3.文中畫線的部分所說(shuō)的綠色，（在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。）你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（       ）4.讀了文中最后一句話，你有什么感受？（理解含義深刻的句子）9窮人最后七個(gè)自然段1選擇正確的答案在括號(hào)里填上相應(yīng)的的序號(hào)。（1）節(jié)選部分中句子省略號(hào)的用法是           &

42、#160; （         ）A.表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。       B.表示省略遞增的次數(shù)。C.表示說(shuō)話有停頓，欲言又止。     D.表示語(yǔ)意的跳躍。（2）節(jié)選部分主要運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心情感？（         ）（環(huán)境描寫和心理描寫）A.環(huán)境描寫來(lái)烘托     

43、B.人物的心理活動(dòng)描寫     C.人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫2用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句概括節(jié)選部分的主要內(nèi)容。                                       

44、;                                        3拉開帳子后，漁夫會(huì)看到怎樣的情景？他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)展開合理的想象寫一寫漁夫的心理活動(dòng)。   &

45、#160;                                                 &

46、#160;    10.別餓壞了那匹馬殘疾青年的語(yǔ)言        1.“一愣”代表什么？“一亮”又說(shuō)明什么？他認(rèn)真地看著馬草會(huì)怎么想？2.姑娘的眼睛為什么是“茫然的”？“命令道”讓你體會(huì)到了什么？3.殘疾青年為什么“急了”？（    ）a.碧云沒(méi)有聽到他說(shuō)的話，沒(méi)理他。b.碧云沒(méi)有聽懂他說(shuō)的話，沒(méi)理他。c.碧云沒(méi)有聽到他說(shuō)的話，沒(méi)有出來(lái)幫我把馬草拿進(jìn)屋，我馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)他家里其實(shí)并沒(méi)有馬。4.其實(shí)這些語(yǔ)句都是在向我們透露一個(gè)怎樣的信息？課文為什么要這樣寫？ 

47、;                                                  

48、;            （繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、對(duì)比，反應(yīng)人物品質(zhì)）15這片土地是神圣的三、四自然段1.之所以說(shuō)“我們是大地的一部分”。是因?yàn)椋?#160;                          ）；而說(shuō)“

49、大地是我們的一部分”是因?yàn)椋?#160;                                              

50、0;          ）?！按蟮亍迸c“我們”之間就是這樣一種（                                   ）的關(guān)系。（理解含義深刻的句子）2.

51、如果將第三自然段最后一句中的“善待”改為“對(duì)待”，句子仍然是通順的，基本意思也沒(méi)有發(fā)生變化。你認(rèn)為用哪個(gè)詞更合適？為什么？（體會(huì)用詞的精確，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用）                                    &#

52、160;                     26 月光曲第九自然段1.月光曲的內(nèi)容主要表現(xiàn)了（             ）。（1）月光照進(jìn)茅屋，屋里格外清幽。（2）月光照耀大海，波浪起伏，景象引人入勝。（3）月光照著盲姑娘的臉，盲姑娘恬靜美麗。2.用“ 

53、    ”畫出作者看到的景象，用“”畫出作者聯(lián)想和想象的部分。（能正確區(qū)分事實(shí)與聯(lián)想和想象）3. “貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆”，此時(shí)他在想什么？（讀懂課文，體會(huì)人物品質(zhì)）                                 

54、0;                                                 

55、0;                              （三）課外閱讀： 主要是通過(guò)課外文章的閱讀練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握程度，從而幫助老師和學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力。三、習(xí)作：本學(xué)期習(xí)作同樣分兩部分：一為應(yīng)用文，主要是寫演講稿，建議書，活動(dòng)總結(jié)；二為紀(jì)實(shí)作文和想

56、象作文，記實(shí)作文主要安排在第三單元、第五單元、第八單元，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學(xué)習(xí)藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)”。想象作文有：第一單元，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四單元，借助漫畫寫感受或編故事；第五單元，根據(jù)材料擴(kuò)寫；第七單元，根據(jù)圖片報(bào)道寫故事。應(yīng)用文的復(fù)習(xí)首先要讓學(xué)生清楚地掌握書寫格式，比如說(shuō)可以設(shè)計(jì)這樣的表格幫助學(xué)生鞏固：下面是建議書的格式，請(qǐng)你恰當(dāng)選擇，填入方框里。（1）內(nèi)容  （2）標(biāo)題  （3）稱呼  （4）日期  （5）建議人姓名其次是

57、內(nèi)容語(yǔ)句通順，表述清楚。習(xí)作的復(fù)習(xí)，我覺(jué)得第一要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。以下三個(gè)選題，任選一個(gè)完成，題目自擬。  400 字左右。1回憶“我印象中的×××”，抓住我和他（她）初次見面的第一印象，再通過(guò)以后幾次接觸中所發(fā)生的一兩件事，寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。2你聽過(guò)或說(shuō)過(guò)“善意的謊言”嗎？根據(jù)發(fā)生在自己身上或見聞，寫一件體現(xiàn)人與人之間相互關(guān)愛的事情。3看右邊這幅圖，展開聯(lián)想編一個(gè)故事。第二，復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注學(xué)生習(xí)作方法的指導(dǎo)，寫人、寫事的作文，要抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)或者環(huán)境描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)，將事情表述清楚，形象；寫景、寫想象作文要適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象等修辭手

58、法，想象還要注意合理，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。第三，可以以小練筆的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，提高學(xué)生習(xí)作能力。第 一單 元 復(fù) 習(xí)第1課山中訪友是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”？作者之所以將古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”由

59、第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。4、“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)成樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！北径挝淖肿髡哌\(yùn)用想像手法，將自己寫成一棵樹，這充分表現(xiàn)作者熱愛大自然的感情。、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是

60、要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲”。從

61、“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。第2課山雨作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。 課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”，把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”，抒發(fā)了熱愛大自然的美好感情。2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這句話講雨中的色彩?！傲鬟M(jìn)我的眼睛”，意思是映入我的眼簾；“

62、流進(jìn)我的心胸”，意思是“我”用整個(gè)心胸去感受這“清新的綠色”。這是一種情景交融的境界。第3課草蟲的村落是一篇散文，充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。、在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o。、甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝

63、過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。表達(dá)了作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。第4課索溪峪的“野” 題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛和輕松愉快的心情。1、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心?！熬奘谏斤L(fēng)中搖搖晃晃”是夸張的寫法。這句話，描寫了索溪峪的山有著驚險(xiǎn)的美。讓人讀了的確有一

64、種身臨其境的感覺(jué)。2、這種美，是一種隨心所欲的美：無(wú)所顧忌，不拘一格；直插云天，敢戲白云；橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”這幾句話，分別運(yùn)用了擬人和比喻的寫法，把索溪峪的山說(shuō)成是“戲白云”、“弄倩影”，像人一樣的聰明可愛，并把它比做“熱戀情人”、“窈窕淑女”，流露出作者對(duì)山的喜愛之情。3、索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。野孩子是頑皮可愛的，在這里作者采用擬人的寫法，把索溪寫成了一個(gè)野孩子，使溪水更加形象逼真，活靈活現(xiàn)。必背內(nèi)容1、山

65、中訪友57自然段。2、日積月累落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。己亥雜詩(shī)龔自珍造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。新雷張維屏今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。月夜劉方平此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。秋夜洛城聞笛李白臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。襄邑道中陳與義不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。菊花元稹      第 二單 元 復(fù) 習(xí)第5課詹天佑本文記敘了杰出的愛國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。” “還沒(méi)有出世”，表

66、明有些外國(guó)人不相信中國(guó)有能力修筑這條鐵路?！拜p蔑”一詞形象地描畫出這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉。、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。詹天佑的這些想法表明他是一個(gè)有高度愛國(guó)熱情的工程師。他認(rèn)為，鐵路修好了，既可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。、許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這句話表體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，從而也說(shuō)明詹天佑的確是一個(gè)了不起的愛國(guó)工程師。、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概

67、，差不多，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格第6課懷念母親以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。、我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！邦l來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無(wú)限思念。、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的

68、懷念表達(dá)得非常充分。第7課彩色的翅膀通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。彩色的翅膀課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。句子說(shuō)明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。這句話表達(dá)

69、戰(zhàn)士們?cè)u、建設(shè)海島的革命理想。3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。4、他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。”句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。5、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄

70、地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。第8課中華少年抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，必背內(nèi)容詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形線路

71、。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。季羨林懷念母親：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。日積月累我們愛我們的民族，這是我們自信的泉源。（周恩來(lái)）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有具進(jìn)步。（魯迅）我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。（巴金）第 三單 元 復(fù) 習(xí)第9課窮人是俄國(guó)著名作

72、家列夫·托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。、海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！皽?/p>

73、暖”是指爐火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；“舒適”是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著。從這里可以體會(huì)到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒(méi)有多考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。3、哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！翱偰馨具^(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過(guò)去。一個(gè)“熬”字，很恰當(dāng)?shù)貙懗鰸O夫的苦日子，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)性格。從這里我們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。4、她忐忑不

74、安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱回來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜當(dāng)時(shí)極度矛盾的心態(tài)。“揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。第10課別餓壞了那匹馬主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了

75、“我”得知真相后的感激之情。、我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。、我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁(yè)中分明多了幾張毛票?！皶?yè)中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機(jī)會(huì)，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。做人不能只為自己著想，也要為別人著想，表明對(duì)青年的關(guān)心。、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣?！把劬σ涣痢北砻魉氤隽思饶軒椭拔摇庇植灰鬃尅拔摇卑l(fā)覺(jué)的主意。青

76、年之所以“認(rèn)真地看過(guò)馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。4、可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說(shuō)明的作用，強(qiáng)調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。第11課唯一的聽眾，文章記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了

77、老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。、用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊，“我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，從側(cè)面贊美了老人對(duì)“我”的愛護(hù)與幫助。、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。這句話寫出了早晨樹林的安靜以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，說(shuō)明“我”對(duì)拉好琴重新找回了自信。、我的臉

78、頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。這句話寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理。文中兩個(gè)“一定”，強(qiáng)調(diào)了難聽的琴聲帶來(lái)的后果，突出了“我”的沮喪。說(shuō)明“我”又一次失去了自信。、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！背鲇趯?duì)年輕人的愛護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意?！拔摇钡谝淮温牭侥吧先说姆Q贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂(lè)。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。、我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。老人她就

79、用自己的語(yǔ)言幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的?！拔摇焙退怯靡魳?lè)在相互交流?！捌届o地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。7、那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾表明老人在“我”心目中有著崇高的

80、地位。句子寫出了“我”對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。第12課用心靈去傾聽課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。、我找到了聽我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭?！拔摇倍嗝吹墓陋?dú)無(wú)助，聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。 、小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題”。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，令人感動(dòng)。、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。心愛的金絲雀突然死了，“我”很痛苦，蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法，說(shuō)小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。說(shuō)明了蘇珊的善良、樂(lè)觀。、但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人?！爸\面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的