語文基礎(chǔ)知識

1、第一部分：語文基礎(chǔ)知識   語文基礎(chǔ)知識包括：字、詞、句（語法、標(biāo)點、修辭）、文體知識、文學(xué)常識五個方面。知識要點 一、字1 字音：   漢語拼音規(guī)則，及容易讀錯的字。    掌握帶寫規(guī)則的重點字，這些字的音節(jié)拼寫對了，就可以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：(1) 維、會、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫規(guī)則(2) 英、呀、煙、葉、暈的拼寫規(guī)則(3) 公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規(guī)則(4) 女、綠、掠、虐、與、機(jī)、區(qū)、需、魚的區(qū)別。除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖 pí o兒化標(biāo)音花兒 hur輕聲不標(biāo)詞。2 字形：

2、60;  注意形近字與同音字之間的區(qū)別。大多是書下的注釋和書后練習(xí)中容易寫錯的字；也有同學(xué)作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書后的關(guān)于字音的練習(xí)。 學(xué)法指導(dǎo) 1 、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣2 、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正3 、還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。    二、詞    知識要點    應(yīng)掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。  詞的本義與語境不同的詞。  近義詞的辨析：結(jié)合語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。  結(jié)合語境判斷

3、詞的褒貶，及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。    學(xué)法指導(dǎo)1 每學(xué)新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語，不能死記硬背。2 在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強理解這部分內(nèi)容，3 書下注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點4 學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅持"長流水，不斷線 "，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語，到一定時期，自測之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復(fù)習(xí)，直至越來越少。 5 將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利于語文基礎(chǔ)知識的掌握。又有利于協(xié)作。三、句知識要點 （一）語法 

4、60;  應(yīng)掌握短語、單句、復(fù)句這三方面知識短語：五種基本結(jié)構(gòu)，并列、偏正、動賓、補充、主謂單句：六種基礎(chǔ)成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語復(fù)句：七種基礎(chǔ)類型，并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件學(xué)法指導(dǎo) 近年來由于淡化語法知識，有的同學(xué)以為語法不用學(xué)了，其實學(xué)語法對于我們學(xué)習(xí)語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內(nèi)容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。 1 短語的學(xué)習(xí)不要脫離句子，要結(jié)合短語在句子中的作用，理解句子的組成。2 單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來掌握。   

5、;     狀語  （定語）   主語|  狀語  謂語   （定語）  賓語  補語         注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后，稱之為補語。       巧用結(jié)構(gòu)助詞"的 ""地"" 得"     

6、60;   " 的"字前一般是主語或賓語的定語。          " 地"字前一般是謂語的狀語。          " 得"字后一般是謂語的補語。 3 對復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型，熟記口訣，便于記憶。   有一個復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。既又也還表并列，不是而是別記錯； 不是就是是不是，或者要么表

7、選擇； 不僅不但表遞進(jìn)，而且并且更還也； 雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻； 因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設(shè)。 4. 學(xué)習(xí)語法知識重在運用語法知識提高語言的表達(dá)能力，不必單純地死記語法的名詞術(shù)語、概念、理論，單句側(cè)重在病句修改；復(fù)句則重點關(guān)聯(lián)詞的運用；對復(fù)句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學(xué)習(xí)時應(yīng)在掌握了語法的基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用這些知識，為正確運用語言服務(wù)。（二）標(biāo)點知識要點 1990 年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發(fā)布的標(biāo)點符號用法中指出： "標(biāo)點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓

8、、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標(biāo)點符號的使用。 "標(biāo)點符號用法中列了 16種標(biāo)點符號。下面順口溜可幫助同學(xué)們記住這些標(biāo)點號： 句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（ 7種）引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（ 9種）（其中 "名 "指書名號和專名號）學(xué)法指導(dǎo) 在作文中能否正確運用標(biāo)點符號。這里應(yīng)注意的是有的同學(xué)作文中經(jīng)常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號、引號、分號、這些標(biāo)點也容易出錯，這也是在作文中標(biāo)點扣分校多的地方。另外冒號、引號也常易出錯， 如： 我說： "你來，他不來。"" 你來，他不來。"我說。&quo

9、t; 你來"，我說， "他不來。"      這類的題型，幾乎每年都會考查，同學(xué)們復(fù)習(xí)時一定要注意。同時在閱讀中要會運用標(biāo)點來理解文章的內(nèi)容。   （三） 修辭：   知識要點應(yīng)掌握三個方面知識， 1 、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復(fù)、反問、設(shè)問；2 、了解常見的八種句式：主動句，被動句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會根據(jù)表達(dá)的需要選擇使用句式；3 、語言表達(dá)力爭做到簡明、連貫、得體。學(xué)法指導(dǎo)：   在閱讀中

10、分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現(xiàn)中心有何作用。在寫作中掌握這方面的知識，提高自己對語言的運用能力。   文體知識：    包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文、文體知識。  1 記敘文  知識要點： 要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經(jīng)過、結(jié)果 人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他，他們） 順序：順敘、倒敘、插敘 中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達(dá)作者的思想。 詳略：與中心有關(guān)內(nèi)容詳寫，要具體、生動。與中心有關(guān)的次要內(nèi)容略寫。   2 說明文  知識要點： 對象特征：事物的

11、特征，事理的本質(zhì)。 說明的條理：層次結(jié)構(gòu)；說明順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序。 說明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數(shù)字。3 、議論文  知識要點： 論點：作者對所論述問題的見解和主張。 論據(jù)：用來證明論點的事實和道理。 論證：論述層次，論證方法（例證法、引證法、對比論證法）。4 、應(yīng)用文知識要點：要重點了解幾種常見應(yīng)用文的格式。 (1) 書信一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信 標(biāo)題：一般情況下，書信無標(biāo)題（發(fā)表的書信可根據(jù)書信的內(nèi)容或主旨寫上標(biāo)題。） 稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼后加冒號。 正文：第二行空兩格寫正文。轉(zhuǎn)行，頂格寫。如

12、果內(nèi)容較多，可以分段。 結(jié)尾：結(jié)尾要寫祝愿或表示敬意的話，"祝 ""此致 "等詞語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫。 "進(jìn)步"" 敬禮"等詞語要另起一行頂格寫。 署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，后一行寫日期。署名的前面，可根據(jù)需要寫明收信人的身份、輩份或單位。 填寫標(biāo)準(zhǔn)信封在信封左上角六個小方格內(nèi)填寫收信人所在地區(qū)的郵政編碼。 在收信地區(qū)郵政編碼的下方，寫收信人的詳細(xì)地址或所在單位的詳細(xì)名稱。 在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。 在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細(xì)地址和姓

13、名。 在信封右下角的小方格內(nèi)寫寄信人的地區(qū)的郵政編碼。 (2)  通知   學(xué)法指導(dǎo)                  對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用，重點在運用這些文體知識，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導(dǎo)結(jié)合現(xiàn)代文的閱讀與寫作。三、文學(xué)常識    包括，小說、散文、詩歌的常識，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。1 有關(guān)小說、散文、詩歌2 知識要點。小說 特點

14、：以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)間的描寫反映社會生活。 分類：短篇小說（含小小說），中篇小說，長篇小說。 要素：人物形象，故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時前面有序幕，后面有尾聲），人物活動的具體環(huán)境。 描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側(cè)面描寫。散文 特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。 內(nèi)容：或狀物，或?qū)懢埃蛴浫擞浭?，所寫的總是作者感悟至深的生活?jīng)驗的一部分。 形式：從作者主觀感受出發(fā)，以個人抒情為主，綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式；在結(jié)構(gòu)和行文上，或?qū)哟吻逦?，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，或靈活自由，形散神不散；語言精練優(yōu)美，富有特色

15、。詩歌 特點：偏重于抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝煉、押韻，句子大        體整齊，富有節(jié)奏感和音樂美。 體裁：詩歌在漫長的歷史進(jìn)程中，演化出許多不同形式。從文學(xué)角度看，詩歌世括詩、詞、曲。詩又分為傳統(tǒng)詩體和現(xiàn)代詩體。傳統(tǒng)詩體中，有古風(fēng)（也叫古詩、古體詩，和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分，文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創(chuàng)作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分?，F(xiàn)代詩體包括新詩（與傳統(tǒng)詩體相對，也叫自由詩、現(xiàn)代詩，是 "五 ·四）" 以來產(chǎn)生的白話詩。有押韻

16、，有的不押韻），民歌，散文詩。從內(nèi)容角度看，詩歌又可分?jǐn)⑹略?，抒情詩，哲理詩? 3 有關(guān)作家作品方面     知識要點對基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠準(zhǔn)確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價，這些作者的作品的篇名、出處等。 如：中國現(xiàn)代和當(dāng)代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉圣陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王愿堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。 如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽

17、修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠(yuǎn)、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。 如: 中國古代文學(xué)作品及作者：詩經(jīng)、左傳（左丘明）、論語、孟子（孟軻）、韓非子（韓非）、史記（司馬遷）、列子（列御寇）、敕勒歌、木蘭詩。 如：外國作家和作品：安徒生及皇帝的新裝、都德及最后一課、契訶夫及變色龍、莫泊桑及我的叔叔于勒、馬克 ·吐溫及競選州長、高爾基及海燕、奧斯特洛夫斯基及生命的意義。 考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析          題中考查運用小說、

18、散文的知識去閱讀分析文章的思想內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)：對小說、散文方面的知識應(yīng)側(cè)重在閱讀、寫作的運用上。對作家作品則要聯(lián)系課文，進(jìn)行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。     按國家分類，按朝代分類，發(fā)現(xiàn)唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有桃花源記是晉朝，個別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用" 杜勃海"區(qū)別這像個人名好記，用它把杜少府之任蜀州作者王勃名句： "海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 "，這么多的內(nèi)容都包括了。再如南北朝民歌

19、是詩歌，一詩木蘭詩一歌敕勒歌。當(dāng)然還有許多這類小竅門，同學(xué)可以自己創(chuàng)造便于記憶。 第二部分  閱讀  文言文閱讀   知識要點學(xué)習(xí)文言文重點主要是文言文的讀音，斷句，對句意的理解，對精美語段的背誦，對文章內(nèi)容的要點的概括這五個方面，近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴(kuò)大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀。 學(xué)法指導(dǎo)：1 讀準(zhǔn)字音：借助課本 (書下注釋 )和工具書，讀準(zhǔn)字音。文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。這些都是學(xué)習(xí)的重點。2 、學(xué)會斷句：在理解句意的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，詞之間的停頓根據(jù)文意，古漢語大多采用單音詞表意，不

20、要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語的合成詞。長句可根據(jù)文意斷句，句首的語氣詞可停頓。 3 理解句意： 借助課文注釋、工具書理解句意。 了解古今詞義變化，正確理解句意。 結(jié)合上下文理解句意， 4 對精美選段進(jìn)行背誦要想背得快、記得牢，首先要讀準(zhǔn)課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認(rèn)真地逐字讀，待到讀熟后，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習(xí)慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內(nèi)容，才能背得準(zhǔn)確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段， "個個擊破 "。第四，借助聯(lián)想，形體動作，輔導(dǎo)記憶背誦。第五，不斷復(fù)習(xí)，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進(jìn)行反

21、復(fù)訓(xùn)練，可以增強記憶。第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記。 5 、對內(nèi)容要點的概括針對文章的內(nèi)容，一般設(shè)問：寫什么人，敘了什么事，介紹了什么物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現(xiàn)代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠(yuǎn)，但它的學(xué)習(xí)是有明確范圍的，無論那個知識題，都以課本為主。所以一般同學(xué)只要肯下力氣，文言文的成績就會較好。          第三部分  現(xiàn)代文閱讀      了解初中現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)的總

22、要求      知識要點                              當(dāng)今，我們生活在一個信息社會，每天都要獲取大量的信息，閱讀是我們獲取信息的主渠道。因此，培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力是非常主要的。新課標(biāo)規(guī)定初中學(xué)生掌握的閱讀能力，歸納起來共 6點：1

23、 閱讀一般現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在文中的含義和作用，現(xiàn)解文章的思想內(nèi)容。2 理解文章的思路，理清文章的結(jié)構(gòu)，把據(jù)文章的中心。3 理解文章采用的寫作方法，分析這些方法都是為表達(dá)內(nèi)容，突出中心服務(wù)的（寫作方法的作用）4 閱讀文章，能概括文中的內(nèi)容，學(xué)會表達(dá)。5 能根據(jù)不同的文體特點，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。6 能針對文章的內(nèi)容寫發(fā)進(jìn)行評價和創(chuàng)新學(xué)法指導(dǎo) 1 讀懂文章   讀懂文章的重要標(biāo)志是：文章寫了些什么，寫這些內(nèi)容的目的是什么，作者運用了哪此寫法表面文章中心，這些寫法對表現(xiàn)中心有何作用。常見的問題 以偏概念：如概括段意，這段有兩層意思，可設(shè)題時卻只以

24、第一層為段意。 過于籠統(tǒng)：如概括段意設(shè)題這段介紹了石拱橋的特點，而設(shè)有講明特點是什么，（正確應(yīng)是介紹石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固） 理解不到位：如馬玉祥火中求小表現(xiàn)馬玉祥英勇不怕犧牲。（而這件事最主要是表現(xiàn)馬玉祥的國際主義精神） 缺乏上下文聯(lián)系，如設(shè)題背影 "我的淚又流下來了 "，" 又"字表現(xiàn)了再一次的意思。正確的分析應(yīng)是聯(lián)系前文，我看見父母艱難過鐵道時，我的淚流出來了，這里是與父親分別，望著父親的背影時，我的淚又流出來，表明我對父親的深愛。 2 、 課本為范例，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法我們的課文都已經(jīng)過專家精選的美文佳作，在思想內(nèi)容上是健康的，積極向上的

25、，在文章結(jié)構(gòu)上，是嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范的，在語言表達(dá)上是簡明，連貫得體的典范，因此利用教材做例子，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點段應(yīng)逐句逐層地認(rèn)真研讀，只有在課內(nèi)段的閱讀分析中學(xué)到方法，才可能在考試時閱讀課外選文。 3 閱讀能力的基本功訓(xùn)練，體現(xiàn)在" 段" 上，" 段" 是篇的具體而結(jié)合，一篇文章中涉及到的各種能力，在" 段" 中都有體現(xiàn)。而" 段" 短小，易把握；用各種不同的體" 段" 進(jìn)行訓(xùn)練最終可以掌握閱讀的各種方法。(1) 整體看一遍此段講述的內(nèi)容是什么(2) 逐句研究，每句話的大

26、意(3) 研究這段中的句子之間的聯(lián)系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。(4) 根據(jù)段中的幾層之間的關(guān)系，總結(jié)段意(5) 再看這段為表達(dá)這個段意，用了哪此寫法4 、學(xué)會分析，概括的表述現(xiàn)代文閱讀不僅考查學(xué)生的理解判斷能力，還考查學(xué)生的表達(dá)的能力，而表達(dá)能力一直是學(xué)生們的弱項，如何分析，概括文章的內(nèi)容，現(xiàn)介紹幾種方法。 (1)  善于利用文章的語句來概括    一般試題要求學(xué)生概括段意中心。要認(rèn)真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡單又準(zhǔn)確，如沒有中心句，改造重點句，或?qū)⑵浣M合，或摘基重點詞語。如文中沒有明顯的語句，那么，用自己的語言組織好后，經(jīng)過

27、簡練再表達(dá)。(2)  分析詞語的作用要結(jié)合語境    分析詞語的作用時，要首先解釋這個詞，再結(jié)合語境看這個詞的含義，講明作用。如" 我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們并沒有存心要打的意思" 其中"狡猾 "一詞在這里表現(xiàn)了兒童的天真聰明，佻皮，突出了我們愛老師的感情。再如 "這時候，蔡老師援助了我，批評了我的' 反對派' 們，還寫了一封信勸慰我，說我是'心清如水的學(xué)生 '"。分析 "勸慰" 的作用。應(yīng)先解釋"勸慰 "有勸解，安

28、慰的意思，在這里含有對" 我" 的關(guān)愛和幫助，表現(xiàn)了老師對我的愛。通過以上兩個例子可以看出，結(jié)合語境實際就是結(jié)合這個段的段意。因為作者寫文章時，選取的任何詞，句都為表現(xiàn)文章內(nèi)容（段意）服務(wù)的。(3)  分析句子之間的內(nèi)在聯(lián)系要結(jié)合具體內(nèi)容(4)  分析寫作方法作用要扣住中心第四部分：作文知識要點 1 、 了解新課標(biāo)的要求 ，新課標(biāo)規(guī)定的 "寫作能力要求 "能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章

29、的習(xí)慣。在實際考查中，初中作文考試的重要內(nèi)容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。 2 、了解作文的評分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)大綱對寫作的要求，作文評分標(biāo)準(zhǔn)一般從以下三個方面進(jìn)行給分，第一是書寫，要求書寫時字跡工整，標(biāo)點正確，書寫格式規(guī)范，都符合要求這項一般占作文分的四分之一，約 10分左右。第二是內(nèi)容。要求作文符合題意，中心明確，內(nèi)容具體。這部分約占作文總分的三分之一，約占 20分左右。第三，是表達(dá)，要求作文的結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當(dāng)。這部分約占作文總分的二分之一， 30分左右。從評分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達(dá)三個方面要求比較高。 學(xué)法指導(dǎo)  

30、;   1 學(xué)會確立中心  確立中心最好的辦法是學(xué)會列提綱。根據(jù)題目的要求，思考作文想說明一個什么道理（即文章的中心），然后再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結(jié)構(gòu)，將這個提綱寫好后，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改（避免成文后才再改，已經(jīng)來不及了）確得文章能扣題，符合題意。   2 學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用描寫、議論等表達(dá)方式。作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細(xì)地描寫，如合作一文，詳寫的部分應(yīng)是你如何與別人共同完成一件事，那么，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中心無關(guān)的內(nèi)容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。 在記敘文中恰當(dāng)?shù)刈h論也是非常必要的，一般出現(xiàn)在開頭、結(jié)尾。在結(jié)尾時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發(fā)，針對記敘的內(nèi)容，或談它的意義，或揭示其規(guī)律，或表明自己的態(tài)度。 &