人教版地理七年級下冊教學設計【同課異構】《中東》教學設計2

1、【同課異構】中東教學設計2課標內(nèi)容1 .在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地 區(qū)地理位置的特點。2 .運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。3 .運用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展 影響較大的一 種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。4 .運用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習俗課標分解內(nèi)容結構行為動同行為條件行為程度目標與策略學材與學情教學目標教學策略】學材設 計：利用多媒體 輔助教學,精選 時事和景觀圖 片,提高學生們 :的學習興趣，丸學情.學 生對區(qū)域地理的 ;主要內(nèi)容和學習 :方法已有了 定 的基礎,面對中L

2、讀圖說明中東地區(qū)的范 南、位置住地圖上找到主要的 國家及城市,重要的臨海、海峽 及運河工分析本區(qū)地段位置的 重要性2.學會運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字 說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸 出情況，分析中東石油資源對本 區(qū)經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的盅要影響.通過讀中東河流圖及氣 候圖，分析本區(qū)水資源狀況,并1.潼圖理解：通過閱讀材料 及圖片,使學生r解中東地區(qū)的 文化差異和宗教矛盾,工歸納提高通過以上內(nèi)容 的學習,進步培養(yǎng)學生的逑圖 能力.以及對地理信息的歸納、推 理、對比及分析判斷等思維能力口3.小組合作；引導學生關注 世界上地理問題突出的熱點地區(qū)， 借助材料和地圖.簡單分析巴以國 家成為中東問題核心的岐因；明確東的

3、熱點同睡有濃厚的興趣討愴由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端 和沖突-在各國、客民族關系中，應強調財 話而布對抗.呼吁世界和平口重點與難點重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置和豐富的石油資源，水資源匱乏、多元文化難點：波斯灣地區(qū)石油外運路線及目的地過程與方法1 .教學思路：本課嘗試采用了主題式教學方式，通過情境設置讓學生提出 探究問題，并通過一系列活動解決問題，從而達到了解主題內(nèi)涵的目標。2 .教學流程 導入新課 課問：課件配樂展示兩組圖片，一組圖片是中東的自然和人文環(huán)境， 包括浩瀚的沙漠、棗椰樹、阿拉伯人、圣城麥加、科威特的石油生產(chǎn)第二組為戰(zhàn)爭場景:設計意圖：營造氛圍，讓學生感受一個充滿矛盾的中東講授新課我說中東:

4、學生活動：觀看了前面的兩組圖片后，讓學生談談自己心目中的中東是怎樣 的。閱讀教材第44頁“閱讀材料”，加深對中東的認識：戰(zhàn)爭不斷，局勢動蕩。圖解中東：一、“三洲五?！敝貙W生活動1:利用地圖解釋中東的由來。1617世紀歐洲國家向東方擴張時，按距離的遠近，將中國、日本等距歐洲較遠的國家劃分為遠東， 距離較近的地區(qū)Ill'll .1沙特阿拉伯沙排阿拉的成為近東，像伊朗、伊拉克等國所在的地區(qū)稱為中東教學評價：這個內(nèi)容大多數(shù)學生并不了解，需要教師補充說明學生活動2:讀圖對比，中東與西亞的區(qū)別中東在世界的位置教學評價：考查學生的基本讀圖能力和觀察能力學生活動3:閱讀“中東在世界的位置”圖，明確中

5、東“三洲五海之地”的位置特點中東，'除阿富汗之外所有的西亞地區(qū) 北非的埃及土耳其歐洲部分卜地跨三洲印度洋兩洋三洲五海之地考考你的眼力問題引領：你能在世界圖中找出中東地區(qū)嗎？中東位于哪兩大洋之間？通過 中東與西亞的對比，可以看出中東地跨哪三大洲？中東周圍有哪五個海？學生活動4:明確土耳其海峽和蘇伊士運河的位,置。設計意圖：中東地區(qū)地理位置的重要性，或者說戰(zhàn)略位置的重要性，其實是 通過土耳其海峽和蘇伊士運河體現(xiàn)出來的。而且學生明確這兩個交通要道的位 置，也更便于掌握兩洋三洲五海的名稱和位置。問題引領：土耳其海峽和蘇伊士運河分別是哪兩大洲的分界線？ 土耳其海峽 是哪個海通向地中海的唯一通道？

6、蘇伊士運河又有什么重要作用？對比馬六甲思考：蘇伊士運河有什么重要作用?*.咖美國人，你來我家?搶什總？ !海峽和巴拿馬運河，為什么蘇伊士運河戰(zhàn)略地位更加突出?/是甫度洋通在地中海和美西淬北 ("部的最短航孥無夕噴望能每年承擔著全世界14$的海運貿(mào)易口a蘇伊山運河第11年輸入50.5億美元承轉：在美國列出的全球必須控制的戰(zhàn)略要地中， 波斯灣名列首位。閱讀圖 片“美國人，你來我家鄉(xiāng)搶什么？ ！ ”二、世界石油寶庫學生活動1:你知道石油有哪些用途嗎？設計意圖：首先讓學生理解石油在我們生活中究竟起著怎樣的作用。學生活動2:讀圖認識中東石油在世界經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。問題引領：中東地區(qū)的石油主

7、要分布在哪里？找出主要的產(chǎn)油國、波斯灣、霍爾木茲海峽。讀餅狀圖，說說中東石油在世界上的地位中東的石油產(chǎn)區(qū)產(chǎn)量d 44.7%廠中東-m一1 61.0%儲量出口量2007年中東石油儲量、產(chǎn)量和出口量占世界的百分比補充材料：在生產(chǎn)成本上，由于地質條件好，波斯灣開采石油的平均成本只 需2美元/桶，而在北美和歐洲為11美元/桶，非洲7美元/桶，澳大利亞6美元 /桶，中國14美元/桶。教師評價：七年級學生初次接觸利用統(tǒng)計圖表來分析問題， 教師應逐步引導 學生學會讀圖提取相關信息，并經(jīng)過信息的處理，獲取新知識的能力。給中東石油找市場!學生活動3:利用統(tǒng)計圖分析中東石油主要的主要出口地區(qū)。消費總 口產(chǎn)量0 2

8、0 00040 00060 000 SO 000100 000（萬噸）世界主要國家和地區(qū)石油產(chǎn)量、消費量比較圖波斯灣石油外運航線給中東石油找航線！學生活動4:讀圖認識中東石油外運航線。問題引領：在世界圖中，標注三條航線，并將三條航線經(jīng)過的重要海、海峽、 大洋等做出標記，給學生分解難點，幫助學生建立空間概念。小結：石油被稱為“工業(yè)的血液”，所以，美國正不遺余力地在伊拉克為石 油而戰(zhàn)。但畢竟石油是非可再生資源，以現(xiàn)在的開發(fā)速度，再過五六十年，波斯 灣的石油就將枯竭，到那時，這些產(chǎn)油國要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟，就只能另謀出路了。三、匱乏的水資源是真是假：判斷下列發(fā)生在中東的現(xiàn)象是真是假,?，F(xiàn)象1:在中東，幾年

9、前買一瓶礦泉水的價錢可以給一輛奔馳加滿一油箱的 油。學生活動1:讓學生判斷真假，然后解釋原因。問題引領：從世界上最缺水的國家中，找出屬于中東的國家。展示圖片：中東的河流分布圖，疊加國家、河流名稱。指出阿拉伯半島是 無流區(qū)，并找出中東的主要河流。（說明河流稀少，分布不均）對比，將作為中東經(jīng)濟命脈的兩河流域與中南半島的湄公河的流域面積、流量相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（河流水量少）總結中東的水資源有什么特點。（水資源匱乏）學生活動2:為什么中東水資源匱乏？教師評價：利用中東在世界上的位置圖、 世界部分地區(qū)年降水量分布圖、 世 界部分地區(qū)氣候類型分布圖來分析中東水資源匱乏的原因。 檢查學生讀圖、用圖 和分析

10、地圖的能力。世界部分地區(qū)氣候類型分布示意圖總結：位置決定了氣候，氣候影響了河流，導致中東地區(qū)水資源匱乏 現(xiàn)象2: 土耳其在國內(nèi)河流上建了水壩，卻招來了伊拉克的強烈不滿 學生活動：引導學生分析中東地區(qū)在水資源的使用上所存在的問題。問題引領：多國共用一條河流在中東地區(qū)有很多，讀教材圖8.7 “中東的水 資源”，舉例說明還有哪些河流流經(jīng)多個國家。巴勒斯坦、以色列二巴M以色列、黎巴嫩副土耳其、敘利亞.伊-勒斯坦地區(qū)的水送源i利塔尼河水拉克：幼發(fā)技底河水敘利亞、以色列：，太巴列湖水，的旦、以色列;約旦河水創(chuàng)設情境：如果兩名學生在極度口渴的情況下分一瓶礦泉水應該怎樣分合理？總結：多國共用河流如果分配不均就

11、會引發(fā)戰(zhàn)爭一一為水而戰(zhàn)?，F(xiàn)象3:阿拉伯半島上的國家，大多數(shù)的居民喝“海水”。學生活動：讀”中東地區(qū)的海水淡化圖”。這也是解決中東地區(qū)缺水問題的 一個方法?，F(xiàn)象4:以色列的農(nóng)業(yè)非常發(fā)達，農(nóng)民收入相當高，人均年收入達 1.8萬美學生活動：讀以色列國家的灌溉方式一一滴灌圖。 充分利用每一滴水，如果 全世界都用這種灌溉方式，可以養(yǎng)活 3倍于地球的人口總結：因地制宜地發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。發(fā)揮人類的聰明才智，不依靠戰(zhàn)爭，中東 各國也可以有更好的辦法來解決缺水問題。設計意圖：“匱乏的水資源”這個內(nèi)容離學生的日常生活比較遠，因此設計為游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和參與意識。同時，分析水資源匱乏的原因， 需要學生調動

12、七年級上冊的知識和綜合分析問題的能力，因此，教師在這一環(huán)節(jié)中的問題引領應該“到位，深入淺出地讓學生懂得兩方面的關系：一是自然環(huán)境 各要素之間的關系；二是自然環(huán)境與人類活動的關系。承轉：在這樣的自然條件下，人們的衣食住行會怎樣呢？四、多元的文化學生活動1 了解阿拉伯的傳統(tǒng)服裝一一男式的白衣長袍。問題引領：這種服裝我們稱為袍子，當?shù)厝私兴裁矗拷邪⒗?。這說明中 東主要有什么民族？（阿拉伯民族）學生活動2: 了解中東地區(qū)以阿拉伯文化為主的文化特點。 自學課文4951 頁，完成下列題目。1,中東地區(qū)都有哪些主要的民族？2,中東地區(qū)都有哪些主要的宗教？3 .耶路撒一冷因為什么聞名于世界？問題引領：這些

13、民族、宗教、.圣城都分布在哪里？本區(qū)主要是白種人，占 主體地位的是什么民族？信仰什么宗教？不屬于 .阿拉伯世界的是哪些國家？他 們信仰什么宗教？請指出耶路撒冷的位置?？偨Y：由于中東是東西方交通要道，東西方文化在這里頻繁交流，各民族、 各宗教在這里匯集，形成了文化差異。各民族仍保留著自己的信仰。學生活動3:分析中東地區(qū)衣、住、行的特點，以及與自然環(huán)境的關系。行一一主要的交通工具為駱駝。衣一一白色長袍。住一一屋頂旅館。問題引領：中東地區(qū)的氣候類型是什么？地形條件又是怎樣的？他們的服裝 設計成白色，而且比較薄，是為了適應怎樣的氣候？為什么他們“敢”把床鋪放 在房頂？教師評價：檢查學生對前面所學知識的

14、運用，以及世界氣候圖的判讀?？偨Y：請思考，中東為什么會戰(zhàn)爭不斷？資源的爭奪，文化的差異，戰(zhàn)略位 置，只是內(nèi)因，而不可忽視的是西方列強的操控與介入， 加劇了這個地區(qū)問題的 復雜化。結束語：戰(zhàn)爭解決問題了嗎？沒有，可是戰(zhàn)爭留下的是什么？當這些政客們 以這樣或那樣的理由發(fā)動戰(zhàn)爭時，最無辜的是孩子，看看他們的眼神，是疑惑的、 恐懼的；善與惡還未分清時，另外一種東西在他們心靈中萌發(fā)，,是暴力、是仇恨；我的腦海中始終縈繞著一個問題：資源、領土、文化差異的爭端難道比數(shù)千 萬個孩子的心靈與生命更重要嗎？最后播放音樂：Tell Me Why » （“告訴我為什么”）。設計意圖：在經(jīng)歷了理的思考和情的體

15、驗后， 學生的收獲已不僅僅是學習地 理的知識與方法，更多的是在潛移默化中形成了一種人道主義的情感，體現(xiàn)了對 待國際事務的一種正確的態(tài)度與價值觀。教學與反思中東，這個區(qū)域其實離學生比較遠，絕大多數(shù)學生對他的認識僅僅是新聞熱 點，或者曾經(jīng)閱讀過的某本課外書中的形象。因此，在教學設計中，力圖站在學 生的角度去思考問題，也很希望給學生一個更加真實的“中東”的形象。所以， 在導入新課中設計了兩組圖片，一組中東地區(qū)的美麗的自然景觀和一組血腥的戰(zhàn)是探究歐美人的視角里爭場景。整節(jié)課的設計，也是站在不同的視角看中東：中東為什么是世界第一戰(zhàn)略要地；二是站在中東孩子的立場看家園；三是作為中 國學生的“我”如何看中東

16、。而在實際的地理課堂教學中，盡力實現(xiàn)知識技能、 過程方法、情感態(tài)度價值觀目標的有機結合，讓學生親歷情的體驗和理的思考， 在參與中開啟思維、領會教學內(nèi)容。最后，在經(jīng)歷了理的思考和情的體驗后，學 生的收獲已不僅僅是學習地理的知識與方法， 更多的是在潛移默化中形成了一種 人道主義的情感，體現(xiàn)了對待國際事務的一種正確的態(tài)度與價值觀。課堂學習評價、慧眼識圖讀“中東地區(qū)示意圖”和“波斯灣石油外運航線圖”，完成第 16題。1 .下列屬于中東主要產(chǎn)油國家的是A. 土耳其 B.阿富汗2 .中東處在聯(lián)系 的樞紐地位（）。A.南、北美洲，溝通太平洋和大西洋8 .亞、非大洋洲，溝通太平洋和印度洋C.歐洲、非洲，溝通大西洋和太平洋D.亞、非、歐三洲，溝通大西洋和印度洋9 .中東所產(chǎn)石油主要輸往（）。A.中國歐洲澳大利亞B.西歐美國日本C.中國 日本 俄羅斯D.印度 巴西 歐洲10 制約中東經(jīng)濟發(fā)展的主要因素是（）。A.石油B.煤鐵 C.天然氣 D.水源11 日本從中東進口石油要經(jīng)過（）。A.蘇伊士運河B.馬六甲海峽C.巴拿馬運河D.好望角12 中東出口的石油，大部分由波斯灣海運輸出，圖中甲石油輸出路線是A.波斯灣一地中海一大西洋一西歐B.波斯灣一好望角一大西洋一西歐、北美C.波斯灣一印度洋一馬六甲海峽一日本D.波斯灣一阿拉伯海一印度洋一澳大利亞二、圖說地理13 讀“中東地區(qū)圖”，完成下列問題