人教版六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)反思.doc

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)反思教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法，下面是我整理的案例，供大 家參閱，希望對(duì)你有幫助！人教版六年級(jí)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教學(xué)反思我的伯父魯迅先生是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給 自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得 多、為自己想得少的人。表達(dá)了對(duì)伯父深切的敬愛(ài)之情。在備課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住含義深刻的句子進(jìn)行領(lǐng) 悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過(guò)美讀表達(dá)人們對(duì)魯 迅先生的崇敬和愛(ài)戴之情。質(zhì)疑答題，強(qiáng)調(diào)教師的點(diǎn)撥、點(diǎn)化對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)探索中遇到的疑難問(wèn)題，教師首先應(yīng)組織學(xué)生討論，發(fā)揮 學(xué)生之間的相互作用、相互

2、啟發(fā)、思維互補(bǔ)，盡可能使大多數(shù)學(xué)生的嘗試 實(shí)踐取得成功。在教學(xué)談碰壁這一段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，想想 有什么問(wèn)題，先同桌商量一下，解決不了的，再前后四人小組討論，仍然 解決不了的提出來(lái)大家討論。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)協(xié) 作學(xué)習(xí)的精神，做到思維互補(bǔ)。而在學(xué)生不能靠自己的力量來(lái)解決問(wèn)題時(shí), 教師就需要及時(shí)地加以點(diǎn)撥，點(diǎn)撥不夠，還需點(diǎn)破、點(diǎn)化。我的伯父魯 迅先生這篇課文中，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，四周圍黑洞洞的，還不容 易碰壁嗎?理解這個(gè)句子是很困難的，因?yàn)轸斞干畹哪甏x學(xué)生的生活 很遠(yuǎn)，學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)句子中的含義，這時(shí)就需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟 發(fā)和點(diǎn)撥。這里我及時(shí)地向?qū)W生介紹魯迅

3、面對(duì)白色恐怖堅(jiān)持斗爭(zhēng)的資料, 讓學(xué)生了解魯迅說(shuō)這句話的社會(huì)背景，以啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓思路，使 學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解句子的含義，感受魯迅敢于同反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)的品 格。還有，在學(xué)了談水滸傳這個(gè)故事后，學(xué)生只懂得魯迅對(duì)侄女的關(guān) 心和愛(ài)護(hù)，還不能完全理解他對(duì)廣大青少年的關(guān)心和幫助，這時(shí)我適時(shí)地 給學(xué)生出示補(bǔ)充介紹魯迅關(guān)心幫助廣大青少年的圖片和解說(shuō)，使學(xué)生能充 分感悟魯迅關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年的品格。強(qiáng)調(diào)求實(shí)、求活、求新激疑拓展強(qiáng)調(diào)的就是拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，獲得創(chuàng) 造的成功。在本課結(jié)束前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)學(xué)生想象的拓展訓(xùn)練：假如 你現(xiàn)在在萬(wàn)國(guó)殯儀館里，你想對(duì)魯迅說(shuō)些什么？讓學(xué)生給魯迅寫(xiě)幅挽聯(lián)或

4、 寫(xiě)一兩句話表達(dá)自己內(nèi)心的感受，因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)，教師對(duì) 一些必要的課外資料的補(bǔ)充介紹，學(xué)生對(duì)魯迅有了進(jìn)一步的了解，對(duì)魯迅 的敬佩之情也隨著課文的深入學(xué)習(xí)而越來(lái)越深厚，情到深處不吐不快，這 一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維被又一次激活。他們?cè)谙胂蟮倪^(guò)程中進(jìn)行著創(chuàng) 造性思維，體驗(yàn)著創(chuàng)造成功后的喜悅。通過(guò)隨后的課堂實(shí)踐，尤其是第二課時(shí)的教學(xué)，還是發(fā)現(xiàn)了諸多不足之 處，總結(jié)如下：首先，在第二課時(shí)的教學(xué)中，因?yàn)檠醒薪滩牧Χ冗€不夠，所以我在授課 時(shí)對(duì)于課文二三部分的講解過(guò)于簡(jiǎn)單化，沒(méi)有將內(nèi)容講透，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)問(wèn)題找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)理解。表現(xiàn)為：教師的點(diǎn)撥過(guò)于直接，講 得過(guò)多，啟發(fā)孩子的太少，甚

5、至擔(dān)心孩子回答不上來(lái)而直接引出答案，這 樣一來(lái)，使學(xué)生的思維拘泥與一個(gè)狹窄的范圍內(nèi)，不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展： 另外，問(wèn)題的設(shè)置也不夠細(xì)致到位，不能契合孩子的思維模式與思維習(xí)慣,今后，要改變課堂教學(xué)模式，多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出 答案，學(xué)生之間最大限度地開(kāi)展互說(shuō)互評(píng)。答案模式也可多樣化，拓寬多 樣化思維，不必拘泥于課本上的答案。人教版六年級(jí)語(yǔ)文一面教學(xué)反思一面是一篇閱讀課文，這篇課文講述了 1932年秋天，我在上海 內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青 年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。上課之前我認(rèn)真拜讀了教師用書(shū)。教師用書(shū)中這樣幫我們解讀

6、課文課 文對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到局部，緊緊扣住一 個(gè)字一瘦、全文共六次寫(xiě)瘦：一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉。 從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生疲的描寫(xiě)。教 學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè) 生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得說(shuō)從人物的 外貌中去領(lǐng)悟人物的氣質(zhì)還是有些牽強(qiáng)。魯迅先生長(zhǎng)得很瘦，難道就一定 是工作太勞累太勞累了？他的胡子和頭發(fā)就能看出他堅(jiān)毅剛強(qiáng)的性格？于是在教學(xué)前，我決定按自己的解讀去教學(xué)。上課前，我依然讓孩子們 討論：這篇課文學(xué)些什么？孩子們認(rèn)為課文講述了一個(gè)什么故事，從這個(gè) 故事中可以看出

7、魯迅先生是個(gè)什么樣的人是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)。教學(xué)中，我 決定尊重孩子們。就從這兩個(gè)方面去展開(kāi)教學(xué)，并不從外貌描寫(xiě)的句子去 展開(kāi)教學(xué)。課文講述了一個(gè)什么故事，由于孩子們基礎(chǔ)不太好，而且很多孩子不善 于歸納，不善言辭，于是我在課堂中給了充分的時(shí)間孩子們?nèi)プx課文，為 解決這一個(gè)問(wèn)題去讀課文，然后，讓盡可能多的孩子用自己的語(yǔ)言去歸納 課文講了一個(gè)什么故事。魯迅先生是個(gè)什么樣的人是課文的教學(xué)重點(diǎn)，孩子們交流的時(shí)候并不踴 躍，我想主要原因是孩子們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解得太少，對(duì)魯迅先生也 了解得太少。雖然在前兩課學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容，但是并沒(méi)有對(duì)孩子們產(chǎn)生 深遠(yuǎn)的影響和深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)理解起來(lái)還是有一定難度的，學(xué)生

8、實(shí)在是 無(wú)法領(lǐng)悟文字里所蘊(yùn)涵的那種凝重的感情。因?yàn)槭情喿x課文，我在教學(xué)中也沒(méi)有過(guò)多的追究孩子們，也沒(méi)有給他們 提出更多的要求，更沒(méi)有把教師用書(shū)上的內(nèi)容灌輸給孩子們。文字的理解 是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們能領(lǐng)悟的東西，不能強(qiáng)求孩子們也理解，隨著 年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)理解的。我覺(jué)得這篇課文是略讀課文，因此教師在上課的時(shí)候沒(méi)必要小心翼翼， 極力將文章講的透徹仔細(xì)。我記得我們學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)這篇課文是在初中， 那時(shí)大概是講讀課文吧，我們的老師是位中年教師，他把這課給我們羅嗦 了好幾節(jié)課，我是半點(diǎn)興趣都沒(méi)有。在我的印象中，這是一篇很寡味的課 文。因此我在教學(xué)中盡量避免跟孩子們煩瑣的分析但是，這課的教學(xué)效果并不好

9、，到底采用什么方法才更有失效，還值得 我認(rèn)真探索。人教版六年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)海拾貝教學(xué)反思我們班有幾個(gè)女孩特別喜歡寫(xiě)詩(shī)，你還別說(shuō)，有的學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)像模像樣。因此，這次走進(jìn)六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)詩(shī)海拾貝，我就想通過(guò)活動(dòng)激 發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，讓更多的學(xué)生來(lái)寫(xiě)詩(shī)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī) 意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是 輕叩詩(shī)歌的大門?；顒?dòng)伊始，我根據(jù)每個(gè)板塊的活動(dòng)建議，引導(dǎo)學(xué)生 按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富 多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī) 等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌

10、的魅力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生參與的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜 集了大量詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí), 鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。另外，本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交 給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi) 容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開(kāi)展活動(dòng)。我注意及 時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān) 系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。我 對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明