2018-2019年人教版語文九下《變色龍》教案9

1、學科語文課 題7、變色龍課 型新授知1.把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。識2.體會語言描寫、細節(jié)描寫等在小說中的作用。教能3.領會小說的諷刺藝術。力學過1.在閱讀中體會人物的寫作方法。程2.品析文章的語言。目方法標情感態(tài)度教學重點小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特征。教學難點理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。教學媒體多媒體教學過程設計教學內容及問題情境學生活動設計意圖一 .課堂導入同學們，有這樣一首詩“翻手為云，復手為雨，掉轉頭，別轉身，不聆聽教師朗誦的詩歌激趣， 和課認識當初的你 ” .這首詩是形容什么的？（學生回答）詩句，回答教師文主題銜接， 進今天

2、， 我們就來認識這樣一個人，幾盡變化之能事， 盡顯丑惡之嘴臉 .提問入課堂情境 .（板書變色龍）二 .資料助讀多媒體出示：契訶夫 (1860 1904) ，是十九世紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲劇革新家。變色龍寫作于 1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當時的俄國沙皇亞歷山大三學生介紹有關作了解寫作背景，世，為了強化反動統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民者的奇聞異事幫助學生更好服務。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一地理解小說的層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附齊讀教師出示的主題 .勢、欺下媚上的勾

3、當。 變色龍中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代助讀資料， 整理表。筆記，了解寫作三 .整體感知背景1學生讀課文，初步感知文意，疏通下列字詞多媒體出示：沉靜：文中指環(huán)境寂靜 。無精打采：形容不高興，不振作?？?(kuí wú)： (身體 )強壯高大。異想天開：形容想法離奇，不切實際。 荒唐 (hungtáng)： (思想、言行 )錯誤到使人覺得奇怪學生自由讀課文字詞積累是一的程度。 (行為 )放蕩、沒 有節(jié)制。著重于極其荒謬， 令人難于理解。項長期的工作，洋溢 (yáng yì)： (情緒、氣氛等 )充分流露。伶俐 (l íng l &#

4、236;)：聰明、掃清字詞障礙課堂通過多媒靈活。恐嚇 (hè)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。徑自：副詞。體的出示讓學表示自己直接行動。自顧自，任意地。完成字 詞積累生加強記憶。教學內容及問題情境學生活動2.本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰 ?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?根據(jù)教師的問題思明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件考、概括、整理的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫交流的性格特點。四 .感知人物形象設計意圖捕捉小說核心內容，從整體上把握小說脈搏 .1.小組探究，完成表格 .多媒體出示：當時情景對小獵狗對赫留金赫留金申訴不知野

5、畜生瘋狗肯定赫留金被狗咬狗的主人把它弄死好了了有人說好像是將軍它那么小，怎么會你那小指頭一定是家的狗時咬你的手指頭給小釘子弄破的巡警說是將軍家的名貴的狗，狗是嬌你這混蛋，怪你自狗時貴的動物己不好廚師說不是將軍家野狗弄死它算了的狗時廚師說是將軍家的這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬我早晚要收拾你狗時破了這家伙的指頭2.集體交流3.用“的奧楚蔑洛夫”形式另擬幾個題目。（如： 一個見風使舵、一個變化多端、勢利眼的、見風使舵、媚上欺下、厚顏無恥 ）教師總結（多媒體出示） ：蜥蜴皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵

6、的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。所以作者用變色龍為題目。生動形象地揭示出主人公的性格特征 見風使舵 .4師生共同歸結奧楚蔑洛夫的形象。教師明確（多媒體出示）：奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。五 .理解 主題1.猜想練習文中的小狗因為主人的身份而數(shù)次改變自己的命運.是狗之幸？還是人之不幸？如果是一個人遭遇了這樣的事情，你猜想他會有怎樣的結局？2.小組討論小說的主題.3.集體交流多媒體出示：讓學生深入文本，仔細研讀，理清小小組分角色朗讀課說情節(jié)，在對比中文，根據(jù)教師出示感悟小說人物性的表格，合作從文格特點 . 不是憑空中理出信息，完成

7、說教，而是讓學生表格在自主學習中自己發(fā)現(xiàn)體悟， 充分發(fā)揮了學生的主體作用 .集體交流，檢查學擬題的目的是檢習效果測學生對人物性格的把握情況， 這樣更集中更核心擬題練習，理解人的再現(xiàn)了人物性物變色龍的特點格特點，及小說題目的經(jīng)典之處。學生用典型詞語概師生共同總結， 更括人物性格特點進一步明確了人物性格特點 .根據(jù)教師出示的猜想問題，進行猜想，猜想是為了更好集體交流的體會小說的主題 .在猜想的基礎上討論主題更容小組討論小說主題易，感受更具體.集體交流意見教學內容及問題情境主題 : 小說通過對見風使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫， 深刻揭露了沙皇統(tǒng)治下人不如狗的黑暗現(xiàn)實

8、和俄國警察制度的反動、 虛偽，批判了沙皇專制反人民的實質。 “變色龍 ”成了世界文學畫廊中不可多得的人物形象。成為見風使舵的小人的特有代號。社會意義 : 奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權貴，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。這樣的一個小官僚，面對一般群眾的時候，他往往會擺出一副官架子。 這樣的人物是當時社會的必然產(chǎn)物。當時沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個國家機器上的小零件， 像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚， 為了生存， 不得不用喪 失人格和尊嚴來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨， 但作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽專制的社會。指向孕育這種奴性人格的土壤

9、。六 .點滴賞析1.同學們，契訶夫是世界三大小說巨匠，他的小說有很多值得欣賞的地方。 你認為我們在這篇小說的賞析中有哪些遺漏？而這些恰恰是你很欣賞的地方？試著舉例說明.2.教學預設：小說開頭就有一處對環(huán)境的集中描寫，它在文中起的作用：“廣場 ”是小說描寫的社會環(huán)境?！俺领o ”“一個人也沒有”說明廣場的冷清、凄涼， “無精打采地敞著 ”，用擬人手法暗示市場的不景氣。 “饑餓的嘴巴 ”，用比喻形象的寫出了無 顧客上門，門可羅雀的蕭條景象。 “門口連一個乞丐也沒有 ”，側面描寫出市場的冷清、蕭條。 “上帝創(chuàng)造的這個世界 ”，一語雙關，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇專制的統(tǒng)治。這段環(huán)境描寫，一開始就給

10、人制造了一種十分壓抑、 令人窒息的氛圍。它是當時軍警憲兵當?shù)赖亩砹_斯社會的黑暗現(xiàn)實的真實寫照。 暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。在變與不變中用道具掩飾內心急劇變化 軍大衣軍大衣脫、穿和裹充分揭示了他內心的恐慌和強作鎮(zhèn)定的窘態(tài)。第一次 “新軍大衣 ”具有象征意義的道具。是沙皇警犬的特殊標志交代身份，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。第二次“脫” ， 脫大衣不是天熱，而是“判 ”錯了急得冒汗。脫的動作，既揭示猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了借此為自己變色爭取時間以便見風使舵的狡猾?！懊?”形象地勾勒出了這個狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。第 三次

11、“穿” 則是心冷膽寒的表現(xiàn)， 以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進而為再次變色作準備罷了。這里的一“脫 ”一 “穿 ”，忽熱忽冷，把奧楚蔑洛夫的丑態(tài)暴露無遺。學生活動設計意圖通過小組討論、 集自由閱讀教師出示體交流的形式， 分的助讀資料，結合散教學難點， 發(fā)揮教師的點撥介紹，學生主體地位， 再理解小說的主題和由教師整理、歸社會意義納，通過多媒體出示，讓學生在理解的基礎上體會主題和社會意義， 從而突破教學難點。找出自己欣賞的語句，有感情的朗讀。有感情朗讀環(huán)境描寫的語句，體會品 體會環(huán)境描寫、 細析環(huán)境描寫在表現(xiàn)小說人物形象和小 節(jié)描寫刻畫人物說主題方面的作用，學習環(huán)境描寫 的作用，學

12、習寫的寫作手法。法，實現(xiàn)閱讀教學和作文訓練的結合，又充分調動了從文章中找出細節(jié)描寫即有關“脫掉 學生的思維， 維護大衣”和“穿上大衣”的句子，仔細 了學生學習的積賞讀，體會對表現(xiàn)人物形象的作用。極性，尊重了學生的主體地位。教學內容及問題情境學生活動設計意圖第四次“裹”形象逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚威 .七.課堂總結警官奧楚蔑洛夫的形象在世界文學史上占有一席之地。聆聽教師總結教師經(jīng)典的總他成了作威作福、 見風使舵、 趨炎附勢、 欺下媚上的代接受情感教育結名詞 .一百多年過去了，歷史早已翻開了新的一頁，可使得課堂結構是生活中我們仍然可以看到奧楚蔑洛夫

13、的影子，也許在更完整。你的身邊，也許在他的身邊 最后，老師想送大家一句話：人 立于天地之間，當吸浩然之正氣！作業(yè)1.閱讀契訶夫的其它作品 .如：裝在套子里的人 、小公務員之死設2.模仿本文寫法，仔細觀察生活，寫一個善變的人物描寫片段.計變色龍契訶夫板將軍狗的主人不是將軍書小狗 瘋狗設名貴的狗 下賤胚子計伶俐的狗 野狗- - 媚上欺下見風使舵-教學反思【契訶夫經(jīng)歷】在 19 世紀 80 年代的俄國， 反動的書刊檢查制度空前嚴格，庸俗無聊的幽默刊物風靡一時。契訶夫開始創(chuàng)作時常以安東沙·契洪特等筆名，向這類雜志（如蜻蜓、斷片）投稿。短篇小說一封給有學問的友鄰的信(1880年 )和幽默小品在

14、長篇、中篇等小說中最常見的是什么？(1880年 )是他初期發(fā)表的作品。 80 年代中葉前，相他寫下大量詼諧的小品和幽默的短篇小說，很多是無甚價值的笑料和趣事，但其中也關有一些比較優(yōu)秀的作品， 繼承俄羅斯文學的民主主義優(yōu)良傳統(tǒng)，針砭當時社會的丑惡鏈現(xiàn)象，如寫卑欺強節(jié)的小官吏（ 在釘子上 、小職員之死 、勝利者的勝利 ，均接1883 年），凌辱弱者的士紳和老爺（ 英國女子 1883 年），見風使舵的奴才骨（ 變色龍， 1884 年），專制制度的衛(wèi)道士（ 普里希別葉夫中士 ， 1885 年）。但他迫于生計和缺乏經(jīng)驗，在當時主要只求速成和多產(chǎn)。1886 年 3 月，名作家格里戈羅維奇寫信要他尊重自己的

15、才華，他深受啟發(fā)，開始嚴肅對待創(chuàng)作。寫于1886 年的凡卡、苦惱和1888 年的渴睡，表現(xiàn)了作家對窮苦勞動者的深切同情。1888 年問世的著名中篇小說草原描繪和歌頌了祖國的大自然，思考農民的命運，表達人民對幸福生活的渴望。 命名日 (1888 年 )和公爵夫人 (1889年 )等暴露了偽善、愛慕虛榮和庸俗等習氣。 這些作品在思想內容和藝術技巧方面都有明顯進展。但受小資產(chǎn)階級環(huán)境影響的契訶夫在這時不問政治，只“想做一個自由的藝術家”，要有 “最最絕對的自由 ”。他從 1886 年起為反動文人蘇沃林發(fā)行的 新時報撰稿，雖經(jīng)批評家尼 ·米哈伊洛夫斯基的勸告， 仍同它保持關系。 1888 年

16、 10 月，契訶夫獲 “普希金獎金 ”半數(shù)。這時他已是5 部短篇小說集的作者（ 梅爾波梅尼的故事 ，1884 年；五顏六色的故事， 1886年；在昏暗中， 1887 年；天真的話， 1887 年；短篇小說集 ， 1888年）。聲譽和地位的日益增高，使他強烈地意識到自己作為作家的社會責任感，認真地思索人生的目的和創(chuàng)作的意義。他說：“自覺的生活，如果缺乏明確的世界觀，就不是生活，而是一種負擔，一種可怕的事情?！边@種思想形象地表現(xiàn)在中篇小說沒意思的故事 (1889 年 )里。從這個時期起，契訶夫開始創(chuàng)作戲劇。獨幕劇結婚(1890 年 )和論煙草的危害 (1886 年 )、蠢貨 (188 8 年 )

17、、求婚 (1888 1889 年 )、一個不由自主的相悲劇角色 (1889 1890 年 )、紀念日 (1891 1892 年) 等輕松喜劇在思想內容和喜劇性上接近于他的早期幽默作品。劇本伊凡諾夫(1887 1889 年 )批判缺乏堅定信念、經(jīng)不起生活考驗的80 年代的 “多余的人 ”。關1890 年 4 月至 12 月，體弱的契訶夫不辭長途跋涉，去沙皇政府安置苦役犯和流刑犯的庫頁島游歷，對那里的所有居民、“將近一萬個囚徒和移民”逐一進行調查。庫頁島之行提高了他的思想覺悟和創(chuàng)作意境。1891 年他在一封信里說：“ 如果我鏈是文學家， 我就需要生活在人民中間我至少需要一點點社會生活和政治生活，哪怕很少一點點也好。”他開始覺察到，為新時報撰稿所帶給他的只是“禍害 ”，終于在 1893 年同這家刊物斷絕關系。他對俄國的專制制度有了比較深刻的認識，寫出接了庫頁島 (1893 1894 年 )和在流放中(1892 年 )等作品，而最重要的則是震撼人心的 第六病室 (1892 年 )。這部中篇小說控訴監(jiān)獄一般的沙皇俄國