嶺南五年級美術

1、嶺南版小學第九冊美術教案第一單元 畫家筆下的生命贊歌第1課 陽光下的世界一、教學目標能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現(xiàn)陽光的作品。二、教學重點：從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。三、教學難點：能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。興趣點：與同學一起欣賞討論、評述、交流、創(chuàng)作等學習活動。激發(fā)對大自然的熱愛情感。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、通過欣賞各種陽光下的美景，讓學生感受到陽光孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和亮麗的景色。用畫筆表現(xiàn)陽光下多彩的世界，是畫家終身追求的目標。引導學生去探討一些

2、藝術家們在這方面做出的成績和貢獻。2、欣賞探密一莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現(xiàn)？看一看：清晨、正午、夕陽、日落雪景時的麥草堆的色彩有什么不同？色調(diào)變化如何？（讓學生從色彩的冷暖、色調(diào)的變化去分析作品給人的視覺感受）議一議：莫奈為什么要表現(xiàn)不同時段的麥草堆？（對大自然的色彩、光與影產(chǎn)生千變?nèi)f化的迷人效果的研究，2、欣賞評述你欣賞莫奈的作品嗎？聽一聽：一些評論家對莫奈作品所作的評論，介紹莫奈的生平和藝術地位。想一想：你對莫奈作品有何感受？你欣賞他嗎？議一議：為什么欣賞或不欣賞？說一說： 你對莫奈作品麥草堆系列作品的欣賞小評論。能從構圖、色彩上分析作品的成功之處，談自己的感受和看法。3、欣賞探

3、密二中國畫技法如何表現(xiàn)陽光？看一看：作者用什么方法表現(xiàn)陽光下沐浴的三個游泳者？（淡墨、淡色塊與空白交錯的方法）想一想：作者為什么選擇較難表現(xiàn)陽光的中國畫技法？（作者是在生活中細心觀察發(fā)現(xiàn)的結果，敢于創(chuàng)新的精神鼓勵著他。）說一說：你對作者大膽創(chuàng)新的做法聯(lián)想到什么？重在啟發(fā)學生如何善于學習作者對傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)新追求，對困難不示弱的精神。4、拓展欣賞陽光下的世界，真美！看一看：課外收集的陽光下的世界（繪畫作品、攝影作品等）說一說：充滿活力的陽光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，你在生活中對陽光的感受如何？畫一畫：把你在生活中感受到的陽光畫面畫出來與大家一起分享！板書設計：欣賞評述欣賞探密

4、二拓展欣賞教學后記： 通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現(xiàn)陽光的作品。能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。第2課 繪畫作品中的勞動者一、教學目標：能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統(tǒng)治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。二、教學重點：從名家作品中感受勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。三、教學難點：了解畫家通過勞動者的

5、動態(tài)、表情去表達自己的感受。興趣點：激發(fā)對勞動者的尊敬和贊美；表演畫中人物的動作，激發(fā)觀察的興趣；與同學一起欣賞討論、評述、交流、創(chuàng)作等學習活動。四、教學課時：1課時五、教學過程：、欣賞伏爾加船夫曲導入課題（感受與激趣）聽一聽：創(chuàng)設情境，播放伏爾加河船夫曲樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？看一看：伏爾加河纖夫（1）觀察各個纖夫的動態(tài)、表情、衣著特點，你能發(fā)現(xiàn)哪位纖夫是新手、哪位是已經(jīng)習慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？（2）纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時間去寫生后才創(chuàng)作這幅作品？議一議：讓學生合作討論從畫面的構圖、色彩、內(nèi)容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和

6、堅強的毅力。作者為什么要表現(xiàn)這些纖夫？說一說：你看后有什么感受？演一演：模仿纖夫的姿態(tài)和動作，體驗纖夫的苦難和堅強。2、欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創(chuàng)作意圖以及他們對勞動者的贊美之情。3、分組介紹本組所欣賞的作品的內(nèi)容、形式、特點及疑問，并綜合本組同學的感受做一個簡短的演講匯報。4、欣賞課外收集的表現(xiàn)勞動者的美術作品，了解和認識更多的畫家并激發(fā)學生學習大師的興趣。5、讓學生回憶自己所經(jīng)歷過的勞動場面，談談自己的體驗和感受，能畫的同學可以通過線條畫把自己勞動的感受畫出來，也可以用文字表達出來。6、欣賞評述學生創(chuàng)作的各類作品。7、課后延伸：鼓勵學生多點去勞動，感受

7、勞動給人帶來的無限歡樂。板書設計：欣賞評述欣賞探密二拓展欣賞教學后記：通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統(tǒng)治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。從名家作品中感受勞動創(chuàng)造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。了解畫家通過勞動者的動態(tài)、表情去表達自己的感受。第3課 童眼看世界一、教學目標：培養(yǎng)學生對生活的感性認識能力；運用平面造型元素表現(xiàn)內(nèi)心對世界的感受。二、教學重點：引發(fā)學生對生活和世界的感性認識；啟發(fā)想象。三、教學難點：創(chuàng)造性地運用點線面色等造型元素將想象和

8、感受表現(xiàn)出來。興趣點：欣賞課本中的學生作品；交流想象與感受；作品的創(chuàng)作與展示。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、活動一：游戲與激趣。以聽歌曲奇妙的小世界，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導入課題。 播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關圖片，引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，對身邊事物的關注。設問：“兒童的內(nèi)心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？”2、活動二：欣賞與啟發(fā)指導學生閱讀教材，結合“范例導賞”的問題，去賞析課本提供的藝術家作品欣賞課本中的學生作品。(從造型、色彩、想象內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面進行欣賞評述)你最喜歡哪幅作品?為什么?小作者想表達什么?比較各種表現(xiàn)手法的藝術效果，

9、啟發(fā)工具材料的選擇運用，激發(fā)造型表現(xiàn)的欲望。3、活動三： 交流與創(chuàng)作以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結合在第一冊學過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學生展開聯(lián)想）美麗的世界、七彩的舞臺、生機盎然的地球、一次動物園的歷險、一個晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導學生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發(fā)創(chuàng)作。指導學生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現(xiàn)出來。（可以根據(jù)學校的藝術特色選擇各種藝術形式進行創(chuàng)作，如泥塑、剪紙、版畫等）4、活動四：展示與評價1.展示學生的作品，組織學生開展賞評問答游戲。(提供評價要點):構思獨特,富有童趣；

10、造型生動,色彩和諧；參與學習的情況； 個性和創(chuàng)新。 2.教師進行點評和學習小結板書設計：游戲與激趣欣賞與啟發(fā)交流與創(chuàng)作展示與評價教學后記：通過本課的學習，培養(yǎng)了學生對生活的感性認識能力，學生基本能運用平面造型元素表現(xiàn)內(nèi)心對世界的感受，引發(fā)學生對生活和世界的感性認識啟發(fā)想象，創(chuàng)造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現(xiàn)出來。第4課 多彩的民族紋樣一、教學目標：初步認識各民族多姿多彩服飾上漂亮的紋飾。民族紋樣的主要特點。 民族紋樣中單獨紋樣構成的局部。二、教學重點：感知漫畫的藝術特點及表現(xiàn)手法；引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態(tài)；學會運用漫畫的手法表現(xiàn)生活中一件小事。三、教學難點：運用夸張的造型

11、手法來塑造和表現(xiàn)生活中的常見的小事。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、猜一猜、玩一玩、說一說猜一猜：出一個有關牙齒的小謎語讓學生猜猜比一比：同學之間相互比一比誰的牙齒長得漂亮潔白說一說：引出刷牙的話題，導入課題。2.說一說、看一看、想一想談一談：讓學生談談對刷牙的認識以及自己所了解的口腔保健知識看一看：這些表現(xiàn)刷牙的漫畫的造型有什么特別的地方？給你什么感覺？哪幅作品最吸引你?為什么?議一議：什么是漫畫？怎樣用漫畫的形式把刷牙的形象表現(xiàn)出來？3、演一演、照一照、畫一畫、評一評演一演：讓學生表演一下刷牙的動作和神態(tài)，激發(fā)創(chuàng)作聯(lián)想。照一照：對著鏡子看看自己刷牙的神情和動作特征。畫一畫：嘗試運用漫

12、畫的手法將刷牙的動作和神態(tài)表現(xiàn)出來。評一評：展示學生的作業(yè)，引導學生自評和互評，教師作點評。板書設計：猜一猜、玩一玩、說一說教學后記：通過本課的學習，學生初步認識了漫畫的藝術特點和表現(xiàn)方法，嘗試用夸張的手法繪制漫畫作品用藝術視角觀察身邊的事，能感知漫畫的藝術特點及表現(xiàn)手法引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態(tài)，能運用夸張的造型手法來塑造和表現(xiàn)生活中的常見的小事學會運用漫畫的手法表現(xiàn)生活中一件小事。第5課 剪出繽紛的生活一、教學目標：了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內(nèi)涵；找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區(qū)別；運用剪、刻、貼等手法來創(chuàng)作一件疊色剪紙作品。二、教學難點：感受民間剪紙的寓

13、意剪、刻、貼綜合運用的方法；各種彩紙的搭配。三、教學重點：感受疊色剪紙作品中繽紛的色彩、豐富的層次、有趣的紋飾和審美的情趣；能運用剪、刻和貼的方法； 掌握線條連接不斷的設計和裝飾花紋的運用；疊色時色彩的搭配。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、探究疊色剪紙作品的形式特征（感受與激趣）說一說：教師出示獅子娃疊色剪紙作品讓學生，讓學生說一說說自己的感受：你喜歡這張作品嗎？為什么？（可愛、夸張、色彩艷麗、造型樸實、民間風格）找一找：出示多幅單色、套色、疊色的剪紙作品，讓同學們把它們進行“找朋友”的游戲，同屬一類的放在起，并且找出這些剪紙作品各有什么特點？ （找出異同的地方）2、探究疊色的組成要素（

14、發(fā)現(xiàn)與感悟）說一說：疊色剪紙中的裝飾花紋有什么特點？（月牙形、鋸齒形）找一找：疊色剪紙作品中的色彩特點。（了解民間色彩的規(guī)律）比一比：與以前學過的剪紙比較，在制作中除了常用方法外還增加了哪些？看一看、說一說：在學生作品中你最喜歡哪一張作品？為什么喜歡？（色彩吸引你？形狀很特別？）引導學生感受學生作品所具有的造型稚拙簡練，趣味渾樸天然，構圖飽滿、具有創(chuàng)意的特點。3、探究疊色的制作方法（學習與嘗試）試一試：嘗試以一個簡單的形狀，按制作步驟進行制作，看看在制作時會不會遇到什么問題；在整個構圖中，如何才使畫面的各部分連接不斷；嘗試用各種彩色紙進行搭配，選好適合在自己作品中的所運用的色彩。4、創(chuàng)作具有創(chuàng)

15、意的“家園小景”（創(chuàng)新與表現(xiàn)）想一想：從哪方面內(nèi)容來表現(xiàn)“家園小景”；選什么形象（具象或抽象）。 5、分享與評價評價點：創(chuàng)意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創(chuàng)意在哪里？板書設計：說一說找一找試一試分享與評價教學后記： 通過本課的學習，學生基本能了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內(nèi)涵，找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區(qū)別，運用剪、刻、貼等手法來創(chuàng)作一件疊色剪紙作品，感受民間剪紙的寓意剪、刻、貼綜合運用的方法，各種彩紙的搭配。第6課 印出美麗的瓶花一、教學目標：了解版畫的藝術形式及作品的內(nèi)涵；掌握吹塑紙版畫制作方法。 體驗不同制作效果給人的不同感受；二、教

16、學重點：了解版畫特色、如何欣賞版畫作品能初步掌握制作紙版畫的方法。三、教學難點： 制版和印制版畫的方法；四、教學課時：1課時五、教學過程：1、探究活動：對版畫作品進行欣賞與評述。說一說：（感受形式美、色彩美、體會畫家作品的內(nèi)涵）讓學生談談自己的感受：你喜歡這張作品嗎？它給你什么感覺？（提供選擇詞語：高雅、生動、夸張、清新、艷麗、造型簡潔、寧靜）。想一想：（理解花的內(nèi)涵，激發(fā)想像）不同的花還代表著不同的情感和含義，（提供一些花的圖片和所代表含義的文字）例如白玫瑰代表純潔與高貴；水仙代表高雅，清逸，芬芳脫俗；黃康乃馨代表長久的友誼，讓同學們找出它們各自的含義把進行聯(lián)線結對。比一比：（感受作品所具有

17、各自特點和內(nèi)涵）綠色調(diào)子的瓶花給你什么感覺？藍色調(diào)子的瓶花給你什么感覺？你自己比較喜歡哪一幅，引導學生感受相同底版用不同色調(diào)印制時。（綠色調(diào)子使畫面顯得絢麗多彩，藍色調(diào)子令人覺得寧靜而又神秘）2、體驗活動：嘗試紙版畫的制版和印制。想一想：（學習與嘗試）自己喜歡的花和瓶子的形狀；怎樣把它們組合起來，想想用什么色調(diào)表現(xiàn)比較好？花和瓶的設計是具象的還是抽象的。試一試：（創(chuàng)新與表現(xiàn)）按制作步驟進行制作，在制作時會不會遇到什么問題，如何去解決它的；運用的色彩時能不能把握好色調(diào)；嘗試用有沒有更好的方法來達到自己想到的效果。5、分享與評價評價點：創(chuàng)意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的

18、創(chuàng)意在哪里？板書設計：探究活動體驗活動分享與評價教學后記：通過本課的學習，學生基本了解了版畫的藝術形式及作品的內(nèi)涵，掌握吹塑紙版畫制作方法，體驗不同制作效果給人的不同感受，了解版畫特色、如何欣賞版畫作品，能初步掌握制作紙版畫的方法。第7課 彩塑動物一、教學目標：了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術特征。復習泥塑基本技能；運用基本形的要素進行組夠、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑。二、教學重點：掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪。 運用基本形的要素進行塑造、裝飾彩繪小動物。了解不同地區(qū)的民間動物小彩塑的造型特點。三、教學難點：感受民間藝人創(chuàng)作動物小彩繪時

19、；采用的簡練又夸張的創(chuàng)作手法。仿造民間藝人的創(chuàng)作手法進行大膽的藝術想象和創(chuàng)作。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、觀察與發(fā)現(xiàn)看一看：民間彩塑用什么材料制作的？比一比：它們的外形、色彩、花紋與現(xiàn)實的動物有什么不同？說一說：民間彩塑有什么特點？比一比；不同地區(qū)的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？說一說：你喜歡哪一件？為什么？2、探討與想象（1）如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本形體？（如：圓拄體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細部的加工呢？（2）想想不同地區(qū)的民間動物彩塑身上的紋飾和現(xiàn)實動物身上的花紋有什么不同？如何進行添加這些文飾？（3）準備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物

20、的對象，并能夠做到生動、傳神、逼真的表現(xiàn)動物的外形特征？3、分享與評價（1）創(chuàng)設“合作創(chuàng)作”的情景。（2）欣賞作品；分享共同勞動的成果。（3）自我與他人評價（外形美，點、線、色的裝飾美）板書設計：觀察與發(fā)現(xiàn)探討與想象分享與評價教學后記：通過本課的學習，學生基本了解了民間彩塑創(chuàng)作的藝術特征，復習泥塑基本技能，運用基本形的要素進行組夠、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑，掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪，解不同地區(qū)的民間動物小彩塑的造型特點。第8課 民間磚雕一、教學目標：欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現(xiàn)特征。了解塑造人

21、物雕塑的基本技能。運用合適的泥料借助工具，創(chuàng)作自己喜歡的人物雕塑作品。二、教學重點：運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構不同的雕塑人物。三、教學難點：對不同雕塑材料性能把握。立體造型、色彩搭配。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、觀察與體驗通過教學課件（或?qū)嵉貐⒂^）向?qū)W生介紹嶺南地區(qū)保存最完整，特點最鮮明，規(guī)模宏大，氣勢雄偉的清末民間建筑陳家祠中的石雕、磚雕、木雕、陶雕和灰塑使學生重點掌握在眾多雕塑中造型古樸、生動的人物磚雕、灰塑藝術特點，感受民間藝術的精華，激發(fā)學生對人物雕塑創(chuàng)作的興趣。2、探索與想象（1）什么是磚雕、灰塑藝術？（2）探索磚雕、灰塑的造型表現(xiàn)手法及如何將其表現(xiàn)手法合理的運

22、用到現(xiàn)實的泥塑造型人物中，并進一步探索其技能、技法？（3）如何運用泥料進行塑造人物并涂色或燒制成陶？3、“模仿練習”與想象（1）引導看圖，自學泥塑的基本技能，鼓勵發(fā)明創(chuàng)新“技能技法”。（2）引導塑造出人物的大體塊和主要結構、并借助工具、雕、壓、刻細部結構，進行想象練習；發(fā)展形象思維激發(fā)創(chuàng)作的靈感，塑造出人物小雕塑。（3）模仿民間磚雕、灰塑中的人物造型表現(xiàn)手法和技能、技巧；大膽的進行想象、創(chuàng)作；塑造出新的人物雕像并刻畫出人物的特征。4、合作與創(chuàng)作討論：分組討論如何進行創(chuàng)作人物小雕塑？制作：教師示范制作泥塑的整個過程，引導分工合作，關注互相幫助，材料、工具共享。鼓勵創(chuàng)作性的設計；共同分享塑造人物的

23、整個過程。5、欣賞與評述：（1）學生作品的展示與欣賞。（2）對比與交流；將學生作品與民間藝人的作品加以展示和對比，說說創(chuàng)作的藝術的手法和特點各有什么不同？（3）評述合作創(chuàng)作雕塑作品的整個過程和樂趣。交流學習中的收獲和價值觀。板書設計：觀察與體驗探索與想象“模仿練習”與想象合作與創(chuàng)作教學后記：通過本課的學習，學生基本能欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現(xiàn)特征。了解塑造人物雕塑的基本技能。運用合適的泥料借助工具，創(chuàng)作自己喜歡的人物雕塑作品。運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構不同的雕塑人物。第9課 正負圖形的畫面一、教學目標：學習“超現(xiàn)實主義”美術作品學習虛實相生、圖形、色塊

24、交錯互襯的繪畫原理。二、教學重點：圖形互襯、色塊互襯.三、教學難點：視覺轉(zhuǎn)換。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、欣賞討論感受：感受魔幻畫面的不可思議，認識超現(xiàn)實主義。欣賞卡特布蘭奇油畫。馬格里特（比利時）（1）、作者是誰？那個國家？馬格里特（比利時）（2）、他是哪個畫派的主要代表人物？（超現(xiàn)實主義畫家主要成員）（3）、什么是超現(xiàn)實主義？（4）、在這幅作品中，騎馬者和馬在樹前還是在樹后？（5）、這樣的畫面給你什么樣的感覺？2、觀察分析發(fā)現(xiàn)：學習正負形的含義及視覺效果，并分析正負形的特征及構成條件。中國的陰陽太極圖（1）、畫面是由什么構成的（黑、白），（2）、黑白是怎樣互襯的？（沒有白就看不出

25、黑，沒有黑就襯不出白）（3）、它顯示了什么道理？3、欣賞、討論、感受：感受畫家的智慧和創(chuàng)造精神，學習畫面隱喻、雙關的特點。魯賓之壺魯賓（丹麥畫家）（1）、你看到了什么？（2）、給你一種什么樣的感覺？（風趣、幽默、）（3）、你覺得畫面具有什么特點？（用圖形表現(xiàn)出神秘的意念和玄妙的哲思，有隱喻、雙關的特點。4、欣賞學習：不規(guī)則形的相互交錯。埃舍爾（荷蘭）的嚴格分割設計（1）、你能說一說這幅畫嗎？（2）、你發(fā)現(xiàn)了了多少種形象？（在一切形象與形象的空隙中發(fā)現(xiàn)出另一個形象）（3）、表現(xiàn)了畫家的什么精神？（非凡的創(chuàng)造精神）（4）、你有什么樣的聯(lián)想？5、合作探索發(fā)現(xiàn)：（1）、規(guī)則形的相互交錯。（2）、不規(guī)則

26、形的相互交錯。（1）、小組欣賞規(guī)則形的相互交錯和不規(guī)則形的相互交錯圖。（2）、小組合作用規(guī)則形或不規(guī)則形進行排列。（3）、小組展示合作作品。（4）、談感受。板書設計：欣賞討論感受觀察分析發(fā)現(xiàn)欣賞、討論、感受欣賞學習合作探索發(fā)現(xiàn)教學后記： 通過本課的學習，學生基本學習“超現(xiàn)實主義”美術作品，學習虛實相生、圖形、色塊交錯互襯的繪畫原理。視覺轉(zhuǎn)換。圖形互襯、色塊互襯。第10課 奇思妙想一、教學目標：1、了解奇思妙想組合的藝術價值：創(chuàng)造性、視覺合理性和視覺享受。2、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內(nèi)涵。二、教學重點：物體組合要自然、生動、創(chuàng)意。三、

27、教學難點：有意義的主題性組合和內(nèi)涵。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、展示和交流小組收集的奇思妙想圖片，感受奇思妙想的藝術魅力。（1）、小組展示有不同意義的奇思妙想的圖片資料。（2）、學生對自己感興趣的圖片發(fā)表評述與感想。（3）、舉一反三，談談受他人作品啟發(fā)，自己有什么創(chuàng)新設想（4）教師融進學生里，共同創(chuàng)作一幅有趣的招貼畫或一個創(chuàng)新的造型形象。2、欣賞分析發(fā)現(xiàn)：組合物體外形特征上的共同點犀鳥與樂器（1）、畫面是由哪幾個物體組成？它的組合巧在哪里妙在哪里？（2）、它們之間形體的共同點是什么？還有其他更好的組合方案嗎？試試看。（3）、作品給你一種什么樣的感覺？對你有哪些啟發(fā)？ 3、欣賞交流學習

28、兩物組合的藝術性和合理性。（要求自然、生動、且富有幽默和內(nèi)涵。）為什么和平還未實現(xiàn)（海報）金特凱澤（德國）（1）、畫面對立的兩物是什么？（2）、畫中的兩物是怎樣組合的？（差異的雙方相互借用，相互重合，在不斷擴散的造型的演繹中，構成了一個嚴謹、和睦的視覺圖形。）（3）、畫面表現(xiàn)了什么意思？（表現(xiàn)出時代強烈需要和平的同時，戰(zhàn)爭并沒有結束這一主題。）4、在合作游戲?qū)W習中啟發(fā)學生的聯(lián)想思維，與創(chuàng)作思路。（1）、對物體的聯(lián)想。想象、看看、說說生活中哪些物體具有多樣圖意解釋（看誰說的多說得準）（2）、找找課室里的物品，說說能把它們重新有趣的組合嗎？（3）、說說你在生活中都看到那些物品是有趣的組合。板書設計

29、：欣賞分析發(fā)現(xiàn)啟發(fā)學生的聯(lián)想思維教學后記：通過本課的學習，學生基本了解了奇思妙想組合的藝術價值：創(chuàng)造性、視覺合理性和視覺享受。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內(nèi)涵。有意義的主題性組合和內(nèi)涵。物體組合要自然、生動、創(chuàng)意。第11課 呼喚環(huán)保的小海報一、教學目標：1、認識海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現(xiàn)形式；2、了解海報的制作環(huán)節(jié)和方法。3、學習欣賞不同的海報作品。二、教學重點：海報的特征、海報的制作過程。三、教學難點： 海報內(nèi)容與形式有機結合。 畫面造型、構圖。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、探究活動一：創(chuàng)設情景，播放有關

30、環(huán)保的影像，感受環(huán)保的意義。說一說： 你知道什么叫“環(huán)?！眴幔?要是人類沒有環(huán)保的意識，我們生存的環(huán)境將會怎么樣呢？ 要讓全世界人類都懂得這個道理，可以有什么途徑？2、探究活動二：探究海報的作用。想一想：為什么要用海報的形式宣傳環(huán)保，它有什么優(yōu)點？你認為一張好的海報應該有什么特點？3、探究活動三：探究環(huán)保海報的設計制作方法。想一想： 你想宣傳那方面的環(huán)保行為和批評那些破壞行為？ 提煉你所想表達畫面的主要元素。 確定海報用哪種材料制作。4、探究活動四：感受創(chuàng)作的樂趣，交流制作經(jīng)驗。5、審美和評價評價點：海報主題清晰； 創(chuàng)意新穎有個性； 畫面具有視覺沖擊力： 制作方法獨特；板書設計：創(chuàng)設情景感受創(chuàng)

31、作的樂趣教學后記：通過本課的學習，學生基本認識了海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現(xiàn)形式；了解海報的制作環(huán)節(jié)和方法。學習欣賞不同的海報作品。海報的特征、海報的制作過程。海報內(nèi)容與形式有機結合。第12課 環(huán)保小發(fā)明一、教學目標：能恰當?shù)乩脧U舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。二、教學重點：造型組合三、教學難點：合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、探究活動一：布置廢舊物展覽，培養(yǎng)環(huán)境意識。分類游戲： 按點材、線材、面材進行分類； 按不同質(zhì)感進行分類； 按不同色彩進行分類。想一想，說一說： 選一個你喜歡的廢棄物，說說它美在哪里? 有哪

32、些獨特的地方，讓你想到了什么？2、探究活動二：與同學交流一些科技新聞或常識，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維.你準備創(chuàng)作一個什么小發(fā)明？你是通過什么途徑取得靈感？你準備用什么形式完成環(huán)保小發(fā)明？3、探究活動三：感受創(chuàng)作的樂趣，交流制作經(jīng)驗 把握廢棄物的特征，選擇適合的廢棄物； 從應用方面選材或根據(jù)材料進行聯(lián)想創(chuàng)作。4、布置環(huán)境、科技、美術展。5、欣賞與評價評價點：造型組合、裝飾、審美；科學性；變廢為寶板書設計：環(huán)保小發(fā)明廢舊物展覽感受創(chuàng)作的樂趣交流制作經(jīng)驗教學后記：通過本課的學習，大部分學生基本能恰當?shù)乩脧U舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。第13課 開平碉

33、樓一 教學目標：1、運用美術語匯欣賞評述民間建筑的實用功能與審美功能；學習形體組合、形體挖切、建筑花紋裝飾和簡單透視原理，能用畫面表現(xiàn)建 筑物的立體造型。2、在欣賞交流中了解我國地方、民族特色的建筑；在探究學習中，學會以繪畫或手工表現(xiàn)心中的碉堡建筑。二 教學重難點重點：開平雕樓的造型特征、形體組合與裝飾美感特征 表現(xiàn)建筑物的立體感。三 教學過程：導入課程 出示報紙登報開平雕樓申報廣東省非物質(zhì) 文明遺產(chǎn)成的新聞，以開平雕樓本身發(fā)生的新聞導入，激發(fā)興趣。課堂發(fā)展1 民間建筑圖片展示說一說：分小組在教室里布置學生自己收集 的圖片資料，由小組代表講述小組如何分工的如尋找方法、尋找方向?qū)ふ覂?nèi)容。看一看：

34、觀察圖片展覽，選出自己放喜歡的作品，同學之間交流心得。 想一想：建筑的主要特征有哪些？開平碉樓有哪些特征？類似的建筑還有哪些？比一比：自己的家鄉(xiāng)有類似的建筑物嗎？它們相同的地方與不同的地方有哪些？碉樓藝術欣賞評述。碉樓的審美價值：“建筑是凝固的音樂”“建筑是造型與材質(zhì)相結合的藝術”乏導學生從調(diào)樓通過欣賞不同地域具有地方特色的民俗建筑，讓學生初步了解建筑的造型手法，學會欣賞和評述建筑美。獨特的造型美、紋飾美等進行評述。碉樓的實用功能：開平碉樓形成的背景，把碉樓建立成直立式的特殊意義。運用造劃手段表現(xiàn)碉樓二畫一畫：根據(jù)課本提供的資料或自己尋找的照片資料，用線條畫出碉樓的形體并進行裝飾。 新課第一網(wǎng)

35、做一做：嘗試用廢舊紙盒等物品制作一個類似碉樓的建筑模型。評一評：教學過程中出示評價標準有目標地引導學生評述。引導學生了解建筑美、造型空間、建筑裝飾等美術語匯。藝術創(chuàng)作選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學生獨立藝術創(chuàng)作。引導學生從圖案的花紋、形狀、顏色等各方面進行評述。教學反思：通過本節(jié)課學習，學生都了解我國地方、民族特色的建筑；在探究學習中，學會以繪畫或手工表現(xiàn)心中的碉堡建筑。第14課 年畫一、教學目標：了解“年畫”的由來，在不同時代的風格和作用。年畫的對稱性、色彩、造型夸張性運用夸張創(chuàng)作出一幅現(xiàn)代年畫。二、教學重點：1、年畫的作用和含義2、年畫的特有表現(xiàn)手法：對稱、夸張、喜慶、吉祥。二、

36、教學難點：能對年畫的人物造型、色彩特征、喜慶效果進行創(chuàng)造性的想象。三、教學過程：1、活動一：有關年畫的文化。 收集有關門畫的傳說，故事，感受“年畫”文化。如：講講年畫的來歷，傳統(tǒng)門畫上的二位人物是誰？他們?yōu)槭裁匆N在門上？有什么作用？ 收集有關“年畫”的美術作品，感受不同表現(xiàn)形式的年畫的藝術美。2、活動二：欣賞評析教材上的門畫。 請說出每幅年畫作品的藝術特點。（造型、色彩形象夸張、威武、可愛、豐滿） 你最喜歡哪一幅？為什么？ 比較傳統(tǒng)版、卡通版、現(xiàn)代版年畫的藝術效果。激發(fā)學生對表現(xiàn)形象的選擇運用與造型表現(xiàn)的創(chuàng)作欲望。3、活動三：觀察聯(lián)想與創(chuàng)作表現(xiàn)。 選擇自己所喜歡的一幅年畫，就其表現(xiàn)形式、人物

37、特征、色彩搭配進行觀察、聯(lián)想。 選擇自己喜歡的作畫工具、材料、表現(xiàn)方式，進行年畫的創(chuàng)作。4、活動四：分享與評價。 提供評價要點： 構圖飽滿，色彩鮮艷。 造型美觀、喜慶熱鬧。 分享成功、過程愉快。板書設計：年畫收集傳說、故事欣賞年畫觀察聯(lián)想與創(chuàng)作表現(xiàn)教學后記： 通過本課的學習，大部分學生了解了“年畫”的由來，在不同時代的風格和作用。年畫的對稱性、色彩、造型夸張性運用夸張創(chuàng)作出一幅現(xiàn)代年畫。第15課 石獅一、教學目標：1、石獅文化、立體造型、裝飾花紋。2、繪畫臨摹石獅作品。二、教學重點：了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現(xiàn)出石獅的形態(tài)。三、教學難點：1、表現(xiàn)石獅的形態(tài)、威武；2、表象石獅的

38、立體感四、教學課時：1課時五、教學過程：1、欣賞與評析通過賞析、比較、評價，讓學生感知博大精深的中國傳統(tǒng)文化及石獅藝術美；欣賞唐代順陵石獅，請學生說說石獅的藝術特點，它帶給你什么樣的感受。欣賞盧溝橋欄桿上的石獅，向?qū)W生講述那段難忘的歷史、激發(fā)學生的愛國之情。欣賞各種各樣的石獅，領會不同藝術表現(xiàn)手法石獅的藝術美，欣賞天安門前的雄獅：體會威嚴、正氣、不可侵犯的皇家氣勢。2、觀察與發(fā)現(xiàn)；看一看：本課的石獅中，哪些雄偉威武？哪些活潑可愛？為什么？說一說：從嘴、眼、鼻、 毛、軀干、腿、爪等方面分析不同石獅的不同表現(xiàn)方法。評一評：你最喜歡那幅石獅作品，為什么？3、想象與創(chuàng)作選擇你喜歡石獅，進行臨摹作業(yè)。（

39、基本要求）發(fā)揮想象創(chuàng)作出你喜歡的石獅作品 。（較高要求）4、 互評與自評。板書設計：石獅欣賞與評析觀察與發(fā)現(xiàn)想象與創(chuàng)作互評教學后記： 通過本課的學習，大部分學生石獅文化、立體造型、裝飾花紋。繪畫臨摹石獅作品。了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現(xiàn)出石獅的形態(tài)。第16課 家鄉(xiāng)的橋一、教學目標：1、通過實地參觀、調(diào)查訪問家鄉(xiāng)的橋，了解家鄉(xiāng)的橋文化。2、能用語言描述橋的造型特點與線條美。3、用不同的藝術方式表現(xiàn)橋，綜合運用所掌握的知識。二、教學重點：了解橋的實用價值和審美價值。三、教學難點：對橋進行聯(lián)想，不同的藝術形式表現(xiàn)橋。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、收集與探索（1）通過調(diào)查了解家

40、鄉(xiāng)橋的造型特征、橋名及家鄉(xiāng)的橋文化。（2）調(diào)查有關橋的歷史傳說或故事。（3）收集有關橋知識的資料。（4）收集橋的圖片。2、欣賞與交流（1）欣賞各種橋梁建筑，了解橋的橋的外觀、形態(tài)、建橋工藝和技術水平。（2）橋梁是歷史的見證。（3）橋梁是經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。（4）橋的美學價值，歷史文化的保護。（5）欣賞大師筆下的橋和同齡朋友的制作的橋。3、創(chuàng)作與想象 （1）基本結構起支撐作用部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索交通部分：橋面安全和裝飾部分：護欄（2）設計橋梁模型草圖（3）制作過程：剪、刻、挖操作時，注意用刀安全；繪畫設計時，注意顏色搭配；為你設計的橋起個名字并說說象征的意義。板書設計：家鄉(xiāng)的橋收集與探索

41、欣賞與交流創(chuàng)作與想象教學后記：通過本課的學習，大部分學生通過實地參觀、調(diào)查訪問家鄉(xiāng)的橋，了解家鄉(xiāng)的橋文化。能用語言描述橋的造型特點與線條美。用不同的藝術方式表現(xiàn)橋，綜合運用所掌握的知識。第17課 風箏飄飄一 教學目的： 1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。 2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協(xié)作能力。二 教學重點難點：風箏的審美情趣和制作三：制作過程四 教學課時：二課時五教學過程 童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。

42、應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。它對于培養(yǎng)學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手： 1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發(fā)學生表現(xiàn)美的強烈愿望。2、激發(fā)學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學生學習的主動性。3、分組教學，在學習中努力培養(yǎng)學生合作、動手、動腦的能力。4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。 教學過程：一 、風箏的起源 師：同學們，你們放過風箏嗎？ 風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學事業(yè)做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入中國科學技術史。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？二、風箏的種類 師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數(shù)統(tǒng)計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種有一個概略的認識。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹