《趙州橋》說課稿

1、趙州橋說課稿趙州橋是人教版小學三年級下冊的一篇課文。下面我將從教材內容、教學目標、教學重難點、學情分析、教法學法、教學過 程、板書設計等幾個方面加以闡述。一、說教材趙州橋是一篇說明文。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名 世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間, 然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊 美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚 了我國古代勞動人民的智慧和才干。二、說教學目標、教學重難點根據(jù)新課標要求、教材特點、以及學生的年齡特點和已有知 識結構情況，我制定了以下教學目標：1 .學習生字詞，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。

2、2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3 .了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的 智慧和才干，增強民族自豪感。4 .初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法， 學習怎樣圍繞一 個意思寫一段話。重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。三、說學情我班學生的拼音、字詞基礎比較好，而且有預習的習慣，所以字 詞的學習相對輕松。但學生處于三年級的上學期，年齡小，閱歷淺， 就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩王了解趙州橋的特點和設計的妙處是一個難點。因此我在教學時 會引導學生通過抓重點詞句來理

3、解課文， 把“總一一分”的寫作順序 作為重中之重。四、說教法學法教法：“以讀代講”法：新課標指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力， 是幫助學生理解課文的重要手段?！钡谝蛔匀欢伪容^簡單，第三自然 段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這部分讓學生通過各 種形式的讀，讀中理解，讀中體會?！胺龇沤Y合”法：“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分 重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。 針對本課 特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段， 教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法， 然后讓學生 運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學?！爸庇^教學”法：通過投影

4、配合使用，激發(fā)學生學習課文的興趣， 突破教學難點。學法：采用自主、合作、探究的小組合作學習方式，在扎實的語 言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣（出示趙州橋的投影片）請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋， 1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車 輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在汶河之上。你們知道它叫 什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的嗎？從而引起 學生的興趣，導入今天要學的趙州橋。（二）初讀課文，檢查預習情況。1 .自由讀課文，讀準字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設計 者的哪些資料。2 .抽查自學效果，出示不帶音

5、節(jié)的生字詞卡讓學生認讀，然后 重點講解易錯難懂的生字詞。3 .想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題： 為什么說“趙 州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干， 是我國寶貴的歷史遺產。”認真 地學習每一個自然段。（三）以讀代講，學習第一段。這段的內容比較簡單，讓學生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內 容？（地點、橋名、設計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再 指名讀、齊讀。（設計意圖：讓學生通過各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會。）（四）教給學法，學習第二段。（這一段的教學，主要是讓學生 了解“總一一分”的構段方式，我以找出中心句一圍繞重點詞理解一 總結學習方法的思路設計。）1 .這段主要是讓學生了解趙

6、州橋雄偉、 堅固的特點。為了使學生 更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學生自讀并思考：全 段有幾句話？說說每句話的主要意思。 整個自然段是圍繞哪句話來寫 的？用波浪線畫出來。指名說出中心句，請學生讀 1、2句，問：這 兩句告訴我們什么？（預設生答：第句概括地寫趙州橋非常雄偉。 第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既 能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）我針對列數(shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實際生活相聯(lián)系的方式 引導學生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多 寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋 的雄偉。

7、引導學生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、 寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。今后，我們在習作中也要學會圍繞一個意思把內容寫具體的方法。再通過指導朗讀感受趙州橋的雄偉。（設計意圖：在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱 讀與寫作進行整合）。2 .體會趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設計是本課的教學難點。為了讓學生理解這一難點，我讓學生默讀 46句，找出設計 巧妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設計的巧妙和好處； 圍繞“設計”這個重點詞，我由淺入深地設計以下問題：（1）趙州橋的設計有什么特點？（只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞）（

8、2）這種設計有什么好處？（板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）（3）這種設計有什么作用？（重點理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：”這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉， 既減輕了流水對橋身的 沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石 料。”讓學生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時 將前后兩條劃線部分內容互相交換。 這樣，使學生從朗讀的實踐中理 解“既又”是同一內容的兩個方面， 體會并列句式關聯(lián)詞語 的使用。（設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用投影片將 “既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的訓練， 真正做到在讀的 過程中使學生充分理解。）3 .畫一

9、畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、 特點，加 深對本課重難點的理解。4 .填空練習：趙州橋在設計上的主要特點是： （），這種設計的主要優(yōu)點是：（）。這種設計在（）上是從來沒有過的，所以是一個（）。5 .總結學法：先找出中心句，再圍繞重點詞說說你讀懂了什么。（設計意圖：首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重 點詞句理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三 段，旨在讓學生樂學、會學。）（五）運用學法，學生自學第三段。（1）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅固， 而且美觀）。認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后 找出重點詞一一美觀。（板書：美觀

10、）（2）說說你讀懂了什么？討論交流后指名答。預設答：生A:我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生 B:我讀懂 了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。生C:我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。生D:我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。（投影出示三種龍的圖片， 欣賞。）（設計意圖：電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使 其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感受美 的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）（3）引導學生想象龍的其他形態(tài)。用“有的有的還有的”說一說。（4）通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復朗 讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。（5）訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）操場上真熱鬧??！公園真美！ （設計意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學生學以致用，有效地 把閱讀與寫作進行整合，同時也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新意識。）（六）以讀代講，學習第四段。通過前面的學習，學生對第四段的內容已心領神會，因此，采用 以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學生領悟趙州橋是我國寶貴 的歷史遺產。（板書：寶貴遺產）（七）總結趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到 趙州橋參觀學習。它充